八年级语文上册第六单元第课诗词五首
部编本人教版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首》文化积累
部编本人教版八年级语文上册第六单元第25课《诗词五首》文化积累(1)了解古体诗、近体诗、词的韵律特点。
古体诗是古代诗歌的一种体裁，也称古风、古诗、有歌、行、吟等体裁，如白居易《长恨歌》、杜甫《兵车行》、李白《梁父吟》。
从诗句的字数看，有四言诗(如曹操《龟虽寿》《观沧海》)、五言诗(陶渊明《饮酒五》)和七言诗(李白《行路难》)等古体诗，分别简答四古、五古和七古，也有三五七言兼用者，属七古，如李白《将进酒》。
古体诗韵律特点：格律自由，不讲对仗、平仄，押韵较宽。
如陶渊明《饮酒五》不讲对仗，平仄灵活，都押“安”韵。
近体诗韵律的特点，律诗颔联、颈联要对仗，用韵、平仄较严。
绝句是律诗的“截取”，四句，有五言绝句和七言绝句，绝句的平仄对仗没有律诗那么严。
唐朝以前的绝句叫做古绝句，押韵平仄对仗都较自由；唐朝以后的绝句称为近体绝句，大部分也不讲究对仗，称作散体。
如杜牧《赤壁》“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东向不与周郎便，铜雀春深锁二乔”便不讲究对仗。
有的绝句像律诗的一半，格律同于律诗的前四句、后四句或中间四句。
同于律诗前四句的，后两句对仗。
同于律诗后四句的，前两句对仗。
同于律诗中间四句的，前后两句对仗。
如杜甫《江南逢李龟年》“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君”前两句讲究对仗，“歧王宅里”对“崔九堂前”，“寻常”对“几度”，“见”对“闻”，属前两句对仗。
古体诗与近体诗比较表词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗，词最早起源于隋，初盛于晚唐，兴盛于宋。
词是唐宋时代主要的文学形式之一。
唐宋词是中国文学发展的新阶段，是唐宋文学的一个光辉成就。
词是诗的别体，又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的诗歌。
诗和词都属于韵文的范围，但诗只供吟咏，词则入乐歌唱。
词分豪放派与婉约派，前者以苏轼、辛弃疾为代表，后者柳永、李清照为代表。
词牌是词的调子名称。
不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。
语文版八年级上册第六单元25《诗词五首》课件
语文版八年级上册第六单元25《诗词五首》课件
诗词五首
茅屋为秋风所破歌杜甫题解
茅屋为秋风所破歌为：被歌：诗的体例
意思是茅屋被秋风所破坏。
★歌行，古代诗歌的一种。
汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇
多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。
后遂有“歌行”一体。
其音节、格律一般比较自由，富于变化。
安史之乱造成时局动荡，百姓颠沛流离。
公元759 年底,为了躲避“安史之乱”，杜甫来到成都。
第二年，杜甫在成都涣花溪畔营建了一座草堂，后世称“杜甫草堂”。
在成都的草堂，杜甫总算暂时过上了安定的日子。
这时，他已经49 岁了。
可好景不长，草堂营建不到一年，蜀中政局发生了变化。
御史大夫崔光远来兼成都尹，他是个不学无术的赌棍，对诗人杜甫当然不会尊重。
761 年8 月，成都平原风雨成灾。
草堂被吹破了，草堂前的一棵200 年的楠树也被拔倒了。
就在诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾的情况下，杜甫写了《茅屋为秋风所破歌》。
时代背景：
1．结合注解,疏通诗意,
画出疑难之处。
2．并理清诗歌层次。
抓情节入情境
试抓关键词。
八年级语文 第六单元 第24课《诗词五首》(渔家傲 天接云涛连晓雾)
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诗词(shī cí) 赏析
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。
“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的 波涛、弥漫的云雾，自然地组合在一起，形成 一种浑茫无际的境界。而“转”“舞”两字， 则将词人在风浪颠簸中的感受(gǎnshòu)，逼真地传 递给读者。
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课堂小结
李清照本为婉约派的女作家，能写出如此 (rúcǐ)豪放的词，除了乱世迫使她从闺阁中走出社 会，面对现实这些客观原因之外，还有她的主 观因素，就是她的思维活跃，性格开朗，敢想 敢说。
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同时，她遍读群书，记性特强，不常见的字 句、故事(gùshì)，都能一一记得，这就丰富了她的 形象思维，使她对各种神话传说和典故，都能运 用自如来书写自己追求自由和美好生活的心愿， 从而构成了这首具有浪漫情调而又气魄宏伟的豪 放词。
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛 梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处(hé 。 chǔ)
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九 万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
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天蒙蒙，晨雾蒙蒙笼云涛。银河欲转，千帆如梭 逐浪飘。梦魂仿佛又回到了天庭，天帝传话善意地相 邀。殷勤地问道：你可有归宿之处？我回报天帝说： 路途漫长又叹日暮时不早。学作诗，徒有妙句人称道， 却是空无用。长空九万里，大鹏冲天飞正高。风啊！ 请千万别停息，将这一叶(yī yè)轻舟，载着我直送往蓬 莱三仙岛。
下句含有(hán yǒu)两层意思：一是慨叹自己 有才而不能为世用，有怀才不遇之感；二是社 会动乱，文章无用，有李贺《南园十三首》中
部编人教版八年级语文上册第六单元《诗词五首》课件
问君何能尔？心远地自偏。
要问我如何能够做到这样，心里远离世俗，自然就觉得住的地方偏僻安静。
尔：如此，这样。 心远：心远远地超脱世俗。远，远远地。 偏：偏远。
采菊东篱下，悠然见南山。
怎样理解“此中有真意，欲辨已忘言”一句？
这两句诗的意思是此情此景蕴含着人生的真正 意义，想要分辨清楚，却不知怎样用语言来表达。 这里强调一个“真”字，暗指辞官归隐乃是诗人的 人生真谛。这两句诗点明了全诗的主旨。
本诗是陶渊明的言志之作，通过它你看到了一 个怎样的诗人形象？
示例：超然物外 心志高远
悠然自得 闲适豁达
写作背景
大约作于晋安帝义熙十三年（417年）间，是 陶渊明的重要代表作。《饮酒》组诗共二十首， 此为第五首。前有小序，说明全是醉后的作品， 不是一时所写，并无内在联系，兴至挥毫，独立 成篇。这首诗主要表现隐居生活的情趣，于劳动 之余，饮酒致醉之后，在晚霞的辉映之下，在山 岚的笼罩中，采菊东篱，遥望南山，此时情味， 何其深永。
国破：指京城长安沦陷。国，国都，京城，这里指长安。
城：指长安城，当时被叛军占领。
深：茂盛。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
感伤国事，伤心离别，看到那美丽的花儿反而痛哭流泪，听到那婉转的鸟鸣反而心惊胆寒。
溅泪：流泪。
烽火连三月，家书抵万金。
战火连绵，整整三月不断，（家人的音信断绝）一封家信抵得上万金。
烽火：古时边防报警的烟火。这里借指战事。 连三月：接连三个月。 抵：值。
真意：指人生的真正意义。
前四句构成这首诗的第一层次，大意是什么？ 反映了诗人怎样的心态？诗人运用了怎样的修辞方 式表达这种心态？ 大意：居住在闹市而不觉得喧闹，是因为内心闲适
部编版八年级语文上册第六单元第二十五课《诗词五首》知人论世悟深意
《诗词五首》知人论世悟深意“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。
语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。
这就还需要了解他的时代。
掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。
课文示例【示例1】知人论世——杜甫“江汉思归客，乾坤一腐儒”是杜甫对自己真实的写照。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的过程中，他的一生是极其不幸的，他饱受了人生的穷困，阅尽了人间的丧乱，颠沛流离大半生，就在他去世的那一年还曾挨过五天饿，难能可贵的是他始终高扬悲天悯人、关怀现世的精神，时时忧国，刻刻忧民，他的心因国破而碎，他的泪因战乱而流，他的叹息因“穷年忧黎元”而一刻不曾停息。
至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了传诵千古的名作《春望》。
诗歌饱含着兴衰感慨，抒写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思。
【示例2】知人论世——李清照李清照出生于北宋时期，她身处书香门第，前期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理，共同从事学术研究。
志趣相投，生活美满。
后期是南渡后，国破、家亡、夫死，颠沛流离。
因此她的词作也明显分前后两个时期。
前期多写其悠闲生活，多描写爱情生活、自然景物，韵调优美，如《如梦令》《醉花阴》等。
后期多慨叹身世，怀乡忆旧，情调悲伤，如《武陵春》等。
《渔家傲》一词作于李清照南渡之后。
根据《金石录后序》记载，公元1130年（宋高宗建炎四年）春间，李清照曾在海上航行，历尽风涛之险。
此词中写到大海、乘船，人物有天帝及词人自己，都与这段真实的生活所得到的感受有关。
此词写梦中海天溟蒙的景象及与天帝的问答，隐寓对社会现实的不满与失望，对理想境界的追求和向往。
技法点评我们在欣赏、吟咏古人的诗词作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。
不同的朝代，同一朝代的不同时期，不同诗人的身世，同一诗人不同年龄的境遇，都影响着诗词的表情达意。
语文版八年级上第六单元《诗词五首》ppt课件
一个普通的农庄,一回鸡黍饭的普通 款待,被表现得这样富有诗意。描写 的是眼前景，使用的是口头语，描 述的层次也是完全任其自然，笔笔 都显得很轻松，这种平易近人的风 格，与他所描写的对象——朴实的 农家田园和谐一致，表现了形式对 内容的高度适应，恬淡亲切却又不 是平浅枯燥，它是在平淡中蕴藏着 深厚的情味。
一杯浊酒，销不了对万能里之遥的家乡的思念，还 没有进军到燕然山刻石记功，还乡之事无从谈起， 深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜。
人不寐，将军白发征夫泪。
浓重乡思而夜不能寐，直使得 将军为之白发，征夫为之落泪。
生活艰苦 1、“浊酒一杯家万里”，“浊酒”可 借酒消愁 见 ，此时饮酒，战士们是在 ， 思乡心切的惆怅 表现了戍边将士 的心情。
诗歌赏析点津：
1、意境美——通过丰富的联想和想象，体会诗歌创 造的意境和饱含的情感。 2、音乐美——通过有感情的诵读，体会诗歌鲜明的 节奏和韵律，感受诗歌和谐动听的音调。 3、语言美——通过仔细的品味，体会诗歌凝烁集中 而形象的语言。
杜甫
解题
歌即歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府 诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名 称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行” 一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。
游 山 西 村
陆游
作者简介：
陆游（1125～1210年），字 ， 号 务观 ，越州山阴（今浙江绍兴）人。 放翁 南宋 ______著名爱国诗人。平生作诗近万 首，是古代诗人中创作最多的一个。 词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯 穿了气吞残虏的爱国主义精神。著有 《放翁词》一卷，《渭南词》二卷。
游山西村
秋风破屋的情景
八年级语文上册第六单元25《诗词五首》课件(新版)语文版
为什么诗人临 走时要主动相 约重阳再聚？
诗人(shīrén) 应邀赴约 欣赏(xīnshǎng) 田园风光
享受农家情趣
再约重阳欢聚
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诗歌(shīgē)探究：
思考： 1、读了此诗，你觉得它讲述了一件什么事情
(shì诗人qi接n受g)(ji？ēshòu)一位老朋友的邀请，来到乡村做客的事情。
• 痛惜——痛心——痛苦 ——痛忧 • 情感升华（由记叙一家之苦到大抒忧
国忧民之情）
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结合诗歌内容，体会(tǐhuì)诗 中表现了杜甫怎样的崇高思想？
第十三页，共68页。
结合(jiéhé)诗歌内容，体会诗中 表现了杜甫怎样的崇高思想？
诗人由“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻” 自身处境，想到“天下寒士”同样饱受风雨，发 出(fāchū)“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜”的呼喊，表现了杜甫推己及人，忧国忧民的 崇高思想。
文言(wényán)知识
• 一词多义
• 1.衣沾不足惜（值得） • 2.丰年留客足豚（丰足） • 古今异义(yìyì)词
• 春社近：古义“土地神”，今义一种集体组织。 • 词类活用
• 拄杖无时夜扣门：名词作状语，在夜里。
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莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 诗人从这里的起句，写自己游村突然 来到农家，主人盛情留客，渲染出农家 丰收后的欢乐气氛，为下面出游写景抒 情作了有力的铺垫。 “腊酒”，指腊月（农历十二月）里自 酿的米酒。这是稻谷丰收后出现的喜人 景象(jǐngxiàng)。腊酒在开春后饮用， 外表显得有点浑浊，但是它有着名酒般 的醇美。何况农家主人又是那样热情待 客，还备有丰盛的佳肴呢！豚，指小猪， 这里“足鸡豚”是形容农家待客的菜肴极 为丰盛。
八年级语文上册第六单元第课诗词五首
《诗词五首》备课教师使用教师授课时间课时 2课题24课《诗词五首》课型讲授教学目标1. 了解诗人的相关文学常识和诗歌的写作背景；朗读、背诵这五首诗。
2. 把握诗的内容和语言特点；理解诗歌意境；提高分析鉴赏古诗的能力。
3. 理解作者的思想感情；领会诗的主旨。
重点1.朗读、背诵这五首诗；难点理解诗歌的意境。
教学用具课件教学环节二次备课复习新课导入中国是诗的国度；“诗词”是古代文学长廊中一颗璀璨的明珠。
读诗；不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽；还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中；获得审美的愉悦。
下面就让我们再次步入诗的殿堂；去领略中国古代诗歌的迷人风采。
课程讲授《饮酒》（其五）一、释题导入：本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。
陶渊明的《饮酒》诗共二十首；并有一段序文；是他“闲居寡饮”“既醉之后”的作品；不是一次完成的。
二、整体感知课文内容：1、教师范读、领读全诗。
2、学生自由朗读、齐读全诗。
3、陶渊明（约365—427）；字元亮；一说名潜；字渊明；世称靖节先生；因宅边曾有五棵柳树；；又自号“五柳先生”。
浔阳柴桑人。
作品有《归园田居》《饮酒》《拟古》等；其中以田园诗居多；后世称他为田园诗人；他的五言诗成就最高。
4、背景资料：选自《陶渊明集》。
《饮酒》共有二十首；本文选的是第五首；大约写于作者归隐后的第二年（约417年）；是酒后所作。
5、学生朗读、背诵。
三、细读品味：1、“结庐在人境；而无车马喧。
”——置身“人境”；却能做到“无车马喧”；不染世俗之事；2、“问君何能尔？心远地自偏。
”——自问自答；无求名逐利之心；即使身居闹市；也与身在深山无甚不同。
诗人用平淡的话道出这个深刻道理。
第一层；从哲学的高度来表达自己的人生态度。
3、“采菊东篱下；悠然见南山。
山气日夕佳；飞鸟相与还。
”——夕阳西下；飞鸟投林；万物自由自在；一派自然和谐景象。
4、“此中有真意；欲辨已忘言。
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《诗词五首》
本诗是陶渊明的组诗《饮酒诗二十首》中的第五首。
陶渊明的《饮酒》诗共二十首，并有一段序文，是他“闲居寡饮”“既醉之
结
谛，可是想要把它说出来，却找不到合适的语言了。
实际的意思是
目凄然。
没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。
来详谈。
而这仅以开头两句就打动韩愈的诗，就
诗中写了什
⑹霜重鼓寒——环境描写，北地的秋夜，风疾霜浓，但将士们
鳞”
这首诗是作
“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
“庭院深深几许”作为起句，这很可能是借它充分表达出她对自由
在人境、无车马喧————心远。