宝山区第三中心小学学习准备期╲〞综合活动╲〞实施小结
小学综合实践上半学年课题实施小结
小学综合实践上半学年课题实施小结XX年2月，在对前一课题“小学综合实践活动目标在各个年段实施的具体探究”进行总结的基础上，选定新的研究方向，申报了泉州市“十一五”规划课题“新课程教学中不同领域学科综合与渗透的研究”的子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的实验研究”，获准立项并于3月开始启动研究实验。
校长亲自挂帅，成立学校课题组，以课题组统领全校综合实践活动，将课题研究贯穿于日常教学活动中，教学活动即是研究行为。
把课题研究方案进行分解，分散落实在各个年级的主题活动中，构成完整、连续的目标、内容和方法体系。
一个学期即将结束，紧张繁忙的教学教研、课题研究工作也将告一段落，为了更好地开展下一个阶段的工作，现对本学期课题研究工作回顾和总结如下：一.学校课题研究状况本学期，我校课题教研采用了专题研讨和案例研讨相结合的方式以和集中与分散相结合的组织形式，组织校课题组成员集中研讨5次；同时校课题组还积极设计组织公开研讨课,XX年的4-5月，举办了历时10天的校级公开观摩课，共提供9节常态课，其中涉和了研究性学习，劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等四大领域教学组织的研究；我校课题组着力组织开展日常的教研随机听课、点评，通过以上教研活动，教师课程实施能力有了进一步的提高，效果显著：施晓凌老师执教的活动录象〈〈做沙包、玩沙包〉〉参与“XX年晋江市小学综合实践活动录像课评选活动”荣获一等奖；黄丽蓉老师被聘为“XX春季国家级中小学新课程远程研修小学综合实践活动指导教师”；黄丽蓉老师撰写的文章《务实可行高效-----晋江养正中心小学综合实践活动课题研讨活动》以和余丽坤老师撰写的案例《我们去旅行》被推荐在教育部课程中心新考虑综合实践活动网首页。
二、课题实施进程本学期对全校实验班活动主题的目标、内容、思路和方法进行整体规划，规范教师的选题方向，减少教师选题的随意性和盲目性。
本学期主要以自然问题探究和设计制作为主要学习活动范围，建议每个实验班围绕“春”这个话题设计一个活动主题，在实践中考察目标设计的层次性和寻找不同年段目标达成的有效战略。
小学学年学习准备期工作总结
小学学年学习准备期工作总结随着学年的结束，我们为学习准备期的工作画上了圆满的句号。
这一期间，我们注重学生的适应性培养，不断调整教学方法，充分利用学习资源，并积极推动家校合作，取得了显著的成果。
在此，我对这一时期的工作进行如下总结。
一、学生适应情况分析在学习准备期，新生的适应情况是我们关注的重点。
通过观察与交流，我们发现大多数学生能够较快地适应新的学习环境和生活节奏。
他们积极参与课堂活动，展现出浓厚的学习兴趣。
但也有少数学生表现出一定的适应困难，如课堂注意力不集中、作业完成度不高等问题。
针对这些问题，我们及时与学生及家长沟通，制定个性化的辅导计划，帮助他们逐步适应小学的学习生活。
二、教学方法调整为了更好地适应学生的学习需求，我们在教学方法上进行了积极的调整。
一方面，我们引入了游戏化教学、情境教学等多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
另一方面，我们注重培养学生的自主学习能力，通过小组讨论、探究式学习等方式，提高学生的参与度。
这些调整使得课堂氛围更加活跃，学生的学习效果也得到了显著提升。
三、学习资源利用学习资源的有效利用对于提高学生的学习效果至关重要。
我们充分利用图书馆、网络资源等学习平台，为学生提供丰富的学习材料。
同时，我们还鼓励学生家长参与到学习资源的建设中来，如共同制作教学道具、分享家庭教育经验等。
这些措施有效地拓展了学生的学习渠道，促进了学生的全面发展。
四、家校合作情况家校合作是促进学生健康成长的重要环节。
我们定期举办家长会、家访等活动，与家长深入沟通学生的学习情况和成长需求。
同时，我们还通过微信群、学校官网等渠道，及时向家长发布学校通知、教学动态等信息。
这些举措增强了家校之间的沟通与信任，为学生的学习营造了良好的家庭氛围。
五、学生进步与反馈在学习准备期，我们关注每位学生的进步情况，并及时给予反馈。
通过定期的作业检查、课堂表现评估等方式，我们全面了解学生的学习状况。
针对学生的进步与不足，我们给予表扬与指导，鼓励学生不断超越自我。
2024年小学综合实践上半学年课题实施小结
2024年小学综合实践上半学年课题实施小结本学期，在小学综合实践课中，我和同事们合作完成了“生活与科学”的探究课题实施。
通过设计一系列有趣的实践活动，我们让学生们在对生活中的问题进行观察、思考和实践的过程中，不断探索科学的奥秘，培养他们的探究精神和创新能力。
在这个过程中，我们遇到了一些问题，但也取得了一些成果和经验，现将本学期的课题实施情况做一个小结。
首先，我们在选题方面做了一定的准备和研究。
我们通过与学生家长的交流、观察学生的生活习惯和兴趣等，确定了本学期的课题方向为“日常生活中的科学问题”。
我们选择了一些与学生们密切相关的生活场景，如饮食、运动、生活用品等，从中引发学生的探究兴趣和思考。
在选题过程中，我们也与学校的科学老师合作，从科学素养的角度对选题进行了指导和优化。
其次，我们在课堂活动的设计上注重了学生的互动和参与。
我们积极运用多媒体教学手段，为学生呈现生活中的问题，引发他们的兴趣和思考。
在实践环节中，我们组织学生进行观察、实验和讨论，让他们通过亲身参与，亲自探索科学的原理和规律。
通过小组合作和班级展示等形式，我们鼓励学生们共同研究和分享自己的成果和经验。
此外，我们重视学生的自主学习和自主发现能力的培养。
在实践活动中，我们尽量给予学生一定的自主空间，让他们选择实践方式和方法，并在实践中逐渐提高自己的问题解决能力。
我们注重引导学生提出问题、独立思考和寻找答案的过程，而不是简单地给予答案。
通过这样的方式，我们希望培养学生们的科学思维和创新意识，让他们能够主动探索和解决生活中的问题。
然而，在课题实施的过程中，我们也遇到了一些问题和困难。
首先，由于学生的年龄较小，他们的思维能力和实践经验有限，对于一些科学原理和规律的理解存在一定的困难。
因此，我们在实践活动的设计上需要注意选择合适的主题和实践内容，使学生能够理解和参与其中。
同时，我们也要注重对学生思维和解决问题的引导，帮助他们更好地理解和应用科学的知识。
宝山区第三中心小学少先队工作计划、
学习奥运精神汲取榜样力量,向建区20周年、建国59周年献礼——宝山区第三中心小学2008学年第一学期少先队工作计划指导思想：以胡锦涛总书记“勤奋学习、快乐生活、全面发展"寄语要求为指导，认真贯彻落实《关于进一步加强上海少先队工作的意见》、《上海市少先队辅导员纲要》，依据《2008年度宝山区少先队工作项目推进计划》,以体验教育为途径，以行为规范为突破口,深入挖掘中华民族传统文化，创新开展各项少先队活动，努力夯实少先队基础，倡导良好的校园文化、班队文化。
工作目标:重学习强队伍促规范-—加强辅导员、队干部的学习，进一步规范少先队常规工作抓细节养习惯美行为—-狠抓日常行为规范细节,培养良好行为习惯用阵地重宣传成氛围——充分使用阵地，发挥其宣传教育作用，营造阳光和谐校园重落实求创新活品牌—-落实每一项活动，在活动中寻求创新，在活动中树立品牌强科研重理论促发展-—以少先队科研基地为契机，加强理论，促进少先队发展主要工作：一、重学习强队伍促规范—-加强辅导员、队干部的学习，进一步规范少先队常规工作（一）辅导员大练兵,加强辅导员队伍建设积极倡导辅导员研读辅导员相关工具书：《辅导员》、《少先队活动》、《少先队研究》等，通过辅导员例会大家交流心得体会，激发大家互相切磋、互相探讨,增强彼此的合作意识，增添彼此的学习机会，增加彼此的默契程度,切实提高辅导员们的管理能力。
在建队59周年之际，学校开展辅导员技能大练兵活动，切实提高辅导员的各项技能（具体见主要工作四),以此更好地为少先队员们服务，为少先队服务,为自己寻求更为适合的工作方式。
（二)队干部齐参与，加强队干部队伍建设从规范选举，轮换制度，队干部例会，能力培养,岗位评价这五块着手,使队干部的能力得以锻炼并提升。
融入培训,凸现规范,力求把少先队队干部例会做出特色，成为大、中队干部交流信息、互通有无的常规信息平台。
大队部首先在大队委员例会中实行四“有"特色例会：♫有内容可倾听-—听常规的任务布置、活动实效反馈。
2024年小学综合实践上半学年课题实施小结
2024年小学综合实践上半学年课题实施小结一、引言综合实践是小学教育的重要组成部分，通过实践活动可以培养学生的动手能力、创新能力和团队合作精神。
本文旨在对____年小学综合实践上半学年课题的实施情况进行总结和分析，以供改进和提高教学效果。
二、课题背景本学年的综合实践课题为“保护环境，建设美丽家园”，旨在引导学生关注环境问题，培养他们的环保意识和行动能力。
三、实施过程1. 制定课题计划在课程计划中明确课题目标、内容和教学活动，安排好实施时间和资源。
2. 组织活动安排学生参与各种环保活动，如植树、垃圾分类、节水节电等，让学生亲身体验环保行动的重要性。
3. 教师指导教师在活动中充当引导者和指导者的角色，负责解释环保知识和技巧，激发学生的兴趣和参与度。
4. 学生实践学生在教师的指导下实际参与环保活动，动手动脑，进行实践探究，掌握环保技能和方法。
5. 总结反思每次活动结束后，教师与学生进行总结和反思，回顾活动过程中的收获和问题，以便改进下一次的实践活动。
四、实施成果1. 学生环保意识提高通过参与环保活动，学生的环保意识得到了有效的提高，懂得了环境保护的重要性，开始主动采取行动。
2. 环境保护技能掌握学生掌握了一些环保技能和方法，如垃圾分类、节约用水等，可以在日常生活中加以应用。
3. 团队合作精神增强在环保活动中，学生需要和同学一起合作完成任务，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
4. 内外环境改善通过学生的实际行动，一些学校和社区的内外环境得到了明显的改善，环境更加整洁美丽。
五、存在问题1. 教师指导不够到位部分教师在活动中对学生的指导不够到位，没有很好地发挥应有的引导作用，影响了学生的参与度和学习效果。
2. 活动内容单一有些活动内容比较单一，没有很好地满足学生不同层次的需求，需要进一步拓宽活动内容，增加多样化的环保实践活动。
3. 学生参与度不高部分学生对环保活动的参与度不高，缺乏主动性和自觉性，需要进一步增强学生的兴趣和参与欲望。
用╲〞友善用脑╲〞促进课堂教学改革
用“友善用脑”促进课堂教学改革使学生健康发展——地大附中“‘友善用脑’在教学中的应用”课题研究汇报中国地质大学附中校长杨复兴各位领导和专家、老师们：上午好。
首先对诸位前来参加今天的活动表示最热烈的欢迎和诚挚的感谢！我汇报的题目是：用“友善用脑”促进课堂教学改革，使学生健康发展。
地大附中始建于1959年，原属北京地质学院，文革之后由海淀区政府接管并承办至今。
地质学院晋级为大学后，随之更名为中国地质大学附属中学。
1994年较大规模的改建完成，基本上是今天的模样，现在是一所拥有初高中共25个教学班、一千余名学生、百余名教职工的普通完全中学。
校园九、十月最美，可谓葡萄串串，藤罗满架，绿树成荫，喷泉泛花。
去年7月，我来到这里做校长，面对教育的发展给学校带来的压力和挑战、面对大家希望的目光，我想，一定要找到一个支点，带领师生走向成功，把学校办成海淀优质教育的一部分。
这个支点就是结合新课程开展课题研究（教科研）。
研究一个怎样的课题呢？一、“状告‘友善用脑’”新学年开学后的一天，在我的校长信箱里有这样一封学生来信：“校长好，我是高二（4）班的一名学生，教我们的地理老师经常不讲课，老让同学讲，我听不明白”；无独有偶，没过几天，这个班的一位家长电话打到我的办公桌上，言辞激烈的说：“校长你管不管，这个班的地理老师上课经常领着学生们玩，还学什么呀？”此后，校内的一些非议也传到耳边，我得查查。
我找来了这位被告状的地理教师——总务主任赵东。
原来，2003年“非典”过后，一个很偶然的机会，他从李荐老师那里得到了这本书:《友善用脑——加速学习新方法》。
初读，他便深受启发，有一种豁然开朗的感觉。
他如获至宝，开始一边认真研读，一边尝试着在所教班级的地理课堂上，运用书中介绍的方法进行教学。
很快，这本书又传到副校长及英语教师王玉萍、教育主任及化学教师赵卫红、英语教研组长李峻等人手里，她们也开始在自己的课堂教学中尝试书中的方法，并初步形成了一个自发的研究小组，常在一块交流感受和体会。
三心教育实践活动总结
一、前言三心教育实践活动是我们学校为了提高学生的综合素质，培养学生的道德品质、心理素质和创新能力，开展的一项重要活动。
自活动开展以来，我们紧紧围绕“立德树人”的根本任务，紧密结合学校实际情况，积极探索实践活动的有效途径，取得了显著成效。
现将本次实践活动总结如下：二、活动背景及目的1.活动背景随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深入，素质教育成为我国教育工作的核心。
然而，在现实生活中，部分学生道德品质、心理素质和创新能力等方面存在不足，亟待提高。
为解决这一问题，我校决定开展三心教育实践活动，旨在提高学生的综合素质，培养学生的道德品质、心理素质和创新能力。
2.活动目的（1）培养学生的道德品质，使其具备良好的社会公德、职业道德和家庭美德。
（2）提高学生的心理素质，使其具备良好的心理承受能力和人际交往能力。
（3）培养学生的创新能力，使其具备较强的创新意识、创新精神和创新能力。
三、活动内容1.道德品质教育（1）开展主题班会，让学生了解道德品质的重要性，树立正确的道德观念。
（2）邀请道德模范、优秀教师等开展讲座，引导学生学习道德品质。
（3）组织学生参加志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。
2.心理素质教育（1）开展心理健康教育课程，提高学生的心理素质。
（2）举办心理讲座，帮助学生解决心理问题。
（3）组织心理素质拓展训练，提高学生的心理承受能力和团队协作能力。
3.创新能力教育（1）开展科技创新活动，激发学生的创新意识。
（2）举办科技竞赛，培养学生的创新能力。
（3）邀请科技专家开展讲座，引导学生了解科技发展趋势。
四、活动实施1.加强组织领导，成立活动领导小组，明确各部门职责。
2.制定活动方案，明确活动目标、内容、时间、地点等。
3.开展宣传动员，提高学生对活动的认识和支持。
4.落实活动经费，确保活动顺利开展。
5.加强活动督导，确保活动取得实效。
五、活动成效1.学生的道德品质得到提高。
通过活动，学生认识到道德品质的重要性，树立了正确的道德观念，自觉践行道德规范。
小学三结合工作总结
小学三结合工作总结_3学生在健康成长的进程中，受着学校、家庭、社会多方面的教育力量的影响，其中学校教育、家庭教育、社会教育是实施德育教育的三种基本形式，这三个任何一个方面失控，都有可能危害学生品质的健康发展。
因此，我校在做好本质工作的同时，积极地同社会、家庭取得全方位的联系，充分做好与社会、家庭的教育合作工作，具体做法总结如下：一、学校教育，培养良好品质。
学校是学生学习生活的主要场所，因此，我们十分注意利用学校教育环境优势，对学生进行养成教育，培养良好品质。
1、组织学生学习“小学生文明礼仪”。
根据学生年龄特点，指导学生言行，促进学生良好行为习惯的养成，同时将教育范围逐步由校内向家庭向社会延伸，引导学生对己讲仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、社会讲公德、在家讲孝顺，从小做个好公民。
2、做好常规评比工作。
加强日常行为习惯的检查监督，形成由值日行政、值日教师、值日队干、班级值日生组成的网络式的值日检查队伍，严格执行检查，及时总结、及时反馈教育。
通过“流动红旗评比”活动促进我校精神文明建设，有效培养学生良好的行为习惯，在学校营造“学礼仪、讲文明、懂礼貌”的氛围，净化校园空气，实现美好人际关系，打造和谐校园环境。
3、通过红领巾广播站、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育，帮助学生了解和掌握更多的安全常识、健康知识，学习自护本领，提高安全防范意识和自护自救能力。
组织利用心理咨询室，多渠道、有针对性地对学生开展心理健康教育，及时地了解掌握学生心理，做好学生心理疏导工作。
4、让“优秀少年”在每周升旗仪式上介绍自己、展现自己，担任升旗手，做同学的榜样。
同时，各班选拔优秀队员，轮流担任出旗手，让更多的队员在实际活动中进一步增强爱国情感、产生民族自豪感和使命感。
6、重视队会、班会课的开展，让学生在自主活动中实现自我教育，促进身心发展。
7、全面铺开各种教育活动，让学生在活动中学会团结合作、互相欣赏、互相包容。
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宝山区第三中心小学学习准备期“综合活动”实施小结
《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》中指出：学校要依据本指导意见和学校实际情况，对学习准备期“综合活动”进行整体规划，制订小学一年级学习准备期“综合活动”课程计划，并组织和指导教师进行校本化实施。
经过一个月左右的学习准备期“综合活动”的实施，现对此项工作作一小结。
一、统筹规划，有序进行
8月22日，我校领导和全体一年级老师来到大同中学参加了一年级学习准备期的相关会议。
会后的几天，我们建立了学校学习准备期“综合活动”课程的管理网络，由校长室直接负责对此项课程的规划及实施意义的宣传领导；教导处负责制定“综合活动”课程计划，组织培训一年级教师及管理整个课程的实施；年级组长负责教师层面20课时的“综合活动”课程的落实；一年级全体教师负责上好“综合活动”课。
建立了课程管理网络之后，我们组织教师学习了《上海市小学学习准备期“综合活动”实施指导意见》，明确课程实施的目的和意义；在学校“综合活动”课程计划制定之后，又组织教师学习学校“综合活动”课程的整体规划，明确课程内容及实施方法，每节课都定时定人。
在一个月的实施过程中，一年级的老师不定期地开展学习准备期“综合活动”的校本教研活动，教师根据任教班级的实际情况，认真备好每一堂课，并做好学习准备期“综合活动”资料的积累工作。
每位任教教师写1篇教学案例。
每次活动学校领导小组成员要一起参加研讨，以获取第一手资料。
二、家校互动，幼小衔接
在暑假中，我校老师冒着酷暑对一年级新生进行了家访。
教师指导家长详细阅读报名表，与孩子、家长进行交谈，观察孩子与人交往的能力，了解孩子的兴趣爱好，了解孩子在家中的习惯及幼儿园的学习生活情况，了解学生及其家庭的生活环境、生活现状等。
同时，向家长和孩子作自我介绍，让孩子喜欢新老师、了解学校、班级等情况。
8月30日，我们召开了一年级全体家长会，对家长进行学前培训和“综合
活动”课程的相关培训，取得家长的配合与支持，并让家长参与评价。
为了加强幼小衔接，我们请来了红星幼儿园曾任教大班的两位老师。
从她们那里我们进一步了解了孩子在幼儿园大班的活动、生活、学习等情况。
对幼儿园和小学进行了相互的比较，找到其中的不同之处，对这些不同之处我们采取一些有效的方法，以便让刚进入小学的一年级新生更好地适应小学的生活学习。
例如：在幼儿园里小朋友都有午睡的时间，但小学没有午睡，针对这一点，我们把午会的时间改为学生午睡的时间，让孩子在中午小睡一会儿，从幼儿园的午睡——小学的小睡——没有午睡，逐步过渡。
又如：幼儿园一般课的时间在20分钟左右，而小学一节课要35分钟，针对这一点，我们采取了课间游戏的方法，就是在课上到18分钟到20分钟左右，我们老师用上2—3分钟的时间带领孩子做做游戏或做课间操，让他们活动活动，接着再继续上课。
通过与幼儿园教师的交流，也让我们进一步明白了学习准备期的“综合活动”课应以游戏、活动为主，让孩子们在游戏、活动中了解学校、了解班级、交上新朋友，爱上小学的学习生活。
三、结合学校特色，注重实效
在学习准备期“综合活动”的课程实施中，我们注重一年级的全体教师参与到课程实施中。
班主任承担了12节课，通过这些课，让学生了解三中心的环境、设施；熟悉班级，共同布置教室环境；认识新的任课教师；了解校园的礼仪，如何进校、离校和进出办公室；以及通过活动、游戏，培养学生的自信心，让他们尽快适应学校生活。
大队部承担了入学典礼，让学生初步进入小学生的角色，明白自己是一名小学生了，为自己成为三中心人而感到自豪。
语文老师培养学生倾听和发言的习惯，让学生知道倾听和发言的要求，进行现场模拟比赛。
唱游老师通过美妙的音乐，让学生在跳跳唱唱中熟悉自己的伙伴。
体育老师通过让学生玩健身器材，对学生进行安全及自我保护的教育，让学生知道健身器材的用法……总之，一年级的教师人人参与到学习准备期的“综合活动”课程中来，共同带领一年级新生来适应小学的生活。
我们三中心有一个特色，那就是注重培养学生的自信心，这是我们学校的主要课题。
一年级的新生中有一些学生性格外向，活泼好动，对他们来说比较容易适应新环境；但大多数的学生来到一个新环境，刚开始往往表现得比较内向，与老师之间对话时或上课回答时，表现得声音轻，不敢对视对方。
因此，我们教师
结合学校的课题，为了更好地培养一年级新生的自信心，让他们尽快适应三中心小学的学习生活，在学习准备期的“综合活动”进入新角色、熟悉新环境、了解新规范、养成好习惯这些原有的板块中，我们加入了“我自信我快乐——做自信的三中心人”这一新的板块，这一板块以活动、游戏为主，在活动、游戏中主要培养学生的自信心，例如：在活动一《找朋友》中，我们以《找朋友》这首小朋友熟悉的歌作为引子，开始拿星竞赛，在竞赛中，小朋友要进行自我介绍；学唱儿歌；还要跳《找朋友》的集体舞，每一项活动都有具体要求，如：自我介绍中要求小朋友大声介绍自己，在介绍时这样说：“大家好！我是——，我喜欢——，请大家给我一点掌声！谢谢！”；凡是能大声介绍自己获得大家掌声的小朋友，就能获得一颗星。
又如在跳集体舞中，要求小朋友找到新朋友之后，除了歌曲中的敬个礼、握个手、拥抱一下之外，还要进行互相介绍自己；同时要记住新朋友的名字，交流时能说出你找到的新朋友的名字，就能得到一颗星。
在这些活动中，小朋友不仅玩得开心，而且在自我介绍和找朋友的过程中，锻炼了他们的交际能力，培养他们的自信心，让他们体验获得掌声的快乐，交到好朋友的幸福滋味。
类似这样的活动我们共设计了三次，除了有《找朋友》的活动之外，我们还设计了《优点展示》；《木头人游戏》，旨在让学生玩乐的同时，培养他们的自信心，在今后的学习生活中更敢于展现自己。
为了学生的一切，为了一切的学生，为了祖国的花儿健康快乐地成长，在学习准备期“综合活动”课程中，我们教师竭尽所能，利用自己的创新意识，不断创造出孩子们感兴趣的活动、游戏。
当看到校门口不再有孩子哭着上学；看到学生和家长的一张张笑脸；看到那些内向的孩子变得逐渐活泼起来，我们知道我们成功了。