英语教育硕士专业学位论文中常见错误分析及对策思考

合集下载

常见的英语论文总结错误及解决方法

常见的英语论文总结错误及解决方法Common Errors in English Thesis Summaries and Their SolutionsWriting a summary of a thesis is an essential part of the research process. It helps readers to understand the main points of the research and its implications. A good summary should include an overview of the introduction, research methodology, findings, and conclusion of the thesis. However, it is common for students to make mistakes when writing an English thesis summary, which can affect the effectiveness of their research. In this article, we will highlight some of the common errors in English thesis summaries and provide solutions to avoid them.Error 1: Inadequate introductionThe introduction of a thesis should contain the background of the problem, the research question, and the significance of the study. However, some students fail to provide this information in their summary. As a result, the readers may not understand the context of the research, which can reduce the impact of their work.Solution: To avoid this error, students should ensurethat their summary contains a brief introduction that provides the context of the research, research question, andits significance. The introduction should also mention any limitations of the study.Error 2: Poor summarization of research methodologyThe methodology section of a thesis explains the procedures and methods used to collect data. The summary should provide a brief overview of the methodology used. However, students often fail to explain the methodology adequately, which can make it difficult for readers to understand the quality of the research.Solution: Students should ensure that they provide a summary of the research methodology used in their thesis. This should include the data collection procedures and the analysis methods that were used. Additionally, they should provide a description of the sample size and the data collection method, including any relevant variables.Error 3: Inaccurate summary of the findingsThe findings are perhaps the most important aspect of any thesis. Students should be careful to summarize the findings accurately and clearly to convey the importance of the research. However, some students present the findings in a disorganized and confusing manner.Solution: To avoid this error, students should organize their summary in a logical and clear manner. They should explain the major findings of the study, including anycorrelations or relationships that were discovered. Additionally, they should provide a conclusion that summarizes the implications of the findings and their significance.Error 4: Poor summarization of the conclusionThe conclusion of a thesis should provide a summary of the main results and their implications. Some students fail to adequately summarize the conclusions of their research in the summary, which can make it difficult for readers to understand the significance of the study.Solution: Students should ensure that they provide a summary of the main conclusion and their implications. Additionally, they should discuss any recommendations for future research in their field.Error 5: Grammatical errorsGrammatical errors in the summary can make it difficult for readers to understand the research. Students should proofread their summary carefully to ensure that it is free of errors.Solution: The best way to avoid grammatical errors is to proofread the summary carefully. They should also use grammar checking tools and seek feedback from peers to improve the quality of the summary.ConclusionIn conclusion, writing an effective English thesis summary is critical to the success of any research. The summary should provide an overview of the introduction, research methodology, findings, and conclusion of the thesis. Students should take care to avoid common errors in summary writing, including inadequate introduction, inaccurate summarization of the research methodology, poor summarization of the findings, and grammar errors. By following the solutions outlined in this article, students can create a strong and effective English thesis summary that captures the essence of their research.。

英语写作中常见的错误分析与避免

英语写作中常见的错误分析与避免在学习英语写作的过程中，我们难免会犯一些错误。

这些错误有的是因为语法和拼写问题，有的是因为表达不准确或者用词不当，而有的则是因为缺乏逻辑性和连贯性。

本文将分析并提出一些常见的错误，并提供一些建议，帮助读者避免这些错误，提高写作水平。

1. 语法和拼写错误语法和拼写错误是英语写作中最容易犯的错误之一。

许多人往往没有注意到自己的动词时态、主谓一致以及代词的使用等语法问题。

此外，拼写错误也是一个常见问题。

这些错误会给读者一种拙劣的印象，并且可能会误解文章的意思。

为了避免这些错误，我们应该经常复习和总结英语的基本语法规则。

同时，我们可以使用拼写检查工具来纠正拼写错误。

此外，多读一些英语文章，积累一些常见的词汇和短语，能帮助我们提高拼写水平。

2. 表达不准确或者用词不当在英语写作中，我们经常会遇到表达不准确或者用词不当的问题。

有时候我们可能会使用错误的动词形式或者使用错了介词。

有时候我们可能会使用不恰当的形容词或者副词。

这些错误会造成我们的观点和意图不明确，给读者带来困惑。

为了避免这些错误，我们需要多阅读和学习样本文章，特别是一些经典的英语写作。

同时，我们还可以使用在线词典和短语资源来帮助我们选择正确的单词和短语，以便更准确地表达我们的意思。

3. 缺乏逻辑性和连贯性逻辑性和连贯性是英语写作中非常重要的方面。

一个好的文章应该有清晰的结构和逻辑推理，以及连贯的段落之间的过渡。

然而，很多人在写作时可能会忽视这些问题，导致文章的逻辑性不强，或者段落之间的过渡不自然。

为了避免这些错误，我们应该在写作之前进行一些规划和构思，确保文章的结构和逻辑性。

同时，我们还可以使用一些过渡性的词语和短语来帮助我们在段落之间建立连贯性。

4. 长句和冗长的表达在英语写作中，长句和冗长的表达是常见的错误。

有些人可能会在一句话中使用太多的从句，导致句子的结构复杂，让读者难以理解。

有些人可能会使用过多的修饰词和副词，使得句子变得冗长，影响文章的流畅性。

论英语专业毕业论文存在的问题及对策以韩山师范学院为例

论英语专业毕业论文存在的问题及对策以韩山师范学院为例《高等学校毕业设计(论文)指导手册(外语卷)》明确指出:“高校外语专业的毕业论文写作是完成本科教学计划、实现本科培养目标的重要阶段,是外语人才培养不可或缺的重要环节……是外语教学深化和升华的重要过程……是衡量、评估高校外语专业教学质量与水平的重要内容之一。

”可见,本科毕业论文不仅是衡量高等学校教学水平的重要依据,而且是实施专业教学计划,实现专业培养目标的重要步骤,是学士学位授予的一个重要依据。

但是,目前高校英语专业毕业论文工作存在很多问题。

下面以韩山师范学院英语专业毕业论文为例,探讨学生自身在英语专业毕业论文存在的问题及对策。

学生自身在英语专业毕业论文中存在的主要问题1·态度不端正:很多学生不重视毕业论文,他们从各种期刊杂志或互联网上摘抄文章,东拼西凑,甚至出现严重的抄袭现象,有的学生甚至不主动联系指导老师,不按时完成论文。

忙于找工作和考研:因就业形势严峻,很多学生上大四时忙于找工作,不停地参加招聘会、到处投简历、参加面试和考试,连上课都顾不上,更不愿花时间和精力在毕业论文上;有些想以考研为出路的学生更是争分夺秒地埋头准备考研,在论文上花费的时间可想而知;而非师的学生在大四第二学期是实习与写毕业论文的时间,此时他们到处找工作或已经就职,就顾不上写毕业论文,这就导致了指导老师经常找不到甚至联系不上学生的情形。

选题不当:英语专业毕业论文的选题原则上不应脱离专业范围,主要包括英美文学、翻译理论与实践、英语语言、语言与文化和英语教学法五大方向。

在选题方面有以下问题:一是选题不均衡。

大部分学生偏爱选择比较容易写的英语教学法,而比较难写好的英美文学和语言与文化两个方向,只有小部分学生愿意选。

以韩山师范学院英语专业为例, 2008届、2009届和2010届各届的学生均有49%左右的学生选英语教学法,而选英美文学和选语言与文化的学生仅各占10%和11%。

英语专业毕业论文存在的问题和改进策略

英语专业毕业论文存在的问题和改进策略本文归纳了当前英语专业毕业论文存在的主要问题：选题方向严重不均衡，题目重复无新意；拼凑抄袭现象严重；缺乏独立见解和有效论证；文献资料匮乏；语法错误泛滥。

提出了改进策略：要把一个大的毕业论文化整为零，制定出和课程相关的小型研究课题；针对学生的不同层次和需求，采取灵活多样的毕业考核方式。

标签：英语专业；毕业论文；问题；改进策略教育部《普通高等学校本科专业目录（2012年）》显示，全国1166所本科高校中，有903所大学开设了英语本科专业，占我国本科高校总数的77.4%，开设英语专业的大学占我国本科高校总数的近八成，英语专业领先其他所有专业，在高校当中布点最多，也随之产生了数量庞大的英语专业毕业生和毕业论文。

根据《中华人民共和国学位条例》的规定，毕业论文的撰写、指导与答辩是本科教学必不可少的一个组成环节，而在教育部从2003年开始开展的本科教学评估中，高等院校本科毕业论文的管理工作又是考核的重要指标。

因此，各高等院校都非常重视毕业论文的质量，把毕业论文写作作为衡量学生是否达到毕业要求和是否能获取学士学位的重要方式。

英语专业本科毕业论文的宗旨是为了检验英语专业毕业生的英语语言综合应用能力、分析问题的能力、以及逻辑思维能力。

从理论上讲，英语专业毕业论文的质量也直接反映了英语专业教学质量。

但是，通过数年的教学实践发现，英语专业本科毕业论文写作过程反映出较为严重的问题，甚至扭曲了英语专业本科毕业论文的设置初衷，本文结合对所在院校英语专业和同类本科院校毕业论文情况的分析问卷，探讨这些问题形成的原因并提出了相应的改进策略。

一、英语专业毕业论文存在的主要问题1、选题方向严重不均衡，题目重复无新意选题是学生着手毕业论文写作时首先要考虑的问题，个人兴趣、所学课程以及资料的丰富性和获取的难易程度通常是学生确定选题时考虑的因素。

从2003年至2012年，本校和周边二类本科院校的选题结果表明，有多达52%的学生的选题多集中在英美文学、文化方向，教学法和翻译方向次之，语言学最少。

高校英语专业毕业论文存在的问题与对策研究

摘要：英语专业本科生毕业论文写作是重要的教学环节之一.会计论文网站从阐述毕业论文的重要意义和作用入手，对英语专业本科生毕业论文写作中存在的主要问题进行了深入细致的探讨，据此提出相应的改进措施。

关键词:高校英语专业毕业论文问题对策毕业论文是对学生本科阶段学业情况的评估和学生综合能力的考查，也是培养和锻炼学生运用所学基本知识、理论和技能分析解决实际问题能力和科研创新能力的重要途径。

近年来，随着论文网提供毕业论文,硕士论文，英语论文，博士论文www。

51lunwen。

comqq1422600067高等院校不断扩招,教育资源日趋紧张,本科教育的整体质量面临巨大的挑战，英语专业毕业论文质量也受到了一定程度的冲击。

那么，英语专业毕业生如何能写出反映自身学习能力、科研能力、创新能力、实践能力以及文字表达水平的高质量毕业论文呢？笔者结合自己多年指导毕业论文写作的实践,对英语专业学生撰写论文过程中存在的问题及其原因进行了分析，并提出了一些针对性的改进措施。

一、撰写毕业论文过程中存在的问题归纳起来,主要表现在六个方面:1.主观上不重视目前,毕业生对撰写毕业论文思想上的忽视和态度上的不认真是一个普遍的问题.在一些学生看来，毕业论文无异于教师留的课后作业、一篇文章而已,只要能按时完成就“交差”了，根本不和指导老师联系，更谈不上听取意见。

同时，高校对论文管理以及评分制度不严,更是给毕业论文增加了不少“注水”成分.再者，在我国高等教育体制中，毕业论文大多是安排在第八学期,而此时正是学生忙于为求职就业奔走的时候,二者权衡，毕业论文必然被放到了从属地位。

指导老师多为毕业生的任课教师,因为顾及学生正面临就业问题，不忍将其论文分数打得过低，这又在一定程度上助长了对毕业论文忽视之风。

2。

选题无新意《高等学校英语专业教学大纲》（2000年5月版）指出,对毕业论文评分时除了考虑语言表达能力外，还应把独立见解和创新意识作为重要依据.可见创新意识在毕业论文中的重要性.然而，某些指导教师图方便，提供一些已经使用多年的题目供学生选题，致使毕业论文选题毫无新意可言,缺乏现实指导意义。

硕士研究生学位论文存在的问题与控制策略

硕士研究生学位论文存在的问题与控制策略硕士研究生学位论文存在的问题与控制策略学位论文是硕士研究生阶段最重要也是最关键的环节，它关系着硕士研究生能否顺利毕业，也是硕士研究生对所学专业知识与实践活动综合运用的展示。

高校对硕士研究生学位论文质量应该严格控制，这不但是对硕士研究生负责，也是对高校负责，更是对用人单位选拔人才负责，因此提高硕士研究生学位论文质量具有重要的意义。

一、硕士研究生学位论文存在的问题分析（一）学位论文无创新。

硕士生学位论文是对学生所学的专业知识和创新能力的总结和提升，是学生毕业前的最后一次考试。

硕士生学位论文普遍存在的问题是论文内容没有创新之处，只是借鉴多篇文章的观点，进行总结归纳后当作自己论文的创新点，甚至还有的同学直接把别人的创新点拿来进行论证。

长此以往，研究生培养质量很难提高。

（二）论文选题不当。

选题是论文的核心，整篇论文都要围绕这一议题进行讨论研究。

部分学生的论文选题题目过大，论文依据根本无法支撑选题的论证。

还有部分学生论文选题偏离本专业研究。

虽然我们在研究问题时可以采用学科交叉的方法，但前提是必须主次分明，必须是围绕本学科发展，或对国家经济建设和社会进步有一定理论和实际应用价值的选题。

例如，会计学专业的学生，论文选题为会计和税务的学科交叉，但是论题论到最后反而变成了解决税务方面的问题，这样偏离议题的选题最终也是无法通过答辩的。

（三）论文排版无秩序。

规范的写作格式是硕士学位论文最基本的要求，答辩组成员在审议学生学位论文时发现，部分学生的硕士论文层次不清、逻辑不通，甚至出现文法错误。

有些语法错误是学生为了通过论文重复率检测而明知故犯的，而另一部分则是由于论文准备时间不充分，临交论文时匆忙准备，没有对论文反复进行修改推敲所致。

像这些章节不分、标点乱用、错别字误用等现象，都说明学生写作态度不够严谨。

二、硕士研究生学位论文质量控制的对策硕士研究生学位论文质量控制需要高校硕士研究生培养单位的制度支持，需要研究生导师的大力配合，需要研究生同学的自身努力，三方相互配合才能保证学生学位论文质量，才能真正提高研究生的培养质量。

英语教学中的错误分析及其纠正策略

2008年12月第11卷·第6期宿州教育学院学报在学习英语的过程中，学习者会不可避免地出现这样和那样的错误。

对于如何纠错，不同的学派和语言学家对此有不同的看法。

在行为主义者看来，学习语言就是养成良好的言语行为习惯。

学习者出错则证明他仍未养成良好的言语行为习惯，因此学习者的错误是应杜绝的。

后来研究者们对行为主义语言学习观点进行了抨击，他们不再把错误看作是语言学习失败的表现，而认为错误是学习者语言发展的象征。

All Wright (1975)建议，如果语言学习者自己没有能力纠错，那么教师就应当给予纠正。

Hendrickson (1978)认为如果错误影响到交际，并且经常出现，那么纠正错误确实能提高EFL 和ESL 学习者的熟练程度。

而Long 及其他一些学者则认为，错误处理并不那么重要，他们对错误处理的有效性持怀疑态度。

笔者认为以上两种观点应互相借鉴，互为补充。

纠错者应当考虑到学习者的不同情况，如认知水平、性格特点、学习目的，及所出现错误的性质、所处的语言环境、习得的顺序等因素，对待错误具体问题具体分析，该纠则纠，该放则放。

还要注意纠错的时机和方式、方法。

作为英语教师，应当帮助学生科学纠错。

科学纠错的前提是对错误进行分析。

一、常见的错误及来源分析Corder （1974）把学习者的错误分为三类：其一，系统形成前的错误（presystematic error ），指的是由于学习者缺乏相关的目标语知识而犯的错误，这种错误学习者既不能自己解释又不能自行改正；其二，系统错误（systematic error ），指的是学习者对目标语的知识掌握不够全面时所犯的错误，如过度概括错误（overgener -alized error ），这种错误学习者自己能解释但往往不能自行改正需要教师提醒；其三，系统形成后的错误（presystematic error ），指的是学习者懂得目标语的规则，但由于一时疏忽或暂时忘记这一规则而犯的错误，这种错误学习者既能自己解释又能自行改正。

英语写作中的常见错误及改进方法

英语写作中的常见错误及改进方法在英语写作中，常常会出现一些错误，这些错误可能是因为语法、拼写、用词不准确等原因造成的。

本文将介绍一些常见的错误，并提供改进方法，帮助读者提高英语写作水平。

一、语法错误1. 主谓一致错误：在句子中，主语和谓语动词应该保持一致。

例如，“The students is studying”应该改为“The students are studying”。

改进方法：在写作过程中，要注意主语和谓语动词的一致性。

可以通过复习语法知识，多做练习来提高对主谓一致的掌握。

2. 时态错误：时态是表示动作发生时间的形式，常见的时态错误包括时态混乱、时态一致性错误等。

例如，“I go to the park yesterday”应该改为“I went to the park yesterday”。

改进方法：在写作中，要注意时态的正确使用。

可以通过阅读英语文章、多写作练习来提高对时态的掌握。

3. 冠词错误：冠词是表示名词前的限定词，常见的冠词错误包括冠词缺失、冠词错误使用等。

例如，“I have car”应该改为“Ihave a car”。

改进方法：在写作中，要注意冠词的正确使用。

可以通过阅读英语文章、积累常用的冠词搭配来提高对冠词的掌握。

二、拼写错误1. 单词拼写错误：在英语写作中，常常会出现单词拼写错误。

例如，“beutiful”应该改为“beautiful”。

改进方法：在写作中，要注意单词的正确拼写。

可以通过使用拼写检查工具、积累常用的单词拼写来提高对单词拼写的准确性。

2. 词形变化错误：在英语写作中，有些单词需要根据语境进行词形变化，常见的错误包括名词复数形式、动词时态等。

例如，“Ihave two childs”应该改为“I have two children”。

改进方法：在写作中，要注意词形变化的正确使用。

可以通过阅读英语文章、积累常用的词形变化规则来提高对词形变化的掌握。

三、用词不准确1. 同义词混淆：在英语写作中，有些单词的意思相近，但用法不同，容易混淆。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

一
与教学英语、生活英语、商务英语、科技英语等的主要差异，从而有针对性地论述其论文的主题特色，然而这篇论文没有任何章节论述或涉及到这些内容，进而失去了该论文应有的研究价值。
二，错误产生的主要原因
１教育硕士方面．
、
常见的错误类型
英语表达法：ｔｋｂｓｄａｐａｈｔｓ－ａｅｔｔｇ，ｔｋ间的区别却知之甚少。ａ－ａｅｐｒｃ，ａｋｂｓｄｓａｅｙａ－ｓｏｒｓ
ｂｓｄａｇａｅｔａｈｎａｅｌｎｕｇｅｃｉｇ，ｔｓ－ｂｓｄｅｒｎｔａｈｉｇｐｒａｈ，ａｋａｅｌａｎｉｇｅｃｎａｐｏｃｔｓ－ｂ￣ｄｅｃｎａｐｏｃａｋａｅｔａｈｉｇｐｒａｈ，ｅｃｔ
５论文中所引用的理论与该论文所论述的主题之间没有必．然的联系。：一篇题为 “ 如中学生英语词汇学习策略的研究 ”的论文却引用了ＨｍｎｓｉＰｙｈｌｙｕａｉｃｓｃｏｏ作为主要的理论框架。ｔｇ４引用过去的某家之言来描述当前的现状。如：２０．０４年的篇论文在描述英语教学现状时竟然引用了许国璋先生在１８５９年说的话。整整１年过去了，教授的话还能说明问题吗？［ ‘ ９许．＿
１论文中的实验对象取样范围很小，但题目界定的范围却．很大。如：某教育硕士只是在人口将近１的某省的３亿个主要城市的６所重点小学做了英语教师学历统计，题目却定为 “ ＸＸ省小学英语教师整体学历调查分析报告” 实际情况是该省共有。１个城市和２８个独立的油田生活区。这么大的省份却只采用了如此小的样本范围，实属学术研究之大忌。２整篇论文中的同一个专业术语的说法不统一。如：“ ．任务ｅｎｒｔｔｙｏｎｔｅｓｒｅｙ和ｍｔ— ｏｎｉｔｔｇａｒｅｉａｅａｃｇｉＶｓａｙ之ｔｅｒｅ型教学”这一术语在某一篇论文中竟然出现了以下６种不同的ｌｒｅｓａｇ，ｃｇｉｖｔｔｇ
一
Ｔｒｓｎｔａｈｎｉｉａ，ｈｗｅｅ，ｉａｍｏｔｈｏｐｉｈｅｐｅｅｔｅｃｉｇｎＣｈｎｏｖｒｓｌｓｔｅｐｏｓｔ￣
ｔｅｃａｓｉｍａｌｔｃｅｃｔｅ（ｕＧｏｈｎ８：）ｈｌｓｉｙｅｈｒｅｅｄＸｕｚａｇ１５４］ｓｎａ — ｎｒ９５论文题目繁琐。例如：“ ．任务型教学模式”在高中英语阅读教学中的应用（汉语题目）Ａｘｅｉｅｔｌｅｅｒｈｏａｋ。ｎＥｐｒｎａＲｓａｆＴｓ－ｍｃ
ｂｓｄＬａｇｕｇａｈｎａｅｎａｅＴｅｃｉｇＡｐｐｏｃｉＳｅ￣ＨｉｈｒａｈｎｎｉｇＳｃｏＥｇｈｈｏｌｎ明确。产生这种现象的最３主要原因有两方面：一是学校的相关宣传力度不够，任课教师的强调不够；二是学生本人的计算机操作技能欠佳，因此不会上网或不善于上网查询相关信息，而是一味地等待相关部门发给自己现成的书面文件。（）写完论文后作者本人不愿意认真审查。不少论文作者４在被导师问到 “ 难道你没发现论文中的拼写及语法错误吗？ ” 时，总会低着头羞愧地回答：写完论文后我如释重负，想 “ 心总算完成任务了” ，自己根本就不愿意再多看一眼，更别说认真地反复阅读并修改了。
（）读书的数量与深度不够。教育硕士的生源来自各级中］小学校，按照国家规定，他们必须脱产１。但是，有些距离年工作单位较近的教育硕士，出于种种原因，往往是一边教书一边读书。结果是既没教好书，也没读好书，“ 教学相扰” 。如：大多数教育硕士只知道Ｃｎｒｓｉｎｌｓ却不知道Ｌｄ，只ｏｔｔｅＡａｉａｖｙｓａｏ知道Ｅｒｎｌｉ却不知道Ｃｒｅ，只知道ＩｅｌｇａｅｒｒＡａｙｓｏｓｏｄｒｎｒｎｕｇ却不知ｔａ道Ｓｌｋｒｅｉｅ。知道 “ ｎ任务型模式”有２年的历史，于是就在论文Ｏ中写道 “ 任务型模式在中国已经使用了２Ｏ年” ，却不知道 “ 任务型模式”直到１９才第一次在中国香港得以提倡，而在中国９６大陆的历史只有短短的四、五年。（）论文中涉及的基本概念没搞清楚。如：整篇论文都在２分析英语词汇的学习策略，然而其作者对ｌｒｉｇｔｔｇｅｎｎｓｒｅｙ和ａａ
。
Ｎ
英教硕专学位中错分及策考语育士业论文常见误析对思
孙利芹
近几年来，各高等师范院校的教育硕士招生规模越来越大，甚至一些非师范院校也开始招收教育硕士。这说明从国家教育部到中小学教师都对提高学历教育越来越重视了。但是随着教育硕士人数的增加，导师的力量显得有些捉襟见肘，加上其它一些客观的原因，使得扩大招生后的教育硕士的综合素质及其毕业论文的质量出现了下降趋势。笔者认真审阅了３所省级师范院校２年来的教育硕士（学科英语教学方向）毕业论文（９）２本，对其中的主要问题类型、问题产生的原因、解决问题的建议等作了分析。