2011高考作文最新指导
2011年阜阳市城郊中学高考作文指导
2011年阜阳市城郊中学高考作文指导作文辅导0324 11272011年阜阳市城郊中学高考作文指导一、作文结构安排议论文结构一、开篇：如是材料作文，从材料进入，概括所给材料的要素（材料中如有关键词要让关键词出现）。
提出主要观点，对其略加阐述。
如是命题作文，题目要出现在第一段。
如是话题作文，要从话题进入，话题中如有关键词，要让关键词出现在第一段。
说明：粗略阐述主要观点的语句，可以单独成段，作为过渡段，让它承上启下。
第一部分，一个自然段或两个自然段。
【例一】天下大旱，饿殍遍野。
得食者生，不得者死，而那有骨气者，坚拒嗟来之食，读之震撼人心。
【按：从所给材料进入。
】不受嗟来之食者，血性刚直，载之竹帛。
中华历史，源远流长，以人格刚强扬名者，不计其数。
他们，用坚定信念轻抚其内心，用顽强意志抗尘世干扰，用嶙峋傲骨见证灵魂高洁。
【按：引出论题，略作分析。
】（《人间直道自千秋》）【例二】汨罗江边，瘦骨嶙峋的老者怀揣大石，纵身一跃，那高高溅起的浪花，是屈大夫对爱国信念的坚持；上甘岭上，身中数弹的勇士踉跄立起，纵身一跃，那堵住地堡枪眼的身躯，是黄继光对国际主义的坚持；汶川地震，本可逃生的老师快如闪电，纵身一跃，那骨肉铸就的屏障，是谭千秋对师生情谊的坚持。
【按：举三例导入话题。
】纵览古今，名垂千古者离不开对信念的坚持。
放眼天下，世人皆知：坚持不懈是自尊自强的前提，是事业成功的基石，是民族强盛的动力。
诚如东坡所言：“古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。
”先生之言，堪为金石。
点滴成绩的取得，大小发明的问世，无不来自于持之以恒，多数失败于半途而废。
【按：摆出论点，略加阐述。
】（《坚持百年不动摇》）【例三】漫画中的“神医”，正襟危坐,得意洋洋，虽云“实话实说”，无异不打自招，活画出弄虚作假、牟取私利的嘴脸。
这幅漫画的锋芒，决非仅仅指向医疗行业。
当今社会，欺世盗名者层出，虚假广告泛滥，殃及天下百姓，破坏社会和谐。
（《以诚为本》）二、论证（一）写出分论点。
高考作文预测及指导
2011年高考作文预测及指导“做一个幸福的人”佳作点评题目回顾：“幸福感”是今年两会上最振奋人心也是最令人憧憬的词汇。
请以“做一个幸福的人”为题，写一篇不少于800字的作文，体裁不限，不得抄袭。
{注意事项：本次训以写议论文为主}一、写前指导（一）审题：学会抓关键，学会问问题。
抓住关键词：1．“幸福”：使人心情舒畅的境遇和生活（词典意）。
弄明白什么是幸福？什么样的人是幸福的人？哪些是小的幸福，哪些是大的幸福？哪些是低层次的幸福，哪些是高层次的幸福？幸福可以和哪些东西划等号，不能和哪些东西划等号？幸福是不是因人而异？做一个幸福的人是不是也有着不同的标准？……2．“做”：得把重点放在行为上、行动上，而不是理念上、想法上。
如何做一个幸福的人？别人如何做的？我该如何做？为什么要这么做？为什么这样做是幸福而那样做就是不幸福？为什么自己的痛苦可以化作别人的幸福？……3．“幸福的人”：重点是写做人而不是做事，写做事最后还是要落到做人。
为什么这样的人是幸福的，而那样的人是不幸的？怎样的人才算是幸福的人？为什么有人觉得自己活在痛苦中而他人认定其应该幸福？而有人在他人眼中是痛苦的而自己却自得其乐？我能不能成为幸福的人？为别人活着和为自己活着哪种更幸福？……审题立意就是要学会多问问题，这样才能保证自己处于思考中，文章也才有理性的力量。
（二）立意：要准确、深刻、新颖立意关键点：怎样的人才算是幸福的人；如何做一个幸福的人。
题目是“做一个幸福的人”，这是一个动宾短语。
这类题目要注意以动词为作文中心，着力表现动词，同时，还应讲明宾语的内容。
如：“雕琢心中的天使”，不等同于“心中的天使”；“感悟自然”不能只描“自然”而不写“感悟”，因此，题目的“眼”在于一个“做”字，一般应就“怎样做”“有什么条件”等给出明确的回答。
做一个幸福的人，要解决几个问题：一是怎样的人是幸福的——（解决是什么）二是为何做幸福的人——（解决为什么）三是怎样才能做幸福的人——（解决怎么样）先找到自己所认为的幸福的内涵，比如：感恩、奉献、乐观、知足、尊严、信念、坦然、梦想、意志坚强、心怀梦想、胸襟宽广、兼爱、博爱、大爱等等，这些也就是文章的立意点，然后再构思文章的结构，选择素材。
2011年湖南高考作文构思指导
想 到我 国 当前 的一 系列 惠农政 策 ……这是 当今
社会 的 呼唤 ：如 果人 人都 换位 思考 ，世界将会 变得 更 美好 ！应 该对材 料进 行理 性 的思考 ，并 联系生活实际进行表达 。
句话 是 ： “ 家好 ，我 来 了 ！” 而现在 说 的 大
是 ： “ 谢 大 家 ，你 们 来 了 ！” 谢
１ ．从歌 手语 言改变 的角度考 虑 ，谈 多为他 人着 想 。我很 重要 ，并 不 意味着 我最 重要 。为
自己考 虑 的 同时是 否想 到为别 人考 虑 呢？考 虑
别 人 ，打破 以我为 中心 的 自私 与狭 隘 ，拉近 与
他 人 心 灵 的距 离 。
的变化 ：歌手 由以 自我 为 中心变 为 以他人 为 中
立意角度 ：
语的变 化作 为文题 材料 ，意 在 引导学 生走 出书
斋 ，关注 生 活 ，关 注身 边 的社会现 象 ，既具 有
时ห้องสมุดไป่ตู้感和现实意义 ，又 具有深刻 内涵。
本 题为 “ 材料 作文 ” ，由材 料和 要求 两 新 个部 分组成 。材 料通 俗 而含义 深刻 ，既具有 导 向性 ，又有 启发性 ： “ 家好 ，我来 了 ” 变 为 大 “ 谢谢 大 家 ，你 们来 了 ” ，不仅 仅是 语 言的变 化 ，更 是歌 手观 念 的变 化 ，即歌 手对 观众 态度
象 。写作 时一 定要从 歌 手生发 开 去 ，联 系 自己
【 拨】 点
从 命 题 方 式 上 来 看 ，选 取 某 歌 手 出场 话
耳 闻 目睹 的人和 事 ，比如 医生 与 患者 ，为 官者 与百姓 ，商人 与客户 ，老 师 与学生 ，家长 与子 女 等 ，以及人 们之 间的故 事 ，并 由此谈 如何改 变观念 、改变作风 ，谱写时代和谐之 歌。
2011年高考作文备考关注点预测及金题导写
2011年高考作文备考关注点预测及金题导写作文天地06-18 1456：2011年高考作文备考关注点预测及金题导写纵观历年高考语文试卷中的作文命题，其特点可以用三个关键词予以概括：“时代性”“人文性”和“理性”。
时代性。
高考语文命题，关注时代特点，反映社会生活，一直是一个重点、一个命题的方向。
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，高考作文尤其如此。
从“品味时尚”（2009年江苏卷）到“绿色生活”（2010年江苏卷），从“我说90后”（2009年天津卷）到“我生活的世界”（2010年天津卷），命题无不高扬着时代的主旋律，引导学生关注现实，让作文切合时代生活。
因此，关注时代特点，体验现实生活，注重生活表达，应该成为高考作文备考的重点。
人文性。
考察历年的高考作文命题，我们会发现，体现“人文性”，始终是作文命题贯穿试题的红线和热点。
“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”这是新课程标准对语文性质的明确界定。
它要求语文教学要注重工具性和人文性的统一。
因此，高考命题以“人文性”为重点，也就容易理解了。
人文是人类先进的价值观及其规范。
其的核心是，以人为本，关心人，爱护人，尊重人。
即人类关怀，生命关怀。
在人类的生存过程中，构成了各种关系，但基本的关系，构成了四个维度：人与自然的关系，人与社会的关系，人与人的关系，人和自我的关系。
在写作中，注意从这四个维度出发，思考写作的重点，并将其作为构思的逻辑起点，就可以找到很多构思立意的角度。
理性。
高考作为选拔性考试，就要体现一定的区分度。
而理性思辩（逻辑思维）的能力，就成为考查的重点。
很多高考题目，十分注重理性思辨能力的考查。
如2010年安徽卷作文题，以一首古诗《吴兴杂诗》为材料，要求依据这首蕴含哲理的古诗引发的思考或联想写一篇文章。
就考查了考生阅读和理性思辨能力。
同样，2010年的四川卷作文题，要写好这篇作文，同样需要思考“个人和集体”“量变和质变”“简单与复杂”等哲理问题。
2011年高考作文 最新猜想1
2011年高考作文最新猜想12011年高考作文最新猜想11、席慕容说：不管我会在旅途上遭遇到什么样的挫折，不管我会在多么遥远的地方停留下来，不管我会在他乡停留多久，半生甚至一生！只要我心里知道，在不变的海洋上有一个不变的岛在等待着我，那么，这人世间的一切颠沛与艰难都是可以忍受并且可以克服的了。
请你根据你对这段话的理解，以给我一个岛为题作文。
湖南宁乡县第一高级482班夏彬彬2、根据以下材料，自选一个角度，自拟题目，写一篇不少于800字的作文，文体不限。
清晨的原野，雾慢慢的退去，我站在雾中。
雾消失的时候，我发现天空中都是手指，那些手指都是悬空的，有一个巨大的声音从四周传来：你叫什么名字，说！我全然忘记了自己的名字，翻遍身上的口袋，找不到自己的名字，我惊慌了，因为四周有无数的人在审判着我，我嗫嚅地说：我忘了。
去找回来！手指后的声音说。
我蹲下来，几乎卑微地在草丛里找着已经不知道失落多久的名字，遍寻不着，全身都是冷汗。
天空中传来一阵狂浪的笑，说：小子何人？声音威大，渐小，终至消失。
天空的手指也消失了。
我爬着逃出那个原野，天空飘下一片雪，雪上写着我的名字，我捉住那片雪，它却在我手中溶化了。
湖南宁乡县第一高级482 陈实3、实际上我们穿越大地，我们只是经历生活。
我们都是这个星球上的陌生人和朝拜者。
——凡高根据以上材料，你的感想，以经历生活为话题写一篇800字左右的议论文或记叙文。
构思：可以写生活是一个过程，重要的是经历，而不是目的地。
湖南宁乡县第一高级482钟登临4、冬天，橄榄树讥笑无花果树说：我一年四季常青，永远漂亮，而你的树叶到冬天就会凋落，仅在夏天美丽。
正当他夸夸其谈时，天突然下起了大雪，雪花飘飘而来。
雪花全都压在枝繁叶茂的橄榄树上，一会儿就把他压垮了，美丽也随之消失了。
而光秃秃的无花果树，一点也没被雪伤害。
理解上述材料，自主确定立意，自拟标题，写一篇不少于800字的议论文或记叙文湖南宁乡县第一高级482 伍蹈5、阅读下面的文字，根据要求作文。
2011届全国高考作文题目及写作点拨
2011届全国各地高三月考、联考、模拟试题分类汇编作文题目及写作点拨安徽铜陵二中2011届高三第一次模拟21．阅读下面的文字，按要求作文。
马克·吐温与朋友郝威尔准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。
郝威尔见到大雨，不禁悒悒不乐，他问马克·吐温：“你看这雨会停么？”马克·吐温回答：“所有的雨都会停的。
”请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章。
【注意】①立意自定。
②诗歌除外，文体自选。
③书写规范，正确使用标点符号。
④不得抄袭。
不少于800字。
写作点拨与评卷提示(1)这是一个具有比喻意味的文题。
可以联系社会现实和社会热点，如风雪灾害、圣火风波、汶川地震、金融危机、中法关系、台海三通、农民工失业、大学生就业难等等，这些都需要我们以一种“雨过天会晴”的眼光去审视；也可以联系考生自己的学习生活、情感发展、人际交往等，关注自我人生，抒写积极向上的价值观和乐观自信的人生观。
(2)关键词的理解：“雨过”和“天晴”，既可以指外在的环境或条件，也可以指主体内在的情绪或体验；“会”既可以表示事物发展的必然，又可以表示事物发展的可能，此处宜偏在前者。
(3)参考立意：从黑暗到光明，从萧条到繁荣，从苦难到幸福，从失败到成功，从落后到进步，从痛苦到高兴，从悲观到乐观，从沮丧到激昂……既可以谈自然现象，也可以谈个人经历(人生际遇、命运前途、心理调整等)，还可以谈社会现象(发展的曲折，经济的起伏，社会的公平等)。
“雨过天会晴”这一表述为结论性判断，不可以全部否定或部分否定，即不可立意为：雨过天不会晴或雨过天未必会晴；否则，即视为走题。
(4)对文章是否合题的判定：一类卷：表达了“雨过”与“天晴”关系，又以“会”为开掘重点，即为什么“会”，怎样才“会”，即为切合题意。
二类卷：表达了“雨过”与“天晴”关系，对“会”只是笼统提及，为符合题意。
三类卷：只抓住“雨过”或“天晴”中一个方面去写的，为基本符合题意。
四类卷：完全撇开题目去写别的内容，判为离题(暗合题目的文章不能判为离题)。
2011年高考作文辅导：材料作文审题立意十法(二)
2011年高考作文辅导：材料作文审题立意十法（二）作文天地04-26 1747：面对材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离，甚至南辕北辙，即使你的文章结构再严谨、论证再充分、事例再丰富、语言再优美，也只能是“瞎子点灯白费蜡”了。
可见，材料作文的观点提炼，至关重要。
那么，如何才能吃透材料，紧扣材料，选好角度，确立一个具有相当新意、深意的观点呢？六、倾向揣摩法有些材料作文，材料中的语句常常蕴含着命题者的情感，审题时必须充分捕捉这些语言信息，体会命题者的感情色彩，这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。
示例当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。
他们提出种种接上维纳斯断臂的奇思妙想。
维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。
但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
“好事之徒”，“趋之若鹜”，贬斥之情溢于言表，显然对想接上断臂这种做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。
可以提炼这样的观点：①要有独特的美；②要顺其自然，不必把自己的观点强加与人。
如不顾材料的倾向性而提炼“攻关不怕难”、“坚持就能成功”之类的观点，就有跑题之嫌。
七、多向发散法有些材料作文的材料比较散。
对于这样的材料，审题时可以采用多向发散的思维方法，围绕材料展开多角度立意。
示例薛潭学讴于秦青，未尽秦青之技，自谓尽之。
遂辞归。
秦青弗止，饯于郊衢。
抚节悲歌，声振林木，响遏行云。
薛潭乃谢求反，终身不敢言归。
从薛潭角度，我们可抓住他“学讴”、“未尽秦青之技”就“辞归”，得出“要谦虚”的启示；也可从他意识到自己远未学到老师的本事而“谢求反”，总结出“要知错即改”的道理。
从老师秦青的角度，我们可从他面对学生的自以为是，并未发怒，而是“弗止，饯于郊衢”，且“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”的不一般的举动中，受到启发：“教育要讲究方法”。
然而薛潭“终身不敢言归”的做法值得商榷。
2011年高考作文命题设计与写作指导6则
2011年高考作文命题设计与写作指导6则作文天地04-27 1657：2011年高考作文命题设计与写作指导6则1．阅读下面的材料，根据要求作文著名作家丰子恺于其恩师弘一法师李叔同（1880-1942）圆寂五周年之际，受命为《弘一大师全集》作序。
《序》中有这样一段话：“我崇仰弘一法师，为了他是‘十分像人的一个人’。
凡做人，在当初，其本心未始不想做一个十分像‘人’的人；但到后来，为环境、习惯、物欲、妄念等所阻碍，往往不能做得十分像‘人’。
其中九分像‘人’，八分像‘人’的，在这世间已很伟大；七分像‘人’，六分像‘人’的，也已值得赞誉；就是五分像‘人’的，在最近的社会也已经是难得的‘上流人’了。
像弘一法师那样十分像‘人’的人，古往今来，实在少有,所以使我十分崇仰。
”请以“难做人，人难做，人人要做”为话题，写一篇文章。
所写的内容必须在话题范围之内，立意自定，角度自选，题目自拟，除诗歌外，体裁不限。
不少于800字。
写作导引辨认是非荣辱，不忘趋正避邪，应当是每一个炎黄子孙做人的准则。
一个人来到人世间，便开始做人，直至生命终结。
而由于各人的品行、价值观及其所处的时代、环境、地位等主客观因素不同，其做人的标准和社会对他的评价也千差万别。
但究竟有几分像“人”，是流芳百世还是遗臭万年，总还是有一个为人们所共同认可的标准。
写好这篇文章，必须注意以下几点：第一，精选材料，贵在分析。
本话题涉及到的材料非常之多，古今中外、忠奸优劣、名人雅士、百姓庶民、男女老少、巫医乐师，均不乏其例。
一旦打开话匣，汩汩滔滔，易放难收。
考生须紧扣“难做人，人难做”的话题，选择最有代表性的典型事例进行阐述，“常行所当行，常止于不可不止”，切忌泛泛而谈，满足于罗列而不加分析，以致文章虽有长度而缺乏深度。
第二，拷问灵魂，解剖人生。
话题中有“人人要做”一语，意思是任何人也回避不了。
文章既可分析像弘一法师那样的高尚心灵，也要拷问那些只有三两分像“人”、四五分像“人”者的灵魂，还可以直接拷问自己，使文章更有深度。
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011年高考命题作文审题立意写作指导一、近五年高考命题作文分析：1.2006年各地命题作文上海卷：我想握住你的手天津卷：愿景湖南卷：谈意气(定体：议论文)辽宁卷：肩膀(诗歌除外)江苏卷：人与路(诗歌除外)北京卷：北京的符号2.2007年各地命题作文四川：一步与一生上海卷：必须跨过这道坎福建卷：季节湖南卷：诗意地生活天津卷：有句话常挂嘴边安徽卷：提篮春光看妈妈江西卷：语文，心中的一泓清泉语文，想说爱你不容易辽宁卷：我能江苏卷：怀想天空3.2008年各地命题作文上海卷：他们广东卷：不要轻易说“不”安徽卷：带着感动出发天津卷：人之常情浙江卷：触摸城市、感受乡村重庆卷：在自然中生活江苏卷：好奇心4.2009年各地命题作文北京卷：有一双隐形的翅膀湖南卷：踮起脚尖福建卷：这也是一种四川卷：熟悉山东卷：见证天津卷：我说九零后湖北卷：站在____门口江苏卷：品味时尚重庆卷：我与故事5.2010年各地命题作文北京卷：仰望星空与脚踏实地广东卷：与你为邻江苏卷：绿色生活湖南卷：早江西卷：找回童年浙江卷：角色转化之间宁夏卷：诚信善良天津卷：我生活的世界上海卷：难题【命题类型】(一)从结构上来说，命题作文有三种类型：1.词语式命题作文命题是一个词或者是词语。
如《尝试》《肩膀》等等。
审题可以采用的方法不外是如下几点：①审读词语含义②化实为虚、化虚为实法③大题小作、小题大作法。
审好了题，我们就要确定文体。
一般来说，独词式作文的体裁选择比较宽，可以是讲一个道理，写成规范的议论文;可以是抒一段情，写成散文;可以是记述一件事，写成记叙文;当然也可以写成小说、诗歌、戏剧等文学性强的文章。
如这“新”。
这是个形容词，它的含义是刚出现的或刚经历到的。
这是一个相对来说比较具体的词语，我们可以联想到物之新，联想到人之新，联想到事之新;也可以是一些抽象的新，如创新，新颖、新潮等。
(1)名词。
我们要明确知道这个词语的内涵和外延。
如当我们看到《习惯》这个题目的时候，怎样做呢?首先应该确定词语的内涵和外延。
习惯的内涵是指在长时期逐渐养成的，一时不易改变的行为、倾向和社会风尚;而它的外延就比较广了，可以是一个人的习惯，可以是一个民族的习惯;还可以是习惯产生的根源，还可以是习惯的作用和弊端。
(2)动词。
我们就要注意这个动词所表示的这个动作行为的本身的意思，然后给这个动词添加宾语，使它的动作性更加明确。
如2006年安徽卷的“读”，我们知道“读”这个动词的含义是主要是指阅读，那么阅读什么呢?我们可以加上适当的宾语，如具体的读某一本书，抽象的还可以读人生，读社会，读人等。
这样文章写起来就会具体而不空泛了。
(3)形容词。
要了解这个词语所表示的人或物的性质、状态。
如2004年上海卷“忙”，这个词语应该是表示人处在一种没有空闲的状态中。
这个状态可以是形容一个人或一个集体的状态，可以是忙得有收获，也可以是忙得无结果，是一种忙乱。
2.短语式命题作文命题是一个短语，这类命题大致有偏正、动宾、主谓、并列几种。
(1)偏正结构。
题眼一般是修饰语。
外于中心词位置上的词，直接规定写作内容与角度，而修饰成分的词语则往往影响选材。
如2006年北京题《北京的色彩》，作文题中已经列举了一些，如天坛、故宫、天安门、胡同、长城等，你可以从这些符号中任选其一来写，也可以另外选择，但不管怎样，你必须选取北京的有代表性的建筑与事物来写。
(2)动宾结构。
题眼一般是前面的动词。
如2005年天津题《留给明天》，题眼就在“留给”上。
围绕“留给”，首先应明确“明天”一词指的是“未来”，而“留给”的可以是具体的东西，也可是抽象的精神。
由于“留给明天”主语、宾语的空缺，给了我们很大的联想、想像空间。
①从“谁”留给明天的层面思考：可以是“我”要留给明天什么(可借此对自己的未来表态，回答自己的人生理想是什么)，可以是我们这一代人要留给明天什么，也可以是历史上某位名人已留给明天什么。
②从到底该留“什么”给明天的层面思考：“把口碑留给明天”、“把色彩留给明天”、“把记忆留给明天”、“把微笑留给明天”、“把遗憾留给过去，把梦想留给明天”、“把青山绿水留给明天的子孙后代”……(3)主谓结构。
题眼一般是谓语，如《知足常乐》，题眼应在谓语“常乐”上。
“常乐”的“乐”前还有一个修饰语“常”，这也是审题时不能忽视的。
可以叙述自己或他人因知足而总是快乐的经历、感受，或者论述知足为什么总是快乐的道理。
(4)并列结构。
在多数情况下，关键是找出并列词语之间的相互关系。
如《索取与贡献》，重点是让我们阐述人生的意义在于贡献而不是索取，决不能单纯地议论什么是“索取”，什么是“贡献”。
再如，《勤奋和成功》是因果关系，《知识与能力》是相关关系，《欢乐与痛苦》是相反关系，《自尊与自强》是递进关系等等，只在在审题之意时抓住了这种关系及转化，就是切合了题意。
3.句子式命题作文命题是一个完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花胜去年红》。
对于这类题目审题之意时主要是抓住主谓部分的中心词或字。
如2005年辽宁题《今年花胜去年红》此文题传达的有效信息有：①写作内容是“花”，是“红花”。
“花”在题中有比喻义，需要展开联想，思考它喻指什么。
它可喻指红红火火的现象、蓬勃繁盛的事业，也可喻指思想崇高、才学优秀、成绩突出的精英。
思考时要从不同角度把这些写作对象具体化，写感受最深的方面。
②题眼是“胜”，“胜”在题中是“超过”、“胜过”的意思，文章重心就应放在“今年”的“花”红上，在今年的巨大变化中体现出优秀人的涌现、社会面貌的变化或祖国事业的繁荣等。
(二)从形式上来说，命题作文有两种类型：1.完全式命题作文只给命题与写作要求，没有其他文字材料加以说明，是纯命题作文的样式。
2.材料式命题作文这是“材料+命题”形式的命题作文，在命题前有文字材料加以引导。
如2006年江苏卷作文《人与路》：有人说，世上本没有路，走的人多了，也便有了路。
有人说，世上本有路，走的人多了，也便没有了路。
还有人说……请以“人与路”为题写一篇文章。
(三)从内涵上来说，命题作文有四种类型：1.观点型命题作文命题就是我们文章要表达的观点，如《今年花胜去年红》《人生处处是考撤。
2.论题型命题作文命题提供的是一个观点所属的范围，具体的观点需要我们对论题进行分析和切割，如北京卷的《说“安”》《谈意气》。
3.寓意型命题作文命题运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含意义，如《门》《路》《考撤。
4.关系型命题作文命题采用两个或三个词语，中间用间隔号或“与”“和”等词连接，这几个词语或短语之间存在一定的关系，如《人与路》《树木·森林·气候》。
二、审题步骤及技巧(一)独词标题审题步骤：首先，审清词义，弄清内涵外延。
如“习惯”指的是“长期形成或逐渐适应的一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。
从范畴上讲，大到一个国家、民族的风尚习俗。
小到某个人的长期爱好和固定行为都是习惯。
从性质上讲，有好习惯、中性习惯和坏习惯之分。
从时间上讲，有老习惯和新习惯之分。
其次，明确范围，锁定题眼。
在理解这个词语或概念的内涵和外延的基础上，在词语的前或后或中间加上限制词。
这样就可以大而化孝虚而化实。
例如命题作文06年辽宁卷《肩膀》、08年上海卷《他们》、10年湖南卷《早》1.在“肩膀”前加限制词。
谁的肩膀?可以是自己的，亲人的，朋友的，长辈的，这是实指的肩膀;可以是牛顿所说的“我之所以取得今天的成就，是因为我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大创所说的“铁肩担道义，妙手著文章”的“铁肩”，这是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”后加限制词。
肩膀担什么承诺和责任。
自己的肩膀担什么?是家庭、国家、民族未来的希望;亲人、朋友及爱人的肩膀担什么?依赖、托付、温馨、爱情;“巨人的肩膀”担什么?谋福利于苍生。
审清了以上两个问题，即“谁的肩膀”、“肩膀担什么”，就是抓准了题眼，立意的范围和重点就明确了起来。
审题思考：1.08年上海：他们“他们”这一词语，存在着巨大的联想和想象空间：就数量来说，可指很多人，也可仅指两个人(如自己的父母);就生活空间来说，可指身边的人，也可指远方的人(如汶川灾民、非洲黑人);就时代来说，可指现实中的人，也可指过去或历史上的人物(如抛头颅洒热血的先辈、文艺复兴时期的巨匠们)，还可指子孙后代(被当今透支能源而面临生存危机的未来人类);就文化文明来说，可指城市人(如服务员、啃老族)或乡村人(如失学儿童、留守老人)，也可指欧洲中心主义者(如傲慢的法国人)或稀有族群中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早从审题上看，什么是“早”，“早”的内涵是什么?我们所有考生应该很容易能想到“早”第一个含义是“太阳出来的时候”，另一个稍微难想到，是“时间靠前，在一个时间之前”。
而“早”这个题目属于课堂上归纳的“单词型”题目。
“单词型”题目的特点是含义丰富、外延空间大，所以要想确定一个恰当的考生能牢牢把握的切入点我们只需要采用短语法和造句法来把这个题目的外延收敛、缩小，确保能够从一个小的切入口来行文。
例如：短语类型的“早晨”“早上的阳光”“早晚的事”“早间新闻”“趁早”“早安”“赶早”等等;句子类型的“出名要趁早”“早起的鸟儿有虫吃”“早上做什么晚上做什么”“做任何事情都要早一点”“早一点是一种生活态度”“早一点做好准备”“道一声：早”“早一点长大”等等，这样不管是记叙文还是议论文，中心思想就能够在最短的时间内，根据自身掌握的素材库的内容和自己最想说的话而确定下来。
同时，“早”这个题目只要根据“高考作文主题四分法”，很容易判断出其主题是关于人生的：每一个人在人生道路上不就是要趁早吗?早一点实现自己的梦想不正是完满人生吗?从反面角度来看，人生有很多遗憾，为什么不能早一点发现和弥补呢?关于生活画面的：哪一位考生没有看到过早上磅礴而起的朝阳呢?哪一位考生没有自己抱怨说过“这个题目我早一点想到就好了”呢?哪一位考生没有和自己的爸爸妈妈在早晨起来轻声道一声“早”呢?其实这些东西归根到底就是我们在课堂上讨论过和交流过的内容。
(二)短语式标题审题方法：有些标题是以短语形式出现，如“谈意气”“郑州的符号”“留给明天”等。
这类标题首先要做的就是弄清短语之间的关系：主谓式(我能)、动宾式(爱上挫折)、偏正式(爸爸的口头禅)、并列式(人与路)等等。
有效方法是：抓题眼，明限制。
10江苏：绿色生活10江西：找回童年09湖南：踮起脚尖抓题眼，明限制。
这类文题，往往有或隐或显的中心词的限制。
必须抓牢题眼，明确命题的限制性。
例如《留给明天》第一步是挖题眼。
“留”即留传、留存，只是一个动作过程，没有表达出具体内容，不是;“明天”只是一个时间概念，显然也不是。
到此自然会发问，留什么给明天?这里的“什么”才是要留给明天的东西，才是该文题的隐性题眼。