“体育新课标”实施对小学体育教育的影响
新课改下的小学体育
新课改下的小学体育在新课改的指导下，小学体育教育得到了全面的改革和进步，对于小学生的身体健康和全面发展起到了十分重要的作用。
本文将从新课改小学体育的目标、内容、教学方法以及评价系统四个方面进行探讨，以期能够全面地了解和把握新课改下的小学体育。
一、目标1、综合发展。
新课改下的小学体育强调的是整合式的发展，在保证体育锻炼的基础上，注重提升学生的个性、情感、思维、交往和创新能力，让学生真正成为全面发展的人才。
2、健康成长。
小学阶段是孩子身体发展的重要阶段，新课改下的小学体育旨在培养学生的健康意识和健康习惯，提高学生的身体素质和心理素质，让学生更加健康地成长。
3、愉悦体验。
小学体育教育应该给孩子带来愉悦的体验，激发他们对运动的爱好，让孩子在运动中得到快乐和成就感。
二、内容内容就是小学阶段的体育活动，包括游戏、体育锻炼、体育比赛、体育知识学习等等。
1、游戏。
游戏是小学体育教学的重要内容之一，它能够培养学生的协调性、反应能力、想象力、创意和合作精神，让孩子在游戏中得到提高和成长。
2、体育锻炼。
体育锻炼是小学体育教学的基础，它能够锻炼学生的各项身体素质，提高他们的身体协调性和运动技能。
3、体育比赛。
体育比赛是小学体育教学的重要环节之一，它能够激发学生的竞争意识和进取心，学生在比赛中的表现不仅能够检验他们的身体素质，更能够培养勇敢、刚毅、团结、协作的品质。
4、体育知识学习。
学习体育知识，了解体育运动的规则和技巧，培养学生的运动技能和运动判断能力。
三、教学方法1、探究性教学法。
新课改下的小学体育教育对学生的动手能力和探究能力要求越来越高，采用探究性教学法可以激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和发现问题。
2、差异化教学法。
每个学生都是独一无二的，每个学生的学习能力和兴趣也不同，在课堂上采用差异化教学法可以满足每个学生的学习需求，使学生都能得到有效的体育锻炼。
3、游戏化教学法。
学生在游戏中能够愉悦地学习和锻炼，采用游戏化教学法可以提高学生的学习效果和兴趣。
新课标下小学体育教师专业发展的挑战与机遇
新课标下小学体育教师专业发展的挑战与机遇在新课标的指导下，小学体育教学也在不断地改革和创新。
作为一名小学体育教师，我深刻地认识到新课标对教师专业发展的挑战与机遇。
本文将从教学理念、教学素养、教学能力和教学资源四个方面，探讨新课标下小学体育教师专业发展的挑战与机遇。
一、教学理念的挑战与机遇新课标强调学生的主体地位和多元化教学方式，这对小学体育教师的教学理念提出了更高的要求。
在传统的教学理念中，教师往往是课堂的主宰，学生只能被动地接受知识和技能。
而在新课标下，教师需要转变教学理念，尊重学生的主体地位，采用多元化教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
挑战：转变教学理念需要小学体育教师深入理解和贯彻新课标的要求和特点，摒弃传统的教学观念，树立以学生为中心的教学理念。
这需要教师具备较高的教育教学理论素养和实践经验，以更好地指导学生进行体育锻炼和学习。
机遇：新课标的实施为小学体育教师提供了更多的教学理念创新和实践机会。
教师可以根据学生的实际情况进行教学设计，采用多样化的教学手段和方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，新课标也为教师提供了更多的教育教学研究机会，通过与同行进行交流和学习，分享自己的教学经验和成果，提高自己的教学水平和创新能力。
二、教学素养的挑战与机遇新课标强调学生的身心健康和全面发展，这对小学体育教师的教学素养提出了更高的要求。
教师需要具备扎实的体育专业知识、教育心理学知识和教育教学技能，以更好地指导学生进行体育锻炼和学习。
挑战：新课标对教师的教学素养提出了更高的要求，需要小学体育教师不断学习和掌握新的教学理论和技能，以适应新的教学要求。
同时，教师需要关注学生的身心健康和全面发展，具备较高的教育教学敏感性和应对能力。
机遇：新课标的实施为小学体育教师提供了更多的教学素养提升机会。
教师可以参加各种教育教学培训和研究活动，不断提高自己的专业素养和教学能力。
同时，新课标也为教师提供了更多的教学资源和实践机会，通过与同行进行交流和学习，分享自己的教学经验和成果，提高自己的教学水平和创新能力。
小学新体育课标的感悟与体验
小学新体育课标的感悟与体验一、前言随着我国教育改革的深入推进，新的体育课程标准已经逐步落实到全国各个小学。
作为一名教育工作者，我们有幸见证了这一历史性的变革。
新体育课标不仅关注学生体质的提高，更注重培养学生全面的体育素养，这无疑为我国小学体育教育注入了新的活力。
二、新体育课标的亮点2.1 全面发展新体育课标强调学生的全面发展，既注重学生体质的提高，也关注学生心理、情感、社交等方面的成长。
这使得体育课程不再只是简单的跑步、跳高、投篮，而是涵盖了丰富多样的教学内容和活动形式。
2.2 个性化教学新体育课标提倡因材施教，关注学生的个体差异。
教师应根据学生的兴趣、特长和身体状况，制定合适的教学计划，调整教学难度和教学方法，使每个学生都能在体育学习中找到适合自己的方式。
2.3 学科融合新体育课标倡导跨学科教学，将体育与语文、数学、科学等其他学科相结合，通过体育活动让学生在提高身体素质的同时，也能锻炼思维、学习知识。
2.4 培养终身体育观念新体育课标强调培养学生终身体育的观念和习惯，让学生认识到体育不仅仅是一门课程，更是一种生活态度。
教师应引导学生积极参与体育活动，让学生在小学阶段就养成良好的体育锻炼习惯。
三、新体育课标的实践与体验在实际的教学过程中，我们深刻体会到了新体育课标带来的变化。
我们观察到学生们的参与度更高了，他们对体育课的热情也更足了。
通过丰富多彩的体育活动，学生们不仅锻炼了身体，还在很大程度上提高了他们的学习兴趣和积极性。
在个性化教学方面，我们针对每个学生的特点，制定了不同的教学计划。
例如，对于体能较好的学生，我们增加了体育训练的难度和强度；对于体能较差的学生，我们则注重基础训练，逐步提高他们的体能。
在学科融合方面，我们尝试将体育与语文、数学等学科相结合。
例如，在教授篮球技巧时，我们让学生通过观看篮球比赛视频，学习篮球比赛的规则和战术，从而提高他们的篮球水平。
总的来说，新体育课标的实施为我们提供了一个全新的教学理念和实践方向。
深度解读小学新体育课标
深度解读小学新体育课标
简介
本文对小学新体育课标进行深度解读，旨在帮助读者更好地理解该课标的内容和目标。
课标概述
小学新体育课标是根据教育部要求制定的指导性文件，旨在规范小学体育教学内容和要求。
该课标分为幼儿园、一年级至六年级各个年级的不同阶段。
课标内容
1. 运动技能：课标明确了每个年级学生需要掌握的基本运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
这有助于培养学生的身体协调能力和运动技巧。
2. 健康知识：课标要求学生学习健康知识，包括饮食、运动和生活习惯等方面。
这有助于提高学生的健康素养和自我保健能力。
3. 体育活动：课标规定了各个年级的体育活动内容，如田径、
游泳、球类运动等。
通过参与不同的体育活动，学生能够锻炼身体、培养合作精神和团队意识。
4. 体育赛事：课标鼓励学校组织体育赛事，并规定了相关要求
和参赛项目。
这有助于激发学生对体育的兴趣，提高他们的竞技水
平和团队合作能力。
5. 体育知识：课标要求学生学习体育知识，如体育规则、运动
技巧等。
通过学习体育知识，学生能够更好地理解和运用所学的体
育技能。
目标与意义
小学新体育课标的目标是培养学生的身体素质、健康意识和运
动技能，促进学生全面发展。
该课标的实施对于提高学生的体育水平、增强体育意识和培养团队精神具有重要意义。
结论
小学新体育课标对于小学生的体育教育具有指导性和规范性作用。
通过深入了解和遵循该课标，学校和教师能够更好地进行体育教学，培养学生的综合素质和健康意识。
分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用
分析新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革和运用随着人们生活水平的提高和教育观念的更新, 小学体育与健康教育已经成为我国教育领域中的重要一环。
近几年来, 我国教育体育方面取得了很大的进步, 体育与健康教育也发生了很大的变化, 对应新课标下小学体育与健康教学的评价措施也做了一些改革和运用。
一、新课标下小学体育与健康教学变化小学体育与健康教育主要目的是让学生了解身体的基本构造与功能, 知道如何进行运动锻炼, 学会保护自己的身体健康, 培养良好的生活习惯。
新课标下的小学体育与健康教育重视培养学生的身体素质和心理健康等多方面的素质, 强调学生在运动中的体验和感受, 促进学生的身心发展。
新课改后, 小学体育与健康教育被纳入了“素质教育”的核心内容, 要求各地教育部门重视这方面的教学, 注重发展学生的身体素质和健康水平。
新课标注重学生的个性与特长的培养, 学生在学习体育和健康教育时, 也应该能够自由地选择适合自己的项目和内容, 根据自己的实际情况进行合理的运动锻炼, 培养运动兴趣和养成良好的生活习惯。
二、新课标下小学体育与健康教学评价措施的改革新课改后, 小学体育和健康教育的教学实践评价措施也发生了一些变化。
新课标下的小学体育和健康教育评价具有多样性和个性化, 采用多样的评价方式, 更加关注学生的全面发展。
评价措施主要包括以下五方面。
1.学生的自我评价新课标鼓励学生进行自我评价, 让学生在学习过程中对自己的表现进行评估和反思, 提高学生的自我修养和自我认识, 促进学生的全面发展。
2.评价学生的实际表现评价体育和健康教育的教学存在很大的困难, 因为每个学生的实际表现都不一样, 因此评价也需要个性化和多样化。
通过对学生的实际表现进行评价, 包括体育锻炼、健康生活方式等, 可以更好地了解学生的个别情况, 有针对性地进行教学指导和整体规划。
3.课外活动除了传统的教室内教学, 体育和健康教育还需要举行课外活动, 体育和健康教育的实质是集体活动, 因此需要更多的课外运动和健康活动, 以便评估学生的实际表现和态度。
小学新体育课标的感悟与体验
小学新体育课标的感悟与体验
引言
小学新体育课标的实施是近年来教育领域的一大改革，旨在促进学生全面发展和健康成长。
在我作为一名小学体育老师的工作过程中，我对新体育课标有了一些深入的感悟与体验。
全面发展的重要性
新体育课标强调学生的全面发展，不仅注重身体素质的培养，还关注学生的认知、情感、社会等方面的发展。
这使得体育课成为了一个全面培养学生的平台，不再仅仅追求身体技能的提高，而是注重培养学生的综合素质。
培养学生的运动兴趣
新体育课标注重学生的主体性，鼓励学生积极参与各种体育运动，并培养他们对运动的兴趣。
在我的教学中，我注重引导学生发现运动的乐趣，通过多样化的活动形式激发学生的兴趣和热情，让他们在体育课上享受运动的快乐。
培养团队合作精神
新体育课标强调团队合作的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。
我在课堂上注重组织学生进行团队活动，让他们学会相互合作、支持和信任，培养他们在集体中协调与合作的能力。
培养健康的生活方式
新体育课标强调培养学生健康的生活方式和良好的运动习惯。
在我的教学中，我注重向学生传授正确的运动知识和方法，引导他们形成良好的运动习惯。
同时，我也关注学生的饮食和休息，教育他们养成健康的生活习惯。
结论
新体育课标的实施给学生的身心健康发展带来了积极的影响。
通过培养学生的全面素质、运动兴趣、团队合作精神和健康的生活方式，我们可以帮助他们更好地成长和发展。
作为一名小学体育老师，我将继续努力，发挥我的优势，简化教学策略，为学生创造更好的体育学习环境。
2024年小学体育新课改总结
2024年小学体育新课改总结随着社会的发展和人们对素质教育的需求，小学体育教学也进行了一系列的改革。
2024年小学体育新课改突出了素质教育的理念，注重培养学生综合素质和健康发展。
本文将总结2024年小学体育新课改的主要内容和特点，以及对学生身心发展的影响。
一、主要内容和特点1. 立足综合素质教育的理念2024年小学体育新课改以综合素质教育为指导，注重培养学生的身心健康、社会责任感和团队合作能力等综合素质。
通过丰富多样的体育活动和锻炼，全面促进学生的身心发展。
2. 课程内容多样化新课改增加了课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还增加了健身操、游泳、轮滑等项目。
课程内容的多样化能够满足学生的不同需求和兴趣，激发学生参与体育活动的积极性。
3. 强调团队合作和竞技精神新课改在体育教学中强调团队合作和竞技精神的培养。
通过分组活动和集体比赛，培养学生的团队合作能力和集体荣誉感。
同时，注重培养学生的竞技精神，鼓励学生在体育运动中追求卓越和超越自我。
4. 注重培养学生的自我管理能力新课改注重培养学生的自我管理能力，通过计划和评价个人的体育锻炼和训练，促进学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
通过自我管理的实践，培养学生的自律性和责任感。
5. 加强学校体育设施建设新课改要求学校加强体育设施建设，提供良好的场地和设备，满足学生多样化的体育活动需求。
通过良好的体育设施，提高学生参与体育活动的积极性和幸福感。
二、对学生身心发展的影响1. 促进学生身体健康发展新课改注重培养学生的身体素质，通过多样化的体育项目和锻炼，全面促进学生身体健康的发展。
学生能够在体育运动中锻炼肌肉、增强体能，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作和沟通能力新课改通过团队合作的体育活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
学生能够在集体活动中学会协作、分工合作，提高团队合作和沟通的能力。
3. 促使学生形成良好的生活习惯和健康的生活方式新课改注重培养学生的自我管理能力，学生通过自我管理的实践，形成良好的生活习惯和健康的生活方式。
浅谈新课标对体育教育的影响与发展
学校体 育学
浅 谈 新 课 标 对 体 育 教 育 的 影 响 与 发 展
林 海 霞 ｆ 州 康 大 职业 技 术 学 院 广 东 广 州 广 ５１ ６ ） ３ ３ １
摘 要 ： 课 标 体 育教 学 已经 在教 育领 域 卫 得 到 共 识 ， 新 新课 程 标准 的设 计 理 念 以 及 思 路 是 将体 育教 学迁 渐从 应试 教 育 向素 质 教 育转 变 ， 高学 生 的主体 性 ， 立 良好 的师 生 关 系 ， 入 的 了解 学 生 内心 曲想 法和 要 求 。 文通 过 分 析 新课 标 体 育教 学 的基 本 提 建 深 本 特 征 、 体 内容 和途 径 等 ， 究 新 课 标 对 体 育教 育 的 影 响 与 发 展 。 具 挺 关键词 ： 新课 标 学 生 体 育教 育 影 响 发展 中 图 分 类 号 ： Ｇ８ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章编 号 ： ０９ —２８１ ２ ０ ｂ 一Ｏ ０ ２ ２ ５ ０１ ３（ ２） ５（ ） ０５ —０
１ 新 课标 的体育教 学的基 本特 征
课程标 准中一 些新的体育教育思想理念 以其科 学性 、前沿 性 、时代性 的特 征 Байду номын сангаас逐步 为一线 体育教 师所理 解 ，并在体 育 教学实践 中开始应 用新课程标准提 出的运动 参与 、运动技能 、
要 注重 培养 学生健 全的人格 。
２ 新课标体 育教 学 中的具 体 内容
２ １ 思 想 品 德 与 思 考 创 造 力 的 教 育 ．
身体健康 、心理健康 、社会适应五个学 习领域 目标拓展 了体育 根据各 种 不 同的教材特 点 ，培 养 学生 勇敢 顽 强拼 搏 的精 教学 的目标与 内容 ，为一线体育教 师积极 主动参与体育教学 的 神 。如体育舞蹈 和健美操可 陶冶学生的情操 。中长跑可以培养 课程改革提 出了新 的任务 ，与课题新课标 下体 育教学的基本特 学生坚忍不拔 的毅 力品质 ，接 力赛可 以培养 学生 的协调互助精 征对课程 的实施起着 重要 的导 向和 质量 监控 的作 用。 神等 。而球类活动 的集体项 目可以培养学生 之间团结合作 、勇 １ １ 开 放 性 ． 敢拼搏 的集体 主义精神 。同 时 ，在开展各 项体 育游戏活 动 中 ， 在新课 标 以前 ，从 教师主导性压制着学生 的自主发展 的现 让 学生 明白游戏规则 ，从而引导学生学会遵 纪守法 、按规 则办 象 ，教学形 式 的格式 化 。把 学生限 制在狭 小框架 中 ，忽视 了 事 ，有意识 的提 高学 生学 习的主动 性 。 另外 ，要 积极 探 索采 学生 的个体差异性 ，致使学生处 于被动 的学习之中 ，表现 为主 用 多种 教学方法进行 课堂教学 ，运用启发式 教学法 ，启发学生 体性缺 失 ，影 响了学生独立思考能力和创新能力的发挥 ，这对 运 用联 想 ，扩 大教 学效益 ，发展 学生 的思维 能 力 ，并在 此基 学生 的综 合能力发展起着负面 的影响。在新课 程标准下 ，探索 础 上创造学生超越现有能力的动作方 法 ，以此来对学生进行 创 以学 生为中心 的开放教学模式 ，突 出学生的主体性是对体育教 新 教 育 ，培 养创 新 意 识 。 师新 的教 学要 求 ，体育教师要从封闭型向开放型转变 ，要与学 ２ ２ 竞 争 意 识 与 人 际 交 往 能 力 的 培 养 ． 生合 作 、与 同 行 合作 、与 社会 合 作 。 最能培育学生竞争意识的平 台无疑是体育运动 中的各项竞赛 １ ２ 个 体 、 主 体 性 ． 活动。在课堂实践教学 中应该运 用体 育比赛和游 戏教学 ，想方 学生是教 学的主体 ，发展学生 个性 ， 提高 学生综合能力是 设法调动学生 的积极性 ，充分发挥 学生的潜能 ，将竞争意识带 新课标教学的宗 旨。影响学生 的身心发育的 因素很多 ，最主要 到生活去去 ，从而满足和 完善 自身 ，更好 的实现 当今社 会人 的 的有 遗传 、环境 和教育 ，因此 ，每个 学生 的身心发 育水 平也 素 质 发 展 。
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“体育新课标”实施对小学体育教育的
影响
摘要：在小学体育教学中，深入新课标教学理念，对促进学生体育学科综合
发展具有重要意义。
新课标教学理念以学生发展为中心，让学生成为体育课程的
主要参与者，打破传统教学模式的局限性，受到小学体育教师的广泛关注，并逐
步应用于体育教学，产生可观的教学效果。
因此，本文以新课标在小学体育教学
中应用产生的影响为题进行简要论述。
关键词：新课标；小学体育；教学影响
引言：小学体育教学渗透新课标教学理念，是体育教学发展的主要方向，也
是教师教学的重点。
因此，以新课标教学理念为主导的教学方法，为教师活跃教
学思路，以多样性的教学方式为载体，确保教师教学方式灵活多变，吸引学生精
神注意力，引导学生积极投入到体育教学活动，培养学生良好的学习能力和运动
习惯，以促进小学体育课程教学可持续发展。
一、“体育新课标”在小学体育教学中体现的特征
转变教师教学理念。
在传统体育教学模式中，教师是体育教学的主导，教条化、灌输化、格式化的教学方式，使学生失去学习情趣，阻碍学生综合能力培养。
小学体育教学渗透新课标教学理念，活跃教师教学思路，转变教师教学理念，以
学生的发展为中心，注重学生的个体差异性，对学生开展差异性教学，实现教学
面向全体学生。
塑造学生终身体育意识。
体育课程是塑造学生终身体育意识的基础，教师根据教学内容设计多样化的教学方式，活跃体育教学氛围，点燃学生学
习热情。
同时，教师结合趣味性教学活动，引导学生养成运动习惯，构建学生体
育运动意识，落实体育运动活动，促进学生养成终身体育意识。
注重学生个性化
培养。
新课标教学方式打破传统体育教学理念，注重学生差异性存在，制定进阶
性教学计划，因材施教，引导学生积极主动参与体育教学，培养学生创新能力和
创造能力。
二、“体育新课标”实施对小学体育教育的影响
（一）“体育新课标”实施对体育教学管理的影响
建立科学民主教育管理机制。
新课标指出教师在教学管理中处于主导地位，
组织家长和学生共同组织体育教学管理工作，建立健全民主科学的教学管理机制，促进小学体育教学持续发展。
建立提升教师教学能力的考核制度。
学校在原有的
教师考核制度进行优化升级或重新构建，体现新课标教学精神，从教师的师德、
能力、成果等多个方面进行对教师进行考核，促进教师考核制度的客观性和科学性。
建立科学完善的教学评价。
传统的体育教学评价注重体育测量和最终成绩的
评定，而忽视学生的个体差异和进步程度，容易造成“一锤定音”的片面评价[1]。
而体育新课标则强调评价的多元化和科学化，不仅要关注学生的技能掌握和达标
成绩，还要关注学生的参与度、合作精神、情意表现、进步程度等多方面素质，
通过综合评价学生的学习成果，激发学生学习积极性，促进学生的全面发展。
（二）“体育新课标”实施对教师体育教学的影响
体育新课标的颁布给体育教师带来了新的挑战。
与以往的教学大纲不同，体
育新课标只给教师提出了课程的指导思想、教学理念，而教学内容、教学方法则
由教师自主设计，为教师提供想象空间和创新空间。
同时新课标对教师教学综合
素养提出了更高的要求，虽然有部分教师接受过新课程方面的培训，对新课程的
理念有一定的认识，但也有部分教师对新课程的理念难以充分理解，这反映了教
师自身素质与新课标的要求还存在一定的差距，阻碍新课标教学顺利实施。
因此，加强对体育教师的培训和指导，提高教师的专业素质和教学能力，是实施体育新
课标的关键。
体育新课标的实施有利于实现从“学科中心论”到“学生中心论”
的教学观念转变。
传统的体育教学过于强调技术的传授和达标成绩的考核，而忽
视了学生的个体差异，在一定程度上限制了学生的发展空间或个性发展。
而体育
新课标则强调学生的主体地位，注重培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，促进学生
的身心健康和社会适应能力。
（三）“体育新课标”实施对学生体育学习的影响
首先，体育新课标实施促进了学生运动技能和身体素质的发展。
新课标强调
每个学生都要具备一定的运动技能，并且通过体育课程的学习，能够提高自己的
身体素质和健康水平。
因此，学生在参加体育课程的学习过程中，不仅要掌握一
定的运动技能，还要通过不断地练习来提高自己的体能和运动能力。
然后，体育
新课标的实施有利于培养学生的体育兴趣和锻炼习惯。
新课标强调学生在体育课
程中的主体地位，尊重学生的兴趣爱好和个体差异，注重培养学生的体育兴趣和
锻炼习惯。
因此，学生在参加体育课程的学习过程中，可以按照自己的兴趣爱好
选择适合自己的运动项目，并通过不断地锻炼来养成良好的运动习惯，提高自己
的健康水平[2]。
最后，体育新课标的实施有利于促进学生的心理健康和情感发展。
因此，教师在教学中，通过适当的体育运动调节情绪状态，培养学生坚强的意志
品质，塑造学生敢于挑战困难的精神，以实现学生的心理健康和情感发展。
结束语：综上所述，小学体育教学渗透新课程教学理念，是提高学生体育素
质有效途径，也是促进体育学科综合发展的关键。
因此，结合实际教学情况大力
开展新课标式教学，丰富教学内容，设计教学方式多样化，构建体育教学知识整
体性，提升教师教学质量。
同时，使学生了解新课标教学对自身发展的影响，推
动学生高效学习，促进学生体育学习与运动充分结合，以实现学生体育学科核心
素养。
参考文献：
[1]丁鹏程.试论“体育新课标”实施对小学体育教育的影响[J].新教育时代
电子杂志：教师版，2017，000（006）：84.
[2]谭年安.浅谈新课标影响下的小学体育教学[J].读书文摘，2017，000（004）：346.。