2019-2020年九年级语文下册 第四单元 15 无言之美课件新人教版
文本探究
请你结合作者的任意一则论据，说说你对
“无言之美”的感受。
诗歌本是极其简短的几句话，但是其包含的意 境却是极其宽广的。如“大漠孤烟直，长河落日 圆”，短短的十个字，但是读来却似看见大漠的一 切宽阔宏伟之景，一切悲凉之意，给人以悲凉雄壮 的美感。
然而，要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意， 恐怕树万言都是难以说尽的，这不是意味着作者将 它们寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的 “无言之美”。
你能简要说说文本的论证思路吗？说说作者 是如何论述“无言”之美的。
①作者首先从孔子与学生的对话中引出无言 的话题，并点明要从艺术的角度关注无言之美。
②接着论证言意关系，并用以言达意的文学 为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意， 而不能全然用言表意，点，作者分别从绘画的 选择之美，文学的意蕴之美，音乐的无声之美， 话剧的静态之美，雕刻的含蓄不流露之美来论证。
整体感知
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作 者认为“无言”的意蕴应该从哪方面着手研究？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题；作者认为要探究“无言”的意蕴应该 从美术的观点去研究。
2.阅读表现言意关系的语段，用一句话 概括言和意之间的关系。 明确：“言不尽意”。
细读感悟 1.作者对文学的定义是怎样的？
四、听方法。
在课堂上不仅要听老师讲课的结论而且要认真关注老师分析、解决问题的方法。比如上语文课学习汉字，一般都是遵循着“形”、“音”、“义”的 研究方向；分析小说，一般都是从人物、环境、情节三个要素入手；写记叙文，则要从时间、地点、人物和事情发生的起因、经过、结果六个方面进行 叙述。这些都是语文学习中的一些具体方法。其他的科目也有适用的学习方法，如解数学题时，会用到反正法；换元法；待定系数法；配方法；消元法； 因式分解法等，掌握各个科目的方法是大家应该学习的核心所在。
板书设计
绘画的选择之美
文学的意蕴之美
无
音乐的无声之美
言
之
话剧的静态之美
美
雕刻的含蓄不露之美
编后语
听课对同学们的学习有着非常重要的作用。课听得好好，直接关系到大家最终的学习成绩。如何听好课，同学们可以参考如下建议：
一、听要点。
一般来说，一节课的要点就是老师们在备课中准备的讲课大纲。许多老师在讲课正式开始之前会告诉大家，同学们对此要格外注意。例如在学习物理 课“力的三要素”这一节时，老师会先列出力的三要素——大小、方向、作用点。这就是一堂课的要点。把这三点认真听好了，这节课就基本掌握了。
无言之美
学习目标
1.能够把握文章内容及论证思路。 2.学会论证方法。 3.认识艺术中的无言之美，提升的审美素养。
新课导入
冰泉冷涩弦凝绝， 凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
走近作者
【朱光潜】（1897— 1986），现代美学家、文艺理 论家，安徽桐城人。朱光潜是 我国现代美学的开拓者和奠基 者之一，也是第一个在中国广 泛介绍西方美学的人。
作者从哪些方面证明“无言”也能产生美？主 要运用了什么论证方法？
作者一共从五种艺术入手，运用举例论证的 方法证明了“无言”也能产生美。 •以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相 比，以图画之美证明了无言之美； •以文学作品的含蓄之美凸显无言之美； •从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美； •从戏剧中“静”的表现来突出无言之美； •从雕刻艺术的低眉含蓄不流露来论述无言之美。
品味下面一段话，说说你品味到 “无言之美”的例子。
“拿美术来表现思想和情感……因为 在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，有 含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。”
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下蛋结 尾，这就给读者留下了足够大的想象空间，鸭下 蛋了杜小康可能就要回去了；杜小康也许要抒发 自己长大的感慨了。作者不出一言，而像是以千 言万言促使着我们在脑中构造图景，这就是一种 “无言之美”。
所谓文学，就是以言达意的一种美术。
2.作者在文中提到了一个尽善 尽美的条件，作为以言达意的文学， 能否满足这个条件？不能达到这个 条件，文学还能达到美吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪意 旨”，因此难以满足“尽善尽美”的条件。 但文学依然有“美”的境界，因为作者认 为对于表达全部意旨，不仅是文学，“一 切美术作品也都是这样，尽量表现，非唯 不能，而也不必”，就算言语不能表现所 有意旨也能达到美。
二、听思路。
思路就是我们思考问题的步骤。例如老师在讲解一道数学题时，首先思考应该从什么地方下手，然后在思考用什么方法，通过什么样的过程来进行解 答。听课时关键应该弄清楚老师讲解问题的思路。
三、听问题。
对于自己预习中不懂的内容，上课时要重点把握。在听讲中要特别注意老师和课本中是怎么解释的。如果老师在讲课中一带而过，并没有详细解答， 大家要及时地把它们记下来，下课再向老师请教。
优等生经验谈：听课时应注意学习老师解决问题的思考方法。同学们如果理解了老师的思路和过程，那么后面的结论自然就出现了，学习起来才能够举 一反三，事半功倍。
2019/7/28
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2019/7/28
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人教部编版九年级语文下册第四单元《无言之美》优质PPT课件
字词积累
颦(pín) 蛾眉(é) 寂寥(liáo)
谚语(yàn) 譬如(pì) 缥缈(piāo miǎo)
暧暧(ài) 栩栩如生(xǔ) 信手拈来(niān)
铢两悉称（chèn） 附丽：附着,依附。 信手拈来：随手拿来。多指写文章时能自由纯熟地 选用词语或应用典故,用不着怎么思考。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真,如同活的一样。 铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。 铢两,比喻微小之处。
：
• 生活中学会给自己留白， 才能收获更多的美好！！
寻读课文
• 1、把握行文思路 • 2、明确作者观点
论述思路
• 先由孔子的话引出“无言”这个话题； • 再以文学、音乐、雕塑等艺术品为例，
具体分析它们所表现出来的“无言之美” • 最后归纳自己的观点：言越少，美感越
大越深越真切
讨论交流
1.作者是如何引出“无言”这一话题的？这样 开篇的表达效果？
作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言” 的话题；吸引读者阅读兴趣；作为事实论据支 持中心论点。
悟读课文
• 品味下面一段话，说说你品味到“无言 之美”的例子。
• 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流 露，不如稍有含蓄；与其吐肚子把一切 都说出来，不如留一大部分让欣赏者自 己去领会。因为在欣赏者的头脑里所产 生的印象和美感，有含蓄比较尽量流露 的还要更加深刻。
如《孤独之旅》，文章结尾仅以鸭子下 蛋结尾，这就给读者留下了足够大的想象空 间，鸭下蛋了杜小康可能就要回去了；杜小 康也许要抒发自己长大的感慨了。作者不出 一言，而像是以千言万言促使着我们在脑中 构造图景，这就是一种“无言之美”。
统编版初中语文九年级下册
第四单元·阅读 15 无言之美
无言之美
人教部编九年级语文下册第四单元《无言之美》PPT课件
，笔名孟实、盟石。 安徽桐城人。中国美学家、文艺理论家、教育家、翻 译家。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。主要编 著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》《诗论 》《谈文学》《克罗齐哲学述评》《西方美学史》《 美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》等， 并翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《文艺对话集》 、G.E.莱辛的《拉奥孔》、G.W.F.黑格尔的《美学》 、B.克罗齐的《美学》、G.B.维柯的《新科学》等。
词语解释
心旷神怡: 轻描淡写:
栩栩如生: 目不忍睹： 信手拈来：
第一部分：引用孔 子的话引出“无言 ”这一话题，提出 “言”与“意”。
第三部分：总结说 出来的越少留着的 阅读，引起的美感 越深越真切，这就 是无言之美吧。
1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意 蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探 究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意的关系。
请你结合作者的任意一则论据，说说你 对“无言之美”的感受。
深入理解，体会“无言之美”
品味下面的内容，说说你品味到“无言之美”的例子。
朱氏语录
1.下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的 一项是（D ）。
A、大音希声,大象无形。 B、道可道,非常道；名可名,非常名。 C、与其尽量流露,不如稍有含蓄；与其要把肚子里的一切都说出来, 不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 D、沉默是金。
3.正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险 阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。
4.问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。 5.慢慢走，欣赏啊！
词语解释
心旷神怡: 轻描淡写:
栩栩如生: 目不忍睹： 信手拈来：
第一部分：引用孔 子的话引出“无言 ”这一话题，提出 “言”与“意”。
第三部分：总结说 出来的越少留着的 阅读，引起的美感 越深越真切，这就 是无言之美吧。
1、作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意 蕴，应该从哪方面着手研究？ 作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探 究“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。 2、请阅读表达言意关系的语段，用一句话概括言和意的关系。
请你结合作者的任意一则论据，说说你 对“无言之美”的感受。
深入理解，体会“无言之美”
品味下面的内容，说说你品味到“无言之美”的例子。
朱氏语录
1.下面句子表达的有关道理与本文阐述的“无言之美”原理无关的 一项是（D ）。
A、大音希声,大象无形。 B、道可道,非常道；名可名,非常名。 C、与其尽量流露,不如稍有含蓄；与其要把肚子里的一切都说出来, 不如留一大部分让欣赏者自己去领会。 D、沉默是金。
3.正路并不一定就是一条平平坦坦的直路，难免有些曲折和崎岖险 阻，要绕一些弯，甚至难免误入歧途。
4.问心的道德胜于问理的道德，所以情感的生活胜于理智的生活。 5.慢慢走，欣赏啊！
人教部编版九年级下册第15课《无言之美》优秀ppt课件(共36张)
字文题标
九个字，比长而臭的演义就值得玩味多了！ 子如不言，小子何述焉？
中天悬明月，令严夜寂寥。
，字文题
接着论证言意关系，并以言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术都是尽量以言表意，而不能全然用言表意，也无须全然用言表意，即说明有无言之美。
“河水滚滚地流去，日夜都是这样，没有一刻停止。
点，字文
稍有美术胃口的人都觉得图画比相片美得多。
qī
暧暧 譬如 信手拈来 惨戚
预
习
fù
gū
lǒng
é
检
附丽 姑且 笼统 蛾眉
测
yàn
kuàng
dàn
谚语 心旷神怡 轻描淡写
dǔ
目不忍睹
预
闲情逸致： 闲适的情致。
习
轻描淡写：
着力不多地描写或叙述;谈问题时把重 要问题轻轻带过。
信手拈来： 多指写文章时能自由纯熟地选用词语
检 测
或应用典故，用不着怎么思考。
我们流连在音乐美、建筑美、图画
美、书法美之间。他告诉我们，这
首曲，这幅画，美在哪里，从各个
方面告诉我们如何领略美。
预
习
liáo
miǎo
yí qín
qǐnɡ
检
寂寥 缥缈 心旷神怡 擒住 顷刻 测
xǔ
pín
yùn zhū chèn
jiā
栩栩如生 颦 意蕴 铢两悉称 悲笳
chuàng
怆然
ài
pì
niān
“宜从美术观点去研究。”
3.“所谓文学，就是以言达意的一种美术”怎样的文学才称得上是尽 美尽善的文学？
“在文学作品中，言语之先的意象，和情绪意旨所附丽的语言，都要 尽美尽善，才能引起美感。”也就是要做到言必达意。
2019届九年级语文下册人教版课件：第四单元第15课 无言之美(共29张PPT)
版的中国“萨利机长”。（语序调整为“中国现实版的”）
D. 在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的 交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。（将“ 交往”改为“交流”）
名师导练
4. 阅读下列材料，回答问题。 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。 在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立 阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人 “视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼， 立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。
名师导练
课内精读
孔子有一天突然很高兴地对他的学生说：“予欲无
言。”子贡就接着问他：“子如不言，则小子何述焉？”
孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言 哉？” 这段赞美无言的话，本来从教育方面着想。但是要 想明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。
言所以达意，然而意决不是完全可以言达的。因为
言是固定的，有迹象的；意是瞬息万变，是缥缈无踪的。 言是散碎的，意是混整的；言是有限的，意是无限的。 以言达意，好像用继续的虚线画实物，只能得其近似。
把月夜沙场状况写得多么有声有色，然而仔细观察起来， 乡村景物还有多少为陶渊明所未提及，战地情况还有多 少为杜工部所未提及。从此可知文学上我们并不以尽量
表现为难能可贵。
名师导练
5. 下列观点符合文意的一项是 （ D ） A. 陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人，后不见来者。念 天地之悠悠，独怆然而涕下！”用语浅白直露，没有含蓄深 远的余味。 B. 孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对它的演绎一样都 是言不达意，但相比之下，前者稍有内涵。 C. 钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜甫“悲笳数声动， 壮士惨不骄” 都是情感自然流露于言语之外，有异曲同工 之妙。 D. 文中列举诗词中“言不尽意”的例子，意在说明文学作 品的语言简单而含蓄，并不以尽量表现为可贵。
2020年人教部编版九年级语文下册课件：15 无言之美 (共29张PPT)
• D．只要关注极其普通的甚至瞬间产生的想 法，你就会成为有非凡创造力的人。
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
• 点拨：A.因果关系中的原因与结果没有必然 的逻辑关系；C.假设关系中的条件与结果没
• 5．【2019·湖南长沙中考】下列句子D顺序排 列最恰当的一项是( )
• ①人们在生活中的时间和精力都是有限的， 过重的负荷会让人疲惫不堪。
• ④一切事物都可以如此看去。在艺术欣赏中 我们取旁观者的态度，丢开寻常看待世物的 方法，于是现出事物不平常的一面，天天遇 见的素以为平淡无奇的东西，例如破墙角的 一枝花，林间一片阴影或是一个老妇人的微 笑，便陡然现出奇姿异彩，使我们觉得它美 妙。艺术家和诗人的本领就在能跳出习惯的 圈套，把事物摆在适当的距离以外去看，丢 开他们的习惯的联想，聚精会神地观照它们 的本来面目。他们看一条街只是一条街，不 是到某车站或某商店的指路标。一件事物本 身自有价值，不因为和人或其他事物有关系
B．电视节目《舌尖上的中国》以富有草根气息的语言，把中国饮食文化讲述得 栩．栩．如．生．，这既让国人兴奋不已，也向世界发出了一张“中国名片”。
C．大自然的美景，借助摄影师的镜头惟．妙．惟．肖．地再现出来了。 D．他的文思敏捷，佳言妙句总是信．手．拈．来．。
• 点拨：A.对象误用，“有声有色”形容说话 或表演精彩生动，不能用来形容文学作品的 人物刻画；B.对象误用，“栩栩如生”指艺 术形象非常逼真，如同活的一样；C.对象误 用，“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼 真。
• B．孔子的“逝者如斯夫，不舍昼夜”与对 它的演绎一样都是言不达意，但相比之下， 前者稍有内涵。
• C．钱起“曲终人不见，江上数峰青”和杜 甫“悲笳数声动，壮士惨不骄”都是情感自 然流露于言语之外，有异曲同工之妙。
• D．文中列举诗词中“言不尽意”的例子，
2020年人教部编版九年级下册语文课件：第4单元 15 无言之美(共31张PPT)
⑤诗心的灵感是个体的，诗意的审美却是共同的， 诗歌意境是古今一脉的文化印记，但是当代诗人的许多 作品不能赋予我们这样的精神给养。从“50 后”“60 后”到“00 后”，他们的心中都储存着若干首古典诗词。 那些脍炙人口的诗句成为了他们共同的文化记忆，使他 们形成了一致的审美方式。所以，《中国诗词大会》才能 让亿万观众回味那些年背过的唐诗宋词，重温那一份深 藏心底的古典韵致。
比这段长而臭的演义就值得玩味多了！在上等文学作品 中——尤其在诗词中——这种言不尽意的例子处处可 见。譬如陶渊明的《时运》“有风自南，翼彼新苗”，《读 〈山海经〉》“微雨从东来，好风与之俱”，本来没有表 现出诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致， 令人心旷神怡。钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终 人不见，江上数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而 一种凄凉惜别的神情自然流露于言语之外。此外像陈子 昂 的 《 登 幽 州 台 歌 》： “ 前 不 见 古 人 ， 后 不 见 来 者 。
15 无言之美
1．根据拼音写出相应的词语。 (1)但是要想明了无言的 yìyùn( 意意蕴蕴 )，宜从美 术观点去研究。 (2)而“如斯夫”三字更 lǒnɡ tǒnɡ( 笼笼统统 )，没有 把当时的流水形容尽致。 (3)然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人 xīn kuànɡ shén yí( 心心旷旷神怡神怡 )。
…… 以上是从各种艺术中信手拈来的几个实例。把这些 个别的实例归纳在一起，我们可以得一个公例，就是： 拿美术来表现思想和情感，与其尽量流露，不如稍有含 蓄；与其吐肚子把一切都说出来，不如留一大部分让欣 赏者自己去领会。因为在欣赏者的头脑里所生的印象和 美感，有含蓄比较尽量流露的还要更加深刻。换句话说， 说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大 越深越真切。
人教版九年级语文 下册 第四单元 15 无言之美 课件(共25张PPT)
（2）对比论证
第3自然段把“言”和“意”进行比较； 第8自然段把相片和图片进行比较； 第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。
（3）引证
文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。 第9自然段在列举不同文学作品的例子时， 分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州 台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第 10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有 力证明。
同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑 掉了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过 鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中 西，学富五车，却又有如此赤子心性。
本文选自《朱光潜美学文集》，是朱 光潜先生论美学的一篇文章，本文写于 1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次 提出了“无言之美”这一美学命题。《无 言之美》是他发表的第一篇美学文章。
作者以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例， 分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所 表现出来的“无言之美”，最后归纳自己观点。
这篇文章的层次结构是什么？
第一部分（1—3自然段）：用孔子的事例引出对 “言”与“意”的特点及其关系的分析理解。
第二部分（4—12自然段）：先提出文学尽美尽善 的条件“和自然逼真”，然后予以反驳。
第三部分（第13自然段）：得出结论：说出来的越 少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。
作者对文学的定义是怎样的？ 所谓文学，就是以言达意的一种美术。
作者在文中提到了一个尽善尽美的 条件，作为以言达意的文学，能否满足 这个条件？不能达到这个条件，文学还 能达到美吗？
人教部编版九年级下册语文15 无言之美 (共23张PPT)
7.最后一段中作者不主张“吐肚子”，与前文的表 述是否矛盾？
不矛盾。前面的“吐肚子”强调的是“和自 然逼真”，要把想说的都要说出来。这是做到 尽善尽美的条件；这里的不“吐肚子”强调的 是艺术要懂得留一大部分让欣赏者自己去领会。 侧重点不同，故不矛盾。
8.学习本文后，你懂得如何去欣赏或创作艺术作品？ 谈谈你的见解和看法。
学习本文之后，我懂得欣赏艺术作品不仅要关注 有形有象的部分，而且要关注艺术的“无言”之处， 将二者结合起来，才能感受到艺术家的匠心，感受到 艺术的美好。
学习本文之后，我懂得我们在写作或艺术创作 时，要注意留出让欣赏者自己去领会的地方，创造 出艺术的“无言之美”，增加艺术创作的情趣。
学习本文之后，我在欣赏艺术作品时，会和作 者一样，善于发现各种艺术作品的共通之处，并用 自己了解的艺术欣赏形式去理解新的、陌生的艺术 形式。
逝者如斯夫，不舍昼夜
文 微雨从东来，好风与之俱 学 曲终人不见，江上数峰青
……
言不必尽意
音 《琵琶行》
无声胜有声
乐 《希腊花瓶歌》
雕 金刚怒目，不如菩萨低眉 塑 《拉奥孔》
含蓄不露
6.作者最后在文中阐述了“无言之美”，你觉得 “无言之美”的内涵是什么？
以无言之美指的是大音希声，大象无形， “无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无 言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长 的演绎更值得玩味；“无言”留下广阔的艺术 空间,让欣赏者获得美的体验。
快速朗读课文，理清本文的论证 思路，说说作者是从哪几个方面来论 证“无言之美”的。
提出观点
论证观
课文讲解
1.作者开篇通过引用孔子的 话引出“无言”，为什么说 “无言”是美的？
言
可以表达
2019届九年级语文下册人教版课件：第四单元第15课 无言之美(共29张PPT)
名师导练
2. 下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ D ） A. 笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形 成的产物，同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物
。 B. 你若是凌霄，我愿做白云，不问寂寥不问彷徨，只为 不离不弃，俯瞰沧海与桑田。 C. 你对他要重点教育,不能轻描淡写地说几句就了事。
版的中国“萨利机长”。（语序调整为“中国现实版的”）
D. 在中国倡导的“一带一路”的影响下，中亚各国之间的 交往日益密切，经济发展模式也出现了新的增长点。（将“ 交往”改为“交流”）
名师导练
4. 阅读下列材料，回答问题。 据专家介绍，在汉代，阙是一种较为常见的建筑物。 在显宦富豪的宅第、宫室、衙署、城门的两旁，都要立 阙，它显示着王权的威严、门第的高贵。由于汉代人 “视死如生”，所以墓室前也都修建门阙。阙就是楼， 立在大门的两边，像两座小楼阁，中间是人进出的通道。
D. 受“限购令”传闻影响，北京新车销售异常火爆，甚
至出现恐慌性购车现象，因库存不足造成的不正常的加价
现象更是信手拈来。
名师导练
3. 下列对病句的修改不正确的一项是 （ D ） A. 阅读的目的，不仅是长知识，增技能，而是让人成为更
加完美的人。（将“而是”改为“而且是”） B. 随着宜宾“大学城”的初步建成，对临港区经济的发展 起到了极大的推动作用。（删掉“随着”） C. 川航执飞的3U8633航班迫降成功，机长刘传建被称为现实
语 文 要 素
语文要素
语
【技法点睛】简析选文的论证思路
文 作者先提出了……观点（中心论点/分论点）；接着
运用过渡，引出……事实论据（道理论据），从正
要 （反）两方面论证论点；最后总结，得出……结论
九年级语文下册第四单元第15课无言之美课件新人教版
以有尽之言，所以有许多意，尽在 不言中。美，不是只美在已表现的 一部分，尤其是美在未表现而含蓄 无穷的一大部分。这就是所谓无言 之美。
自主阅读，把握内容
请用自己喜欢的方式阅读课， 理解作者所讲的“无言之美”的 相关理论。
自主阅读，把握内容
1、作者在开篇讲孔子与子贡的对话，有 什么作用？ 2、作者所讲的美术和我们所理解的美术， 范畴一样吗？ 3、作者是如何定义无言之美的？
了解作品
《无言之美》是2010年1月江苏文艺出版 社出版的图书，作者是朱光潜。
朱光潜先生的美学体系涉及美、艺术作 品、审美经验和审美人生等基本问题。 本书选取了朱先生围绕这些问题所写的 一些短文，分“星光”、“化境”、 “妙悟”和“生趣”四编，配以美图， 展现了美学大师的穆然深思和悠然遐想。
言有尽面意无穷。无Leabharlann 之意达之拓展延伸、巩固提升
作者认为所谓文学，就是以言达 意的一咱美术，作者在文中提到了 一个尽善尽美的条件，作为以言达 意的文学，能否满足这个条件？不 能达到这个条件，文学还能达到美 吗？
“文字语言固然不能全部传达情绪
意旨”，因此难以满足“尽善尽美” 的条件。但文学依然有“美”的境界， 因为作者认为对于表达全部意旨，不 仅是文学，“一切美术作品也都是这 样，尽量表现，非唯不能，而也不 必”，就算言语不能表现所有意旨也 能达到美。
认识作者，了解作品
认识作者
朱光潜（1897～1986年），中国美学家、文艺 理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、盟石。 朱光潜主要编著有 《文艺心理学》、《悲剧心 理学》、《谈美》、《诗论》 、《谈文学》、 《克罗齐哲学述评》《西方美学史》、《美学 批判论文集》、《谈美书简》、《 美学拾穗集》 等，并翻译了《歌德谈话录》、柏拉图的《文 艺对话集》等。