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标题应该以最简洁的语言概括文章内容。

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公式如果在文中多次被引用,应该编号。

公式之间,公式和正文之间都应该空一行。

单位:文中所用的度量衡单位应为国际单位。

可在括号内,单位对应表中列出其他单位。

有关国际单位的使用 (StandardPracticeforUseofTheInternationalSystemofUnits)可以通过电话1-800-548-2723向ASCE索取。

其他相关使用参考文献,如ANMCMetricEditorialGuide,5thed,1992可向美国国家公制协会索取(AmericanNationalMetricCouncil,1735N.LynnStreet,Suite950,Arlington,VA22209-2022)图表:标题说明和图例:插入的图表应该以出现顺序编号(Figure1,Figure2,Table1,Table2)。

图的说明和标题,包括图的序号应该位于图的下方。

表的说明和标题,包括表的序号应该位于表格上方。

位置:图可以插入到正文中,或者集中放在文章最后。

外语系英语专业学年论文格式范本

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外语系英语专业学年论文格式范本Promoting Dynamic Interplay Between Study and Research in ELF PracticeBy ××××Tutor: XXXXA ThesisSubmitted to the Faculty of Foreign LanguagesAnkang UniversityIn Partial Fulfillment of the RequirementsFor the B. A. DegreeAnkang, ChinaDecember, 2009(全部用A4纸、单面打印,上、下、右边距均为2.8厘米,左边距为3.0厘米)本科毕业设计(论文)正文(宋体三号,加粗居中)目录摘要 (i)Abstract .................................................................................................................................. i i Acknowledgements .. (iii)1. Introduction (XX)2. Three sources of knowledge (XX)2.1 Experience (XX)2.2 Reasoning (XX)2.3 Research (XX)3. Four types of study (XX)3.1 Receptive study (XX)3.2 Productive study (XX)3.3 Critical study (XX)3.4 Creative study (XX)4. Promoting dynamic interplay between study and research (XX)4.1 Some possible ways of ELT practice concerning study and research (XX)4.2 Two approaches to mutual stimulation between study and research in ELT (XX)5. Conclusion (XX)Works Cited (XX)XXX 摘要:本文首先结合中国英语教学实际探讨了研究在教学中的重大作用,指出它是人类知识三大来源中最重要的一项;然后阐述了学习的四个层次,即接受性学习、运用性学习、评析性学习和创造性学习,还提出英语学习的全过程应当是一个在学习层次上包容性不断提高的实践,即能够融汇越来越多高层次学习的过程;最后讨论了学习与研究间的关系,并提出了在英语教学中实现学习研究相互促进的两种途径,即以研究为基点的学习和以学习为前导的研究。

英语专业毕业论文模板+-+北京语言大学继续教育学院

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模板只提供格式规范,不对内容(如章节数,层次等)进行规定;作者可以根据需要进行增删学生姓名: 王向明专业:英语学号: 20070502007 导师姓名: 李尚宁二〇一一年一月毕业论文承诺书本人承诺:本人已经了解北京语言大学的毕业论文写作的有关规定;本人的论文是在指导教师指导下独立完成的研究成果。

整篇论文除了文中已注明出处或引用的内容外,绝没有侵犯他人知识产权。

对本论文所涉及的研究工作做出贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式注明.签名:______ _______ 日期:________________北京语言大学继续教育学院Write your English title here空行这里写中文标题Student: Wang Xiang—mingStudent ID No.: 20080520007Major: EnglishSupervisor: Li Shang-ningContinuing Education CollegeBeijing Language & Culture University January 2011本科生毕业论文评阅书论文题目(英文)论文题目(中文)学生姓名学号所在院系专业继续教育学院英语导师姓名评语:指导教师意见成绩(百分制):导师签字:日期:年月日5English Title here(说明:1。

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英语论文格式APA(附:论文模板)

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外国语学院本科生英语专业毕业论文装订顺序(APA格式)(注:此格式用于文学、翻译方向之外的所有论文)1.毕业论文封面(汉语)2.毕业论文首页(英语)3.致谢(英文)4.毕业论文中文摘要及关键词5.毕业论文英文摘要及关键词6.目录7.正文8.尾注(可选)9.参考文献(英语文献在前,汉语文献在后)10.附录(可选)附:论文模板(模板内容仅供参考,毕业生可根据实际情况填写)学号:0305114000使用情况调查学 院 名 称: 外 国 语 学 院 专 业 名 称: 英 语 教 育 年 级 班 别: 2002 级 5 班 姓 名: 刘 海 涛 指 导 教 师: 李 庆 东年 月The Use of Linking Adverbials by Chinese College English LearnersA Thesis Submittedto Faculty of International Studies ofHenan Normal Universityin Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree of Bachelor of ArtsByLiu HiataoSupervisor:Li Qingdong英文年月日enthusiasm, which have been the major driving force to complete the current paper. …无论在口语还是在写作中,中国大学英语学习者在连接副词的使用上都有过多使用的倾向。

影响中国大学英语学习者使用连接副词的因素是多方面的,如母 (linking adverbials in writing and speaking, and give an impersonal description about the non-nativeness that the learners demonstrate in the use of linking adverbials. It is found that Chinese EFL learners have shown an overall overusing tendency in using linking adverbials in their speaking and writing. The results have shown that the factors which contributing to Chinese EFL learners’ use of linking adverbials are multifold, such as mother tongue transfer, pedagogical instructions, stylistic awareness, semantic understanding, pragmatic considerations.Key Words: Linking Adverbials; Chinese EFL learners; Use; TeachingTimes New Roman五号粗体Acknowledgement. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. II Chapter One Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11.1 Research Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1.2 Motivations and Objectives. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Two The Theoretical Framework of Child Language Learning. . . . . . . . . . . 52.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52.2 A Selective Review of Child Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52.3 Child Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132.3.1 Child First Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 2.3.2 Child Second Language Development. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 2.3.3 Child Foreign Language Learning. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 2.4 Summary of Key Learning Principles. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Chapter Three Some Critical Issues in Primary EFL Instruction in Chinese Context. . . . . . . . . . . . . .253.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 3.2 The Debate about the Inclusion of English in the Primary Curriculum. . . .25 3.3 The Contents of Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3.4 Approaches to Primary Instruction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 3.5 Assessment in Primary English Curriculum. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Chapter Four Research Design – A Survey Study. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .374.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.2 The Survey Background. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37 4.3 Subjects. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 4.5 Data Collection and Analysis. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Chapter Five Results and Discussions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.1 Introduction. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .455.2 The Overview of Primary EFL Program in Henan Province. . . . . . . . . . . .455.3 The Current Situation of Primary English Classroom Instruction. . . . . . . .52 Chapter Six Conclusion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.1 Major Findings and Contributions. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .696.2 Recommendations for Future Research. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71 Appendixes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73 Bibliography. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82河南师范大学本科毕业论文Chapter One Introduction1.1 Research BackgroundIn the first decade 1 or two after World War II, the introduction of foreign languages in the elementary school in the U.S.A.1, and of primary school French in Britain, and similar developments in other countries were part of a widespread search for ways of “improving the effectiveness of language education by taking into account into timetable of language development in childhood” (Stern, 1983, 363). The past decade has seen significant increase in foreign language programs for young learners. In many African and Asian countries, primary children have long been taught French or English as preparation for their use as a medium of instruction.1.2 Motivations and Objectives Times New Roman 五号,1.5倍行距Times New Roman 三号,粗体,居中Times New Roman , 小四号,粗体全文每段首行缩进3-5个字符2.Altenberg, B. (1984). Causal Linking in Spoken and Written English. Studia Linguistica, 38 (pp.20-69).Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1988). An Introduction to Functional Grammar: Edward Arnorld.Halliday, M. A. K., & Husan, R. (1970). Language Structure and Language Function. In Lyons (Ed.), Peguin Books (pp. 221-224).Hatch, E. (1992). Discourse and Language Education. London: Cambridge University Press. Quirk, R. et al (1972). A Grammar of Contemporary English. London: Longman.罗瑞球. (2002). 英语习语翻译教学. 湖南师范大学教育科学学报(3).徐其画 & 王乃文. (1989). 实用英译汉教程. 上海: 上海外语教育出版社.杨慧中(主编). (2002).语料库语言学导论. 上海:上海外语教育出版社。

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泰山医学院英语专业本科生毕业论文格式规范要求外国语学院英语专业适用专业:英语专业本科、英语专业专升本、英语第二专业(学位)毕业论文是教学计划中最后一个综合性实践教学环节,是学生在教师指导下,独立从事科学研究工作的全面体现。

为了进一步提高我院毕业论文质量,规范毕业论文写作,根据《泰山医学院本科毕业论文(设计)工作条例(修订)》精神,并参阅《泰医教字〔2007〕21号:泰山医学院本科毕业设计(论文)工作管理规定》,现对毕业论文格式要求补充和说明,要求指导教师及英语本科专业毕业生予以执行。

一、总体要求毕业论文包括封面、标题、目录、英文摘要及英文关键词、中文摘要及中文关键词、正文、(注释)、参考文献、致谢等部分组成,并按上述顺序排列。

本科生毕业设计(论文)(以下简称毕业设计)应规范、完整,符合学校的规定和要求。

一律用A4纸打印,页边距上、下、左、右均为2.2厘米。

1. 封面及题目毕业论文(设计)封面按泰山医学院规定格式填写。

封面选用光面纸张,并按照学校设计的固定格式填写。

英文题目用“小一号Times New Roman加粗”填写,中文题目“小一号黑体”填写,所在院系、专业、年级、班级、学号、学生姓名、指导教师和日期等用“三号仿宋体”填写。

2.行距设置毕业论文内容及各种标题(包括摘要、目录、致谢、参考文献)的行距设置统一选用固定值23磅。

3.字体设置(1)“Contents”、“Abstract”、“Acknowledgements”、“Bibliography”英文字样均选用“Times New Roman”三号加粗,“摘要”等中文字样均选用“三号黑体”,其他内容统一选用“小四号Times New Roman”。

(2)正文第一级标题选用“Times New Roman”三号加粗;第二、三级标题分别选用“Times New Roman”四号加粗和“Times New Roman”小四号加粗;第四级标题和正文内容选用“小四号Times New Roman”。

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外国语学院英语专业毕业论文格式一、论文基本构件及装订顺序1.汉语封皮2.英语封皮3.谢辞4.英、中文论文摘要和英、中文关键词5.正文,包括introduction,body, notes, conclusion,bibliography 五部分。

6.如有附录,放在参考文献之后.二、基本要求1.长度约6000字左右(只计算正文长度,页码从论文正文即Introduction标起,一律标在正下方).2.打印及纸张:毕业论文统一在word 2003格式下排版打印文本.使用A4规格的纸张,上下左右边距为A4纸标准边距,论文正文为双倍行距,小四号字,Times New Roman 字体,文中小标题与正文字号和字体一致, 并加粗.3.论文经指导老师同意后方可定稿.论文打印1式5份,提交答辩小组。

答辩后,向学院提交修改稿(纸制和电子文档)存档.三、具体要求1.封皮英、汉语封皮均可复制,但应认真填写及更改相关内容, 如中、英文题目及你的姓名等。

填写汉语封皮中的内容时应注意以下几点:(1)分类号分H和I两种,其中I代表文学类;H代表语言、文字类;(2)单位代码:104;(3)密级:一般;(4)字体,字号与要求项目保持一致,均为宋体。

英语封皮上所有内容全部为Times New Roman字体,三号字,所有字母一律大写,但书名要斜体。

英、汉封皮格式详见附件.汉语封皮可从教务处网站下载。

2.论文题目论文题目(title)是用概括性强的语言恰当地反映论文的内容。

论文题目字数(或单词数)一般不应超过25个,用词组的形式表述.3.谢辞谢辞(Acknowledgements)应单独成页,置于英语封皮之后.谢辞是对论文写作过程中获得的各种帮助表示感谢,这些帮助可以是导师的指导和批阅、老师和同学的支持或是原著作者对引文的授权许可等等.致谢的顺序一般是由主要到次要,由个人到集体,主要针对那些提供过直接帮助的个人或机构。

此外致谢辞要真挚、简练、恰到好处。

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英语专业毕业设计模板范文英文回答:Introduction.The English language is a global language, and it is essential for communication in many different fields. As an English major, I have studied the English language and its literature extensively. For my capstone project, I will be developing a new curriculum for teaching English as a second language (ESL). I believe that this curriculum will help ESL students to learn English effectively and efficiently.Literature Review.There is a large body of research on the teaching of ESL. Some of the most important findings from this research include the following:ESL students need to be exposed to authentic English materials.ESL students need to have opportunities to practice speaking and listening to English.ESL students need to be given feedback on their progress.ESL students need to be motivated to learn English.Curriculum Development.I have developed a new ESL curriculum that incorporates the findings from the research literature. This curriculum is designed to be used in a variety of settings, including schools, community colleges, and workplace training programs. The curriculum includes the following components:Authentic English materials.Opportunities for speaking and listening practice.Feedback on progress.Motivational activities.Assessment.I will assess the effectiveness of my curriculum by using a variety of methods, including:Student surveys.Teacher observations.Standardized tests.I believe that my ESL curriculum will be effective in helping ESL students to learn English. This curriculum is based on the latest research on the teaching of ESL, and it includes a variety of components that are essential for effective language learning.Conclusion.I am excited to implement my new ESL curriculum and to see the positive impact that it has on my students. Ibelieve that this curriculum will help ESL students to achieve their goals of learning English and becoming successful in their studies, careers, and personal lives.中文回答:引言。

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(2) I am not a poet. 我不是诗人。

接下来便是论文标题及正文(日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英语论文提纲英语论文提纲页包括论题句及提纲本身,其规范格式如下:先在第一行(与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右)的始端打上 Thesis 一词及冒号,空一格后再打论题句,回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。

主要纲目以大写罗马数字标出,次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。

各数字或字母后均为一句点,空出一格后再打该项内容的第一个字母;处于同一等级的纲目,其上下行左边必。

【英语论文翻译格式】英语论文的格式是什么?4.5、正文结构与格式的统一规定:正文内容一般包括前言、论文主体和结论。

正文内分级小标题力求简明,文章层次不宜过多,一般不超过3个层次。

文章分级小标题占一行,必须采用以下格式的序号来表明文章的层次(同一层次的序号和标题必须对整齐)。

正文的题目:使用Times New Roman 16号字,黑体;正文一级标题使用Times New Roman14号字黑体;二级标题使用Times New Roman13号字黑体;三级标题使用Times New Roman 12号字斜体。

正文的内容:要求使用Times New Roman 12号字打印。

论文页面设置:左边距为3.70厘米,右边距占3.00厘米,上下边距各占2.50厘米。

空格:段首句空四个字符;每个单词之间只能空一格。

行距:段落间距为2.0倍,正文行距为1.5倍。

P.S.太多了,给我百度Hi~我发邮件给你。

英语专业毕业论文的基本格式湖北师范学院外国语学院英语专业本科毕业论文撰写基本要求及格式规范本格式规范在参照《湖北师范学院本科毕业论文(设计)工作实施办法》的基础上、结合英语研究论文撰写的特点而制定,适用于湖北师范学院外国语学院英语专业全日制本科毕业论文的撰写。

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英语专业毕业论文格式要求:1、全文英文字数应在6000字以上;2、论文中文摘要200字以内(摘要以提供文献内容梗概为目的,其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论,应具有独立性和自明性,并拥有与文献同等量的主要信息,即不阅读全文,就能获得必要的信息);3、关键词3-5个(关键词是论文的文献检索标识,是表达文献主题概念的自然语言词汇。

论文的关键词是从其题名、层次标题和正文中选出来的,能反映论文主题概念的词或词组);4、论文主体结构应包括引言,正文,结论,致谢,参考文献五个部分;5、参考文献应在15本以上;6、论文一律在A4幅面白纸上编排、打印,双面印刷。

其他未尽要求参见附件。

附件:学科分类号0502本科生毕业论文题目(中文):学生姓名:学号:系别:专业:英语指导教师:起止日期:2013.6 —2014.52014年5月15日怀化学院本科毕业论文诚信声明作者郑重声明:所呈交的本科毕业论文,是在指导老师的指导下,独立进行研究所取得的成果,成果不存在知识产权争议。

除文中已经注明引用的内容外,论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的成果。

对论文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确的方式标明。

本声明的法律结果由作者承担。

本科毕业论文作者签名:年月日人文社科类目录示例(空一行)Contents(小3号粗体,居中)(小4号空一行)Abstract(小四号Times New Roman) (i)Key words (i)摘要关键词Introduction (1)Chapter One □□Brief Review of FunctionalEquivalence (2)1.1□1.2□1.3□...7 Chapter Two □□A Brief Review of Advertisement Translation from English to Chinese (6)2.1□T argets and Principles of Advertisement T ranslation (7)2.2□Requirements for Advertisement T ranslation................................. (9)2.3□C ultural Elements in AdvertisementT ranslation (11)Chapter Three □□Advertisement Translation from English to Chinese in Light ofFunctionalEquivalence (13)3.1□The Differences Between Two Languages (15)3.2□Functional Equivalence in English Advertisement T ranslation (17)Conclusion (19)Bibliography (20)Acknowledgments ………………………………………………………………….…........26 论文摘要与关键词示例(中、英文)(空一行)A Research of the Evaluation and Prediction of Water Quality of theYangtze River and Measure of Preventing Pollutions(3号Times New Roman居中)(空一行)Abstract(小四号粗体Times New Roman居中)□□This paper studies the water quality status of drainage basin of Yangtze River and its main polluted drainage area in the recent two years by illegibility appraisal model, furthermore, confirms the polluted area of each polluted index by index adjust model in the recent one year.……(小4号Times New Roman)(空一行)Key words(小四号粗体Times New Roman居中)□□Water quality; pollution; illegibility identify appraisal model; index adjust model; linear regress model(小4号Times New Roman)长江流域水质评价、预测与对策研究(3号黑体居中)(空一行)摘□要(小4号黑体居中)□□根据长江沿线17个观测站2003-2005年重要水质指标的检测数据和“1995-2004年长江流域水质报告”给出的主要统计数据,根据模糊识别综合评价模型,对长江水质情况进行了综合评价,分析了长江流域各地区水质污染情况;运用线性回规模型对长江未来十年水质污染的发展趋势进行了预测分析,提出了治理长江水质污染问题的建议和意见。

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TitleByA Thesis Presented toThe School of Foreign LanguagesChina West Normal UniversityIn Partial Fulfillment of the Requirement for The Degree of Bachelor of ArtsUnder The Supervision of Prof.May 2011Outline Thesis Statement:I. IntroductionA.B.II.A.B.C.III.A.B.IV.A.B.C.V. Conclusion****School of Foreign Languages, CWNU, Nanchong, China, 637002Abstract:Key words:I. IntroductionThe institution is…(正文部分小四字体,Times New Roman,1.5倍行距,两端对齐)…As Lawrence proceeded in writing and rewriting the novel, it became a serious novel about relationships. “Lawrence rewrote it in the autumn of 1913, when it turned into a very long and complex novel indeed: and one which we k now very little about” (Worthen 12). (此处为注释格式,参考文献中的条目须在文中找到相应的引用地方)。

Jiang Chengyong [ 蒋承勇] (此处为引用中文的著作,此时后面不用引号。

因为这里已经交代了作者,所以括号里不再出现作者的姓氏,暂时把中文名字用[]号交代出来)argues that Adam and Eve’s commission of original sin represents human beings’ inherent aspiration to pursue wisdom, culture and civilization, while the culture they create does not only serve for the benefit of mankind but also serve as fetters upon man’s freedom and his healthy relationship with the natural world (7-17). Thus, Leavis points out that “The novel has for theme the urgency, and the difficult struggle, of the higher human possibilities to realize themselves…”(117).II. AlabamaWith no wonder…The pastoral Marsh Farm reminds the reader of the Garden of Eden, in which the Brangwen men and women, likeAdam and Eve in the Old Testament, live an unconscious life according to the rhythmic pattern of nature.Oh my heart, what a wetness in the night!T here’ll be no volcanoes after this. Hey,Jack, my beautiful young slender feller,which o f us is Noah? It seems as thoughthe water-worksis bursted. Ducks andayquatic fowl’ll be king o’ the castle atthis rate, dove an’ olive branch an’ all.(Lawrence 204)(此处为引用作品中的一段,整个引用部分要悬挂缩进,也就是要往后缩进六个字符左右)III. ConclusionLawrence...(参考文献参考下一页)ReferencesAusten, Jane. Sense and Sensibility.Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 1994.Bochman, Svetlana. Less than ideal husbands and wives: Satiric and serious marriage themes in the works of Jane Austen and Oscar Wilde. Ph. D. Diss. City University of New Y ork, 2005.Brownstein, Rachel M. Northanger Abbey, Sense and Sensibility, Pride and Prejudice.In Edward Copeland and Juliet Mcmaster, ed. The Cambridge Campanion to Jane Austen. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001. Buss, Jessica. Challenging authority through narration: a study of the works of Jane Austen and Kate Chopin. Diss. Truman State University, 2004.Copeland, Edward. Money. In Edward Copeland and Juliet Mcmaster, ed. The Cambridge Campanion to Jane Austen. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.Smith, LeRoy W. Jane Austen and the Drama of Woman. London: The Macmillan Press, 1983.F. R. 利维斯. 伟大的传统. 袁伟译. 北京:生活·读书·新知三联书店,2002.伊恩·P·瓦特. 小说的兴起. 高原, 董红钧译. 北京:生活·读书·新知三联书店,1992.吴伟仁. 英国文学史及选读(第二册). 北京:外语教学与研究出版社,1988.MLA FormatA BookBlotner, J. Faulkner: A Biography. New York: Random, 1974.Popping, Roel. Computer-Assisted TextAnalysis. London: Sage, 2000. Thornborrow, Joanna and Shan Wareing.Patterns in Language: Stylistics forStudents of Language and Literature.London: Routledge, 1998.Utley, F., L. Z. Bloom and A. F. Kinney.Bear, Man and God. New York:Random, 1964.Montgomery, Martin, et al. Ways of Learning.London: Routledge, 1992.Faulkner, William. Faulkner in the University.Ed. Frederick L. Gwynn, and Joseph L.Blotner. Charlottesville: U of Virginia P,1959.Gilbert, Sandra M., and Susan Gubar, eds. The Norton Anthology of Literature byWomen: The Tradition in English. 2nd ed.New York: Norton, 1996.Doyle, Arthur Conan. 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Computer-Assisted Text Analysis.London: Sage, 2000.Thornborrow, J. and S. Wareing. Patterns in Language: Stylistics for Students ofLanguage and Literature. London:Routledge, 1998.Utley, F., L. Z. Bloom and A. F. Kinney. Bear, Man and God. New York: Random, 1964. Montgomery, M., et al. Ways of Learning.London: Routledge, 1992.Faulkner, W. Faulkner in the University. Ed.Frederick L. Gwynn, and Joseph L.Blotner. Charlottesville: U of Virginia P,1959.Gilbert, S. M., and S. Gubar, eds. The Norton Anthology of Literature by Women: TheTradition in English. 2nd ed. New York:Norton, 1996.Doyle, A. C. The Oxford Sherlock Holms. Ed.Owen Dudley Edwards. Vol. II. NewYork: Oxford UP, 1993.Lefebvre, H. The Production of Space. Trans.D. Nicholson-Smith. Oxford: Blackwell,1991.Hughes, R. Introduction. The Sound and the Fury. By William Faulkner. Middlesex:Punguin, 1964. 7-9.夏洛蒂·勃朗特. 《简·爱》. 范纯海等译. 武汉:长江文艺出版社, 2007. Valentine, M. T. An Investigation of Gender-Based Leadship Styles. Diss.George Mason university, 1993. (注:Ph. D. Diss.博士论文)An Article in JournalToolan, M. “Analysing Conversation in Fiction: The Christmas Dinner Scene inJoyce’s Portrait of the Artist as a Y oungMan.”Poetics Today.V ol. 8. 1987, (2):393-416. (注: 8指第8卷(Vol),2指1987年第2期)何畅, 陈娇娥. “由《献给爱米丽的玫瑰花》中的“缺失”看其历史意识”. 《外国文学研究》2006, (5): 57-64.Electronic PublicationTice-Deering, B. English as a Second Language. 15 Sept. 1999</~ticedeer/> Mythology. Homepage. <http://en.wikipedia.org/wiki/Mythology/>。

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本科生英语专业学年/毕业论文格式及装订顺序(MLA格式)1.论文封面:汉语,由教务处统一格式和印制,各学院制作。

论文题目用汉语。

2.封二:学生对论文写作内容的声明,文责自负,由教务处统一格式和印制,各学院制作,学生本人填写。

3.封三:指导教师评定成绩、评语页,统一印制。

4.封底:(毕业论文)答辩记录、答辩成绩及论文总评成绩。

教务处统一格式,各学院制作。

5.英文论文封面(English Title Page):由学生按照统一的格式制作。

6.英文摘要及关键词和中文摘要及关键词(Abstract and Key Words):论文要有200-300字的摘要,能客观反映主要内容信息,具有独立性和包含性。

反映论文主题概念的词或词组,一般每篇3~8个。

单独一页。

7.提纲和论文陈述(Outline and Thesis Statement):另起一页开始提纲。

8.正文部分(The Text of the Paper):另起一页开始正文。

学年论文正文字数应在3000字以上6000字以内,毕业论文正文字数应不少于6000字。

文内夹注格式参照教材《英语学术论文写作》和“论文模板”。

1.Introduction2.Body3.Conclusion9.尾注(Notes):另起一页开始尾注。

10.引用文献(Works Cited):英语文献在前,汉语文献在后,另起一页附引用文献。

引用文献格式参照教材《英语学术论文写作》和“论文模板”。

11.全篇论文格式参见本文档中的“论文模板”。

12.“论文模板”中未详尽例举的格式,请参阅教材《英语学术论文写作》。

13.论文要求一律用A4纸张单面打印,统一按word格式A4纸(“页面设置”按word默认值)编排、打印。

14.需要上交存档的论文一式两份,按封面、封二、开题报告、指导检查情况记录表、正文、指导教师评分表、答辩及成绩评定记录表依次装订。

答辩时提交给评议教师提交论文的分数另行决定。

附:论文模板England as a renewed interest in medieval romances.In 1798, William Wordsworth1, the representative poet of the early romanticism in England, and his friend Samuel Taylor Coleridge2 published their joint work Lyrical Ballads. The publication of the work marked the break with classicism and the beginning of the Romantic Age. “William Wordsworth’s definition of poetry in his Lyrical Ballads breaks the rigid boundaries on poetry set by Neo-classicism and marks the birth of Romantic theory of poetry. It is a milestone in the history of English literature.”…(空一格)B. Romanticism in America(标题,小四号,粗体,左对齐)The romantic period was one of the most important periods in the history of American literature. It stretched from the end of the eighteenth century through the outbreak of the Civil War. The literary movement of American Romanticism was generally divided into two stages: pre-romanticism and post-romanticism. The former referred to the stage from 1770s to 1830s; the latter included thirty years’ flowering time (1830—1860) before American Civil War and ten years’ declining time after the Civil War(1865—1875). …(空一格)Ⅲ.Characteristics of Romanticism(标题,小四号,粗体,左对齐)Generally speaking, romanticism has several prominent characteristics in English literature and American literature, which distinguish it from the so-called classic literature.Both English and American romanticists paid great attention to the spiritual and emotional life of man and nature. The passions of man and the beauties of nature appealed strongly to the imagination of the Romantic authors. …(空一格)Ⅴ. Conclusion:(标题,小四号,粗体,左对齐)From above mentioned, we can understand that Romanticism was concerned with the expression of the individual’s feelings and emotions in Western civilization over a period from the late eighteenth to the middle of nineteenth century. It can be seen as a rejection of the precepts of order, calm, harmony, idealization, and rationality that typified Classicism in general and late eighteenth century Neoclassicism in particular. …注:正文部分由Introduction, Body, 和Conclusion构成,是整个论文的主体部分。

它涉及的格式和写作因素非常多,如文中的夹注、语言的运用、写作手法、研究方法、论文观点和内容细节等等,都是需要仔细认真处理。

在行文中,特别注意两点:1. 一定要有文中夹注;2. 夹注的格式要规范。

以下对夹注格式例举一例:“Contrary to recent assertions in the literature, there is growing evidence that maturational constraints are at work in SL learning, and that they are not confined to phonolgy” (Ellis 110-11).这个夹注的格式为:作者-页码,并置入括号内。

如果作者包括在行文中,则括号内只注明页码。

注明页码时要注意:如果是单页码,只写数字;如果是双页码,即包含起止两个页码,注明两个页码,中间添加破折号。

如果双页码是百位数,第二个页码写后面两位即可,如上例中的夹注里有百位双页码,第二位数“11”实际是111。

论文文内夹注是非常复杂多样的,但是又是论文写作必须遵循的标准。

本科学生初次接触定会有不适应的地方,但是还是要努力掌握它的基本格式。

其实,一篇论文不可能应用到所有的夹注形式,因此首先掌握基本夹注格式,其次,如果自己的论文遇到不熟悉或者比较复杂的夹注时,查阅《英语学术论文写作》第五章的相关实例即可。

这部教材的夹注实例非常丰富详实,能解决近乎所有论文写作中面对的夹注格式问题。

下一部分是尾注。

尾注另起一页。

题的实际情况;3. 论文的某个问题或观点得到其他人的帮助,这时尾注形式表示感谢;4. 进一步补充说明引用文献来源;5. 需要对某个概念做定义的时候;6. 进一步阐明观点;7. 提供数据和统计背景信息。

详细实例参见《英语学术论文写作》80-87页。

本科学生初次接触定会有不适应的地方,但是还是要努力掌握它的基本格式。

其实,一篇论文不可能应用到所有的引用文献格式,因此首先掌握最基本格式,其次,如果自己的论文遇到不熟悉或者比较复杂的文献时,如多作者的文献、源于网络的文献、百科全书等等,一定要及时查阅《英语学术论文写作》第六章的相关实例即可。

这部教材的夹注实例非常丰富详实,能解决近乎所有论文写作中面对的引用文献格式问题。

论文写作基本方法摘要与关键词(Abstract and Key Words):摘要犹如一篇高度浓缩论文主要思想的完整的短文,向读者简明扼要地介绍了论文内容和论题范围。

总的来讲,英文摘要的写作并没有一成不变的格式,但是应结构严谨,表达简明,语义确切,逻辑顺序合理。

句子之间要上下连贯,互相呼应,句型应力求简单,慎用长句。

每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词。

英文摘要有其自己的表达方式和语言习惯,在撰写英文摘要时应特别注意以下几点:1. 英文摘要的时态以简练为佳,常用一般现在时和一般过去时,少用现在完成时和过去完成时,进行时态和其他复合时态基本不用。

2. 主动语态有助于文字清晰、简洁及表达有力,因此在摘要中采用的越来越多。

3. 英文摘要的行文最好不用第一人称。

3. 摘要应该用简洁、明确的语言将论文的目的、主要的研究过程及方法、结论表达清楚。

4. 摘要不分段。

论文摘要虽然要反映以上内容,但文字必须十分简炼,内容亦需充分概括,篇幅大小一般限制其字数不超过论文字数的5%。

例如,对于6000 字的一篇论文,其摘要一般不超出300 字。

有关摘要的更多信息和实例请参见《英语学术论文写作》第七章。

关键词是为了文献标引工作,从论文中选取出来,用以表示全文主要内容信息的单词或术语。

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