物理课堂教学评价表
初中物理学科课堂教学评价表
5
4
2
1
学生勇于探究，大胆发表见解，仔细聆听不同意见，学会自主合作学习，形成良好的学习习惯期目标
4
3
2
1
综
合
评
价
总分
评课人：
6
4
2
0
引发学生认知冲突，积极引导学生自主学习和创新思维
5
4
3
2
面向全体学生，反馈及时
4
3
2
1
基本功与特色
教态自然，语言规范，板书合理
15
5
4
3
2
富有节奏，善于组织教学高潮，应变能力强
5
4
2
1
教风民主，注意深入学生，教学富有个性化
5
4
2
1
学习效果
师生多边活动协调，学生兴趣浓厚，情绪饱满，主动投入，课堂气氛轻松愉悦
初中物理学科课堂教学评价表
执者
学
校
班
级
时
间
课题
课
型
课
时
评价项目
评价内容和要求
权
重
分
数
评价等级和结果
A
B
C
D
得分
学习目标
明确、具体、合适、完善，符合课程标准的要求，以培养学生自主学习和创新精神为主要教学目的。
10
6
5
4
3
切合学生实际，课堂各项教学活动围绕教学目标展开
4
3
2
1
内容安排
系统准确，注意揭示物理基础知识、概念、规律的意义、内在联系和科学的研究方法
30
10
8
6
4
注重引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”
初中物理课堂的教学评价量表
简评：
评分人:时间:
课题执教教师授课时间
数学课堂教学评价表
课题
任课教师
授课时间
评价项目
评价内容
评价等级
项目得分
A
B
C
D
教学目标
（10分)
１、知识与能力要求符合学生实际
5
4
3
2
２、体现新课程标准的基本理念
5
４
3
2
教学内容
（１5分)
1、知识容量和密度适中，深浅有度,重点突出,难点突破
5
4
３
2
2、善于创设恰当情境,让学生自主探索、猜想和合作交流
情绪不稳
激情投入
得分
3
5
10
教学资源利用(5分)
不合理
较合理
有创意
得分
0
3
５
小结
10分
重
2
5
7
1０
教学效果5分
无效果
较有效
效果显著
得分
０
3
5
简评:
评分人
总分
化学课堂教学评价表
课题授课教师授课时间
评 价
评价项目
评价指标
各项目
权重
项目得分
教师素质(１５)
1
教态亲切大方，有感染力
5
2
能用英语组织教学,语言得体流畅，语音语调节奏自然
５
3
教学基本功扎实,教学技能娴熟，课堂调控能力强
５
教学目标(10）
4
目标明确具体，符合教学要求和学生实际
5
5
注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲
高中物理高效课堂教学评价量表
高中物理高效课堂教学评价量表评价高中物理课堂教学的效率，需要使用高中物理高效课堂教学评价量表。
这个评价量表包括教学时间、教学班级、任课教师、教学课题和课型等方面。
通过这个量表，可以得出一个总得分和评价等级（优、良、合格、不合格）。
一级指标是学生的情感状态。
主要观察学生的情感状态来评价，包括是否想学、愿学和是否学得轻松。
这个指标的权重是二级。
二级指标包括三个方面。
第一个方面是是否具有浓厚的兴趣，对研究有积极性。
第二个方面是学生是否能长时间保持兴趣，研究愿望是否不断得以增强。
第三个方面是是否学得轻松愉快。
评分细目和说明是2、2、2、4、2、2、6.二级指标是学生的参与状态。
主要通过对研究的参与状态来评价学生是否积极主动地参与研究活动。
评分细目和说明包括是否全员、全过程、积极主动地参与研究活动，是否积极主动地投入思考并踊跃发言，是否自觉地进行练，学生的倾听是否全神贯注，回答是否具有针对性。
这个指标的权重是36.三级指标是学生的交往状态。
主要观察学生的交往状态来评价，包括师生交流互动是否有一个和谐的氛围。
评分细目和说明包括课堂上是否有丰富多样的信息活动，整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃，学生在研究过程中是否友好分工与合作，是否能虚心听取他人意见、尊重他人的发言，遇到困难时学生能否主动与他人交流、合作、共同解决问题，看学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点。
这个指标的权重是2.四级指标是学生的思维状态。
主要通过观察学生的思维状态是否被激活来评价是否会学。
评分细目和说明包括是否具有好奇心与求知欲，学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论，学生的回答见解是否有自己的思考和创意。
这个指标的权重是3.五级指标是学生的发展状态。
主要通过观察学生研究活动的有效性来评价学生是否学会。
评分细目和说明包括看学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了研究目标，学生的研究能力、实践能力和创新能力是否得到增强，看学生是否都各尽所能，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，对后面的研究更有信心，满研究的欲望，为今后的发展打下基础。
物理学科课堂教学评价表
中学物理学科课堂教学评价表评课人姓名：评课人单位：课题名称：
讲课人姓名：讲课人单位：
对体现中学物理学科特色的三个评价要点的特征描述(1)创设物理问题情境的水平
1要充分利用各种物理现象创设问题情境
2问题情境要贴近学生的生活实际
3问题情境有利于学生体验学习
4问题情境有利于激发学生的兴趣和探究欲望
5问题情境有利于激发学生高水平思维
6能根据学习任务和进程创设必要的问题情境
(2)实验探究活动的正确指导
1能提供必要的材料和工具的支持
2能提供足够的时间和空间
3对实验探究任务提供必要的提示和说明
4能根据学生的实际水平和探究任务的难度采用不同类型的指导
5能采用多样化的教学组织方式，促进学生合作探究
6注意引导学生观察、思维、实验和概括
7注意指导学生安全规范地操作，培养学生安全意识和习惯
(3)学生的实验操作和思维活动水平
1学生能够安全规范地操作
2学生在实验探究过程中能够分工合作互相配合
3学生思维积极主动
4学生能够根据问题情境或探究任务运用适当的思维方法
课堂教学评价基本登记评定办法。
物理课堂新课教学评价表
6
4
练习题的设计与深度得当（必要有层次针对差生）
6
5
4
注意思维过程的培养、密切联系生活、生产实际、以及科学技术和社会实际
5
4
3
教
学
方
法
35分
创设情境激发兴趣、过渡自然
4
3
2
教法得当、灵活多样、面向全体学生、有创新
6
4
2
勇于探索、主动参与、因材施教、关照后进生
6
5
4
环节紧凑、善于启发、调动学生积极性、交流合作
3
2
1
3、板书工整美观，设计科学，层次清楚
3
2
1
4、善于设计提问，编拟资料
3
2
1
5、知识丰富具有驾驭能力，应变能力
3
2
1
6、能熟练运用现代化教学手段
3
2
1
教学效果
12
1、大部分学生对新学知识基本掌握，独立完成课堂练习
4
3
2
2、学生会学、学习主动，课堂气氛活跃
4
3
2
3、“三位一体”教学目标基本实现并教会了学习方法
10
8
6
特
色
评
语
总分
思想政治课堂新课程教学评价表
学校
授课人
评课人
课题
课型
年月日
年班
节
项目
权重
评价要点
评价
等级
得分
教
学
目
标
11
1、教学目标明确，具体全面，符合学生实际
4
3
2
2、教学目标表达准确，行为动词运用恰当
3
初中物理课堂教学评价表
教学
设计
教学设计能根据学生实际，创造性地开发和使用教材。
课堂设计层次清晰、活动目的明确，符合学生的认知规律，能为不同学生的发展提供空间，难度适合学生水平，可操作性强（具体教师教案）。
教学过程
课堂活动以学生为中心，注意创设民主、平等、积极的自主学习氛围，在整个教与学的过程中扮演好不同的角色
教学在某个方面有独到之处
学生Βιβλιοθήκη 行为自主积极、主动的参与学习全过程，思维活跃，活动时情绪高涨
合作
积极参与小组活动，乐于与同学合作，乐于帮助并懂得寻求帮助
探究
善于思考，勇于进行语言实践，能主动表达自己的不同看法，有进一步学习的愿望
关注学生学习过程和学习个体差异，尊重学习结果和独特的情感体验
能不断鼓励学生参与积极的、有意义的语言实践活动
教学方法恰当有效，活动形式有趣、多样，能在具体的语境中进行语言运用能力的培养
教学思路清晰，教学疏密适度，过渡自然，符合学生的认知规律
教学效果与特色
完成教学任务，达到预定的教学目标，学生身心愉悦
不同层次的学生都有收获，教学实效高
初中物理、化学课堂教学评价表
评价项目
评价指标
评价等级
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
教
师
行
为
教师
素质
教师仪表端庄，教态亲切自然，语言简练、准确富有启发性和感染力
实验操作技能熟练、规范，恰当运用多媒体手段。
应变能力强，能及时了解学生的学习动态，灵活机动地处理课堂教学中的偶发事件。
板书设计合理，字迹工整，书写规范。
教学
目标
教学目标符合课程标准，切合学生实际
物理课堂评价表
课件制作合理，直观、形象，有利于调动学生学习积极性，内容完整，支持自主、合作、探究式学习
7
语言文字规范，画面具有较高的艺术性，声音完成学习任务（探究实验），目标达成率高
10
教师
（40分）
教师能创设问题情境，激发学生积极思考
8
教师激发学生思维的方式
8
教师能根据学生反馈，及时调整，灵活处理
8
教师能给学生充分思考的空间和时间
8
教师角色的转换（引导者、组织者、促进者）
8
信息技术应用情况（20分）
描述概念科学，问题表述准确，引用资料正确，认知逻辑合理
“ 国培计划（2018）”项目县……勃利县“送教下乡”培训
初中物理课堂教学评价量表（2）
授课教师学校日期
课题
评价对象
评价项目
权重
得分
学生
（40分）
有自主，合作，探究（完成探究实验；概念学习）的过程
10
小组汇报参与面广，紧扣重点，质量较高;
10
组内合作探究有序，交流、归纳等习惯良好；目标达成率高.
10
高中物理课堂教学评价量表(学生角度)
4
2
2
2Hale Waihona Puke 4383．学生的交往状态
主要观察学生的交往状态来评价
师生交流互动是否有一个和谐的氛围；
6
（1）课堂上是否有丰富多样的信息活动，整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃
（2）学生在学习过程中是否友好分工与合作，是否能虚心听取他人意见、尊重他人的发言，遇到困难时学生能否主动与他人交流、合作、共同解决问题。
4.学生的思维状态
主要通过观察学生的思维状态是否被激活来评价是否会学
7
(1)看学生是否围绕讨论的问题积极思考、踊跃发言，学生回答问题的语言是否流畅、有条理，是否善于用自己的语言阐述自己的观点
(2)学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论
（3）学生的回答见解是否有自己的思考和创意。
3
2
2
16
5.学生的发展状态
高中物理课堂教学评价量表
教学时间 教学班级2.8 任课教师：
教学课题：密闭气体压强的算 课型：新课讲授
评价总得分：98分 评价等级（优）
一级指标
及说明
一级
权重
二级指标及说明
二级
权重
评分细目与说明
三级
权重
赋分
学生学的行为
(应是学得自主、轻松、会学、学会的行为)
36
1.学生的情感状态
主要观察学生的情感状态来评价
主要通过观察学生学习活动的有效性来评价学生是否学会
9
(1)看学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学生的学习能力、实践能力和创新能力是否得到增强；
(2)看学生是否都各尽所能，是否有满足、成功和喜悦等积极的心理体验，对后面的学习更有信心，充满学习的欲望，为今后的发展打下基础。