初中语文高效课堂论文

初中语文高效课堂论文
摘要：教学有法，教无定法，贵在得法。

在初中高效语文课堂教学实践中，除了本文几点，我们还要不断拓宽语文课堂教学的途径，不断学习反思和改进创新教学方法，真正发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，积极进行多元对话，为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。

所谓“高效课堂”，就是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

即在课堂40钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最好效果。

那么如何构建初中语文高效课堂呢？我主要进行了以下几点尝试：
一、教师的人格魅力可以在学生心中树立良好形象
古语有云“亲其师，信其道”，这是一个不变的真理，师生关系影响着教学效率。

用高尚的职业道德和人文修养征服学生，我们称之为“人格效应”。

有了“人格效应”，教学效率肯定会提高。

因为学生喜欢你，自然就对你所教的学科感兴趣。

作为一名初中语文教师，一定要懂得怎样成为学生喜爱的老师。

首先，要有高尚的职业道德。

试想一下，一个思想道德低下，整天想着争名夺利，在上级面前奴颜婢膝，在有权势的家长面前唯唯诺诺，在出身低微的家长面前趾高气昂的老师，学生会喜欢他吗？像这样的老师，即使他的业务水平再高，学生讨厌他，不愿意上他的语文课。

在这种情况下，教学效率从何谈
起？相反，那些对学生真诚相待、关爱有加、耐心帮助的老师，学生就会对他产生信赖感、亲切感，深深地被他的魅力所吸引，自然也就对他所教的语文感兴趣。

其次，教师要树立终身学习思想。

社会在变革，时代在发展，老师应该与时俱进，紧跟时代步伐，不断的学习积累，提升自己的语文素养，更新教育教学理念。

只有这样，老师才能更好地提高讲课技能及把控班级的能力，促进语文教学顺利高效地开展。

也只有这样，老师才能对语文教材有更深刻、更独特、更全面的了解，才能对学生语文素养的提升起到潜移默化的影响。

因此，老师应当时时刻刻都重视自己的一言一行，真正做到“学高为师，德高为范”，在学生心中树立良好形象。

二、有效预习可以提高语文课堂教学效率
古语有言“凡事预则立，不预则废”，预习不但可以培养学生良好的学习习惯，而且还可以使学生明白下节课知识的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，以便更有目的、更有效地听课。

预习还有利于上课教师节约引导时间，给学生充分的讨论、展示的机会。

如果学生没有做好充分的预习，那么老师必须在课堂上留足时间给学生熟读，这势必会耽误课堂教学时间，致使课堂教学容量减少，完成不了教学任务，无法达到预期效果。

如果不留足时间让学生接触文本，自主探究，文本生疏的课堂学习会使学生的讨论和交流停滞、或蜻蜓点水或不着边际。

如此一来，课堂势必低效甚至无效。

所以，学生只有课前在老师的指导下做好充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能使我们的课堂真正的达到高质高效。

三、营造学习氛围可以激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，学生若是对语文有浓厚的乐趣，就会发生强烈的求知欲望。

作为初中语文教师应根据学生的特点，在课堂教学中激发学生的学习乐趣，促使他们由被动的接受转为主动地学习，从而提高学习效率。

那么如何激发学生的学习兴趣和求知欲呢？首先，合理的情境导入，能有效激发学生学习的兴趣。

设计好优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，能叩开学生的心灵，使学生为之动容，神思飞越，达到“共振”的境界，快速地投入到语文教学中来。

其次，创设宽松和谐、充满成就感的课堂气氛。

心理学表明，学生在学习中如果多次获得过成功感，就会产生愉悦的情绪。

在初中语文课堂上，老师可以有意降低学习难度，特别是对学习有困难的学生，多提些较简单的问题，给他们举手发言的机会，及时对他们的回答作出肯定。

教师对学生的肯定和赞赏，会让他们备受鼓舞，变得自信，学习语文的兴趣自然就提高了。

四、更新教学方法可以优化语文课堂教学
课堂教学是教学过程中最为重要的一环，明确和体现学生在教学活动中的“主体”作用，是教学成功的关键。

作为初中语文教师，一定要充分发挥自身智慧，优化语文课堂教学过程，更新教学方法，使课堂变得活泼新颖，高效有序。

首先，教师要多主导学生自主、合作、探究性学习。

这种学习改变了传统教学中师生之间单向或双向的交流模式，形成师生、学生与学生之间的全方位、多层次的交流模式，使合作小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人
的意见，学会借助他人力量成就自己。

当然，课堂上开展合作学习时，教师要走下讲台参与小组活动，认真倾听，了解学生探究的信息，及时给予点拨、指导，及时表扬、鼓励学生新颖独特的见解，以促使其他小组成员更积极地思考学习。

在教师这样的主导作用下，课堂会不断迸发出精妙的思维火花，学生的能力也会得到高效地提升。

其次，精心设计课堂教学环节，更新教学方法。

让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。

如教学《阿长与山海经》中阿长元旦要“我”祝福的动作、神情、语调，教学《核舟记》中“船头坐三人”等片段时，都可以让学生仔细揣摩、表演、加深体会。

小说戏剧，仅靠老师或者学生分析，会显得有点单调，我们可以通过欣赏电影电视片段，或找来相关剧本让学生排练表演的方式，从而让学生更好地理解课文……这样丰富多样的教学方法，大大地提高了学生学习语文的兴趣。

五、多媒体教学可以为高效课堂插上翅膀
现在，多媒体教学正以其特有的形象性、生动性、丰富性显示着其独特的魅力。

恰当、合理的应用多媒体辅助我们的课堂教学，可以使我们的语文教学如鱼得水，如虎添翼。

音频、视频资料广泛地运用于教学，不仅立体地呈现了文字的教学内容，而且极大地丰富了课堂教学情境，激起了学生学习的浓厚兴趣。

比如我们在训练学生朗读能力的时候，可适当选用一些音乐作为配乐朗诵，这样的朗诵效果会更明显;有的文章所反映的内容离我们的学生较远，这时教师可适当放映有关影像，引起学生的阅读情感。

如教学《安塞腰鼓》，我在上课
前借助多媒体手段，播放陕北农民舞蹈安塞腰鼓的视频，学生能很快的进入特定的环境中，在情感上引起了强烈的共鸣，大大激发了学生的兴趣，极大地提高了语文课堂效率。

总之，教学有法，教无定法，贵在得法。

在初中高效语文课堂教学实践中，除了以上几点，我们还要不断拓宽语文课堂教学的途径，不断学习反思和改进创新教学方法，真正发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，积极进行多元对话，为构建高效的语文课堂、实现语文教学质量的提高而努力。

参考文献：
[1]杨翠蓉《论有效的课堂讨论》.
[2]魏清《中学有效教学策略研究》2005 顾明远《教育大辞典》.
[3]钟启泉主编《基础教育课程改革纲要》解读.。