晋教版七年级下册地理教案：9.3 撒哈拉以南的非洲——黑人的故乡
2024晋教版地理七年级下册9.3《撒哈拉以南的非洲──黑种人的故乡》教案
2024晋教版地理七年级下册9.3《撒哈拉以南的非洲──黑种人的故乡》教案一. 教材分析撒哈拉以南的非洲，被称为黑种人的故乡。
本节课主要让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文地理特点，以及该地区经济发展状况。
通过学习，使学生掌握非洲地理位置、气候类型、动植物资源等知识，培养学生对非洲大陆的了解和认识。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。
但学生对非洲地区的了解相对较少，需要通过本节课的学习，拓宽视野，增加对非洲大陆的认识。
三. 教学目标1.掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、动植物资源等基本地理知识。
2.了解撒哈拉以南非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教等。
3.认识非洲的经济发展状况，以及面临的环境与发展问题。
4.培养学生的地理观察能力、分析能力、合作能力。
四. 教学重难点1.撒哈拉以南非洲的地理位置、气候类型、动植物资源的分布。
2.非洲的人文地理特点，包括人口、民族、宗教等。
3.非洲的经济发展状况及面临的环境与发展问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究非洲地理、人文、经济发展等方面的问题。
2.运用案例分析法，以具体的国家或地区为例，分析非洲的特点和问题。
3.采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同解决问题的能力。
4.利用多媒体教学，展示非洲的自然风光、人文景观，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.制作多媒体课件，包括非洲地图、气候类型图、动植物资源分布图等。
2.准备相关案例资料，用于分析非洲的人文地理特点和经济发展状况。
3.设计问题引导学生思考，提高课堂互动性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示非洲的自然风光，引导学生关注非洲大陆。
2.呈现（10分钟）展示非洲地图，引导学生了解非洲的地理位置。
介绍非洲的气候类型、动植物资源，让学生掌握非洲的自然环境特点。
3.操练（15分钟）以具体的国家或地区为例，分析非洲的人文地理特点。
晋教版七年级地理教案 撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡
阅读：第二自然段，了解非洲历史。
1、15世纪，殖民国家入侵非洲，先是掠夺黄金、象牙等物品，接着从事奴隶贸易，将大批黑人当做商品运往美洲等地。
2、19世纪70年代，西各国又开始了对非洲的瓜分。
3、二战后，各国纷纷独立，现有50多个独立国家。
了解非洲被侵略的历史，并为下一阶段非洲经济发展落后的状况找到原因。
活
动
三
讲述：同学们阅读信息传递，回答问题：
1、请同学们谈谈你对东
阅读：信息传递，回答问题：
1、东非大裂谷是世
知道本区又一重
活
动
三
非大裂谷的了解。
界陆地上最长的裂谷带。（南起赞比西河口，弱至红海沿岸）
要的地理事物。
教
学
活
动
三
讲述：联系我们在描述亚洲气候特征时，以此为例，试描述本区气候的特点：
1、请同学们观察巴马科气候类型图，试回答热带草原气候的特点。
板
书
设
计
9.2撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡
三、黑种人的故乡：1、经济发展现状
1、人口、人种及文化2、解决措施
2、非洲历史五、人口、粮食、环境和发展：
四、发展中的民族经济：1、人口、粮食与环境之间的关系
作业布置
1、《地理填充图册》23页第四、五题。
2、《地理导学方案》47页基础自测；49页巩固训练。
讲述：同学们阅读第一段，回答问题。
1、撒哈拉以南非洲在人口和经济之间存在着怎样的现状？
阅读：第一段，回答问题。
1、本区是世界上人口增长最快的地区。经济落后，人口负担，使这里成为世界上最不发达国家的聚焦区，面临着许多问题。
首先了解本区的经济现状，为下一活动做好铺垫。
晋教版地理七年级下册9.3《撒哈拉以南的非洲 黑人的故乡》说课稿
晋教版地理七年级下册9.3《撒哈拉以南的非洲黑人的故乡》说课稿一. 教材分析撒哈拉以南的非洲，被称为“黑人的故乡”，这是一个充满神秘色彩的地区。
本节说课稿以晋教版地理七年级下册教材为依据，通过介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、经济发展等方面，使学生对该地区有更全面的了解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇。
他们对非洲这个遥远的大陆可能有了一定的了解，但局限于表面知识。
通过本节课的学习，学生将逐步深入地掌握非洲的自然环境、人文特点和经济发展等知识，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的位置、范围、自然环境、人文特点和经济发展状况。
2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、资料分析和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲文化的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点和经济发展。
2.难点：非洲地理位置、范围以及自然环境对经济发展的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、资料等教学手段，直观地展示非洲的自然环境、人文特点和经济发展，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示非洲地图，引导学生关注撒哈拉以南非洲的位置和范围。
2.自主学习：让学生通过教材和资料，了解撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特点。
3.合作探究：学生分组讨论，分析非洲自然环境对经济发展的影响。
4.成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生给予评价。
5.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和补充，讲解非洲经济发展状况。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调非洲的自然环境、人文特点和经济发展之间的关系。
晋教版七年级地理下册9.3撒哈拉以南非洲——黑种人的故乡
人口增长过快， 超过粮食增长速度， 旱灾严重，粮食产量 不稳定。
五、人口、粮食、环境和发展
3.为什么本区旱灾严重？ 除了旱灾，本区另一种主 要的自然灾害是什么？
本区分布面积最大的气 候是热带沙漠奇虎，特征是 全年气温高，干湿季非常明 显。若有的年份气候异常， 干季延长，就会出现严重旱 灾。荒漠化十分严重，是本 区又一大自然灾。 4.归纳本区人口、粮食、 环境之间的关系。 关系：恶性循环：人口增 长→粮食短缺→毁林开荒、 滥垦草原→土地荒漠化→ 环境恶化→粮食短缺。
2.本区的单一商 品经济是怎样形 成的？
长期的殖民统治
3.非洲对外贸易情况及在国际贸易中低位
非洲靠出口原料等初级 产品，进口汽车、机械等工 业产品。初级产品价格低廉， 工业制造品价格昂贵，差价 大。非洲国家在国际贸易中 处于不利的地位，国家经济 收入低，贫穷。
4.找出解决本区经济发展不利局面的办法？
读课本33页图，学会描述热带草原气候的特点
学法指导 描述各种气候的特点，一定注 意观察气温值的高低和气温曲线的 弯曲程度，二要看降水量的多少和 集中时段。
这里各月气温在 20 以上，气温曲线 弯曲程度小，说明气温年变化 小 。全年降 水约1000毫米，降水集中在 5~10 月。
热带草原气候的 特点是：全年气 温 高 ，降水明 显分为干、湿 两 季
二、丰富的资源
撒哈 拉以南非 洲自然资 源十分丰 富，矿产 资源种类 多，储量 大。黄金、 金刚石的 产量一向 居世界首 位。
南非的黄金产量居世 界第一位
二、丰富的资源
本区矿产资源有 什么特点？主要分布 在哪些国家?
种类多，储量大
南非的黄金产 量居世界第一 位
几内亚铝土矿Leabharlann 赞比亚铜矿南非黄金
晋教版地理七年级下册《9.3撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿1
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿1一. 教材分析撒哈拉以南非洲，被称为黑种人的故乡。
本节课的教材从地理位置、人文特点、经济状况等多个方面，深入浅出地介绍了撒哈拉以南非洲的自然与社会现象。
教材以丰富的地图、图片、数据和文字资料，帮助学生认识和理解这一地区的历史、现状和未来。
通过本节课的学习，学生可以对撒哈拉以南非洲有一个较为全面的了解，培养他们的地理素养和全球观念。
二. 学情分析学生在进入课堂之前，可能对撒哈拉以南非洲有一定的了解，比如知道这里是黑种人的故乡，有一定的贫困和疾病问题。
但他们对这一地区的地理位置、人文特点、经济状况等细节内容可能知之甚少。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过地图、图片、数据等资料，去发现、分析和解决问题，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握撒哈拉以南非洲的地理位置、人文特点、经济状况等基本知识；学会阅读和分析地图、图片、数据等资料。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生的问题解决能力；培养学生的地理素养和全球观念。
3.情感态度价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强他们的人道主义精神；引导学生正确看待不同国家和地区的发展差异，培养他们的平等、包容和尊重多元的价值观。
四. 说教学重难点1.地理位置：撒哈拉以南非洲的地理位置及其特点。
2.人文特点：撒哈拉以南非洲的文化、宗教、语言等人文现象。
3.经济状况：撒哈拉以南非洲的经济现状及其发展问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究问题。
2.教学手段：利用地图、图片、数据等资料，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生关注这一地区的地理位置。
2.新课导入：介绍撒哈拉以南非洲的人文特点，如文化、宗教、语言等。
3.案例分析：分析撒哈拉以南非洲的经济状况，引导学生了解其发展问题。
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》教学设计4
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》教学设计4一. 教材分析《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》是晋教版地理七年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点以及黑种人在该地区的生活情况。
教材通过丰富的图片、图表和文字资料，帮助学生了解非洲大陆的历史、文化、经济、社会等方面的知识，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲大陆的基本概况，对非洲的自然环境和人文特点有一定的了解。
但学生对于撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、资源分布、经济发展、人口问题等方面的知识较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要以引导为主，通过丰富的教学资源和学生互动，帮助学生深入理解撒哈拉以南非洲的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点、资源分布、经济发展、人口问题等基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片、文字等资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生的地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲的关注，增强学生的人类命运共同体意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点、黑种人的生活情况。
2.难点：撒哈拉以南非洲的经济发展、人口问题及其对生态环境的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示非洲的自然风光、人文景观等图片和视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以非洲的经济发展、人口问题为例，引导学生分析问题、解决问题。
3.讨论法：学生就非洲的生态环境、社会发展等问题进行讨论，提高学生的参与度和思维能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现非洲的特点，培养学生自主学习的能力。
六. 教学准备1.教学素材：非洲地图、图片、视频、案例资料等。
2.教学工具：多媒体投影、白板、黑板等。
3.教学用品：粉笔、教案、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示非洲的自然风光、人文景观等图片和视频，引导学生关注撒哈拉以南非洲，激发学生的学习兴趣。
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿4
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》说课稿4一. 教材分析撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》是晋教版地理七年级下册的一部分，主要介绍撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点以及黑种人在该地区的生活状况。
本节内容旨在让学生了解非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了非洲大陆的美丽和多样性。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对非洲大陆有了一定的认识。
但学生对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点以及黑种人在该地区的生活状况的了解还较为有限。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生深入探究非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点，掌握非洲大陆的主要地理位置、国家分布、人口状况等基本知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、观察地图、讨论交流等方法，培养学生的地理观察能力、资料分析能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对非洲大陆的热爱和尊重，提高学生对多元文化的包容性，树立正确的民族观念。
四. 说教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文特点，非洲大陆的主要地理位置、国家分布、人口状况等基本知识。
2.难点：理解非洲大陆的历史、文化、经济和社会发展，以及黑种人在该地区的重要地位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、文字资料等，生动形象地展示非洲大陆的自然环境和人文特点。
六. 说教学过程1.导入：以非洲大陆的图片或歌曲引起学生的兴趣，简要介绍非洲大陆的地理位置和面积。
2.探究非洲的自然环境：引导学生观察地图，了解非洲大陆的地理位置和气候特点，分析非洲的自然环境对人类生活的影响。
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》教学设计2
晋教版地理七年级下册《9.3 撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》教学设计2一. 教材分析撒哈拉以南非洲──黑种人的故乡》是晋教版地理七年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及黑种人在该地区的生活状况。
教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生能够了解到撒哈拉以南非洲的特色，认识到黑种人在该地区的历史地位和现状。
教材内容紧密联系实际，具有很高的实用性和教育性。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了非洲的基本地理知识和世界人种的分布。
但他们对撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及黑种人在该地区的生活状况了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究撒哈拉以南非洲的特色和黑种人在该地区的生活状况。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境，以及黑种人在该地区的生活状况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对撒哈拉以南非洲特色和黑种人的尊重、理解和关爱，增强学生的人际关怀意识。
四. 教学重难点1.重点：撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及黑种人在该地区的生活状况。
2.难点：黑种人在撒哈拉以南非洲的历史地位和现状。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究撒哈拉以南非洲的特色和黑种人在该地区的生活状况。
2.合作探讨：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更加深入地了解撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及黑种人在该地区的生活状况。
4.情感教育：注重对学生进行情感态度与价值观的培养，引导学生尊重、理解和关爱撒哈拉以南非洲的特色和黑种人。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、图表、文字等资料，以便于直观地展示撒哈拉以南非洲的自然环境、人文环境以及黑种人在该地区的生活状况。
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板书 一、地理位置
师：出示非洲位置图，课本32页图9.25，请同学们描述撒哈拉以南非洲的半球位置和海陆位置。
生：学生读图回答。
总结：半球位置，跨东西半球，南北半球；海陆位置，撒哈拉沙漠以南，西临大西洋，东临印度洋，东北临红海，约占非洲面积的五分之四。
师：有人称非洲为“高原大陆”为什么?
课题：第九章第三节撒哈拉以南的非洲----黑种人的故乡
教学目标
知识与技能
1、撒哈拉以南的非洲的地理位置、范围。
2、掌பைடு நூலகம்撒哈拉以南非洲的地形、地势和气候特点。
过程与方法
1、通过引导学生读图，找出撒哈拉以南的非洲的位置、范围，分析总结该地区的地理位置特点。
2、通过读图，提高读图分析能力。
情感态度价值观
通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。
师：（1）埃塞俄比亚高原，非洲最高处，有非洲屋脊之称。
（2）东非大裂谷：非洲板块和印度洋板块张裂形成。
（3）红海：非洲板块和印度洋板块张裂形成。
（4）尼罗河：发源于东非高原，自南向北注入地中海。
（5）维多利亚湖：英国女王维多利亚的名字命名。
（6）索马里半岛：非洲之角。
活动一：填图（详见课件）
活动二：填地形图
（2）热带草原气候
（3）关于赤道，南北对称分布
播放课件，热带草原的干季和湿季的图片
师：热带草原气候有什么特点？
总结：热带草原气候有明显的干湿季节，全年高温。
活动三：读非洲气候类型图，完成填空。（详见课件）
活动四：巩固练习
课堂小结：师生共同回顾本节课的知识点。
作业布置
完成填充图册相应习题。
板书设计
撒哈拉以南非洲————黑种人的故乡
教学重点
撒哈拉以南非洲的位置、地形、地势和气候特点。
教学难点
撒哈拉以南非洲的地形、地势特点。
教学方法
讲授法、谈话法、读图分析法
教学媒体
多媒体教学
教学过程
备注
【导入新课】知识竞赛
世界上最大的沙漠是？
世界上最长的河流是？
世界上最大的盆地是？
世界上最大的裂谷带是？
世界上面积最大的气候类型？
思考：这些地理事物有什么共同点？
师：在这种地理位置和地形的影响下，撒哈拉以南非洲的气候又是什么样的呢？
板书 三、撒哈拉以南非洲的气候
出示图片：非洲的气候类型图，课本第8页。
师：请同学们读图思考，
（1）撒哈拉以南非洲的气候类型有哪些？
（2）本区哪种气候类型分布最广？
（3）气候分布有什么特点？
总结：（1）热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、地中海气候、高原山地气候。
师：都位于撒哈拉以南的非洲
【讲授新课】
播放课件，撒哈拉以南非洲在世界的位置图，课本32页图9.24
师：请同学们读图并且结合教材思考以下两个问题，
（1）划分撒哈拉以南非洲的主要依据是什么？
（2）整个非洲又被称为“热带大陆”为什么？
生：学生自主读图回答。
总结：自然和人文地理差异，地处热带。
师：描述一个地区的地理位置要从那些角度出发呢？
1、地理位置
1.半球位置：跨东西半球，南北半球
2.海陆位置：西临大西洋，东临印度洋，东北隔红海与亚洲相望。
二、以高原为主的地形
1、主要地形区：埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷。
2、地势：东南向西北倾斜。
3、气候特征
关于赤道。南北对称
课后反思
生：地形是高原
板书 二、以高原为主的地形
出示图片:撒哈拉以南非洲地形图，课本32页图9.25
师：请同学们在图中找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、东非大裂谷、乞力马扎罗山、好望角、尼罗河、维多利亚湖、索马里半岛。并思考：
那种地形所占比重更大一些？撒哈拉以南的非洲的地势特点是？
生：学生自主读图回答。