流程与设计教案
流程与设计的教学设计方案
流程与设计的教学设计方案教学目标：知识与技能：知道流程设计的基本因素，掌握流程设计的一般过程；学会分析流程设计应考虑的基本因素过程与方法：经历案例分析，学会从身边例子把握一般规律；情感、态度和价值观：培养学生对自己生活中的流程进行设计的需要本课的重点：学会分析流程设计应考虑的基本因素及设计的表达。
本课的难点：流程设计的灵活运用。
教学过程：引入：复习上节课内容１、什么是流程？流程就是为了一定的目的去做事情的顺序。
２、常见流程的表达方式有那些？有：文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示，还有乒乓球单打比赛层式的结构图等，流程图的表达方式具有多样*。
３、如何选定适合自己流程的表达方式？各种流程图各有特*，按实际需要进行选择。
４、科学合理的流程图对生活、生产活动各有什么作用？在生活中：可以提高工作和学习的效率。
在生产中：可以提高生产效率、保*产品的质量。
下面有个案例，请同学们思考:黄师傅的徒弟补轮胎，在没有磨周围胎皮的情况下，直接把补丁贴上去，行吗，为什么？现黄师傅请我们帮他设计一个合理的流程图，请位同学出来，画出流程图。
送给黄师傅的补胎流程：扒胎→查漏→磨洞边胎皮→贴补丁→装胎新课教学：带着问题阅读课文（1）、什么叫流程设计？（2）、流程设计要考虑的基本因素有那些？（3）、流程设计分几个步骤进行？（4）、结合小铁锤制作的案例，说说流程设计的具体方法？一、流程设计的基本因素设问：我们为什么要进行流程设计？1、流程设计的目标与要求1）工作、生活：节约时间、提高工作效率、提高工作质量等等。
2）生产活动：提高效率、节省资源、安全生产等等。
设问：我们要考虑那些因素？2、分析基本因素以生产活动的流程设计为例：1）材料、工艺、设备2）人员和资金：人员的技术水平和必要的资金影响生产的过程、质量和周期，是进行流程设计必须考虑的主要因素。
3）环境：生产过程对环境的污染以及环境对生产的反作用，是流程设计时应关注的重要因素。
高二通用技术《流程与设计》教案（精选5篇）
高二通用技术《流程与设计》教案（精选5篇）高二通用技术《流程与设计》篇1教学内容第二单元流程与设计第三节流程的优化教学目标1. 知识与技能(1)流程改进的内容与目的(2) 流程优化的步骤。
2. 过程与方法(1)学会分析流程的不足，并提出优化方案3. 情感态度和价值观⑴培养分析问题的能力。
教学重点流程优化的内容及目的。
教学难点流程改进的目的。
教学方法讲授、任务驱动、讨论。
教材分析本节内容是《技术与设计2》第二单元“流程与设计”的内容，是在学生初步认识了流程，并对流程设计和优化的方法和步骤有了一定的了解的基本上，让学生进行综合实践的部分，是学生把理论应用于实践的部分。
学情分析学生对工农生产及企管理中的流程不是很熟悉，要他们对这些流程进行设计和优化是非常困难，但学生对与他们学习和生活有关一些事项却比较了解，并感兴趣，所以这节课让学生进行设计和优化的选题都是与学生生活和学习密切相关的由学生自己在上一课时提出的一些问题。
教学准备、教具等教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一.导入：复习提问：1.什么是流程？2.流程设计应考虑的基本因素有哪些？思考并回答为本节教学作好铺垫二.新课教学：（一）流程改进的内容与目的1. 工期优化目的：缩短加工时间。
1. 案例设计：周末做家务：用电饭锅做饭1小时，炒菜15分钟，用洗衣机洗衣45分钟，拖地15分钟，浇花5分钟。
2.讲解①串行工序②并行工序3.马上行动：制作一只台灯的工期如何优化，改进之后可能带来什么问题？思考并设计流程，在草稿纸上画流程图，然后回答优化条件：流程机理进一步研究思考并回答优化条件：增加人员情境设计，让学生在做中学感悟与理解知道流程优化的一种方法练习巩固，为优化的条件作准备2. 工艺优化目的：节约材料案例：工件制造的工艺优化1）切削法2）少切削法3）无切削法学生体会与领悟优化条件：工艺水平提高举例补充说明对切削法、少切削法、无切削发作简单介绍帮助学生理解工艺优化的过程。
流程与设计教学案
流程与设计教学案一、课程标准：1、了解流程的涵义，及其对生产、生活的意义。
2、理解流程中的时序和环节的意义，学会阅读简单的流程图。
3、能分析流程设计中应考虑的基本因素，并画出流程的框图。
4、能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中应考虑的主要问题。
5、能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程改进的方案的优越之处。
理解流程概念与流程的优化，运用所学知识学会分析生活中常见流程，学会绘制简单流程设计框图，并能进行流程改进的设计。
四、知识梳理（一）典型案例分析【例1】马铃薯的播种流程（结合生活实际进行分析）【例2】中医诊断的工作流程（二）流程的涵义上述两实例，讲的本是不同的活动，它们各具有不同的目的和不同的活动内容。
但它们各自经历的过程，却具有相同的两大关键点：●环节过程的全部，包容了若干个小过程。
也就是说：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
●时序过程的经历中，各环节按照一定的时间先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进程流，称为流程。
跟踪练习之一：1、煮饭时要先洗米、添水、插电，最后按开关，这是一个简单的流程。
在这种流程中，做事的时间上的先后顺序称为（）A、次序B、先后C、时序D、顺序2、人们邮寄包裹的流程一般是：取包裹单——购买标准包装箱——包装密封——填写包裹单——交寄手续——收回执单。
我们看到，它的全部过程，可以分解为若干个小的过程，每个小过程都有明确的任务。
我们把这些小过程称为：（）A、步骤B、时序C、环节D、顺序3、公共汽车门口写有“先下后上”的字样，其目的是（）A、提醒乘客注意安全B、为了提高车的速度C、为了减轻负载D、合理的乘车流程4、下列图表中，不是流程图的是( )5、下面关于流程中环节和时序的说法正确的是:A．任何流程环节的时序都是可以调整的B．任何流程环节的时序都不能调整C．有的流程时序可调整，有的流程时序不可调整D．环节多的流程才能调整6、使用高压锅时要先放汽再开锅盖，否则有可能引发爆炸。
地理教案的设计流程与步骤
地理教案的设计流程与步骤教案作为教学中的重要工具，是教师进行教学的必不可少的内容。
地理教案作为一门学科，涉及的内容广泛，需要教师具备一定的专业知识和严谨的思维方式，才能够完成一份完善的地理教案。
本文将从地理教案的设计流程和步骤两个方面进行探讨，帮助广大教师更好地完成地理教案的编写工作。
一、设计流程1.确定教学目标地理教案设计的第一步，是在根据教学大纲的要求和学科特点的基础上，确定教学目标。
教学目标要明确具体、实际、可操作性，并与学生的认知水平和实际情况相匹配，以此为依据，进一步确定教学内容和策略。
2.定义教学内容在确定了教学目标之后，教师需要进一步明确教学内容，包括教学重点和难点。
地理教学内容往往是涉及面广，知识密集的，需要根据学生的认知水平和课程安排来选择教学重点和难点，同时结合市场需求，选取有代表性的案例进行阐述和分析。
3.形成教学策略在明确了教学目标和内容之后，教师需要根据学生的认知特点和实际情况，形成适合的教学策略。
教学策略包括知识梳理、课堂互动、综合运用等方面，需要满足学生的学习需求，在知识的普及性和理论层面的深入度上寻求平衡。
4.选择教学资源地理教学需要大量的可视化资源，包括图片、图表、实物模型、视频等。
教师需要通过各种途径收集和筛选教学资源，以保证教学资料的质量和有效性，可以通过网上素材库、学科教育网站、知名教材等途径获取适合的教学资源。
5.教学评估和反馈教学评估和反馈是教案设计流程中的一步，需要教师定期对教学效果进行反馈和评估，包括学生的学习情况、教学策略的有效性和教学资源的实用性等方面。
可以通过调查问卷、课堂互动、个别辅导等途径进行评估和反馈。
二、设计步骤1.评估学生地理教学需要根据学生的认知水平和实际情况进行评估，以确定教学目标和内容。
可以通过学生作业、课堂表现、小组互动等途径进行评估，以便给予针对性更强的教学内容。
2.计划教学目标根据学生的评估结果，教师需要制定合适的教学目标和内容，包括教学重点和难点。
高中通用技术：第二单元 流程与设计第一节 生活和生产中的流程 教案
第二单元流程与设计第一节生活和生产中的流程[教材版本]通用技术必修2《技术与设计2》〔某某教育〕[设计理念]本节采用案例分析法。
通过案例学习，学生可以了解到流程的涵义和在生活生产中的作用及意义，结合学生的认知水平和心理特点，适当增加一些有趣味性的实例来分析流程，体会流程在社会生产生活中的作用和意义，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
[教材分析]1.知识结构分析本节“生活和生产中的流程〞是《技术与设计２》中4个专题模块之一《流程与设计》的第一节内容。
流程是技术的核心概念之一。
主要内容有：流程的含义及其对生产、生活的意思；流程中环节和时序的意义；流程的表达方法。
本节内容是学习《流程与设计》全章的导入与基础，所以本单元第一节认识流程部分从时间上的先后关系入手，通过具有生活气息的事例，从时序和环节两个角度，引入和揭示了流程的概念、意义及流程的表述方法-----流程图。
流程的意义是本节的难点，课文从时间入手来解释流程的意义。
流程与生活表达了科学合理的流程能保证生活的质量和安全，提高生活的效率的思想；流程与生产表达了科学合理的流程能保证生产效率、产品质量等思想。
流程强调了时间意识的重要性。
2课时。
2.知识发生发展过程分析通过案例学习，学生可以了解到流程的含义和在生活生产中的作用、意义，体会流程在社会生产生活中应用，激起学生学习流程与设计流程的兴趣。
3.知识学习意义分析学习流程的思想和方法，有利于学生综合运用所学知识与技能来解决身边的实际问题，提高学生对未来挑战的能力，提高生活质量，有利于培养学生创造性地实践能力4.教学建议与学法指导说明流程的概念对于同学们并不陌生，教学必须从学生能够理解的身边实例出发，让学生体会到流程在生活和生产中的重要作用。
[学情分析]1.原有认知发展分析学生在通过学习前面的技术课程，有了一定的技术素养，这就为学习本章内容有了一定的知识和技能的基础，在学习设计制作的过程中，实际上已经包含了流程的知识，学生凭借经验已经不自觉地运用了流程的基础知识，但还没有上升到技术层面上来，还不能从一定的理论高度去科学地认识、理解、分析、组织和运用流程。
流程与设计的教学设计方案
搭建专门的学生作品展示网站，展示学生的优秀作品和设计成果 。
社交媒体推广
利用社交媒体平台推广学生的作品，增加学生的曝光度和就业机 会。
线下展览活动
定期举办学生作品展览活动，邀请校内外人士参观交流，提供学 生展示自我的机会。
05
教学评价与改进
学生成绩评定标准制定
明确评定目标
根据课程目标和学生实际情况，明确学生成绩评 定的目的和标准。
选取部分学生进行访谈，深入了解学生对教学的看法和建议，为教 学改进提供参考。
教学观摩
组织教师进行教学观摩，相互学习借鉴，共同提高教学水平。
教学质量持续改进计划
定期总结反思
定期组织教师对教学工作进行总结和反思，分析存在的问题和原因 ，提出改进措施。
制定改进方案
根据总结反思的结果，制定具体可行的教学质量改进方案，明确改 进目标和措施。
素质目标
培养学生团队合作精神、创新 意识和社会责任感。
教学要求
注重理论与实践相结合，加强 案例教学和项目实践，鼓励学 生积极参与课堂讨论和小组活
动。
学生特点与需求分析
学生特点
学生具有一定的逻辑思维能力和实践能力，但缺乏流程与设计方面的系统知识 和技能。
学生需求
学生希望通过本课程了解流程与设计的基本概念和方法，提高解决实际问题的 能力，培养创新精神和团队合作意识。同时，学生也希望在教学过程中能够获 得更多的实践机会和指导。
通过提问、讨论等方式引导学生深入思 考，培养学生的分析问题和解决问题的
能力。
注重学生的反馈，及时调整教学策略， 确保教学效果。
课堂氛围营造及管理能力
具备良好的课堂氛围营造能力，能够创建积极、和谐的学习环境。
高中通用技术 第二章《流程与设计》教案 苏教版必修2
第二章《流程与设计》学习目标⒈知道什么是流程，理解流程的含义，抓住流程的两大特征——环节和时序。
⒉学习阅读简单流程图，能找出流程中的关键环节，能画出简单流程图，能指出环节和时序在安排上的优缺点。
⒊知道流程中的环节有显性和非显性之分，理解研究内在属性与规律是流程设计应考虑的基本因素，掌握画流程设计框图的一般方法。
⒋理解流程优化的意义，能解释流程的改进与设备、材料等之间的关系，能概括某种简单生产流程优化过程中所应考虑的主要问题。
⒌能对生活、生产中的简单对象进行流程设计或流程的改进设计，并用文字或图表说明流程设计方案的特点，或者流程的改进方案的优越之处。
学习内容小麦联合收割机的工作顺序是收割、脱粒、分离、清洗、集粮，这是不可颠倒的。
从这个简单事例出发，我们可以想到，完成任何一件事总有一定的顺序，并且顺序的安排往往还有讲究。
流程就是做事的顺序。
科学合理的流程就是高效率、就是高质量。
用科学合理的流程安排生活和生产，生活将变得更加美好，生产将变得更有效率。
科学合理的流程并不是自然而然的，它是人们不断实践、不断探索、不断设计、不断改进的结果。
一、了解流程⒈实例简介⑪马铃薯的播种流程：第一步，切种；第二步，布种；第三步，掩种。
少一步行不行？⑫冲印照片的工作流程：①冲片：感光胶片底片；②印像：底片照片。
⒉流程的含义⑪环节：活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
如：上面的切种、布种、掩种环节，冲片和印片环节等。
⑫时序：过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
这种时间顺序关系，称为时序。
如：先切种再布种后掩种。
⑬流程：具有以上两大特征（关键点）的过程，即若干环节随着时间的变化，依序完成的进流程，称为流程。
二、流程分析㈠典型案例分析⒈生活与流程——洗衣机工作流程分析⑪洗衣机的工作原理电动洗衣机是利用电能驱动，依靠机械作用洗涤衣物的器具。
波轮式洗衣机的洗涤原理：抽吸作用和渗排作用；翻滚和冲刷作用；波轮的换向与暂停作用。
高中技术流程与设计教案苏教版必修
高中通用技术流程与设计教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解技术流程与设计的基本概念；（2）掌握技术流程与设计的方法和步骤；（3）能够运用技术流程与设计解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，了解技术流程与设计的过程；（2）通过实践操作，掌握技术流程与设计的方法；（3）通过小组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养对技术流程与设计的兴趣和好奇心；（2）培养创新意识和勇于尝试的精神；（3）培养责任感和社会实践意识。
二、教学内容1. 技术流程与设计的基本概念（1）技术的定义和特点；（2）流程的意义和作用；（3）设计的原则和方法。
2. 技术流程与设计的方法和步骤（1）需求分析；（2）方案设计；（3）方案评价与选择；（4）实施方案；（5）效果评价与改进。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）技术流程与设计的基本概念；（2）技术流程与设计的方法和步骤。
2. 教学难点：（1）技术流程与设计的实际应用；（2）创新能力培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解技术流程与设计的基本概念和方法；2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生理解技术流程与设计的过程；3. 实践操作法：让学生亲自动手实践，掌握技术流程与设计的方法；4. 小组讨论法：分组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备1. 教学材料：教材、教学案例、实践工具；2. 教学设备：投影仪、电脑、白板、黑板。
六、教学过程1. 导入：通过引入实际问题或案例，引发学生对技术流程与设计的兴趣和好奇心。
2. 新课导入：讲解技术流程与设计的基本概念和方法。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生理解技术流程与设计的过程。
4. 实践操作：让学生亲自动手实践，掌握技术流程与设计的方法。
5. 小组讨论：分组讨论，培养团队合作能力和解决问题的能力。
6. 总结与反馈：对本次课程进行总结，对学生进行评价和反馈。
七、教学评价1. 学生自评：学生对自己在实践操作和小组讨论中的表现进行评价。
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东方中学教案
一、复习旧课：
在第一节中，我们已经知道，按照一定的时间顺序的一系列
有规律的生产、生活活动的过程叫做流程。
生产活动中的流程，
是进行指导、组织生产的科学依据，科学合理地设计生产流程，
是提高效率、提高质量的保证。
技术活动中的流程思想和方法，
也可用来指导我们的生活和学习。
使我们的生活和学习更加有序，提高我们的学习和办事效率。
（教师以讲故事的形式设计情境：小黄在修理被扎破的自行
车后轮胎时，由于工具不全，就没有研磨周围的胎皮，用胶直接
就把补丁贴上去。
这样做可以吗？
学生思考后，提出改进意见，并尝试画出流程图。
教师总结：自行车补胎的流程中，用锉子将洞口四周的胎皮
锉毛，是必不可少的一个环节，目的是为了增大摩擦力，使补丁
与胎皮的附着力更强。
完整的补胎流程框图是：
问：这个流程是不是自然就存在的呢？不是的，是人们在生
活中研究和设计出来的，人们发现，在自行车补胎过程中，按照
这个流程做事，不但节省时间，而且补出的轮胎质量更好。
不但
修
改
简
记
均匀后装入布袋，吊起布袋，用手摇动，待浆液流出，反复操作3—4次，直至浆液沥干为止。
5．煮浆
取过滤后的生豆浆放入锅内，猛火加热煮沸 (或用水蒸气加热)煮至锅面豆浆泡沫破裂，撤火便得熟豆浆。
6．点浆
点浆一般用石膏粉作凝固剂，10克干黄豆需配用石膏约1千克。
点浆的方法：把煮沸的豆浆舀出锅后稍冷，待温度降至 80℃时即可点浆。
点浆时用小勺将豆浆向前不断搅动，慢慢加入石膏水，当豆浆粘勺后，搅动放慢，加石膏水的速度也相应放慢，直到豆浆出现玉米大小的豆腐粒时，停止搅动，盖上锅盖，保持约半小时就可以进行包浆工序。
7．包浆
包浆就是把豆腐脑倒在铺有棉布的木格内，包好，用重物挤压，把水挤出，一般不能压得太干，若制豆腐干，则可以压至无水滴出为止。
豆奶、豆腐花、豆腐制作工艺流程图：
（1）工作和生活中的流程设计学生练习一：请设计出一个去海南省人民医院看病的流程图，为第一次去看病的同学提供方便。
学生练习二：有某一化妆品公司要生产一种面膜，给某一年龄层的女性使用，现在请你为该公司设计一个以这一产品为中心的企
业业务流程图：（2）生产活动中的流程设计案例分析：“小铁锤的加工流程设计”（见苏教版第52页）学生阅读案例，教师提醒学生注意小铁锤加工的流程设计的步骤，并比较手工制作和批量生产的流程各用什么方式表达。
手工制作小铁锤的加工流程用框图表达，而批量生产的流程则用表格法表达。
教师说明：表格法是说明零件加工或机器装配步骤的常用形式，它的主要特点是过程严谨明确。
思考：问题1.案例中设计的两种加工流程各有什么特点？问题2.在设计批量加工流程时，你认为。