有关小学体育新课标心得体会(5篇)

有关小学体育新课标心得体会（5 篇）通过学习新课程标准，使我感觉到学校体育教育必需适应学生身心全面进展的`需要，应在社会安康观和体育观的根底上形成新的体育教育思想。

所以欢乐体育要从以下几方面来实现：（一）教师转变观念在体育教学过程中，体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增加和运动力量的提高，而是终身体育的重要组成局部；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持熬炼前提。

同时也要尽量地给每位学生同等的参加练习的时机，常常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差异，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。

（二）转变课堂模式，激活课堂气氛，激发学生共性1、导入新奇，气氛活泼假如利用学生好动的天性，以嬉戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进展活动，还可以利用一些轻松开心的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进展衬托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。

这种形式不仅使学生在心理上得到满意，得到心理上的快感，同时也起到了预备活动的帮助成效，也激活了课堂气氛。

2、转变练习形式，感受胜利的喜悦3、利用竞赛方法，激发学生的兴趣4、师生共练，融洽师生关系在＂新课标＂的指引下，我认为现在的教学重要的是去＂做＂。

怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生愿意与自己合作，不应把目光盯在道路终点教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。

作为教师的我，必需在实践中学习，不断讨论、反思自己的教学过程。

有关小学体育新课标心得体会【篇 2】春假期间仔细学习了《义务教育体育与安康课程标准》。

新旧版本比照来看，新课程标准强调核心素养导向。

立足运动力量、安康行为、体育品德三要素，通过课程设计、课程实施、课程评价全面全方位让核心素养落地。

这一转变全面贯彻党的教育方针政策，更加突出了体育与安康课程的育人功能，落实立德树人根本任务。

突出教会勤练常赛。

新课程标准明确在根本理念中提出：落实“教会、勤练、参赛”要求，注意“学、练、赛”一体化教学。

学是前提、练是保障、赛是强化、评是促进。

学、练、赛、评一体化整体规划、系统实施，有利于保障课堂教学质量，让学习可见。

注意有机融合。

体育课程不是孤立的存在，关注体育与安康教育内容，体能与技能、学练与竞赛、体育与其他学科等方面的有机融合。

学生的运动力量的提升需要置身在系统化、构造化的环境中，在真实的情境中不断地体验、稳固、提高，提升解决真实问题的力量。

强化课程的构造化建构。

依据学生的特点和起点，更加敬重认知提升和技能、体能提高的进阶性和连贯性，把握体育与安康课程的深度和广度，表达学习目标的连续性。

这一转变与我区近两年在实践的也许念视阈下的大单元教学不谋而合。

传统的教学在构建单元的时候以技术+的根底上进展纵向的串联，但是体育工程往往是特别综合性的，例如，足球，它涵盖了体能与技能、规章、战术等方面，所以在内容建构上还应当更加多元化，还是要从核心的目标，即学生会运用的视角考虑问题，让学生在趣味学的根底上，进展足球的理解力，增加足球竞赛意识、推断力、决策力量和实战力量。

有关小学体育新课标心得体会【篇 3】小学是学生成长的重要阶段，在当前小学根底教育活动中，教师的教学目标不仅是传授给学生相应的文化学问，还要通过体育熬炼来提高学生的身体素养。

因此，在小学体育教学中提高学生的身体素养是非常必要的。

明确教学目标，树立学生价值观。

在小学体育教学活动中，教师以培育学生形成良好身体素养为教学目标，有效熬炼学生的身体素养，激发学生的学习，促使学生积极地参加到学习活动中；教师在体育教学中提高学生的身体素养，培育学生良好的思想品行，不仅有助于引导学生形成不怕苦、不怕累的珍贵精神，还能促使学生逐步树立正确的思想观和价值观。

贯彻新课程标准，舒缓学生压力。

教师在贯彻新课程改革提出的教学方针时，加强对学生身体素养的培育，能使学生逐步拥有一个强健的体魄，使学生积极地参加到其他学科的学习活动中。

小学生年龄小，认知力量较为薄弱，其他方面的力量也处在逐步进展的过程中，繁重的学业导致学生的学习压力比拟大，许多学生消失厌学的现象。

在体育教学活动中，学生消失的厌学状况比拟少，有一些学生由于性格或者对体育课的认知缘由，不情愿积极地参加活动。

教师可从学生的角度来动身，通过结合学生的年龄特点构建教学模式，促使学生感知体育运动的魅力，产生深厚的学习兴趣，积极地参加到体育学习中。

例如，在体育教学中，教师可以运用启发式教学、提问式教学来开展教学活动，引导学生思索，学生真正地参加到体育学习中。

教师可设计一些猜谜语嬉戏，例如，“双手赞成”猜一运动工程，谜底是举重；“金蟾戏水”，谜底是蛙泳。

教师结合所要教学的体育内容设计谜语，既能集中学生的留意力，又能促使学生提升学习兴趣。

到达寓教于乐的教学效果。

这样，教师在不知不觉中完成了培育学生身体素养的教学目标。

优化教学方法，促体能提升。

对小学体育教师而言，在开展课堂教学活动时，不仅要根据教材内容对学生进展相应的训练引导，同时教师还要换位思索，要从学生的视角对体育运动进展设计、优化，要发挥出学生的主体作用，指引学生可以把握必要的动手力量，以此提高学生的体育熬炼积极性，促进学生体能提升。

涉及教学方案，提高身体素养。

教师重视学生的身体素养进展特点也是非常必要的。

总体来讲，身体素养是衡量学生体质状况的重要表达，其中包括灵敏度、耐力速度、力气及柔韧性等多个方面。

小学生缺乏熬炼，导致其身体各个方面都存在着下降的状况。

教师更要全方位地关注学生的身体素养特点，结合学生的实际状况设计教学方案，为提高学生的身体素养供应更多有效的支持和帮忙。

小学生的身体和心理都处在进展阶段，学生之间或多或少地存在着差异，教师既要对学生进展有针对性的教学，又要留意学生的练习时间和练习的强度，避开学生训练强度过大而消失不良反响。

例如，在进展速度练习时，教师结合学生的年龄、运动水平来安排一些短跑运动，提高学生短跑速度的教学目标；在熬炼学生的柔韧性时，安排一些体操活动，使学生身体的每个部位都能得到有效熬炼，这样不仅能强化学生的身体素养，还能帮忙学生逐步养成良好的体育熬炼习惯。

在开展教学的过程中，教师要结合当前时期小学体育教学现状，从学生的角度动身构建体育教学模式，通过激发学生的运动兴趣，培育和提高学生的体育素养，引导学生形成良好的身体素养，为他们今后的成长和进展奠定良好的根底。

有关小学体育新课标心得体会【篇 4】我学习了小学体育与安康课程标准教科书，课本所讲的体育教学工作和体育日常治理使我由衷地感到敬佩,并深感自己教学的缺乏.为了和本单位的体育同行共勉,现将自己的一点学习心得作如下汇报:一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必需按肯定方式在学生中进展分层教学。

体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。

按其力量素养不同我们可以将其进展分层教学，这其实也是农村中小学体育教学之必定趋势。

有一项大学学生身体素养测验调查结果，到达及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达 64.94%，由此我们也可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。

而分层教学的意义所在也正是为更好地到达教师教学的终期目标：学生体育素养的提高与培育学生自身在体育学习中得到创新思维与力量。

二、必需借助于体育的人格教育力气，培育学生创新之品行。

教师可以结合讲解教材中的集体工程内容如球类工程、接力赛等，向学生强调集体协作的重要性，不失时机地进展集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术协作的练习中体会集体主义的精华和集体协作的力气；在耐久跑、障碍跑教学中，培育学生坚韧之毅力，不畏困难之士气，勇于拼搏之精神。

继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。

从而使学生更深层次地领悟到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，才智的火种从今埋下。

三、必需改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培育其创新精神。

传统体育教学的“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”的模式已是昨日黄花。

那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件”的教学，必定在组织教法中无视学法、学生共性差异与学生创新力量的培育，而与当今所提倡之“素养创新教育”大相径庭。

美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参加发觉自己的学习资源，阐述自己的问题，打算自己的行动路线，自己担当选择后果时”“就最大程度上”“说明这类参加学习比消积听从教师学习有效得多。

”这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必定地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。

四、要有创新思维的学生，必需先有具有制造力量型的教师，师资是关键。

随着素养教育的不断深化与全面推行，作为培育体育创新力量学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。

“给学生一杯水，教师必需有一桶水”这是一个恒古不变的真理。

目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必需以培育学生力量（创新力量、适应力量、竞争力量等），学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培育，为学生终生体育打下良好的根底。

这样的大环境下，没有创新力量型的教师怎么能行。

有人说，黄沙如海，找不到肯定相像的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。

那么，我们也可以说，教海无边，教师也肯定找不到完全一样的.两个学生，寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径。

走创新教育之路，让他们在创新思维中体会胜利，这样的教学势在必行。

一点呼吁：让天下全部关怀子女安康成长的父母，让天下全部着力学生共性力量进展的教师，都来关怀孩子的教育，关注他们的创新思维与力量，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求进展！小学低段的体育教学，应以嬉戏为主。

使学生在‘乐中学、学中取乐’，到达消遣性与趣味性相结合。

”要作好体育嬉戏的教学，首先应懂得如何创编嬉戏。

消遣性是检验体育嬉戏的一种特别重要的方法，体育嬉戏只有具备了消遣性、趣味性，才得以使其存在与进展，更具有迷人的魅力。

如我国很多优秀的传统嬉戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。

所以体育嬉戏的创编，应从提高其消遣性、趣味性动身。

在以后的工作中，我将坚持不懈努力，准时总结课堂中教学的缺乏，做到让学生易懂、易学、充分把握运动技术，以促进学生的安康，增加体质，让他们欢乐地成长。

有关小学体育新课标心得体会【篇 5】体育是学校教育很重要的一个组成局部，是全面贯彻教育方针不行或缺的重要方面。

体育课是训练学生运动技能、增加体质、熬炼体能，促进学生德育、智育、体育、美育等方面得到进展的重要基地。

作为一名体育教师，也曾看到过这样的上课方式：一堂课，两个球，教师学生都自由，或者干脆采纳放养式教学。

由此导致学生身体素养下降，发病率上升。