地理：2. 3《 常见天气系统 》教案(新人教必修1)
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，使其能够自觉地参与到保护环境的行动中来。
2.通过对锋面天气系统的学习，让学生认识到自然界的神奇与美丽，增强其对地理学科的热爱。
3.培养学生勇于探究、积极向上的精神风貌，使其在今后的学习和工作中能够面对挑战，勇于创新。
4.培养学生运用科学的方法进行探究，提高其观察、分析、解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察实际锋面天气案例，让学生亲身感受锋面天气的变化，从而激发学生对锋面天气系统的兴趣。
2.引导学生运用地理信息技术和气象学知识对锋面天气系统进行分析，培养学生独立思考和团队协作的能力。
3.组织学生进行实地观测和调查，让学生亲身体验锋面天气对生产、生活的影响，提高其实践能力。
人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版必修一2.3《常见天气系统锋与天气》，旨在让学生了解和掌握锋面的形成、特点及天气变化等基本知识。通过分析锋面系统与天气的关系，提高学生对天气现象的认识，培养其地理学科素养。
在实际教学中，为了更好地达成教学目标，教师需针对学生的认知水平进行针对性的教学设计。针对本节课的内容，我设计了一个生动有趣的教学案例，以引导学生主动参与课堂，提高其学习兴趣和积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示我国某地区近期出现的锋面天气现象，引导学生关注锋面天气系统的变化。
2.提出问题：“请大家观察这些锋面天气现象，你们认为什么是锋面？锋面天气系统的形成与哪些因素有关？”
3.让学生分享自己的观察和思考，从而引出本节课的主题——常见天气系统锋与天气。
人教版高中地理必修一2.3《常见天气系统》第一课时优秀教案(重点资料).doc
常见的天气系统
【教学目标】
一、知识与技能
了解锋面系统的特点
二、过程与方法
1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统
三、情感态度与价值观
1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务
2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平
【教学重点】
锋面系统分类及其对天气的影响
【教学难点】
【教具】投影仪、投影片、板图。
日常生活和生产关系十分密切，
不仅同一地点不同时间的区的天气也各不相同。
【指导看书】锋面系统是影响我国的主要天气系统，、什么是锋面？锋线？锋？
统——锋面系统，
动运动
晴
过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
【作业布置】
【教学后记】
*************************************。
高中地理-2.3常见的天气系统最新教案-新人教版必修1
常见的天气系统王小娅【教学目标】一、知识与技能1．了解冷暖气流，锋面系统的形成过程。
2．理解锋面系统的类型及各自特征。
3．使学生掌握各种锋面系统控制下的天气状况。
二、过程和方法1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报。
2．能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统。
3．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。
通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯。
三、情感态度与价值观1．通过本节课学习，让学生懂得学科学、爱科学，献身气象事业，为“四化”建设服务2．通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生理论联系实际的能力并提高学生辩证唯物主义认知水平【教学重点】1．锋面系统分类及其对天气的影响【教学难点】1．理解冷锋、暖锋与天气的关系。
【教具准备】城市天气预报挂图、录像带、投影仪、投影片、海平面气压场分布挂图、板图、纸箭头。
【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。
在每天的电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。
我们常可以听到主持人说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或”受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。
这节课我们就来了解一下这些常见的天气系统。
【板书】2.3 常见的天气系统各个天气系统都有其生长、移动和消亡的规律，而且与各种不同的大气运动有着密切的联系，故而出现不同的天气。
我国幅员辽阔，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也各不相同。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
（三）学生小组讨论（500字）
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个天气图，要求学生识别图中的天气系统，并分析其对天气的影响。
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观察和发现，共同解决问题。
3.教师巡回指导，给予提示和建议，引导学生深入探讨天气系统的相关问题。
3.设计实践性作业，如绘制天气图、分析实际天气案例，培养学生学以致用的能力。
4.引导学生关注生活实际，观察身边的天气变化，将理论知识与实际相结合。
（三）情感态度与价值观
1.增强对地理学科的兴趣，认识到地理知识在生活中的重要性。
2.树立正确的自然观，尊重自然，关爱环境，关注气候变化。
3.培养科学精神，敢于质疑，勇于探索，不断提高自身综合素质。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计2
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课主要目标是让学生了解和掌握常见的天气系统及其对天气的影响。通过学习，学生应能够：
1.描述气旋、反气旋、锋面等常见天气系统的特点及其形成的地理条件。
2.解释气旋、反气旋、锋面等天气系统对降水、气温等天气要素的影响。
2.强调天气图的识别与分析技巧，提醒学生关注生活中的天气变化，将所学知识应用于实际。
3.鼓励学生课后继续关注天气系统与自然灾害的关系，培养他们的防灾减灾意识。
4.布置课后作业，要求学生绘制天气图，分析实际天气案例，提高学以致用的能力。
直接输出：
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提升学生学以致用的能力，特布置以下作业：
3.分析天气图，识别不同的天气系统，并预测其可能的天气变化。
4.运用地理信息系统（GIS）等工具，分析天气数据，探究天气系统与自然灾害的关系。
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1
人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》教学设计1主备人备课成员课程基本信息1. 课程名称：人教版高一地理必修一第二单元3《常见天气系统》2. 教学年级和班级：高一（1）班3. 授课时间：2023年2月16日，第3节4. 教学时数：45分钟教学目标1. 知识目标：让学生了解常见天气系统的种类和特点，如高气压、低气压、锋面、气旋和反气旋等。
通过分析不同天气系统的形成原因和影响，使学生能够识别和解释各种天气现象。
2. 能力目标：培养学生运用地图和图表分析天气系统的能力。
通过观察和分析天气图，使学生能够识别不同天气系统，并预测其未来的变化趋势。
同时，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如在天气预报和气候分析中应用常见天气系统。
3. 情感目标：激发学生对气象科学的兴趣和热爱。
通过观察和分析天气现象，使学生认识到天气系统对人类生活和环境的重要性。
同时，培养学生的环境保护意识，强调合理利用和保护资源的重要性。
4. 价值观目标：培养学生尊重自然、保护环境的价值观。
通过学习常见天气系统，使学生认识到人类活动对气候和环境的影响，从而培养他们爱护地球、保护生态的责任感。
5. 思维能力目标：培养学生独立思考和批判性思维的能力。
通过分析不同天气系统的优缺点，使学生能够从多个角度审视问题，并提出自己的见解。
同时，培养学生的团队合作精神，鼓励他们在讨论和交流中分享观点，共同解决问题。
学习者分析三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识。
在教学《常见天气系统》之前，学生已经学习了地理基础知识，包括地图、地球仪、地形、气候等。
他们了解了一些基本的气象知识，如温度、湿度、风向等。
此外，学生在初中阶段已经接触到了一些天气现象，如晴天、雨天、风等。
这些知识为学习《常见天气系统》奠定了基础。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格。
高中学生对自然现象和科学知识有着浓厚的兴趣，尤其是与日常生活紧密相关的气象知识。
他们具备一定的观察能力和分析能力，能够通过观察天气现象来推测天气变化。
人教版高中地理必修一教案：2.3《常见天气系统》(第2课时)
《常见天气系统》教案一、课标要求1．运用简易天气图,简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
2．以某种自然灾害为例,简述其发生的主要原因及危害。
二、教材分析本节由三部分组成：锋与天气、低压（气旋）、高压（反气旋）。
这三部分的内容都是先介绍一些基本概念,如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等,再进一步明确受这些天气系统的影响,会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。
最后都安排有一活动,这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题,又突出了学习对生活有用的地理。
两个案例——台风、寒潮,是本节所学的天气系统带来的两个天气实例,它们属于自然灾害中的气象灾害,它们的发生机制和规律与本节所学的天气系统息息相关。
简易天气图的识读。
这是对第一部分知识掌握情况的检测,可以由教师组织学生对教材中的活动展开讨论和对图2.24锋面气旋进行天气状况分析。
三、三维教学目标（一）知识与技能1．了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。
2．从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点,并综合出各种天气系统控制下的天气状况。
3．能运用简易天气图,说明天气系统的活动特点。
（二）过程与方法1．让学生能阅读和简单分析天气图,解释天气变化现象。
2．用案例说明气象灾害发生的原因和危害。
3．结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。
（三）情感、态度与价值观1．激发学生探究科学的兴趣和动机。
2．培养学生唯物主义的认识观,培养求真、求实的科学态度。
3．提高地理审美情趣。
四、教学重点1．冷锋的形成及其天气过程。
2．气旋和反气旋的形成,气流特征及其天气特点。
五、教学难点1．冷锋与暖锋的判断,理解冷锋天气与暖锋天气。
2．气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。
3．天气系统图的分析,特别是理解锋面气旋。
高一地理必修1第2章第3节常见天气系统教学设计
（二）讲授新知
1.教师结合课本内容，详细介绍常见天气系统的类型、特征及其对天气变化的影响。
a.冷锋：冷锋过境时，常出现阴天、雨雪、降温等天气现象。
b.暖锋：暖锋过境时，天气转晴，气温升高。
c.高压系统：高压系统控制下，天气晴朗，风力较小。
教学策略：结合现实生活中的天气案例，让学生认识到天气系统对人类生产、生活的影响，培养他们的责任感。
6.课后拓展，巩固提高：布置具有挑战性的课后作业，鼓励学生进行拓展学习，巩固所学知识。
教学策略：设计不同难度的课后作业，满足不同层次学生的学习需求，提高学生的自主学习能力。
7.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度。
提交形式：活动方案，字数不限。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.鼓励学生在完成作业过程中积极思考，主动探究，充分运用所学知识。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生不断提高。
4.作业完成后，学生应认真检查，确保无误，为课堂上的交流与分享做好准备。
提交形式：书面报告，字数不限。
2.请学生从以下题目中任选一题，进行深入研究和分析：
a.以我国某地区为例，分析冷锋过境时的天气变化及其对当地生产、生活的影响。
b.探讨暖锋过境时，为何会伴有晴好天气？
c.分析高压系统与低压系统对天气的影响及其在我国的分布特点。
提交形式：小组合作完成，形成一篇研究性报告，字数1000字左右。
4.掌握天气系统对人们生产、生活的影响，学会根据天气系统制定合理的应对措施，提高自我保护意识。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析气象图表和卫星云图，培养学生获取信息、分析问题的能力。
人教版必修一高中地理教案设计：2.3常见天气系统
第二单元第三节常见天系统教学设计一、课程标准要求及解析（一）课程标准要求运用示意图，分析锋面天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。
（二）解析1. 根据示意图，能判别锋面的类型，分析该锋面系统对气候的影响；2. 结合实例天气，运用锋面系统的知识解释成因。
二、内容及其解析（一）内容本节知识主要包括锋面系统的特点，冷暖锋的判读，冷暖锋对天气的影响。
（二）解析本节课主要学习锋面的判读，及其对天气的影响。
首先，要掌握锋面是冷暖气团的交界面，冷气团永远在暖气团的下方；其次，要根据冷暖气团的移动方向判断该锋面的类型（冷锋/暖锋）；最后，要等分析冷暖锋过境前、过境时、过境后天气（气温、气压、湿度、降水、风等方面）的变化情况，并能用次知识解释常见的天气现象。
三、目标及其解析（一）目标1.理解气团、锋的概念；区分冷、暖气团，冷锋、暖锋、准静止锋的差异。
2.从气温、气压、湿度、降水、风等方面分析不同气团及锋面控制下的天气状况。
3.培养学生归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。
（二）解析通过对锋面天气系统的学习，要求学生能够根据锋面天气系统分析某区域未来几天的天气状况，也能对常见的天气现象做出解释。
四、教学重难点及其解析重点：锋面天气系统对天气的影响。
难点：冷暖锋锋面天气系统过境前、后对天气的影响。
解析：锋面过境前、过境后（锋前、锋后）是学生容易混淆的概念，只有分清了锋前、锋后才能分析出研究区域受什么气团控制，也才能分析出锋面天气系统过境前后的天气变化状况。
五、教学问题诊断分析气团的概念易于理解，但要强调单一气团控制多为晴朗天气，气团的冷暖只是相对气流经过地区而言的，并不是绝对温度。
锋面的移动方向及锋前、锋后的判读是学生的难点，要根据冷暖气团的移动方向，分析得出锋面的移动方向，再根据锋面的移动方向判断出锋前和锋后的位置，最后落到本节内容的重点——分析锋面过境前、时、后，研究区域的天气变化状况及原因。
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地理必修1人教版2.3.常见天气系统学案一、课标解读课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。
解读：本节旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。
掌握常见的天气系统如锋面<包括冷锋和暖锋）、低压<包括低压槽）、高压<包括高压脊）等天气系统控制下的天气状况及移动前后的天气变化；重点掌握影响我国和山东省的主要天气系统。
b5E2RGbCAP二、主干知识点梳理概念：。
锋类型：常见天气系统低压<气旋） 高压<反气旋）<1）a 图所示的高压中心名称是。
此时我国北方地区通常的天气状况是，常出现的气象气候灾害有和等。
<2）b 图所示，长江中下游最可能出现的气象气候灾害是，经常引发等灾害，反映了自然灾害的特点。
<3）如图a 图中的高压系统加强，中心移动到江淮一带，则江淮地区的天气状况最可能是，常会出现等气象气候灾害。
原因是。
此时我国华北地区多发的自然灾害通常是等。
DXDiTa9E3d 解读：主要考查过程思维。
解本题的关键是理解副热带高压在我国的移动过程以及相应的天气与气候变化状况。
当副热带高压控制南岭一带时，我国江淮地区进入梅雨季节，正是如图所示情况。
此时，我国北方夏季风还没有到达，但因为白昼时间变长，气温迅速上升，表现为干旱、多风、暖热的天气特征，温度上升促使农作物快速生长，需要大量水分，因此往往出现干旱灾害；而长江中下游则因为梅雨的持续性降水，有时也会暴雨频发，容易引发洪涝等自然灾害。
RTCrpUDGiT 天气 示意图<北半球）举例当副热带高压控制我国江淮地区时，雨带移动到华北、东北地区，此时北方各地容易出现暴雨和洪涝灾害；而长江流域，因为受副热带高压控制，盛行下沉气流，天气炎热干旱，出现伏旱。
5PCzVD7HxA答案：<1）副热带高压<或夏威夷高压）晴朗干燥干旱沙尘暴<2）暴雨灾害洪涝关联性<3）晴朗干热伏旱副热带高压控制地区盛行高空下沉气流，天气晴、热、干燥暴雨和洪涝灾害jLBHrnAILg2、阅读下列材料，探究分析北京、武汉2004年4月上旬天气变化的形成原因。
解读：从表中天气变化资料分析，北京4月6日冷锋过境，武汉4月7日冷锋过境，绘出简易冷锋移动示意图，可以分析北京、武汉4月5日至4月8日所处冷锋过境前或过境后的位置。
xHAQX74J0X总结：锋面两侧空气的温度、湿度、气压都有明显的差别，与暖气团相比，冷气团温度低，湿度小，气压高。
冷锋过境时，较重的冷气团插入暖气团下面，使暖气团被迫抬升，空气逐渐冷却，水汽容易凝结成云，如果暖空气中含有大量的水汽，会带来雨雪天气；如果暖气团干燥，冷锋移动速度快，出现大风，往往形成沙尘暴。
LDAYtRyKfE四、课堂练习<一）单项选择题：1、下面所示四幅图中，表示冷锋天气的是<）2、右图是某地某段时间内气温和气压的变化曲线，该地在这段时间内经历了<）A、快行冷锋B、慢行冷锋C、暖锋D、准静止锋3、我国与冷锋活动有关的天气现象是<）①江准地区的梅雨②冬季的寒潮③北方夏季的暴雨④北方的春旱A、①②B、②③C、③④D、①④4、某地云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，气压降低，该地是<）A、慢行冷锋过境B、快行冷锋过境C、暖锋过境D、受准静止锋控制5、赤道上没有气旋和反气旋的原因是<）A、太阳辐射强B、空气对流运动显著C、没有地转偏向力D、水平气压梯度力小6、右图为北半球某地锋面气旋图<其中数值为气压值P1＞P2＞P3）下列叙述正确的是<）A、锋面甲为暖锋、乙为冷锋B、①范围为冷气团控制，②为暖气团控制C、甲锋降水在锋前，乙锋降水在锋后D、甲过境时气温升高，气压降低，出现雨雪天气读北半球某地海平面等压线分布图，完成7-9题。
7、关于AO、BO两条锋线的说法，正确的是<）A、AO为冷锋，BO为暖锋B、AO为暖锋，BO为冷锋C、AO、BO都是暖锋D、AO、BO都是冷锋8、若空气中水汽比较充足，①②③④⑤⑥各处正处在降水过程的是<）A、①②B、①④C、②⑥D、③⑤9、关于甲、乙两地的说法，正确的是<）A、甲地周围气流呈逆时针方向B、乙地周围气流呈顺时针方向C、甲地气温日较差比乙地大D、甲、乙两地海陆性质不同，形成气团性质不同10、当上海地区出现图中的天气系统时<）A、该系统给上海地区带来狂风暴雨天气B、上海阴雨连绵，出现梅雨天气C、罗马温和多雨D、潘帕斯草原温和少雨１１、当台风中心位于舟山群岛附近洋面时，上海市区的风向是< ）Ａ东北Ｂ东南Ｃ西北Ｄ西南<二）综合题1、读“某年4月5日8时地面天气图”，分析回答下列问题：<1）图中除C处为低压中心外，还有一处低压中心在附近，该低压中心气压的最低值小于百帕。
<2）此时日本九州岛与我国西北地区相比，风速较，理由是。
<3）C、D两地气温日较差较大的是，原因是。
<4）图中A、B两锋面属于冷锋的是，理由是。
<5）南昌此时吹风，未来的天气变化是。
2、阅读下面两则材料，回答有关问题。
材料一2002年3月23日是世界气象日其主题是“降低对天气和气象极端事件的脆弱性”。
该主题表达了对越来越频繁的天气、气候灾害及其给人类社会造成的危害的强烈关注和加强对天气、气候的监测和预报，最大限度地降低天气、气候极端事件带来的不利影响，减轻灾害性天气对人类社会的危害的愿望。
Zzz6ZB2Ltk 材料二下表是某年8月浙江舟山某地某日的气象观测资料：<1）我国主要的气象气候灾害有、旱涝和等。
<2）与材料二相对应的气压系统和天气系统分别是<）A、低气压、伏旱B、低气压、寒潮C、高气压、伏旱D、低气压、台风<3）该天气系统多形成于地区，其灾害主要由、和风暴潮组成，在季节影响我国的地区。
<4）在该天气系统影响下的天气特点是<）A、狂风暴雨B、阴雨连绵C、高温晴好D、寒冷少雨<5）该日18时前后上海的风向为<）A、东南风B、西南风C、西北风D、东北风五、能力提高下图是中纬度某地剖面示意图，分析回答下题。
1、影响该地的天气系统是<）读相对湿度同温度的关系图，回答2-4题。
2、有关气温与湿度变化的叙述正确的是<）A、湿度从凌晨4时起逐渐增大B、湿度随气温的升高而降低C、湿度随气温的升高而增大D、气温在正午12时达到最大值3、该地可能是下列城市中的<）A、东京B、罗马C、上海D、乌兰巴托4、该地该日的天气状况是<）A、全天无任何降水过程B、下午3时许有降水过程C、上午10时许有降水过程D、凌晨4时许有可能产生霜冻5、读“杭州2003年11月14日—12月12日最高气温<实线）、降水<柱状）和气压<点线）变化统计图”完成：dvzfvkwMI1 <1）这一时期出现了次连续性的降水；总降水量为mm。
<2）这几次降水是由<“冷锋”、“暖锋”）引起的。
理由是：。
图8为“我国某地地面气压分布状况示意图”。
读图回答6-7题。
6．在图中所示的天气系统中A.a地的气压比b地低B.C地附近有冷锋活动C.d地的风力比e地小D.e地的风向为偏北风7.a、c、d、e四地中，可能出现降水天气的是A.aB.eC.dD.c8、读“中国东部地区梅雨期起讫等日期线图”，回答问题。
<12分）<1）在多年平均情况下，福州梅雨起始日是，徐州梅雨终止日是。
<2）在多年平均情况下，杭州梅雨的持续天数约天，宜昌的梅雨持续天数约天。
<3）我国东部地区梅雨起始日期的早晚、梅雨天气持续天数长短的窨颁特点是：自南向北；自东向西：；<4）上海有的年份梅雨季节较常年明显偏长，有的年份梅雨期间雨天很少<这种情况俗称“空梅”），其原因分别是。
六、课后学习反思参考答案四、课堂练习<一）单项选择题1、C2、C3、B4、C5、C6、B7、A8、B9、C10、D １１、Ａ<二）综合题1、(1>南昌市995(2>小此时日本九州岛附近的等压线比我国西北地区稀疏，单位距离间的气压差异相对较小(3>D由于D处为高气压中心，天气晴朗，白天太阳辐射强，气温高；夜晚由于大气中水汽含量较少，热量散失较多，气温较低，因此昼夜温差较大(4>AA 锋面西侧吹西北风，属冷气团，东侧吹南风，属暖气团，据空气运动方向，可确定该锋面的移动方向向东，说明主导风是西北风(冷气团>。
因此，该锋面是由冷气团主动移向暖气团而形成的，故为冷锋(5>偏西天气渐渐变阴，云量增加．风力变大，出现阴雨天气，之后渐渐转晴，气温降低，气压升高rqyn14ZNXI2、<1）台风寒潮<2）D<3）热带海洋强风特大暴雨夏秋东南沿海<4）A<5）C五、能力提高个人收集整理资料，仅供交流学习，勿作商业用途1、A2、B3、D4、A5、<1）三64<2）冷峰降水后，受冷气团控制，气温下降，气压升高<到1030百帕甚至以上）6、CD7、AD8<1）.5月21日<1分）7月14日<1分）EmxvxOtOco<2）34<1分）17±1<1分）<3）南方起始日期早，持续时间长；北方起始日期晚，持续时间短<2分）东部起始日期早，持续时间长；西部起始日期晚，持续时间短<2分）<4）梅雨季节明显偏长的年份是由于夏季风<或副热带高气压）势力偏弱<2分）梅雨期间雨天很少的年份是由于夏季风<或副热带高气压）势力较强<2分）申明：所有资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。
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