继续教育的发展
继续教育培训信息技术总结：新时代教育发展趋势
继续教育培训信息技术总结：新时代教育发展趋势。
一、继续教育培训成为企业发展的趋势信息技术的快速发展给现代企业带来了很多变化和机遇，也给企业员工的职业发展和工作要求带来了新的压力和挑战。
为了适应现代企业的发展需求，员工需要不断学习和提升自己的技能和素质，才能更好地满足公司和市场的需求。
因此，继续教育培训成为企业员工走向职业高峰必须迈过的一道坎。
无论是为了升迁晋级还是跳槽求职，都需要经过不断的学习和培训，获取新的知识和技能。
继续教育培训的目的就是为了提高员工的能力和素质，增强其在企业中的竞争力。
二、信息技术迅猛发展带来的机遇和挑战当前，信息技术的发展和变革正在深刻地改变着人们的生活和社会经济形态。
在、云计算、物联网、区块链等新兴技术的支持下，实现了信息产业的快速发展，给人们带来了前所未有的机遇和挑战。
这也就要求继续教育培训必须紧跟信息技术的步伐，及时地更新学习内容，以应对未来的挑战和机遇。
三、继续教育培训的机构和方式现在，为了满足出现的大量继续教育需求，许多继续教育培训机构应运而生。
这些机构不仅提供各类专业知识和技能培训，还为参与者提供了全方位、全时空的学习资源和服务。
这方面，国内一些顶尖的高校，比如清华大学、北大等，也推出了定位于研究生课程水平和质量的继续教育方案，来帮助更多的人实现学习目标和职业发展。
除了线下的学习机构，线上学习也成为了现代继续教育的主要方式之一。
线上课程和在线讲座涵盖了许多不同的主题和领域，包括网站开发、语言学习、文学、传媒、商业课程等等。
因为这些课程可以随时随地获取，无需特殊的设备、场地或其他人力资源，可以极大地方便人们的学习和生产生活。
同时，也可以让不同生活地区、职业背景、文化背景和年龄层的人们都能获取更多的学习资源和机会。
四、如何选择适合自己的线上培训机构继续教育培训的线上机构众多，其中Duke CE、Harvard Business School、MIT Sloan School of Management、Aalto University Executive Education、IESE Business School等都比较知名。
我国继续教育的现状、发展、趋势
我国继续教育的现状、发展、趋势
近年来，我国继续教育的发展得到了较大的重视和支持，成为了我国教育事业的重要组成部分。
目前，我国继续教育的现状主要表现在以下几个方面：
第一，继续教育的参与率不断提高。
随着社会经济的不断发展，越来越多的人意识到学习的重要性，参加继续教育的人数不断增加。
第二，继续教育的形式越来越多样化。
除了传统的学历教育和职业培训外，还出现了线上网络课程、移动学习、现场讲座等多种形式，方便了不同群体的学习需求。
第三，继续教育的内容越来越丰富。
除了传统的文化课程和职业技能培训外，还出现了健康管理、创业创新、心理咨询等多种新兴领域的课程，满足了社会多样化的学习需求。
未来，我国继续教育的发展趋势主要表现在以下几个方面：
第一，继续教育将成为重要的战略性产业。
政府将加大对继续教育的投入力度，鼓励社会力量参与，推动继续教育成为重要的经济增长点。
第二，学习自主性将成为重要的发展方向。
继续教育将更加注重培养学员的自主学习能力，提高学员的自我管理和学习效率。
第三，创新教育模式将成为持续发展的动力。
继续教育将更加注重创新教育模式，探索适应新形势、新需求的教育方式和方法。
总之，我国继续教育的现状和未来发展趋势都表明，继续教育
已成为一项重要的社会事业，对于提升人民群众的综合素质和经济社会的发展具有不可替代的作用。
新时代高校继续教育的改革与发展
新时代高校继续教育的改革与发展高校继续教育是指高等教育机构为非全日制学生提供的教育教学活动，是高等教育体系中不可或缺的组成部分。
随着社会经济的发展和教育需求的改变，高校继续教育不断面临各种困境和挑战，如缺乏有效的市场机制、教师队伍和课程体系不适应市场需求、学历教育与继续教育的界限不明确等。
一是深化市场化改革，建立健全有效的市场机制。
高校继续教育应该以市场为导向，主动根据市场需求进行课程设置和人员培训。
建立符合市场需求的课程预警机制，调整课程设置，提高课程质量，增加学生参与度。
二是优化教师队伍，提高继续教育课程质量。
现阶段继续教育教师队伍结构和研究生教师队伍相比存在诸多不足，尤其是继续教育教师的职业生涯评价标准和收入水平相比较低，导致人才流失和职业满足度不高。
因此，要通过完善绩效评价制度、提高教师待遇等方式，为继续教育教师建立更加稳定的职业发展平台。
三是建设适应市场需求的课程体系。
高校应该根据市场需求调整课程设置，在开设课程时增加对市场的调研、对企业需求的了解。
同时要注重课程体系与地方企业合作，培养学生的实践能力和创新思维，为地方经济发展和人才培养做出贡献。
四是提高教育质量和服务水平。
高校继续教育引入现代化的信息技术手段，构建完善的教学管理系统和学生服务平台，提高教学质量和服务水平。
通过人才培养和实践环节，提高学生的职业能力和就业竞争力，进一步提升高校继续教育的声誉和影响力。
总之，高校继续教育的改革和发展是一个全面、长期、系统的过程。
高校应该全面推进高校继续教育改革，建立完善的机制，提高办学质量，以适应市场的需求，协助培养和引进优秀人才，推动我国高等教育体系建设和经济社会的发展。
“十四五”时期我国高等继续教育发展的新形势与新任务
“十四五”时期我国高等继续教育发展的新形势与新任务作者：钟欣欣来源：《职教通讯》2021年第07期摘要：回顾以往的发展历程，我国高等继续教育在办学规模等方面相对稳定，满足了人们对教育的需求和国家建设发展的需要。
“十四五”时期，面对各种因素在新发展阶段的日益复杂多变，高等继续教育在培养人才、满足教育需求、协调区域发展、引入市场机制和推动教育信息化发展等方面面临着新的形势与挑战。
十四五”时期开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，展望未来，为实现高质量的效益和现代化发展，我国高等继续教育发展的新任务即是在新时期的发展理念下，改革人才培养模式，实现内涵式发展;坚持“以人为本”，实现可持续发展;对区域办学进行差异化改革，实现均衡化发展;匹配人才培养与市场需求，实现二者的对接式发展;加强信息技术与教育教学的融合，实现信息化发展。
关键词：“十四五”时期;高等继续教育;新形势;新任务;高质量发展作者简介：钟欣欣，女，云南大学职业与继续教育学院2019级硕士研究生，主要研究方向为教师教育。
中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2021）07-0074-08《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》的审议通过，为我国“十四五”时期和2035年经济社会的发展指明了方向，也为高质量教育体系的建设提出了明确的要求[1]。
高等继续教育作为高等教育不可或缺的一部分，在满足人们的教育需求、提升国民素质、完善终身学习体系和学习型社会的建设等方面具有不可替代的作用。
在过去的建设中，我国高等继续教育的发展呈现出规模庞大且相对稳定的特点。
随着“十四五”时期的到来，新的发展与变化也随之出现，我国高等继续教育在人才培养、教育需求、区域均衡、市场机制和教育信息化等方面面临着新的机遇与挑战。
因此，对“十四五”时期我国高等继续教育发展的新形势与新任务进行整理和分析，是促进高等继续教育高质量发展的重要前提，有利于推动新发展阶段教育事业的建设与发展。
继续教育发展报告
继续教育发展报告随着社会的不断进步和发展，终身学习已经成为一种趋势和需求。
继续教育作为一种重要的教育形式，为个人提供了持续学习和个人发展的机会。
本文将探讨继续教育的发展现状、挑战和未来发展方向。
继续教育已经成为许多人追求个人发展和职业进步的重要途径。
随着科技的快速发展和社会的变革，不断更新知识和技能已成为保持竞争力的关键。
继续教育提供了灵活的学习方式，使人们能够根据自己的需求和兴趣选择学习内容和学习方式。
同时，继续教育也为人们提供了与其他学习者交流和合作的平台，促进了知识共享和交流。
然而，继续教育也面临着一些挑战。
首先，对继续教育的认可和支持仍然不足。
由于传统教育仍然被视为主要的教育形式，继续教育的地位和作用没有得到充分的认可。
其次，继续教育的质量和效果也存在一定的问题。
由于继续教育的学习者具有不同的背景和需求，如何设计和提供适合不同学习者的课程和教学方法是一个挑战。
此外，继续教育的学习成本和时间成本也是制约其发展的因素之一。
为了解决这些问题，我们需要采取一系列措施来推动继续教育的发展。
首先，政府和社会应加大对继续教育的支持和投入，提高其地位和作用。
其次，高校和培训机构应不断改进继续教育的课程设置和教学方法，提高教育质量和学习效果。
同时，应加强对继续教育学习者的培训和指导，提高其学习能力和自主学习能力。
此外，还需要建立完善的评估机制，评估继续教育的效果和质量。
未来，继续教育将面临更多的机遇和挑战。
随着人工智能和大数据技术的发展，继续教育将迎来更多的创新和变革。
人工智能技术可以提供个性化的学习推荐和辅助学习工具，帮助学习者更好地学习和提升能力。
大数据技术可以分析学习者的学习习惯和学习行为，提供定制化的学习方案和指导。
此外，继续教育还可以与产业和企业深度融合，提供符合市场需求的职业培训和技能提升。
继续教育的发展对于个人和社会都具有重要意义。
通过不断学习和提升能力，个人可以实现自身价值的最大化。
而社会也可以借助继续教育来培养更多的人才，推动社会进步和发展。
继续教育发展年度报告
继续教育发展年度报告（2022年）1 学校继续教育办学定位与管理体制1.1学校概况1.2 学校继续教育工作的总体规划、办学定位1.2.1 继续教育在本校章程及整体发展规划在《学院章程》第一章第五条中指出：学校的主要教育形式为全日制高职学历教育，不断拓展非全日制高等学历教育和对外交流与合作，适当开展适应社会需要的其他类型教育。
1.2.2 继续教育发展战略规划《学院高等职业教育“创新强校工程”（2020-2022年）建设规划》中明确了学校继续教育工作的总体规划、办学定位：完善继续教育发展战略，面向社会发展重点行业及重点领域，合理配置现有资源，调整优化继续教育结构，创新继续教育内容和模式，实现规模、质量和效益协调发展。
1.2.3继续教育纳入学校重点建设工程项目学校创新强校工程（2020-2022年）建设规划纳入了继续教育的内容。
在社会服务方面，我们的目标定位是主动提升专业为产业和社会服务的能力，大力开展职业技能鉴定培训、公务员培训、企业在岗职工技能培训、技师培训、农村劳动力转移培训及成人继续教育。
积极开展科技研究和技术推广服务，探索建设一支实践经验丰富，科研能力强的科研队伍。
1.2.4继续教育坚持立德树人，加强党建和学生思想政治教育方面的举措学校继续教育按照党委要求，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领，大力加强思政工作，坚持立德树人，明确目标定位，培养具有家国情怀和国际视野的新时代社会主义建设的合格建设者和接班人。
主要举措：一是党委高度重视，建强思政工作机制。
成立政治安全工作委员会和思政工作质量提升领导小组。
二是完善思政工作体系，推动工作制度常态化，学校党委宣传部统筹学校政治安全工作。
三是加强教师队伍政治建设，筑牢思政工作师资基础。
四是加强党的全面领导，构建“五维合一”一体化思政大格局。
1.3 学校继续教育办学体制、管理机制的情况2017年在原成人教育中心的基础上成立了继续教育学院，有分管校领导和继教院负责人，继续教育学院专职管理与服务人员共6人。
终身教育背景下的继续教育发展探讨-2019年文档
终身教育背景下的继续教育发展探讨随着我国社会经济发展水平的不断提高，企业人才对知识的需求更新的速度越来越快，终身教育已经成为继续教育发展的主要潮流。
知识更新速度快，大城市功能定位调整、国企改革进入深水区，行业人才流动加速，技术性、创新型企业成为未来企业的发展方向，中国制造2025发展战略的提出，这些因素都极大的推动了人们继续学习的意愿，使得终身学习称为一种社会发展的必然。
继续教育想要在时代的背景下得到充分的发展，就必须要树立新的教育理念、教学理念、管理理念。
终身学习的理念奠定了继续教育在教育体系中的应有地位，即使了继续教育的作用，赋予了继续教育在社会发展中的重要地位。
继续教育发展中存在的问题：（一）教育资源投入不足、师资力量短缺薄弱我国财政对教育机构的支持扶植力度非常之大，但大多投入全都放在了全日制教育的普通高校、职业院校当中，对于继续教育的投入，少之又少。
多数继续教育的投入都来自普通高校或高职院校的原始投入，他们大多没有自己独立的教室、设备，或者很少。
师资力量基本来之所在院校的兼职教师，从教学上得不到良好的保证。
（二）教育质量亟待提升一个学校的教学质量高低，直接反映了这个学校的综合管理水平，学校的教学质量是由两个方面组成的：一方面是毕业生的质量，这一质量由学员的体验反馈、用人单位的评价高低来加以评价；另一方面是以教育教学过程为依据的过程质量。
目前多数高校的继续教育在教育思想、教学计划、课程设计、教学方法、管理模式等方面还都雷同于全日制学历教育，缺乏新意。
（三）信息化教育教学水平依然较低目前多数高校的继续教育管理和教学依然以传统的方式为主。
在继续教育教学过程中，虽然部分运用了多媒体设备，但基本上只是代替了教师的粉笔板书，并没有达到多媒体教学应有的效果。
在远程教学的教育平台建设使用上，除了少数开设远程教育的院校之外，大多数学校依然没有运用这一具有明显发展优势的教学模式。
（四）教育管理存在明显不足教育管理缺位是目前继续教育（尤其成人学历教育）过程中普遍存在的问题。
新常态下继续教育发展路径
政府应制定相关政策，推动继续教育的发展。包括加大对继续教育的投入，完善相关法规，提供政策支持和引导等。
企业
企业应积极参与继续教育，为员工提供培训和发展机会。通过与教育机构合作，共同开发适用于企业的课程和资源， 提高员工的素质和技能。
社会
社会应营造良好的学习氛围，提供多样化的学习资源和平台。包括鼓励社区教育、社会组织和志愿者参 与继续教育，提供学习支持和服务等。
特点
03
04
05
• 从高速增长转为中高 速增长。
• 经济结构不断优化升 级，由要素驱动、投 资驱动转向创新驱动 。
• 面临多种挑战，如人 口老龄化、环境污染 、收入分配不均等。
继续教育的意义与目标
意义 • 提升劳动者技能水平，适应经济结构调整和产业升级的需要。
• 促进就业、改善民生，推动社会和谐稳定。
02
激励机制完善
该企业将员工的继续教育与晋升、加薪等激励机制紧密结合，激发员工
参加继续教育的积极性和主动性。
03
内部培训师资
XX企业注重内部培训师资的培养和选拔，通过专业培训和实战经验积
累，形成了一支高素质的内部培训师团队，为员工的继续教育提供有力
支持。
案例启示：成功因素与可借鉴之处
紧密结合市场需求
2023-11-17
新常态下继续教育发展路径
汇报人：
contents
目录
• 新常态与继续教育概述 • 当前继续教育现状及问题分析 • 新常态下继续教育的发展策略与路径 • 成功案例分析与启示 • 未来展望与建议
01
新常态与继续教育概述பைடு நூலகம்
新常态的定义与特点
01
02
定义：新常态是指中国 经济在高速增长之后， 转向中高速增长的新阶 段，是一种经济结构的 优化、增长动力的转换 以及制度创新的时期。
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主动适应社会需要大力开展继续教育
孙冶东
自七十年代末、八十年代初继续教育在我国兴起以来，高等学校经过十几年开办继续教育的实践和探索，在办学上取得了很大发展，取得了丰富的经验，在认识上也有了深化和提高。
本文主要从理论上对我国普通高等学校如何开展继续教育作一分析和探讨。
一、继续教育是正规教育后的高级教育形式
继续教育（有时也称“再教育”、“回归教育”、“循环教育”、“连续教育”等）作为一个新的术语已被世界各国广泛使用，由于各国国情的差别，目前世界各国尚无一个统一的、明确的定义。
在我国继续教育是为了适应经济、科技和社会发展的需要，对受过基础专业教育的中专和大专以上各类专业技术人员及管理人员，或具的中级职称的其他人员施行的循环教育。
继续教育的过程即是对在职人员不断进行知识补充、增新、拓宽和提高的过程，是普通高等教育的继续、补充和发展，是正规教育后的高级教育形式。
在科学技术迅猛发展和社会急剧变化的今天，世界各国对继续教育进行了大量的研究和探讨，美国、法国和北欧一些国家，近年来已将在职教育、本科教育和研究生教育视为三足鼎立的三大教育体系。
继续教育被纳入一体化的教育体系之中，作为高级专门人才终身学习的一种基本形式。
二、高等学校是开展继续教育的重要基地
普通高等学校开展继续教育确有其自身的许多优势。
首先，普通高校优其是重点高校拥有一支高水平的师资队伍，这支队伍把握着当今世界科学技术的最新动向，十分清楚地了解各种理论的最新成果。
他们有丰富的教学经验，善于把最新、最先进的知识成果纳入教学之中并使学员迅速掌握这些知识。
其次，普通高校基础设施齐全，实验手段先进，图书资料丰富，信息灵通，管理措施完善，这些都为开展继续教育提供了保障。
此外，普通高校长期培养高级人才的经验也为开办继续教育创造了条件。
诚然，普通高校开展继续教育工作还面临着许多困难,如：１．专业布局、结构、课程设置等方面还存在某种脱离实际的现象；２．横向联系不够广泛，灵敏度不高，不能及时迅速地捕捉企事业单位以及社会的需求；３．缺少象大中型企事业单位和科研机构那样即了解本部门内部情况，又具有丰富实践经验的专业技术人员充当教员。
因此，
从我国的国情出发，还需要在有条件的企事业单位和科研机构中大力开展继续教育，形成高等学校、企事业单位、科学研究机构三足鼎立、互为补充、共同发展的格局。
三、开展继续教育必须针对社会发展的需求
有关资料表明,90年代科技发展使大学毕业５－６年后，知识的老化率在尖端科学达５０％，在一般学科也达３０％，到世纪末科技的发展将会更快。
知识的老化如此之快，科学技术的发展如此之迅猛。
迫使人们对传统教育进行重新认识，改变了人们认为大学教育是一次性教育和大学毕业就是教育过程终结的观念。
社会对教育，特别是对人才提出了新的需求，要求对在岗、在职人员进行高层次的继续教育，以满足工作不断发展的需要。
可喜的是，继续教育日益受到党和政府以及一些企事业单位的重视，开始为社会所接受和肯定。
普通高等学校主动适应这一新形式，在服务对象上，要从单一的为计划经济服务转向和扩大到为市场经济服务，全方作地面向经济建设的需要，为社会培养职业性、实践性强的应用型人才；在办学方向上要从单一的学历教育扩大到职业技术教育、岗位培训及大学后的各类继续教育，树立终身教育的观念；在办学层次和规格上，要从单一的高层次、高规格的教育，向多层次、多规格发展，以适应市场经济和高新技术对不同层次人才的需求；在办学渠道上，从政府办学，扩大到社会与企业参与，变“我办学你来上”为“你要学我来办”，把人才的需求与人才的培养紧密地结合起来；在专业设置上，要适合高新技术的发展，拓宽专业面，按系统行业的特点和实际设置专业。
总之，高等学校既要面向社会需要，又要发扬学校优势，把继续教育办出重点和特色，使高校成为开展继续教育的基地。
四、既要采取灵活多样的办学形式，又要保证教育质量
继续教育的对象是大学后的在职人员和基本上已具有中级职称的专业人员。
学员所学专业和所在行业类别众多，在职的经历、岗位职务和知识基础不同，对学习内容和办学方法的需求也不尽相同；不同的企事业单位在专业人才的需求上也存在明显的差别。
这些都需要继续教育有针对性地采取灵活多样的办学形式。
继续教育的办学方式可根椐需要与可能设置脱产、半脱产、业余学习或结合课题学习和研究等不同的教育方式。
至于办学期限应视教学内容和要求制定，有１－２周、１－２月或半年至一年不等。
从目前我国普通高校开展继续教育的情况来看，办学方式主要有
以上几种类型。
１．岗位培训以专业岗位职务规范的基本要求为培训内容。
岗位培训既包括上岗前的培训，也可对在岗人员进行培训，主要目的是提高在职人员的素质。
岗位培训以短期学习为主。
２．专题进修根椐社会事企单位的需要围绕一个专题进行短期的进修。
在各种专业行业领域均可举办，是当前各界开展最广的一种办学类型。
３．专题研讨适宜于在高级职务职称人员或专业人员和学者中开展，参加成员就新专题或新技术共同进行研讨和学术交流，也以短期为主。
４．专业进修系统地学习专业课程。
适宜于培养换岗人员或培养复合型专业人员,学习期限较长或分期进行。
５．研究生课程进修按照相应学科研究生培养要求，学习基础理论，并培养独立解决问题的能力，为在职学员申请硕士学位创造条件，也可为企事业培养和储备高层次的专业干部。
６．高校教师进修主要为了提高高校师资水平和加快新课程建设而设。
适宜于年轻教师和需要开设新课程的骨干教师进修学习，以提高学员的基础理论和专业理论水平，也为学员担任讲师和今后申请硕士学位打下基础。
７．访问学者和科研进修根椐培养高级师资和专业人才立足于国内的精神，校内有博士点的单位可以接纳访问学者，学员以参加科研工作和提高科研实践能力为主要进修内容。
访问学者主要是讲师以上的骨干教师。
必须特别指出的是，灵活多样的办学形式必须以保证教学质量和教学效果为前提，决不能借口“灵活”而放松教学要求或降低教学质量。
同时，教学工作要符合教育规律及在职成人的认识特点，注意学员的学习基础和承受能力，既要重视新知识的传授，也要重视应用知识能力的培养。
必须认真组织教学工作，不论哪一种层次，哪一种办学方式，都必须认真设置课程和进行教学准备，保证教学质量和教学效果。
五、发展继续教育展望
面对激烈的竞争和新技术革命的挑战，高等学校必须转变观念，改变大学教育是培养学士、硕士、博士等进行一次性教育的旧观念，必须把大力发展继续教育教育看作高等学校的一项重要任务。
８０年代起发达国家教育改革的一大趋势是以终身教育的思想来构筑整个高。