电大英语教育专业毕业论文.
毕业论文范文英语教育
毕业论文范文英语教育Abstract:This paper explores the influence of technological advancements on the field of English language education. It examines how technology has transformed the teaching and learning processes, the benefits and challenges associated with its integration, and the potential for future development in this area.Introduction:The integration of technology in education has been a topic of interest for educators, researchers, and policymakers alike. In the context of English language education, technology has opened up new avenues for teaching and learning, creating a more dynamic and interactive environment for students and teachers.Literature Review:A comprehensive review of existing literature reveals that the use of technology in English language education has been widely recognized for its potential to enhance learner engagement, personalize learning experiences, and facilitate access to a wealth of educational resources. However, the literature also highlights concerns regarding the digital divide, the need for teacher training, and the challenge of maintaining the human element in education.Methodology:This study employs a mixed-methods approach, combining quantitative data from surveys of English language educators and students with qualitative data from interviews and classroom observations. The aim is to gain a holistic understanding of the impact of technology on English language education.Results:The findings indicate that technology has significantly improved the accessibility and efficiency of English language instruction. Students reported increased motivation and engagement due to the interactive nature of digital learning tools. However, the results also point to a need for ongoing professional development for educators to effectively integrate technology into their teaching practices.Discussion:The discussion section delves into the implications of the findings, considering the balance between leveraging technology and preserving the interpersonal aspects of language learning. It also addresses the challenges of ensuring equitable access to technology for all learners.Conclusion:In conclusion, the study underscores the positive impact of technology on English language education while acknowledging the need for careful implementation and ongoing support. As technology continues to evolve, it is imperative for educators to stay abreast of new developments and adapt their teaching strategies accordingly.Recommendations:Based on the study's findings, several recommendations are made. These include the need for increased investment in digital infrastructure, the provision of regular training for educators in the use of educational technology, and the development of policies that promote inclusive access to technology for all students.References:A comprehensive list of references is provided, citing the works of scholars and researchers who have contributed to the understanding of technology's role in English language education.Appendix:The appendix includes supplementary materials such as survey questionnaires, interview protocols, and classroom observation guidelines used in the study.。
电大的毕业论文范文 电大论文 电大本科论文【优秀6篇】
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最新电大的毕业论文篇一虽然我们都是已经走上办公岗位的学生，不可以像全日制学生那样子不受天气限制的在校学习、生存，但这种办公→学习→实践→再学习→再实践……的学习标准样式，使我收获匪浅，得到好处一生。
回溯这二年的学习历程，感觉颇多。
在整个学习过程中，能够合理运用科学的学习办法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教员请求指教；能够严守学校各项概率和规章制度；做到尊敬教员和同学。
通过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。
二年的电大学习和社会形态实践活动，是我不断挑战自我、充实自我的一段光辉历程。
因为不同于全日制的教课形式，除开面授的机缘外，大多时间要靠我们自学去完成。
为了锻炼自已，我尤其爱惜这次学习的机会。
我能正确地处理好办公与学习的关系，把学习当作完善自身的需要，把学习当成增强办公能力的动力。
在办公之余，我认真阅览教学材料，仔细领会每门课程所讲评的内部实质意义，做到课前预习理解，把不清楚的内容带到课堂，向教员请求指教；课后温习强化。
这次函授的教员，是一位投身教学活动几十年的优秀教员，他浩博的理论知识以及理论结合实践经验吸引了我，增强了我学习的信心和愿望。
对老师的帮助指导总能倾心、静心地聆听，认真圈划重点，按种类认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内部。
回家后多花时间，依据复习提纲认真复习，做到在理解基础上背记，在背记基础上了解。
加入电大学习后，我在思想高度上看得远，认识到经过这次电大的学习，能够学到很多理论知识，将对本人知识更新及增长素质能力有很大帮忙，况且能够学到从今以后办公的理论知识、专业技能及办公经验，不断丰富办公做事经验。
为了保障能够定心学习，顺利完成各科学习，我提前把事务做出合理安置，保证能够全身心投入学习。
英语教育专业毕业论文
毕业论文多媒体在小学低年级英语口语教学中的应用评阅教师评阅书教研室（或答辩小组）及教学系意见当今世界，英语已成为全球化语言。
拥有熟练的英语能力已成为21世纪的的人们所必备技能之一，英语教学也相续进入的各级学校。
其中，情景教学方法已被众多学校所借鉴。
本书将详细的从情景教学的定义、情景教学的具体要求、情景教学在英语学习中的作用以及情景教学在教学中应注意的问题等方面来讲解这种教学方法。
使大家能够深刻的理解进而能熟练的运用情景教学法提高自己的英语能力。
关键词全球化、必备技能、情景教学、情景教学的定义、具体要求。
随着时代的发展、全球化的进一步深化。
世界各国已经大力提高国民的英语水平，进而提本国在国际中的竞争力。
因而逐渐兴起一种特殊的教学方法——情景教学法。
所谓的情景教学是指课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，从而达到教学目的的一种方法。
情景教学法以课堂教学为主线，中和运用多种方法创设真的语言环境，营造英语氛围，实践交际。
情景教学法自20世纪70年代形成以来，已逐渐发展成为一种语言教学中的基本思想和教学方向。
构建主义提出，语言学习是与一定的社会文化背景——“情景”想联系的。
教学要为语言进行有效的实践创造条件，要把学习手段与其最终的为了交际的母目的紧密结合起来。
英语教学的过程就是语言交际能力的习得过程，学生子啊交际过程中不断的掌握语言技巧、语言知识和特点。
情景主要指进行语言交际外部的具体场合。
因此，在交际中构成语境的依据是话语或文句意义所处的外部世界的特征。
教学中的情景都是模拟的。
而情景教学法是指教师根据学生的年龄特点和心理特点，遵循反映论的认知观律，结合教学内容，充分利用形象，创设具体生动的场景，使抽象的语言变成生动形象的具体场景，使抽象的语言形式便生动具体的可视语言，创设尽可能多的英语语言环境，让学生更多的接触感受英语、说英语、用英语进行思维、用英语方式主导行为。
情景教学可激发学生激情，培养浓厚的学习兴趣，促进学生智力因素和费智力因素的发展，从而使他们从整体上正确理解和运用英语。
哈尔滨电大英语本科(教育方向)论文项目设计总要求.doc
哈尔滨电大英语本科（教育方向）论文项目设计总要求；开放教育英语专业（本科）教育方向的学生集中实践性环节所采用的教材是《论文项目设计》（顾日国主编，外语教学与研究出版，1999年版）。
它的中心任务是选择一个问题，针对所确定的问题，设计一个解决问题的方案（design），然后进行实践和评价。
所以，它和一般意义上的论文有很大的不同，它强调调查研究实践过程。
即，找出一个在教学过程中所遇到的具体问题，并对其进行调查研究与评价，几个过程报告最后组成了你的最后论文。
Process Records --1（教师指导记录）Name：Zhang Hong教师指导；本过程是项目启动阶段，满分5分要求：（1）通读《论文项目设计》（2）即通过学习提出问题，问题要结合自己的课堂教学实践，真正解决本人在教学实践中遇到的实实在在的问题。
（3）按例子制订研究过程与时间表。
指导教师；得分：Note: 得分参照第18页Assessment checklist学生写作过程报告1Process Record--1Name: Zhang HongTitle: think about the problem of four skillsTutor: Score:The problem from my teaching experience is:Now most of the students do better in reading and writing englishthan in listening and speaking. They can read and write, but theycan hardly communicate. This is partiallu because of our examination system, and partially of the teaching method. Thepurpose of studying English is not for the examination but the communication. So we must improve the students’ four skills.Project timetable各阶段报告进度与任务哈尔滨电大英语本科（教育）论文项目设计Process Records--2（教师指导记录）Name：Zhang Hong教师指导：第二阶段是“问题分析”过程（总分为10分），即熟悉并运用适用于社会科学研究的分析方法，分析自己的问题。
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如何提高小学生学习英语的兴趣 姓名：陈周强 摘 要：“兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉”。因此，教英语，首先要培养学生的学习兴趣，以各种游戏和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。教师要有意识地挖掘学生学习中的兴趣点，使学生乐意学，自觉学，这样就能大面积提高小学英语教学质量。 关键词：英语；兴趣；培养 一、前言 众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。但许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是小学生。由于我国课堂教学枯燥、乏味，另外小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，容易对那些生动鲜明的事物产生兴趣，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。因此，对小学英语教师而言,激发小学生的学习兴趣是必要的。 二、小学生学习英语兴趣存在的问题及原因 “语言这东西，不是随便可以学好的”，学本族语如此，学习英语更是如此。可我们的孩子由于没有英语学习的环境，所以学起来确实存在很多困难。甚至有的学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。学习英语的主体因素在于学生本身，如果学生本身都不愿意学习英语，就算老师课上得再好，他们也不愿意听，有些学生想认真地去听去学，却因为单词不会读，不能理解意思，上课听不懂老师的课，而丧失信心。当然原因还远远不止这些，教师的问题有： （一）教师的领导方式过于专断 在我国传统的教学中，教师在课堂中只重视教师的主导作用，一味儿强调知识的传授，而忽视了学生的学习主体性。整个课堂都是以教师口述为主，学生缺乏独立思考的机会。整个课堂都在老师的掌握之中，学生没有参与课堂教学的机会，课堂没有学习气氛。 （二）教学模式单调，教学方法陈旧，缺乏交际所需的环境 传统的英语教学方法就是面向单词、语法和应试的英语教学方法。换句话说，在这种方法下，教师没有把英语当作语言来教，学生也没有把它当作语言来学，而不知不觉地将英语当作知识来教学。教师只是让学生死板地接受知识，却没有注重培养学生学习英语的兴趣。 （三）课业负担过重，形式单一 学生进入中高年级后，各个学科的要求相应地有了提高，作业也多了；而外语中单词难度在增加，例如：vegetable, homework, breakfast, strawberry, hamburger, expensive等等，这些单词对于小学生来说的确有一定的难度。课文的篇幅在增长，平均每节课必须记住4个单词或短语和1-2个句型，给负担本来就较重的五、六年级学生造成了一定的压力，部分学生开始感到很吃力，没有充分的时间去消化新学的内容。而那些学习能力处于弱势的“英 语问题生”，随着课程的加深，学习信心也慢慢丧失了。 三、培养小学生英语学习兴趣的方法 作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习，这就要求教师不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，便可达到事半功倍的效果。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？应当从以下几点努力: （一）充分利用教材，挖掘兴趣。 小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。 （二）、精心组织活动，引发兴趣。 好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three„”为例。在教这一模块时，我用了两课时，第一课时，我设计了一组活动：1、以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。2、教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。3、同桌相互练习，相互帮助。4、学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生。第二课时，我设计了这样一个室外游戏：在操场上，先简单复习所学数字，讲解游戏规则，听数字、单词或利用单词卡片发出命令，学生自主找伙伴，凡是被淘汰的学生要表演节目。方法1、集体听数字，找伙伴。2、分四组，小组长利用单词卡片发出命令，各小组找伙伴。这个游戏学生兴致特别高，也能迅速作出正确的反应，表演节目也很积极。但也暴露出一个问题，在活动中，学生的谦让不够，不服输。比如：在发“Five”这个命令时，一组是三个人，另一组有四个人，四人组想从三人组拉一个同学过来凑足“Five”这个命令，可三人组不放，结果把大家逗乐了。针对这一问题，我及时鼓励学生说出看法，找出解决的办法。最后在表演节目的欢乐中对学生进行了团结、互助的思想教育。这种活动，利用了学生的兴趣点，使学生在动口、动手、动脑、表演等多种富有动态的活动中感受到浓浓的趣味，训练了学生的思维判断力和敏捷性，也使教学达到了良好的教学效果。 （三）积极利用各种资源，增强兴趣。 我们生活在农村，身边蕴藏着丰富的资源。把这些熟悉的资源充分地运用到教学实践中，尽可能地唤起孩子的认识共鸣，增强他们学习的兴趣。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片、实物展示等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能增强学生的学习兴趣。 比如教颜色，我充分利用彩色粉笔、水彩笔、苹果、香蕉、树叶等实物。教学中，我先展示实物，让学生观察颜色，用彩色粉笔板书不同颜色的单词，再用水彩笔画自己喜欢的东西，使他们记忆更加深刻。这样的教学模式使学生觉得很新奇，很感兴趣。 随着现代教育技术的逐步普及，我还充分利用录音机播放教学磁带进行教学，让他们听朗读、听故事、读韵诗、听唱歌。让他们感受到真实、地道的英语。通过听一听、猜一猜、指一指、唱一唱、比一比的活动，使学生兴趣大增，帮助他们形成良好的语音、语调、语速，培养学生的语感和节奏感，提高发音的正确性。创设具体形象的语言环境在英语教学中，帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。我们英语教师要善于将生活中学生看得到、摸得着、熟悉的物品带进课堂，让课堂焕发生活的气息，让学生感到学了就能用，他们就会越学越带劲。单调的课本知识让课堂显得沉闷，这时我们就可以借助颜色靓丽的图片，如在讲Food这个单元的时候，教师可以打印一系列的彩色的实物图片，同时布置学生作业，让他们回家画上他们所爱吃的食品。通过在课上展示网上逼真的食物图片，这时全班的注意力便会完全被这些食品所吸引，同时也给同学们机会展示自己的作品，让他们借此机会来表达自己的喜好，畅所欲言，一节课便在这些“香喷喷”的图片中度过。 （四）鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望。 鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。我所教的学生都是刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good! Very good!”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓励，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。 （五）布置新颖的课外作业，激发学生的学习兴趣 在留家庭作业的时候，要尽量布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。在小学英语教学中，我们常采用以下几种丰富多样，而简单易行的英语课外作业收效甚多。 1.收集、摘抄身边英语，培养主动学习意识 在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们周围。稍加留意，便可发现随处可见的英文商标，中英文广告，标牌等。让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生 兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。比如：“KFC（肯得基）”、“Cola (可乐)”、“Push（推）、Pull（拉）”、“Washing Room（洗手间）”等等，这样学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，大大激发了学习兴趣，增长了知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。 2.设计实用性作业，学以致用 语言只有在实践过程中，它的魅力才能体现出来。平时要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。比如把学会的英语歌、英语儿歌唱给父母听，或和父母开展对话，还鼓励他们在节假日游玩时，大胆地和外国友人交谈，成功的喜悦自然会增强他们学习的劲头。 3.设计粘贴标签类作业 课本中的英语很多和日常生活紧密相关，如家庭用品、学习用品等等。学过这类单词后，布置他们为这些物品贴上标签，如TV，computer，sofa，flower，floor，ruler„„为了达到美观，孩子们会用心书写单词，并精心装裱，贴到各类物品上，这样既可帮助记单词，也提高了书写水平。 （六）小结 总而言之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。的确，俗话说的好，教无定法。 参考文献 [1] 惠幼莲,洪子锐.新课程教学法(小学英语)[M].吉林：东北师范大学出版社,2006. [2] 陈俊.优化教法学法激趣减负增效[J].中小学教材教学,2002,(2).31-35. [3] 乐伟国.新课程教学素材与方略(小学英语)[M].浙江：宁波出版社,2006.
英语教育专业毕业论文 英语版
A Preliminary Study on making Effective Lead-ins inJunior Middle School English Class---------Further Education --Supervisor: ------July 15, 2009AcknowledgementsI am wholeheartedly grateful to my Supervisor Jin Xiaoyu who has helped me during my writing of this thesis. Her kindness and advice have made this work possible.I wish to express my sincere thanks to Miss Jin. She closely read and polished the early draft of my thesis, and generously gave me invaluable criticism and encouragement. Her effective advice, shrewd comments and quick corrections have kept the thesis in the right direction.ContentsAcknowledgements ................................................................................................................ Contents (i)摘要 ...................................................................................................................................... i ii Outline (iv)中文提纲 (v)1. Introduction 02. Four principles of effective lead-ins (1)2.1 Pertinent (1)2.2 Inspiring (1)2.3 Interesting (1)2.4 Artistic (2)3. Five strategies of lead-ins (3)3.1 Free talk and Speech lead-in (3)3.2 Story lead-in (3)3.3 Music appreciation lead-in (4)3.4 Movie lead-in (4)3.5 Current affairs and news lead-in (5)4. The points that need attention in classroom lead-ins (6)4.1 Make sure not to lead in for too long (6)4.2 Never conduct “one size fits all” lead-ins (6)4.3 Never ignore the effectiveness of lead-ins (6)4.4 Do not forget the practice of communicative skills (7)5. Conclusion (7)Works Cited (8)AbstractThe thesis advises middle school English teachers to get rid of the old pattern of exam-oriented education in teaching the new English textbook and promote the strategy of effective lead-ins. Effective lead-ins foster students’interest in study, arouse their craving for knowledge, develops their mind and makes them become more willing to study. As a result, it may enhance classroom efficiency. Moreover, it can cultivate students’up-and-coming lofty sentiment and achieve the goal of imparting knowledge and educating people.Key words: lead-ins; classroom efficiency; lofty sentiment摘要本文提倡中学英语教师摈弃教学中陈旧的应试教育模式，提倡用有效的导入的策略。
英语教育专业毕业论文
英语教育专业毕业论文英语教育中小组合作学习与友爱精神摘要新课标英语提倡学生进行小组合作式学习活动。
小组合作学习内容丰富、形式多样，在学习过程中，可以使教师和学生的作用相得益彰，对英语教学大有裨益。
同时，小组合作学习在实际应用中也存在诸多不足，原因之一在于友爱精神的缺乏。
友爱精神，是情感教育的一部分，在学习活动中，体现为一种积极关怀的心态，对促进英语学习有重要意义。
因此，把小组合作学习与友爱精神相结合具有可行性和必要性。
本文主要论述了小组合作学习与友爱精神在英语教育中的重要作用及两者相结合的建议，以利于英语学习。
关键词：小组合作学习；友爱精神；英语教育Group Cooperation and Friendly Spirit in EnglishEducationAbstractNew Standard English promotes cooperative learning activities. Group cooperation contains various contents and forms. In the process of learning, it can complement the role of teachers and students, greatly benefitting for English teaching. Meanwhile, there are also many disadvantages in application; one of the reasons is the lack of brotherhood. Friendly spirit is the emotional part of education, which reflected in a positive and caring attitude in learning activities. It can facilitate English teaching. Therefore, it is feasible and necessary to combine group cooperation and friendly spirit. This paper discusses the important role of group cooperation and friendly spirit in English education, suggests the combination of the two proposals, so as to facilitate the learning of English.Key words: group cooperation; friendly spirit; Englisheducation目录引言 (1)第一章英语教育中小组合作学习 (2)1.1小组合作学习的意义 (2)1.2小组合作学习在教育运用中的缺失 (3)第二章英语教育中合作友爱精神 (3)2.1友爱精神的意义 (4)2.2英语教育中的情感教育 (4)第三章小组合作学习与友爱精神的结合 (5)3.1教师在两者结合中的作用 (5)3.2学生在两者结合中的作用 (5)结论 (6)参考文献 (7)引言世界范围的信息革命和高科技的发展使得国与国之间的距离在缩短，而人类的视野却在飞速扩大。
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Project TitleRaising Students’ Speed in Remembering English WordsInvestigatorFang ChunmeiWuwei Branch，Gansu Radio ＆TV UniversitySubmitted on 26th October 2012In fulfillment of the coursePractical Project DesignAcknowledgementI am mostly grateful to my supervisor tutor Miss. Chen without whose support and patience this project would not even have got off the ground.I am also grateful to my colleague Huang Xueke for his time spent on brainstorming and panel discussion with me.Last but not the ease，big thanks to my family who have shared with me my worries, frustrations, and hopefully my ultimate in eventually finishing this project。
AbstractIt presents a detailed report of the project implemented to solve the problem that some of my students do not like doing the communicative activities I assign them to do in class or after class。