群文阅读、趣味数字诗
数字诗词群文阅读教学设计
数字诗词群文阅读教学设计数字诗词，将数字与诗意结合，既有数字的语言游戏性质，又蕴含着丰富的情感和意境。
数字诗词群文阅读是一种创新的教学方式，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们对诗词的欣赏水平。
本文将设计一个数字诗词群文阅读的教学方案，帮助学生更好地理解和感受数字诗词的魅力。
一、教学目标通过数字诗词群文阅读的教学，达到以下目标：1. 提高学生对数字诗词的理解和欣赏能力；2. 增加学生对传统文化的了解和认识；3. 激发学生的创造力和想象力；4. 培养学生对诗词的情感投入与思考能力。
二、教学内容本次教学内容为数字诗词群文，选择了一些脍炙人口的数字诗词作品，如《静夜思》、《长恨歌》等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以播放一段数字诗词的音频或展示一幅数字诗词的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 了解数字诗词（10分钟）教师向学生介绍数字诗词的定义和形式，以及数字诗词在古代文化中的重要地位。
同时，展示一些经典的数字诗词作品，让学生对数字诗词有一个初步的认识。
3. 阅读数字诗词（20分钟）将数字诗词的文本分发给学生，让学生自主阅读，并尝试解读其中的意境和情感。
教师可以提供必要的辅助材料，如注释和解读篇目，帮助学生更好地理解数字诗词。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们就所阅读的数字诗词进行讨论，并准备一份小结。
教师可以提出一些问题引导学生的讨论，如数字诗词的隐喻意义、数字和诗词之间的关联等。
5. 分享与展示（15分钟）每个小组派代表上台分享他们的讨论成果，并呈现出自己对数字诗词的理解和感悟。
6. 创作数字诗词（25分钟）要求学生根据所学的数字诗词知识和自己的创造力，创作一首自己的数字诗词。
教师可以提供一些创作的提示，如选择一个有特殊意义的数字作为主题，或在数字诗词中隐含自己的情感和体验等。
7. 诗词分享（15分钟）学生将自己创作的数字诗词进行分享，可以以朗诵的形式进行，也可以展示自己的创作文稿。
跟数字有关的诗
跟数字有关的诗
《数的歌》
一二三四五，数数真有趣。
六七八九十，数数更轻松。
《数字的舞蹈》
数字在舞台上翩翩起舞，
一二三四五，跳动的音符。
六七八九十，律动的旋律。
《数字的梦》
数字梦里奔跑，穿越时光的隧道。
一一二二三三，数字之梦如诗。
《数字乐园》
数字乐园欢笑声，
加减乘除舞蹈中。
数数游戏轻松乐，
数字之乐无边际。
《数字的颂歌》
数字在心中跳跃歌，
一二三四五欢愉多。
六七八九十齐声唱，
数字之歌永不忘。
《数字之舞》
数字在夜空翩翩起舞，轻盈的一，稳健的二。
数字之舞如流星划过，十是终点，开始的起点。
《数字的旋律》
数字在琴键上奏响旋律，一一二二三三如乐符。
六七八九十如音符起舞，数字的旋律悠扬而清新。
《数学的诗篇》
数字是诗篇的笔墨，
点线面中蕴含奇妙。
数学的大道无尽头，
数字之美如诗歌。
《数字花园》
数字花园中开满花朵，一一二二三三绽放。
六七八九十芬芳四溢，数字之花如梦中。
《数字的夜晚》
数字的夜晚如梦如幻，
一盏灯光照亮数字的路。
六七八九十星星点点，数字之夜充满奇异。
群文阅读 把数字写进诗
想一想：诗中的100在哪里？
1只+1只=2只 三×四=12只 五×六=30只 七×八=56只 2只+12只+30只+56只=100只——此之谓百。诗人把有才能 的人比作凤凰，把学识少又居于高位的人看成鸟,这些没 有学识却居于高位的，把百姓的千石万石粮食据为己有， 讽刺了当时官场的现状。
八一文
九二君
，
亭 望
从 中
无 可
无 心
五 六
三 四
悬。
后 ，
做世，儿 水 意黄雨似，烛圆看十不君
眼折传弹年月
——
男， 断 转 乱，浇火人烧人孤倚完怨
欲断。，？，
。
。 。 。 花，人香不雁栏，。
穿，
《 怨 郎 诗 》 卓
端 摇问圆，杆
。
。 扇苍。 。
我天
心，
寒
。
文
君
咏雪
百鸟归巢图
【清】郑板桥
[明]伦文叙
一片二片三四片， 天上一只又一只，
五片六片七八片； 三四五六七八只。
千片万片无数片， 凤凰何少鸟何多，
飞入梅花总不见。 啄尽人间千万石。
——
你恨噫二飘三急我四偏五六七八九百万万千百十九八七又只二一
为不，月零月匆欲月遭月月月月重无语般系思里连行弦谁道地别
女得郎风零桃匆对枇阵石三半仲九聊千无念想长环书琴知是相之
《
来下呀筝，花，镜杷阵榴伏，秋登赖言奈，，亭从无无五三悬后
十三：
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你恨噫二飘三急我四偏五六七八九百万万千百十九八七又只二一
为不，月零月匆欲月遭月月月月重无语般系思里连行弦谁道地别
有趣的数字诗
有趣的数字诗近段时间，在读诗过程中，经常遇到一些很有趣、很生动、也很简洁的数字诗，这些诗从古至今，由写景到抒情，由调侃怒骂到表露衷肠，各种皆有，现摘下来，以供欣赏。
一、经典古诗词中的数字诗古人留下的宝贵的数字诗，入情入理，充满智慧。
1、流传较广有①“扬州八怪”之一的郑板桥，风雪天触景生情，吟下一首传至今日的数字诗：一片二片三四片，五六七八九十片。
千片万片无数片，飞入芦花总不见。
②一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
2、西汉卓文君给夫君司马相如的一首诗：一别之后，二地相思，只说是三四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿，百相思，千系念，万般无奈把郎怨，万语千言说不完，百无聊赖十依栏，重九登高看孤雁，八月仲秋月圆人不圆，七月半烧香秉烛问苍天，六月伏天人人摇扇我心寒，五月石榴如火偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄我欲对镜心意乱，急匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断，噫！郎呀郎，巴不得下一世你为女来我作男。
这位著名才女，一首由一到万，再由万到一的诗，可以说字字血，声声泪，终使其夫回心转意。
3、无独有偶，宋朝有一才女朱淑贞，知丈夫另觅新欢，临终前也写一数字诗《断肠谜》：下楼来，余钱卜落，问苍天，人在何方？恨王孙一直去了，詈冤家，言去不回，悔当初，吾错失口，有上交，无下交，皂白可须问，分开不用刀，从今莫把仇靠，千种相思一撇清。
4、古人送别总爱折柳相依，这里一首古人送别时所作数字诗：东边一带杨柳树，西边一带杨柳树。
南边一带杨柳树，北边一带杨柳树。
纵使碧丝万千条，哪能系得行人住！东南西北各有一带杨柳树，虽简单，却也离情依依。
5、古诗词除了送别这个主题外，更多写愁与思，以下有两首：①《春愁》佚名一春花事一春愁，十二珠帘十二楼。
千万愁中听百合，两三枝上五更头。
②《相思》唐无名氏百尺楼前丈八溪，四声羌笛六桥西。
传书望断三春雁，倚枕愁闻五夜鸡。
七夕一逢牛女会，十年空说案眉齐。
趣味数字诗大全。
趣味数字诗⼤全。
趣味数字诗⼤全。
原⽂地址：趣味数字诗⼤全作者：尚律师的博客数字是本来是很抽象的，它给⼈们可能会产⽣⼀种单调、乏味的感觉，⽽诗歌却是形象思维的，它给⼈⼀种情感的寄托。
数字⼊诗，别有⼀番情趣。
数字诗犹如⼀枝奇葩，在我国古代诗苑中格外的引⼈注⽬。
可以描写优美景⾊，意境深远。
幼时曾读过宋朝理学家邵康节的⼀⾸很出名的启蒙诗：“⼀去⼆三⾥，烟村四五家，亭台六七座，⼋九⼗枝花。
”诗⼈在⼆⼗字诗中，巧妙运⽤了⼗个数字，描绘出了⼀幅旅途风光，展⽰了⼀幅朴实⾃然的乡村风俗画。
明代作家吴承恩有⼀⾸咏夜景的诗，意境⼗分开阔：“⼗⾥长亭⽆客⾛，九重天上现星⾠。
⼋河船只绵收港，七千州县尽关门。
六宫五府回官宅，四海三江罢钓纶。
两腐楼台钟⿎响，⼀轮明⽉满乾坤。
”诗中数字从⼤到⼩，把夜⾊写得静美⽆⽐。
清代⼥诗⼈何佩⽟写过⼀⾸“⼀”字诗，诗道：“⼀花⼀柳⼀鱼矶，⼀抹斜阳⼀鸟飞；⼀⼭⼀⽔中⼀寺，⼀林黄叶⼀僧归。
”描绘出了⼀幅⼭林晚景画。
“扬州⼋怪”之⼀的郑板桥有⾸咏雪诗：“⼀⽚⼆⽚三四⽚，五⽚六⽚七⼋⽚，九⽚⼗⽚⽆数⽚，飞⼊芦花皆不见。
”瑞雪与芦花，⼤地真个是⽩茫茫⼀⽚。
郑板桥在⼭东任知县时，见⼀破旧的⼤门上贴了⼀幅春联，上联：“⼆三四五”，下联“六七⼋九”。
郑板桥即派⼈送去⾐服、⾷品。
众吏问何故，郑板桥笑答：“上联缺⼀即缺⾐；下联少⼗即少粮⾷啊。
”寓情于景，托物⾔志。
清代有位诗⼈写过⼀⾸《咏⿇雀》的打油诗：“⼀个⼆个三四个，五六七⼋九⼗个，⾷尽皇家千种粟，凤凰何少尔何多？” 1685年秋，康熙帝微服在江南察访，他⼿中有⼀把精致的⽟⾻扇⼦。
这扇⼦的⼀⾯画有“⼩桥流⽔夜”，另⼀⾯画的是“秋江垂钓图”。
⼀⽇，康熙帝来到⼀家粥店，要来⼏碗红⾖粥。
店家哪知来的是皇上，随即过来，从肩上取下⽑⼱擦抹桌⼦。
不料，将康熙帝放在桌⾯上的扇⼦碰落在地。
康熙帝连忙拾起扇⼦，⼀看，扇⼦边上的⼀根较⼤的⽟⾻摔断了。
这时，店家⼀边赔不是，⼀边凑过脸看着扇⼦上的“⼩桥流⽔夜”，脱⼝⽽出：“⼀⼭⼀⽔⼀⼩桥，⼀轮明⽉照松梢；边沿虽破乾坤在，⼀如既往乐逍遥。
数字入诗意蕴丰内容
《数字入诗》群文阅读执教人：邓州市城区三初中学区四初中校区骆志成1.《吟雪》（清）纪昀一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片片片飞，飞入芦花皆不见。
2.《咏雨》张志真一点二点三四点，五点六点七八点。
九点十点点点落，落入水中不见点。
一、群文阅读内容：一组数字诗（一）《山村咏怀》一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
（二）《一字诗》（清）陈沆(hang)一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。
一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
（三）《百鸟归巢图》（明）伦文叙归来一只复一只，三四五六七八只。
凤凰何少鸟何多，啄尽人间千石食。
（四）司马相如：一二三四五六七八九十百千万卓文君巧复家书：一别之后，二地相思，只说是三四月，又谁知五六年，七弦琴无心弹，八行书无可传，九连环从中断，十里长亭望眼穿，百思想千挂念，万般无奈把郎怨！万语千言说不完，百聊无赖，十倚栏干，九九重阳登高看孤雁，八月中秋月圆人不圆，七月半，秉烛烧香问苍天，六月三伏天，他人摇扇我心寒，五月石榴红似火，偏遇阵阵冷雨浇花端，四月枇杷未黄，我欲对镜心意乱，忽匆匆，三月桃花随水转，飘零零，二月风筝线儿断。
噫，郎呀郎！巴不得下一世，你为女来我为男！二、学生模仿创作。
请选择其中一幅图片，创作一首数字诗。
三、布置作业《数名诗》（明）吴承恩十里长亭无客走，九重天上现星辰。
八河船只皆收港，七千州县尽关门。
六宫五府回官宰，四海三江罢钓纶。
两座楼头钟鼓响，一轮明月满乾坤。
群文阅读、趣味数字诗
群文阅读、趣味数字诗《趣味数字诗》教学案例教学篇目《骄傲的0》《七的歌》《数字8》《6和9》《咏雪》议题解读此议题是对单篇课文数字诗《一去二三里》的拓展补充，旨在打通学科界限，把数学中的数字串入语文学习的儿歌、童诗之中。
数字儿歌能够将抽象的数字与学生的具象思维相结合，读起来朗朗上口，易学易记。
一首首趣味横生的儿歌、童诗教学生认识数字，学习数学，奇幻夸张的诗歌语言丰富了学生的想象力。
文本分析《骄傲的0》强调了数字0的用处，凸显了数的特性；《七的歌》说明了同一数字的不同表现形式；《数字8》用奇幻的想象展现了数字的形象化、生活化；《6和9》用拟人化的童诗，幽默地比较了数字6和9的相似之处：《咏雪》是数字在古诗词中的巧妙运用。
教学目标1、能读通儿歌，读出趣味性。
2、了解数字诗丰富的想象力，尝试抓住数字的特征创编儿歌。
教学准备PPT、阅读文本、数字卡片。
教学过程（一）介绍数字诗。
我们在数学书里见到过很多的数字，在平时的生活中也常常见到数字的身影，数字也会藏在诗歌里呢！今天，让我们一起来读读这些充满趣味的数字诗吧!（二）师生共读五首数字诗，初步感如。
1、老师带着学生一起阅读五首数字诗。
（一年级上期的学生识字量有限，老师带领学生通读，降低阅读难度，增强整体感知。
）2、说说你在儿歌中发现了哪些数字。
（指名回答，请学生摆出相关数字卡片。
）（三）再读五首诗，体会趣味。
1、说说你喜欢哪首诗，为什么？读给人家听听。
（指名诵读。
）2、为什么这些诗写得这么有趣呢？《骄傲的0》强调了数字0的用处。
数字的排位有个位、十位、百位等差别，可不能山错哟！《数字8》抓住了数字的外形特点，展开想象，编出了有趣的诗歌。
在生活中，你还发现哪些事物像数字8？又有哪些事物与其他数字的造型相似呢？（同桌讨论，指名回答。
例如：笔像数字1、弯脖子的大鹅像数字2……）《6和9》这首诗真有趣，把6和9比作两个拴着气球的小娃娃，它们在玩踩气球的游戏。
找一找还有哪些数字形状相似，你也来编编它们的故事。
28首奇巧数字诗诗谜，真是趣味无穷
28首奇巧数字诗诗谜，真是趣味无穷同学们，你了解数字诗吗？数字诗犹如一枝奇葩，在我国古代诗苑中格外的引人注目。
数字本来是很抽象的，它给人们可能会产生一种单调、乏味的感觉，而诗歌却是形象思维的，它给人一种情感的寄托。
所以数字入诗，就别有一番情趣。
下面跟着小编来看一下那些有趣的数字诗歌吧~数字诗1.《古谣》唐·王建一东一西垄头水，一聚一散天边霞。
一来一去道上客，一颠一倒池中麻。
2.《渔父·一棹春风一叶舟》南唐·李煜一棹春风一叶舟，一纶茧缕一轻钩。
花满渚，酒满瓯，万顷波中得自由。
3.《渔父·浪花有意千重雪》南唐·李煜浪花有意千里雪，桃李无言一队春。
一壶酒，一竿纶，世上如侬有几人。
4.《水仙子·夜雨》元·徐再思一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
落灯花棋未收，叹新丰孤馆人留。
枕上十年事，江南二老忧，都到心头。
5.《雁儿落带过得胜令》佚名一年老一年，一日没一日。
一秋又一秋，一辈催一辈。
一聚一离别，一喜一伤悲。
一榻一身卧，一生一梦里。
寻一伙相识，他一会咱一会。
都一般相知，吹一回唱一回。
6.《登山》明·唐寅一上一上又一上，一上直到高山上。
举头红日白云低，四海五湖皆一望。
7.《题秋江独钓图》清·王士祯一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。
一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。
8.《天童山中月夜独坐》清·易顺鼎青山无一尘，青天无一云。
天上惟一月，山中惟一人。
9.《一字诗》清·陈沆一帆一桨一渔舟，一个渔翁一钓钩。
一俯一仰一场笑，一江明月一江秋。
10.《一字诗》清·何佩玉一花一柳一鱼矶，一抹斜阳一鸟飞，一山一水中一寺，一林黄叶一僧归。
11.《数名诗》唐·权德舆一区扬雄宅，恬然无所欲。
二顷季子田，岁晏常自足。
三端固为累，事物反徽束。
四体苟不勤，安得丰菽粟。
五侯诚暐晔，荣甚或为辱。
六翮未骞翔，虞罗乃相触。
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《趣味数字诗》教学案例
教学篇目
《骄傲的0》《七的歌》《数字8》《6和9》《咏雪》
议题解读
此议题是对单篇课文数字诗《一去二三里》的拓展补充，旨在打通学科界限，把数学中的数字串入语文学习的儿歌、童诗之中。
数字儿歌能够将抽象的数字与学生的具象思维相结合，读起来朗朗上口，易学易记。
一首首趣味横生的儿歌、童诗教学生认识数字，学习数学，奇幻夸张的诗歌语言丰富了学生的想象力。
文本分析
《骄傲的0》强调了数字0的用处，凸显了数的特性；《七的歌》说明了同一数字的不同表现形式；《数字8》用奇幻的想象展现了数字的形象化、生活化；《6和9》用拟人化的童诗，幽默地比较了数字6和9的相似之处：《咏雪》是数字在古诗词中的巧妙运用。
教学目标
1、能读通儿歌，读出趣味性。
2、了解数字诗丰富的想象力，尝试抓住数字的特征创编儿歌。
教学准备
PPT、阅读文本、数字卡片。
教学过程
（一）介绍数字诗。
我们在数学书里见到过很多的数字，在平时的生活中也常常见到
数字的身影，数字也会藏在诗歌里呢！今天，让我们一起来读读这些充满趣味的数字诗吧!
（二）师生共读五首数字诗，初步感如。
1、老师带着学生一起阅读五首数字诗。
（一年级上期的学生识字量有限，老师带领学生通读，降低阅读难度，增强整体感知。
）
2、说说你在儿歌中发现了哪些数字。
（指名回答，请学生摆出相关数字卡片。
）
（三）再读五首诗，体会趣味。
1、说说你喜欢哪首诗，为什么？读给人家听听。
（指名诵读。
）
2、为什么这些诗写得这么有趣呢？
《骄傲的0》强调了数字0的用处。
数字的排位有个位、十位、百位等差别，可不能山错哟！
《数字8》抓住了数字的外形特点，展开想象，编出了有趣的诗歌。
在生活中，你还发现哪些事物像数字8？又有哪些事物与其他数字的造型相似呢？（同桌讨论，指名回答。
例如：笔像数字1、弯脖子的大鹅像数字2……）
《6和9》这首诗真有趣，把6和9比作两个拴着气球的小娃娃，它们在玩踩气球的游戏。
找一找还有哪些数字形状相似，你也来编编它们的故事。
（可以比较1和7、3和8、1和10的外形。
）《七的歌》列举了七种颜色、七个音符、每周七天。
《咏雪》是一首数数儿歌，这样的古诗还有《山村咏怀》（课本中这自诗的题目是《一去二三里》）。
3、补充诵读《山村咏怀》。
山村咏怀
一去二三里，烟村四五家。
亭台六七座，八九十枝花。
《山村咏怀》是北宋哲学家邵雍所作的一目诗。
这自诗通过列锦的表现手法，把烟村、人家、亭台、鲜花等景象组合在一起，构成了一幅田园风光图，并创设出一种淡雅的意境，表达诗人对大自然的喜爱与赞美之情。
4、说一说，这些数字诗让你对数字有了什么新的认识？（预设学生回答：帮助我们记忆了数字的字形、明确了数字的意义、比较了相似的数字、让我们在生活中也常常能发现数字……）
（四）模仿数字诗，自由创编。
1、如果让你来创编数字诗，你会选择哪个或哪些数字？（自由构思。
）
2、把你的诗读给同桌听一听，互相点评，并提提建议。
3、集体交流：请同学推荐有趣的自编数字诗。
（五）总结与推荐。
这节课，我们一共读了五首有趣的数字诗，还尝试自己创编数字诗，小朋友们真棒！老师还想为人家推荐一位童心未泯的大作家——姜尼·罗大里，他的作品《向0敬个礼》也非常有意思哟！同学们课后可以去读一读。