四年级学生特点

四年级学生特点：

1、培养孩子学习能力的关键期

四年级的孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由15-20分钟提高到20-30分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口言语向书面言语过渡，并且书面言语水平逐渐超过口头语言水平。所以抓住这个关键期，重点培养孩子的写作能力和阅读能力，是语文教学的重点。

2、四年级是培养孩子情绪控制力的关键时期

四年级孩子的情感由易变性向稳定性过渡，从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。如果教育得当，可以使孩子的情感调控能力有很大的提高。平常学生之间的一句话，一个小动作，都容易引起同学之间的矛盾。这就需要我们教师悉心呵护和耐心指导，而不仅仅是批评，此时您的批评起不到任何作用，当着您的面，心里承认错误，一转脸，心里更多的是反感和叛逆。孩子毕竟是孩子，情绪的控制能力还是很有限的，需要我们当老师的。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困难也会随之而来，这就需要我们做个细心人，仔细观察学生的一言一行，从中洞悉孩子的内心世界。

3、四年级是良好的学习习惯定型和培养的最后关键期

良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。养成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。

看到这一点，反思自己的教育教学，以后对学生要管的严点，同时我也正在做。如书写方面写不仔细的重新抄一遍，再不仔细，重抄两遍，直到写仔细为止，紧盯两个星期，使他们养成习惯，不给他们反弹的机会。课堂上，提出问题没人回答的，我就让一遍，两遍，三遍的读下去，直到大部分学生理解了为止﹍﹍

4、带来的变化

公认四年级学生非常难以引导，有些专家认为在学习期间的十多年里，四年级学生的个性差别最大。一方面身体发育表现出明显的高矮、胖瘦差别，发育快的已接近中学生的指标，发育最慢的还像一二年级的小孩子。心理方面也是如此，由于家庭环境和其它条件的差异，孩子对事物的体验差距很大。心理发育较快的孩子，小时侯看不懂、听不明白的一些事情，现在很快就可以搞明白，视野开阔、知识增长速度明显加快。去的地方多、见识多的孩子甚至表现出老成的样子。而条件不好，每天仅限于家庭、学校活动的孩子显得孤陋寡闻。

学习方面——三年级之前，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能落下来。当然，落后一段时间可以再追赶上去，但那要花费更多的精力。