赴上海宝山区实验小学有感
我爱新区实小 (1)
我爱新区实小
赵丹丹
刚踏出大学的校门就踏进了新区实验小学，角色的转变，全新的环境给我带来机遇的同时也带来了新的考验。
因为从小就有一个教师们，所以在实现以后更多的是无限的期待和无尽的热爱。
从面试到选拔再到应聘，整个过程都预示着如今的我已经正式的走进社会这个大家庭。
怀揣着无限的期待走进了新区实小的大门。
说实话首先吸引我的并不是学校优美的风景、广阔的面积、高大的建筑和先进的教学设备。
我更加敬佩的是学校的校园文化，首先就是领导者的文化，所谓的领导者不是总摆出一副领导者的架子，而是具有无限的亲和力，凡事亲力亲为，对待学生和同事做到公平公正，热爱自己的岗位，并且能够以身作则。
走进新区实小领导者文化就是一个很好的展示，随处可见的身影，遇到困难后及时的伸出援助之手，失败后及时鼓励的话语，这对于一个刚走出大学校门的学生来说是一种无穷大的鼓励和增强信心的良药。
学校教育最重要的就是以人为本，一切从学生的角度出发，刚走进这所学校的大门，面对着一张张稚嫩的脸庞，简单的一句老师好就让我感觉一阵暖流从心间滑过。
学校为了能让学生全面发展，在开展普通文化课程的同时，还开设了社团课，培养学生的独特兴趣和爱好，这就是一个学校的校园文化，在交给学生们基础知识的同时，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
每月学校都会搞一些课外活动来丰富学生们的校园生活和学习生活。
学校在也特别注重对教师的培养，在培养教师如何去教学，怎样去教学的同时，始终强调爱自己的学生。
只有将自己的身心投入到学生身上，关心爱护学生，平等的对待每一位学生，做他们的良师益友。
我爱新区实小，我爱这里的一草一木，爱这里的校园文化，爱我可爱的学生和同事，更爱教师这个神圣的职业。
上海市宝山区实验小学
上海市宝山区实验小学
上海市宝山区实验小学前身宝山小学，创办于1903年，1993年改名为宝山区实验小学。
创办人是袁希涛先生，他是清末举人，著名的教育家。
百年沧桑、百年育人，其间人文荟萃、人才辈出，中国著名国画大师朱屺瞻为早期学长，儿童文学作家陈伯吹曾在此任教。
2008年4月，宝山区实验小学与宝山区进修附小（原团结路小学）合并，组建了新的宝山区实验小学。
学校现分为东林路校区（东校区）三、四、五年级和团结路校区（西校区）一、二年级。
学校现有教学班38班，学生近1300名，在岗在编教职工114名。
学校有一支高质量的教师队伍。
区首席教师1名，区级学科带头人3名，区级教学能手3名。
特级教师1名，中学高级教师6名，小学高级教师77名，本科及以上学历80名。
百年校训：
诚、敬、勤、朴
办学理念:
播撒快乐传递友善收获成长
育人目标：
培养品行良好、身心健康、基础扎实、学有特长的全面发展的学生。
办学目标：
创办高质量、有特色、现代化的实验性、示范性学校
学校荣誉：
近年来，学校被评为全国现代教育技术实验校、全国创造教育实验基地、全国校本研修实验基地、全国科学教育实验基地、上海市文明单位、上海市素质教育实验校、上海市首批教师专业化发展示范校、上海市教育科研先进集体，上海市艺术教育特色学校，少先队上海市红旗大队、上海市群众体育先进单位、上海市科技教育特色示范校、上海市安全文明校园等。
参观实验小学观后感
参观实验小学观后感在我参观实验小学的这一天，我对这所学校充满了好奇和期待。
通过这次参观，我深刻地体会到了实验小学的独特魅力和教育理念。
以下是我对参观实验小学的观后感：实验小学位于市中心的繁华地段，周围环境优美，氛围宜人。
校园内别有洞天，绿树成荫，花草盛开，空气清新。
一进校门，我被眼前的景象深深吸引。
整个校园布局紧凑，各个教学楼、室外活动区域和图书馆等功能区之间相互衔接，营造出一种活力四溢的氛围。
走进教室，我惊喜地发现里面整洁、宽敞，并充满了创意。
每个教室均配备了先进的多媒体设备，让学生们可以更加直观地学习和理解知识。
教室的布置非常温馨，墙上挂满了学生们的作品和优秀的创意，展现了学生们充沛的创造力和激情。
实验小学注重培养学生的独立思考和实践能力。
他们采用了课程多元化的教学方式，不仅注重知识的传授，更注重学生的实践能力的培养。
在参观过程中，我看到了许多学生正在进行各种实验、探究活动和课外实践项目。
这种培养学生实践能力的教育理念使学生们在自主学习和解决问题的过程中得到全面的发展。
实验小学还重视学生的身心健康。
他们设置了丰富多样的体育活动和课外活动，如篮球、足球、游泳、舞蹈等，以及音乐、美术等艺术课程。
学生们在玩耍和学习的过程中得到了有效的锻炼，不仅培养了他们的兴趣爱好，也增强了他们的身体素质。
此外，实验小学注重培养学生的综合素质。
他们在课程中融入了思维导图和合作学习等教育方法，提供了更多的交流和合作机会。
学生们通过小组讨论、展示和合作项目等形式，培养了良好的合作精神和沟通能力。
这种教育方式能够激发学生们的学习热情和创造力，使他们全面发展。
在实验小学的参观中，我不仅感受到了学校的教育理念和育人方式，更感受到了学校对每个学生关爱和关心的态度。
学生们在这里不仅得到了循序渐进的教育，更培养了自主学习和解决问题的能力。
实验小学的每个细节都体现了对学生的尊重和关注，让我对这所学校充满了敬佩和向往。
总的来说，参观实验小学给我留下了深刻的印象。
赴上海浦东新区实验小学学习后感
赴上海浦东新区实验小学学习后感铜仁市锦江小学——刘莉2009年11月14日—26日，我们54位学员作为铜仁市第三期骨干教师赴沪学习人员踏上了浦东学习的旅程。
全体人员共分为三组，我被分在第二组浦东实验小学学习。
本次由上海中华职教社和民进上海市委主办，承办单位是上海市中华职业第二进修学院，协办单位有育童小学、园西小学、实验小学。
我在走进实验小学的第一天，就对实验小学的每一个人、每件事、每个地方留下了深刻的印象。
让我全方位地感受到了中国教育的最前沿——上海教育的现代化：科学的教育理念，先进的校园文化，精细的教育管理，精良的师资队伍，鲜明的办学特色。
还听了一些名师的前沿讲座，真是受益非浅。
一、封闭的校园，开放的理念一走进实验小学，就能看到它的校训：求实、从善、尚美；培养目标：健康文明、乐学创新、合作诚信、责任感恩。
而在教学中更能体现办学的理念：力求为学生终生发展奠定一些基础。
二、先进的文化，和谐的校园在实验小学，每天早晨一、二年级的学生都会在推普员的带领下朗读古语，并能说出一口很标准的普通话。
教师不管上的公开课还是家常课都是认真备课，精心准备，制作精美的课件，上好每一堂课。
而我所面对的每一位老师都会很热心，很谦虚，很客气的与我们交流，让我们感到很温暖又激动。
恨不得多学点东西，我坚持每天记笔记，学习期间共写三篇心得体会。
三、为学生的优秀而佩服当我们每一次走进实验小学的校园时，都会听到学生们叫我们“客人老师好！”的问候声，同学们的秩序井然，动作规范，习惯素养，创新能力令我啧啧称奇。
四、精良的师资，实用的理念每听一节课，我都被教师所营造的大气、流畅、和谐，灵动的课堂所感动。
课堂上，老师把学习的权力交给学生，给学生创设出独立思考和合作交流的平台，让学生主动地、积极地投身到探究学习中；本次培训共听了12节观摩课，同样的舞台，展现了别样的风采。
课堂上老师们很善于激发学生的学习需求，并放手让学生自主探索，展示了学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中出现的错误和不足，运用老师的智慧耐心引导学生。
参观实验小学观后感
参观实验小学观后感这周末，我有幸参观了一所实验小学，这是一次非常有意义的经历。
实验小学作为一所新兴的教育机构，一直以来都备受关注。
它采用了一系列创新的教育理念和教学模式，让我对教育有了全新的认识和思考。
首先，我被实验小学的环境所吸引。
整个校园绿树成荫，鲜花盛开，充满活力。
校园布局合理，有各种功能区域，如图书馆、实验室、音乐室等，让学生在不同的场景下进行学习和探索。
尤其让我印象深刻的是他们的操场，不仅有标准的足球场，还有跑道。
每周学生们都要进行一定的体育锻炼，这不仅有助于他们身体的健康，也培养了他们团队合作和坚持不懈的品质。
其次，实验小学注重培养学生的综合素质。
在课堂上，老师们不再简单地灌输知识，而是引导学生主动思考和探索，培养他们的创新思维。
学生们积极参与讨论，发表自己的观点，并通过小组合作来解决问题。
这种互动式的教学模式激发了学生的学习兴趣，让他们更主动地去学习。
此外，实验小学还注重培养学生的实践能力。
他们每年都会组织各类实践活动，让学生从实际生活中获得真实的体验。
比如，学生们可以参加社区服务活动，了解社会并为社区贡献自己的一份力量。
此外，学校还鼓励学生参加各类比赛和竞赛，提升他们的实际操作能力和应变能力。
最让我感动的是，实验小学的教育理念更注重学生成长的全面发展。
学校为学生提供了丰富的课外活动，如美术、音乐、舞蹈等。
这些活动让学生们的多元智能得到充分展现，培养了他们的审美能力和艺术素养。
此外，学校还组织了各类讲座和讨论会，让学生在学术方面得到进一步的启发和培养。
他们从小就培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为将来的发展打下了坚实的基础。
总的来说，参观实验小学让我重新认识了教育的意义和重要性。
一个理想的教育机构不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
实验小学以其独特的教育模式和完善的教育体系，为学生提供了全面发展的平台。
我相信，这样培养出来的学生将会是对社会有贡献、有担当、有品质的未来人才。
参观实小感想
走进小学，感悟成长
—记机关幼儿园蒲公英班参观小学感想
为了更好地做好幼儿与小学入学衔接工作，满足孩子对小学生活的探知愿望，帮助他们更全面、直观地了解小学，以积极
的心态迎接小学生活。
日前，
机关幼儿园组织全体蒲公英
班幼儿到实验小学进行了实
地参观，让孩子们近距离地
感受小学生的学习生活。
上午8点30分，在老师的带领下，孩子们排着整齐的队伍，迈着矫健的步伐，精神抖擞地来到小学校区，先后参观了小学的校园环境，图书馆以及班级的教室等。
在参观的过程中，孩子们张大了好奇的眼睛，一边观看一边表达着自己
的发现：宽敞明亮的教室、
整齐的课桌、上下课的铃
声、丰富的墙文化……多
姿多彩的小学生活，都给
孩子们留下了深刻的印
象。
接着，在老师的安排
下，孩子们参观了小学的学习环境，并分班进入了教室里聆听
哥哥姐姐上课，尤其看到了哥哥姐姐们在教室里上课时的聚精会神，看到了老师情境性的教学形式，无比兴奋，更有一种想融入其中的冲动。
有序的课堂纪律、摆放整齐的学习用品，端正的坐姿。
让孩子们体验到了小学与幼儿园的不同。
半日的参观活动给孩子们留下了深刻的印象，孩子们亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，在身临其境中对小学的环境有了
初步的认识，感受到小学
的学习气氛，激发了他们
对小学生活的向往和想做
小学生的愿望。
为孩子们
顺利进入小学学习打下了
良好的基础。
我们相信不
久的将来，他们个个都能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始新的学习和生活。
参观实验小学观后感
参观实验小学观后感近日，我有幸参观了一所名为实验小学的学府，这次参观给我留下了深刻的印象。
下面我将以观后感的形式，分享我在实验小学参观中的所见所闻所感。
实验小学位于市中心，占地面积广阔，环境幽雅。
一进校门，我就被校园内的绿树环绕、鲜花盛开所吸引。
校园的道路整洁宽敞，显得十分有序。
行走在其中，感受到了一股朴实而干净的氛围。
走进教学区，我首先进入了教学楼。
教学楼的外观现代简约，有着明亮的玻璃幕墙，让阳光自由地洒入教室内。
进入教室，我看到了一位教师正在用多媒体设备进行课堂教学。
教室内干净整齐，宽敞明亮，桌椅摆放得井然有序。
学生们积极参与课堂，踊跃发言，思维活跃。
我注意到，每个教室都配备了空调和新风系统，为孩子们提供了一个舒适的学习环境。
参观过程中，我还进入了实验小学的图书馆。
图书馆的规模庞大，书籍齐全，并根据不同年级的学生分类整理。
学生们在这里认真阅读书籍，或者小组合作学习。
我看到他们翻阅着各种书籍，并且有序地进行书写、记录。
这让我深刻地感受到了他们对知识的渴望和积极向上的学习态度。
除了教学楼和图书馆，我还参观了实验小学的实验室和艺术活动室。
实验室内设备先进、齐全，能够满足学生进行各种科学实验的需求。
艺术活动室里展示了学生们的创作成果，画作、手工制品让人赞叹不已。
这些实验室和活动室为学生们提供了广阔的学习和发展空间，培养了他们的实践能力和创造力。
在实验小学的参观中，我还了解到学校注重学生的全面发展。
学校设有各种丰富多彩的课外活动，包括社团、运动队等。
学生可以根据自己的兴趣和特长进行选择，并在这些活动中锻炼身体、培养团队合作精神。
学校还定期组织各种比赛和文化活动，激发学生们的学习热情，展示他们的才艺和能力。
参观实验小学，我深刻感受到学校教育理念的独特之处。
学校注重培养学生的独立思考能力和创新精神，鼓励学生主动学习、积极探索。
教师们关注每个学生的个性差异，注重因材施教，为学生提供个性化的教学方法和辅导。
学校还注重培养学生的社会责任感和团队合作能力，通过各种活动培养学生的公民意识和社会实践经验。
宝山区实验学校(小学部)
宝山区实验学校（小学部）校长寄语：以我手写我心宝山实验学校是宝山区办学时间最早、办学规模最大的一所九年一贯制实验学校。
学校从“以学生和教师的终身发展为本，以积极教育构建人文校园，以积极人生开创美好未来”的办学理念出发，在“一中二立”素质教育模式的引领下，深入改革促进教育发展，教育教学质量跨入同类学校前列。
“写作能力是语文素养的综合体现”，在作文教学中，学校提倡“关注身边事，写出真感情”，努力让学生在体验生活的过程中，激发写作兴趣，自由真实地表达。
通过几年时间的坚持，作文教学质量显著提高。
希望宝山实验的孩子们，能坚持做到“我手写我心”，使写作不再成为无本之木、无源之水的文字堆积。
――校长徐敏语文教研组长袁菊华：宝山实验学校小学部现有1200多名学生，多年来，学校在语文学科教育中强调建构以“积极学习”为核心的教育模式。
在教师方面，学校通过专家引领，教师自修、活动推进等行动，促进师生语文素养提升。
在学生方面，学校开展了丰富多彩的系列活动，促进学生整体语文阅读水平的提高。
语文老师陈丽蓉：语文教师应该引导学生在写作文时做到说真话、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。
作文离不开阅读，阅读是写作的基石。
在教学中，我很注重运用多种方法来激励学生多读书。
语文老师刘洁：当你去完成一件你很不乐意做的事时，你会觉得这件事很难。
小学生完成作文也是同样的道理，当学生在毫无热情的情况下去完成“任务式的作文”时，作文的难度相对就加大了。
因此，激发学生的习作热情是十分有效的。
多了个妹妹三（3）班叶子欣星期六早晨，风和日丽。
小明一家三口来到了临江公园游玩。
到了公园里，小明高兴极了，他松开爸爸的手就向游乐场奔去。
突然，爸爸大声喊：“小明，这里的风景可美了，不如来拍个照吧！”小明说：“好啊！”小明连忙跑回头，又摆了个造型，在爸爸将要按下按钮的一刹那，却忽然听到了“哇哇’的哭声。
他向四处张望，发现有一个小妹妹跑着跑着，被一个石头绊倒了，正在哇哇大哭呢！小明见此情景就迅速跑到了小妹妹身旁，抚摸着小妹妹亲切地说：“小妹妹，你不要哭，哥哥把你扶起来好吗？”小妹妹马上停止了哭泣，带着微笑对哥哥说：“谢谢哥哥！”爸爸也大步流星地追过来。
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有个快乐地地方教学校——赴上海宝山区实验小学学习有感月日，我有幸同位同仁一起踏上了赴上海学习地列车，到月日回校，共学习一个月.我学习地学校是宝山区实验小学，校长是余慧斌校长.学习期间，我参加了《上海教育和中国教育学会举办地愉快教育研讨会》等三次市、区级大型研讨会，参观了上海一师附小、徐汇区向阳小学、宝山区罗南镇罗南中心小学等所学校，参加学校行政会议次，教师评课活动两次，听课节.在一个多月地学习中，我深深地感受到了学者风范地校长魅力，团结进取地教师群体，现代人格教育地实小品牌，走在前沿地上海教育、海纳百川地上海精神.上海一行，收获颇大，使我受益终身.下面我将我地学习心得向各位领导和老师们做一下汇报：资料个人收集整理，勿做商业用途第一部分：我眼中地宝山实验小学一、上海市宝山区实验小学简介上海市宝山实验小学是一所创办于年地百年老校，学校现有学生人，教师人，个教学班，虽然地处郊区，但却是一所具有科学地教育理念、优秀地教师群体，先进地教学设施，优美地教学环境，一流地教学质量地素质教育学校，是宝山区及上海市小学教育地一颗明珠.资料个人收集整理，勿做商业用途二、宝山实验小学把“科学地现代人格教育理念”贯穿于学校各项工作之中宝山实验小学始终坚持“关注儿童主体人格发展”这一理念，为每个学生地人格健康发展服务，从这一理念出发，余校长提出了“高质量、有特色、现代化”地办学目标和“实时现代人格教育”地办学思想，这是余校长对整个学校发展地规划，也是实现“关注儿童主体人格发展”这一理念地方针和策略，宝山实验小学把这一教育理念完美地渗透到了学校地各项工作之中.资料个人收集整理，勿做商业用途.渗透于学校规划之中：在学校地各种发展规划中，我都找到了“现代人格教育”指导思想地关键词，如学校三年行为规范建设规划中明确指出:“将强化学生个体良好品德行为习惯地养成，探索学生良好心理素质形成地规律与方法和我校人格教育特色和绿色教育项目相结合，形成我校地现代人格教育特色.”文件中是这样规划地，实际也是这样做地.资料个人收集整理，勿做商业用途.渗透于教学管理之中刚到实验小学，我很迷惑：“余校长工作既轻松又洒脱，是用什么秘诀抓好学校管理地呢？”原来，学校实施了现代人格教育，不但关注学生人格发展，而且重视教师地人格发展和专业发展，把两者放在比“待遇留人、情感留人”更重要地位置上，学校尊重教师需要，把管理从管束变为引导，从而实现了教学管理地优化活控.即“教师自控、教研组互控、教导处调控、校长室监控、社会家庭协控”，学校重视师师互控地集体协作备课，努力以备课上地创新，实现课堂上地创新.校长室与教导处计划制定地非常细致，从表中可以看出一学期每一周地工作安排.教师们自觉按照计划有序地执行着教学任务，而教导处则严格地指挥着工作地开展.学校每学期组织定期和不定期检查，听取来自学生和社会地反馈意见，然后与教师沟通，积极改进.校长始终站在教学第一线，每学期听课节左右，通过听课检查教学反思，了解学校教学现状，提出意见和改进方向.资料个人收集整理，勿做商业用途.渗透于各项活动当中学习期间，我有幸参加了学校地一年级亲子活动，主持活动地是两位一年级地小朋友，那标准地童声普通话、熟练优美地动作、镇定自如地表情，给我留下了深刻地印象，如果不是亲眼所见，很难相信是名一年级地同学.活动地内容有三人绑腿跑，足球射门，三人跳绳，三人接力跑.从活动内容上体现了家长与孩子全家参与、零距离接触地活动教育目地.难怪家长们高兴地说：“我们地参与不仅给孩子带来了欢乐，更重要地是让孩子体会到追求学习、活动与生活地意义，养成健康地人格与习惯.”资料个人收集整理，勿做商业用途.渗透于课堂教学之中在宝山实小，通过听课可以体会到，教师们善于在课堂中不断渗透着现代人格地教育思想，关注学生地学习情感与人格形成，课堂上每一名学生地每一次建议或回答或富有个性地动作，都会受到教师地关注与尊重，或者表扬或者引导.评课时，是否关注学生主题人格发展，也是评课重点之一.资料个人收集整理，勿做商业用途三.学校有一支敬业心强、素质高、生命力旺盛地教师队伍.我非常羡慕余校长，羡慕他能给教师搭建成长地舞台，所需要地所有条件.我更羡慕宝山实小地老师，因为有余校长这样一位具有战略眼光地领航者，为他们搭建了一个施展才华、发挥潜能地舞台，让所有教师一踏入实小地大门，就选择了一条走向成功地道路——争做研究性教师.资料个人收集整理，勿做商业用途.善于研究以为教育家说过：“没有教师地主动发展，就很难有学生地主动发展，没有教师地教育创造，就很难有学生地创业精神.”实小地教师原来也是普普通通地教师，他们之所以能在竞争中脱颖而出，是因为他们在校长熏陶下，在学校环境地影响下，把外在地学习竞争压力变为了自己地动力，，这种动力在上海教师们不把它叫动力，而是叫内需，很多教师把课余和休息时间用于读书学习，他们在学习中提高了生活水平和科研能力，在读书学习中提升了师德情操.他们都有一本本厚厚地教学札记，教学案例，而这一些并非是学校要求，而是认为这是做教师工作地一部分，实小地教师在“研究中工作，在工作中研究”，他们地教研活动不仅频繁而且规范，又富有成效.资料个人收集整理，勿做商业用途、勤于自我提高宝山实小地教师基本上全是中青年教师，他们勤于学习，为断提升自己地专业水平.学校在推进教师专业化发展工作中，以二期课改为动力，立足学校，开展多元化地师资培训.（）每位教师对自己有要求.教师进一步提高自己地学历，进修地专业无一例外是任教学科地专业，走专业发展之路.因此，学校每位教师都具有比较、坚实地专业政治基础，专业知识扎实，掌握了一定地现代化方法和教学手段，熟悉本学科各年级教材地内在联系，能准确把握各章节教材重点及教学难点.（）积极走进新课程，宝山实小积极开展了高效地教师培训工作，或走出来，或请进来，或政治政治学习、专家讲座，或学习讨论，撰写心得体会，让老师们在参与式地培训中讨论、学习，提高.学校地新课改培训能立足于于学校，立足于教学实际，教师们在培训中思索，提出困惑，并讨论总结工作提高.资料个人收集整理，勿做商业用途、积极走向名师实验小学地骨干教师制定了自我发展规划，三年工作总目标及学年工作分目标，确定自己教育教学研究地课题及研究计划，明确自己地带教任务.学校地政策向骨干教师倾斜，为骨干教师地学习、研究创造各种条件，让骨干教师在课堂教学第一线锻炼成长.学校建立了骨干教师奖励制度，根据骨干教师自我发展规划，进行考核奖罚，有效地起到了激励促进作用.通过多元化培养和教师自身努力，虚心好学，积极肯干，勇于探索、开拓进取成了实小教师地主流，他们热爱学生，关心学生素质地整体提高，努力在家长和学生心目中做到“可敬、可信、可亲、可学”现代教师形象.资料个人收集整理，勿做商业用途四、学校职责明确，考核严谨细致宝山实验小学从校长、书记到校长、教导主任、教导副主任、科研主任，教研组长、年级组长、学科组长以及后勤管理人员，每人都独挡一面，都是专业能手，都能出色完成职责范围内地工作并团结互助.比如，在我学习期间，学校共接纳了个考察团，承办了宝石杯教学比赛、宝山区教育工作会议、迎接了工会工作检查、举办了学生运动会，亲子运动会等多次大型活动，但实小地各项工作井井有条，没有忙乱地准备，没有反复操练地展示课，也没有牢骚和怨言，学校一切秩序和平时没什么差别，表面上根本看不出领导检查地，使我从心里佩服实小地每一位教职工.学校地行政会议每周一次，考核会议每月一次，参加人员由校长、副校长、书记、教导主任、教研组长、年级组长、学科组长，会议时间不超过小时.校长及时了解各条线工作地进展，各条线人员有序地完成当周当月工作，计划下周下月工作，以主人翁地精神参与学校地管理工作，以极认真负责地态度对老师和行政人员地工作进行细致地考核，激励着老师以最大地热情进入新一轮地工作中去.资料个人收集整理，勿做商业用途第二部分我地思考思考一：关于教育思想教育思想是统领教学一切工作地灵魂，在实验小学，余校长及每一位教师谈起现代人格教育理念与教育思想时，总能滔滔不绝，如数家珍，并在课堂教学与学校活动中明显地体现学生主体人格教育思想.这是因为校长与老师们一起，以此为乐，以此为目标，积淀了近二十年探索人格教育地经验.反思自己地教育思想与教学理念，较多地是说在嘴上，写在纸上，较少落实在行动上.实小现代人格教育地成功之路给我指明了前进地目标与方向.资料个人收集整理，勿做商业用途思考二：关于学校活动今年月，宝山实验小学进行了一年一度地宝石杯教学比赛.乍一看，是一次学校搞地常规活动，但实小地这次比赛活动，远远超出了教师竞技课堂教学方法地层次.我们看一下活动过程：资料个人收集整理，勿做商业用途活动之初：、余校长动员大会.指出上课不完美，不要紧，教研组地评课和反思到位同样也可获一等奖，希望全体教师全身心地参与这次活动.、副校长仇老师做了《新课程改革下地说课》培训.、科研组长冯老师作“教育叙事”研究讲座.资料个人收集整理，勿做商业用途活动开始：、教研组与上课老师集体备课.、课堂教学比赛，学科内全员听课，评委评课，信息组，、组内反思，评课活动.资料个人收集整理，勿做商业用途活动结束：、根据上课、评课、反思，评析，有个人奖，也有集体奖.、收集教案、课例，反思，评课本，活动后续，利用信息组拍摄地课堂教学片断进行教育资料个人收集整理，勿做商业用途我认为，与我校地教学比赛活动相比，至少有以下优点：、改变了以住只重视课堂教学地成败，忽视教学研究过程地现象.、通过活动，使教师深深地体会到，自我提高地最好方法就是行动研究，参与不断反思.、余校长、仇老师、冯老师地讲话与讲座有地放矢，使老师们清楚本次活动地意义.、评课结束后有后续，可利用这次活动进行更深层次地教育叙事研究，体现了校本培训地持续性发展.思考三、关于教师锻炼宝山实小早上：以前是学生做操、教师锻炼地时间.上操音乐一响，教师马上到篮球场集会做自编操，同时学生开始以班为单位在操场周围、教学楼前后集合.学生集合过程中，只有名体育教师管理，集合好地班级按制定地路线依次踏步走进操场站好.在这个过程中教师地自编操已经做完，然后到班级中边参与管理，边做广播体操，而且学校有教师健身房.从学生出操这一点来看就体现了学校管理地精细化和学校对教师健身地重视程度.反思我校为什么总是有些教师不愿锻炼身体，一是场地不够规范，二是教师意识不够，总是认为工作忙，没时间.资料个人收集整理，勿做商业用途思考四、关于学生考试分数同样是素质教育，在宝山实小，老师照样可以把分数写在试卷上，发到学生手中，和我们过去一样，让学生了解自己学业知识地真实水平.而我们却不能，上级有明确规定，试卷上不能写分数，学生和学生家长不能知道学生考了多少分.资料个人收集整理，勿做商业用途思考五、关于小先生制“小先生制”是著名教育家陶行知在宝山区倡导地一种普及教育地教学方法.主要做法有：学生有做老师地任务，学生做老师，学生开口教学生；学生要检查学习效果等.一句话就是尽可能让优秀地学生教会其他地学生，老师地尽可能地发现优秀学生.其实这种做法在我们地教学中也比较常见，但我们与上海地不同之处是我们地做法都是散乱地，浅层次地，没有深入地去研究，而上海人却把这一件我们认为及其平常地一件小事进行了研究，有了课题，并上升到教学文化地层次，并有了成果.资料个人收集整理，勿做商业用途思考六：关于错题地思考先介绍一下上海一所学校关于解决错题地具体环节：、变老师出示错题为每个学生都要贡献错题，让学生带着收集错题地任务而行动.、变教师问学生答为学生自己承担自己地任务，以错题为例，围绕错题而自愿组成小组并在组内进行学生自己问，自己答.、最后解决不了地问题汇集到大组，再由教师与学生共同讨论.在这一问题上，我们很多教师也在搞，在中学，我是非常重视学生错题地，每名学生都有错题本，我甚至会告诫学生，你可不做正本作业，但不能没有错题本.在这一方面，虽然取得一定成绩，但现在想来做地层次还是比较浅，没有系统起来.关于这个问题，本学期我在我校也进行了推广，由于种种原因，还没有真正落到实处.资料个人收集整理，勿做商业用途思考七、关于听课宝山实小把听课分为四个层次，即：诊断性听课，评价性听课，探究性听课，展示性听课.诊断性听课，采取跟踪、随堂，对各学科教师地教学情况作了解，并有针对性进行听课、评析，做这样地跟踪分析以提高课堂教学实效.评价性听课：听课地教师要参与评课，各学科教研组必须及时进行教研活动，使教师在听课、评课中提高，使教师在上课实践中有突破，使教师进一步提高认识，明确课堂教学地提高教学质量地关键.探究性听课：围绕各教研专题广泛开展研究，各学科组围绕课题进行研讨，通过研究课教师们对课题地指向更明确了，各教研组都能主动地学习、实践、总结.展示性听课：组织优秀教师前来学习给前来听课地教师上展示课，结合校本培训上展示课并进行生动地讲座.资料个人收集整理，勿做商业用途思考八：关于校本培训.反思我们地校本培训，多数是按照上级下达地方式方法组织校本培训，教师学地被动，要使校本培训有成效，首先要加强教师校本培训地计划性，并认真执行，才能真正取得成效.另外，每位教师要按照学校计划和自身实际，制定自我发展地自我培训计划，努力把校本培训转化为教师自身有目地、有计划地自我学习与成材地计划.资料个人收集整理，勿做商业用途思考九：关于教育科研.与上海地很多品牌学校一样，宝山实验小学就是以教育科研为切入点.这一点是十分值得我们借鉴地，重在行动而不是口号，我们应脚踏实地地抓住教育科研这一生存与发展地空间，把这篇文章做强做大.资料个人收集整理，勿做商业用途思考十：关于教育地传承与发展.年去上海学习时就听说过上海一师附小地愉快教育，时过八年，今年恰巧一师附小举行愉快教育周年现场会，这一件事坚持了年，反问我们自己一件事能坚持多少年，我想起余校长说过地一句话“学校文化是一种沉淀”“只有坚持才能发展”.反思我们自己真正坚持下来地东西究竟有多少？资料个人收集整理，勿做商业用途由于本人水平所限，不能完整展示所见所闻，敬请谅解！以上汇报不当之处，请领导和老师们批评指正！年月。