好的古诗句与古诗复习过程
复习计划古诗
复习计划古诗
复习计划：
第一天：选取苏轼的《水调歌头·明月几时有》进行学习。
首先，阅读全诗并理解其意境与主题。
然后，分析诗中运用的修辞手法和表达技巧，比如借景抒怀、典故引用等。
最后，默写全诗并背诵。
第二天：学习杜甫的《月夜忆舍弟》。
了解诗中述说的是杜甫对亡兄的思念之情。
重点分析诗中的描写手法，如意象描绘、字音对仗等，并思考这些手法对表达情感的作用。
背诵全诗，复述其主要内容。
第三天：选择王之涣的《登鹳雀楼》。
探究诗人通过描写景物来表达对国家兴衰的忧虑和思考。
首先，分析诗中的意象描写和象征意义。
其次，思考诗人使用的手法与语言技巧，如借景抒怀、比喻等。
默写诗中的关键句子，并背诵全诗。
第四天：研读白居易的《赋得古原草送别》。
关注诗人通过描绘大自然的壮丽景色来表达离别的伤感与短暂的人生。
分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张、拟人等，并尝试背诵其中的句子。
第五天：挑选李白的《静夜思》进行学习。
学习诗中通过描述寂静的夜晚来表达人内心的孤独与思念。
分析诗中的意象描写和语言表达，例如对仗、排比、修饰等。
默写全诗，朗读背诵。
第六天：回顾前五天学习的诗歌，整理各首诗的主题、情感表达和修辞特点。
归纳总结各个诗人的写作风格和思想倾向，以便更好地理解古诗的内涵与价值。
复述每首诗歌的核心内容。
第七天：复习前六天学习的古诗，回想诗的标题，并尝试默写出每首诗的标题。
再次阅读全诗，检查自己的默写答案。
最后，逐句朗读背诵。
古诗词复习教案（5篇）
古诗词复习教案（5篇）第一篇：古诗词复习教案古诗词复习设计理念：充分发挥学生的主动性、积极性，使学生在轻松积极的氛围中积累运用，掌握知识。
“以三维目标”为指导，突出“方法与能力”的目标。
引导学生在复习实践中发现规律，总结方法，提升能力，增加积累。
教学目标：1、复习古诗。
2、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美和积累古诗的良好习惯。
3、培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重难点：引导学生通过读古诗文，并学会灵活运用古诗词。
教学准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入中国的文化源渊流长，古诗是其中的一座大观园，那一首首古诗就是花园里奇丽的小花，今天就让我们一起走进这个大观园。
1、先说说你熟悉的诗人有哪些？2、李白、杜甫、王安石、苏轼、王维、陆游、王昌龄等等这些都是我们熟悉的诗人。
他们的诗篇有着极其鲜明的个人风格，可以说是自成一派。
于是，人们便送给他们各种各样的美称。
3、同学们知道这些称号分别是指哪个诗人吗？诗仙白居易《赠汪伦》诗圣王维《春夜喜雨》诗佛李白《忆江南》诗魔杜甫《游子吟》诗囚孟郊《九月九日忆山东兄弟》4、知识补充。
诗仙——唐代诗人李白他的诗充满了积极浪漫主义色彩。
唐代诗人贺知章叹赏李白的诗，把他比作天上下凡的“仙人”。
后来人们就称李白为“诗仙”。
诗圣——唐代诗人杜甫他的诗气势雄浑、绚丽含蓄，具有很高的思想性和艺术性。
历代的许多诗人都把他的诗奉为学习的典范，尊称他为“诗圣”。
诗魔——唐代诗人白居易他写诗非常刻苦，过分的诵读和书写，竟到了口舌生疮、手指成胝的地步，所以人称“诗魔”。
诗囚——孟郊：孟郊把诗看作生命中最重要的事情，好像成为诗的囚徒一般。
诗佛——王维：王维一生信仰佛教，而且在他的诗歌中也透露出浓浓的佛教意味。
二、回顾交流，熟记诗词1、其实 ,我国各个朝代都有许多著名的诗人、词人 ,都留下了许多著名的诗词，同学们都记住了哪些呢？请大家回忆一下，在小组里背背吧。
如何复习古诗词和文言文
如何复习古诗词和文言文第一部分古诗词阅读古诗词阅读是中考语文必考点一、古代诗词阅读的考点要求1、理解词义和句意。
2、划分朗读节奏。
3、欣赏词语和句子。
4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。
5、体会诗词的语言和写法。
二、古代诗词阅读的考查内容共三十四首，2013年《天净沙秋思》、2012年《茅屋为秋风所破歌》、2011年《水调歌头》、2010年《酬乐天扬州初逢席上见赠》三、古诗词阅读注意事项（一）古诗词阅读要抓好以下几个方面：1.诗词词意和句意要弄清。
这是古诗词阅读最基本的要求，这是做好其他试题的基础。
2.诗词运用的表现手法和修辞方法要弄清。
这是阅读鉴赏诗词的关键。
3.诗词的主旨必须掌握。
这是做好其他试题的根本保证。
34首的主旨都要掌握。
例：下列各句中，与“断肠人在天涯”所表达的思想感情不同的一项是（2分）（）A.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
B.乡书何处达？归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.烽火连三月，家书抵万金。
4.要有必要的关于古诗词知识的储备。
比如，要掌握律诗的特点和各句的称谓。
律诗的一、二句为首联，三、四句为颔联，五、六句为颈联，七、八句尾联。
（二）品鉴思想情感1、古代诗词中常见的思想情感有：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。
建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。
《破阵子》（辛弃疾）思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。
《天净沙秋思》生活杂感：寄情山水，田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。
《己亥杂诗》。
2、结构形式：诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：比喻、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、对比、反语、反复等。
古诗鉴赏复习教案
古诗鉴赏复习教案教案标题：古诗鉴赏复习教案教学目标：1. 复习并巩固学生对古诗的基本认识和鉴赏技巧；2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 复习古诗的基本概念和特点；2. 引导学生深入理解古诗的意境和情感表达；3. 培养学生对古诗的鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：古诗选集；2. 多媒体设备：投影仪、电脑等；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅古代绘画作品，引导学生讨论画中的景物、情感等，激发学生对古代文化的兴趣。
二、复习古诗的基本概念和特点（10分钟）1. 提问学生对古诗的认识，引导他们回顾古诗的定义和特点，如押韵、格律等。
2. 利用多媒体设备展示几首经典古诗，引导学生欣赏其中的韵律和意境。
三、解读古诗的意境和情感表达（15分钟）1. 选择一首名篇古诗，如《静夜思》或《登鹳雀楼》，向学生介绍其背景和作者，引导学生理解其中的意境和情感表达。
2. 分组讨论，让学生就自己理解的意境和情感表达进行交流和分享。
四、鉴赏古诗的方法与技巧（15分钟）1. 引导学生分析和理解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生对古诗的鉴赏能力。
2. 分发学生练习册或作业本，让学生尝试分析和鉴赏一首古诗，并在小组内互相讨论。
五、课堂练习与总结（10分钟）1. 设计几道选择题或填空题，让学生巩固对古诗的理解和鉴赏技巧。
2. 总结本节课的教学内容，强调学生在平时学习中要多读、多背古诗，提高对古诗的理解和欣赏能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置学生阅读一首古诗并写下自己的鉴赏心得，要求学生运用所学的鉴赏技巧进行分析和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对古诗的基本概念和特点有了更加清晰的认识，并能够深入理解古诗的意境和情感表达。
通过多媒体设备的运用，激发了学生对古代文化的兴趣和热爱。
同时，通过小组讨论和课堂练习，学生的鉴赏能力也得到了提高。
古诗鉴赏复习四步法
古诗鉴赏复习四步法作者：石爱民来源：《中学语文·大语文论坛》2014年第06期古诗鉴赏既是高考的重点，亦是难点，且考生失分也较多，所以古诗的复习就成了备考的重头戏，笔者结合自己多年来的教学实践将之整理为四个步骤。
一、知识讲授这是古诗复习的第一步，即由理论到实践的过程，亦即先解决“是什么”的问题。
具体操作可采用师生互动的方式，以教师的讲解为主，要力求把诗歌的有关知识讲细讲透。
二、历练历练的过程，即消化知识、形成能力的过程。
在这一过程中，老师重在对学生的点拨引导，完全让学生主宰，这也是基于对学生的充分信任、学生的表现欲以及锻炼学生表达能力的基础之上。
教师可作必要的补充，纠正同学赏析过程中的偏差，不必干预太多，这样做的一个最大好处就是学生进入状态快，并且还能够充分调动学生自主学习的积极性。
具体实施如下：1.教师做好充分动员工作，做好赏析前的指导，这可在第一步中示范。
2.每节课可安排8首诗歌，8位同学，每位同学5分钟左右的时间。
3.要求课代表确定人选，提前一天准备，选好后，报到课代表那里，由课代表负责协调，不要重复。
4.利用课前，也就是课间10分钟，把诗歌提前写在黑板上，留1—2分钟的时间让同学们作一浏览。
5.赏析的角度和内容主要包括：释题目、解作者、介背景、析大意、辨手法、品语言、把意境、体风格、明主旨、谈体会等等。
6.赏析不一定要求全、但必须突出重点。
鉴赏应注意的几个问题：（1）要遵循知人论世的原则。
①要善于联系作者和时代背景去分析把握诗词的思想内容。
如韦庄，晚唐诗人，诗作多具有怀古伤今的特点。
②要借助前人的评点展开赏析。
如：屈原的诗多雄浑悲壮、李白的诗多雄奇飘逸、杜甫的诗多沉郁顿挫、陶渊明的诗多清新自然、王维的诗多恬淡优美等等。
（2）善于从题目、注解中捕捉信息。
（3）认真审题，把握题意，紧扣要求，有针对性地作答。
（4）要注重对诗句大意的解释分析。
（5）切实掌握有关诗歌的知识和常用名词术语。
古诗鉴赏四步复习法
春日 (北宋)晁冲之 阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。 鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。 注释：1、阴阴：树阴遮蔽的样子。2、翻萍：翻 动浮萍。3、趁桃花：追逐飘落在水面的桃花。
1、诗中写了——、——和——的景物，抒发了 作者——的情感。 答案：“小溪阴阴、细雨翻萍、鹅鸭戏水 对大自然的喜爱、对春光的珍惜 2.赏析 “争”字。
4、风霜雨雪水云类: 海：辽阔、力量、深邃、气势 海浪：人生的起伏 海浪的汹涌：人生的凶险、江湖的诡谲 江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史发展趋势 烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘渺茫，理想的落空幻灭 小雨.春景：希望、生机、活力、潜移默化式的教化 暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽 的力量 春风：旷达、欢愉、希望 东风：春天、美好 西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归 狂风：作乱、摧毁旧世界的力量 霜：人生易老，社会环境的恶劣，恶势力的猖狂，人生途路的 坎坷、挫折 雪：纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 露：人生的短促、生命的易逝 云：游子、飘泊 天阴：压抑、愁苦、寂寞 天晴：欢愉、光明 金风：秋风 “水”的意象 （1）因水的柔和清冷，常用水比喻月色之类虽具体可感却难 以把握的事物。 （2）因水的剪切不断，绵软不绝，常以水喻愁。
什么叫意象？ 意：诗人的思想、情感、意念等 象：客观物象（如山川、草木等） 意象： “意”中之“象”，熔铸了诗人的思想 感情 而创造出来的客观景物。
总结：牢记一些的特定的意象有助于把握诗歌
的情感。
三、“析意象”
意象的列举 1.梧桐：凄凉、凄苦、悲伤的象征。 2.梅：傲雪、坚强、在逆境不屈不挠的 形象。 3.(孤)雁：孤独、思乡、思亲的象征。 4.月亮：思乡、思念亲人的象征。 5.蝉：品性高洁、不攀附权贵的象征。
古诗词鉴赏二轮复习方法总结
古诗词鉴赏二轮复习方法总结古诗词鉴赏二轮复习方法总结一、人物形象（一）、命题方式1.此诗刻画了一个怎样的人物形象（抒情主人公形象）？请结合诗句简要分析。
2.诗中刻画的某形象有怎样的特征？3.通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？？4.请简要分析某形象。
（二）、人物形象鉴赏题答题步骤答案一般由三部分构成：（1）概括形象特点（一般为“思想性格+人物身份”）（2）结合诗句分析形象的基本特征；（3）指出形象的意义或包含的作者感情（三）、练习：寻陆鸿渐不遇皎然移家虽带郭，野径入桑麻。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。
注：带郭，意即靠近外城。
问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
答：：二、景物形象（一）：描摹画面提问方式：诗歌（或某一联、或上阙等）描绘了什么样的景象（一幅怎样的画面）？答题步骤：1、找出景物描写的诗句2、用形象生动的文字翻译（修饰语）3、用一句话总体概括画面（一般采取“何时何地怎样的景象（画面）”的格式）4、练习游栖霞寺李建勋养花天气近平分①，瘦马来敲白下②门。
晓色未开山意远，春容犹淡月华昏。
琅琊③冷落存遗迹，篱舍稀疏带旧村。
此地几经人聚散，只今王谢独名存。
[注]①平分：春分节气。
②白下：南京的别称。
③琅琊：六朝时南京设琅琊郡。
问：中间两联描绘了一幅怎样的画面?答：（二）：品味意境提问方式：这首诗（或者某一联、两联）营造了一种怎样的意境？答题步骤：1、描绘诗歌中所展示的图景画面。
抓住主要的景物，用描写的方式再现画面。
描绘时一要忠于原诗，二要想象合理，三要语言优美。
2、概括景物所营造的氛围特点，一般用两个双音节的词语（孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄冷、清新明丽、凄寒萧条等）概括。
3、分析作者借助景色所抒发的情感。
表述时切忌空洞，要具体阐述。
答出“为什么”或“是如何表现的”。
比如感伤一定要点明为何感伤。
离愁别绪、羁旅情愁、思乡怀远、闲适恬淡、乐山好水、感时伤世、吊古伤今、忧国忧民、言志抒怀、叹惋讽谏等。
学习古诗词的步骤和方法
学习古诗词的步骤和方法学习古诗词需要掌握正确的步骤和方法。
鉴赏古诗词要注意作者的写作手法和主题思想。
如何在短时间内准确地理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨，进而鉴赏诗歌的写作手法，应该在学习古诗词过程中注意五方面内容。
学习古诗词的步骤和方法一、结合注释，了解创作背景。
如杨万里的《初入淮河四绝句》。
如果没有诗下的注释，我们只认为这是一首写景的诗。
但加上注释，我们可以判断出这首诗表面句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和无奈，对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。
二、了解诗人的生平。
如李弥逊的《春日即事》。
从字面上看，作者描写的春日环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。
但问题答到这个层面上还不够。
我们结合一下诗人的生平可以知道，李弥逊历任中书舍人、户部侍郎等职，因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
从中我们获得的信息是：他政治上从位高权重到大权旁落，人情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。
那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。
三、明确意象的象征意义。
古典诗歌的意象一般具有固定的象征意义，比如松、梅象征高尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。
诗人在用到这些意象时，一般都和自身联系起来托物言志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。
四、善于发现“诗眼”。
一首诗里，诗眼往往体现全诗的感情基调，显示全诗的思想。
它是诗中最能体现事物精神、表现诗人感怀、概括力最强的语汇。
品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗人情感上的作用。
五、利用诗歌的结构来理解诗歌的内容。
触景生情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，一般是先情后景。
了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。
相关阅读：关于古诗词教学的学习心得中国是诗的国度，古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能作为一名语文老师，怎样引领学生领略中华文化的丰厚博大，吸收人类优秀文化的营养，培养学生健康的情感和高尚的品德，激发爱国热忱？怎样继承和发扬我们祖国的文化的精粹？我们应该遵循什么样的原则？王国健老师提出了四个原则，五条策略，值得我们好好学习与研究，更是为我们今后在教学中指明了方向。
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好的古诗句与古诗
好的古诗句与古诗：
1.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（北宋）苏轼
2.水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇.（北宋）苏轼
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋）苏轼
4. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（北宋）苏轼
5. 死去元知万事空，但悲不见九州同。
（宋）陆游
6. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
宋）陆游
7.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（宋）陆游
8.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（宋）范成大
9.日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞（宋）范成大
10.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(宋)杨万里
11.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(宋)杨万里
12.胜胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
（宋）朱熹
13.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋）朱熹
14.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
宋林升
15.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
宋叶绍翁
16.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
宋翁卷
17.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
清高鼎
18.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
清高鼎
19.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
元王冕
20.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
明于谦
21.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
清郑燮
22.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清龚自珍
23.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
唐杜甫
24.晨起动征峰，客行悲故乡。
唐温庭筠
25.大漠孤烟直，长河落日圆。
唐王维
26.明月松间照，清泉石上流。
唐王维
27.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
南朝梁王藉
1.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（唐）王昌龄
2.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（唐）王昌龄
4. 欲穷千里目，更上一层楼。
唐王之涣
5.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
唐王之涣
6. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
【唐】贺知章
7.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
北朝民歌
8.返景入深林，复照青苔上。
（唐）王维
9.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（唐）王维
10. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（唐）王维
11.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
唐李白
12.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
唐李白
13. 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
唐李白
14.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
唐李白
15.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
唐李白
16莫愁前路无知己，天下谁人不识君？唐高适
17. 好雨知时节，当春乃发生。
【唐】杜甫
18.随风潜入夜，润物细无声。
【唐】杜甫
19谁言寸草心，报得三春晖。
唐孟郊
20.孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
唐柳宗元
21.只在此山中，云深不知处。
唐贾岛
22. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
唐张继
23.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐·张志和
24.如今直上银河去，同到牵牛织女家。
唐刘禹锡
25.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
唐白居易
26. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
唐杜牧
1.卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
（北宋）苏轼
2.水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇.（北宋）苏轼
3.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（北宋）苏轼
4. 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（北宋）苏轼
5. 死去元知万事空，但悲不见九州同。
（宋）陆游
6. 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
宋）陆游
7.遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
（宋）陆游
8.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
（宋）范成大
9.日长篱落无人过，唯有晴蜓蛱蝶飞（宋）范成大
10.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
(宋)杨万里
11.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
(宋)杨万里
12.胜胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
（宋）朱熹
13.等闲识得东风面，万紫千红总是春。
（宋）朱熹
14.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
宋林升
15.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
宋叶绍翁
16.绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
宋翁卷
17.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
清高鼎
18.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
清高鼎
19.不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
元王冕
20.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
明于谦
21.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
清郑燮
22.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
清龚自珍
23.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
唐杜甫
24.晨起动征峰，客行悲故乡。
唐温庭筠
25.大漠孤烟直，长河落日圆。
唐王维
26.明月松间照，清泉石上流。
唐王维
27.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
南朝梁王藉
芙蓉楼送辛渐（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
出塞(唐）王昌龄
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词（唐）王翰
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
登鹳雀楼 (唐)王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼
凉州词（唐）王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
咏柳【唐】贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
敕勒歌北朝民歌
敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
鹿柴（唐）王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
送元二使安西（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
[2
九月九日忆山东兄弟（唐）王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸（zhū yú）少一人。
望庐山瀑布唐李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天
赠汪伦唐李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
送孟浩然之广陵唐李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
望天门山（唐）李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
别董大唐高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
春夜喜雨【唐】杜甫
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
游子吟【唐】孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
江雪唐·柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
寻隐者不遇[唐]贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
枫桥夜泊唐张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
渔歌子唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
浪淘沙唐刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
忆江南唐白居易江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，
春来江水绿如蓝。
能不忆江南。
山行唐杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。