浅谈对小学语文备课的几点看法
小学语文教师备课心得体会（精选16篇）
小学语文教师备课心得体会（精选16篇）小学语文教师备课篇1一、灵活多样式识字教学1、借助拼音识字，和家长一起读一读。
2、在课堂上，对学生的识字采取各种指导方法，让学生能根据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、姓名识字、猜字谜识字等方法识记。
二、强化朗读，重视语言的训练1、每篇课文先让学生熟读，达到98%的学生熟读。
2、老师范读。
每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字老师都要进行范读。
使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读，老师为什么要把这个词重读、要把那个句子读的很轻等。
在听读中感悟文字所表达的思想。
3、学生读文可采取多种读文方式，如师生对话背诵句子、男女交换读、小组读、分角色读等形式，让学生充分练习朗读，在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。
在阅读时，结合自己的生活经验体和看图片读课文。
三、强化写话能力训练写话教学是低年级语文教学的重点，也是一个难点。
因此，从这个学期开始应着重训练，主要打算从两个方面进行。
（一）多读多说，先说后写。
所谓“读书破万卷，下笔如有神。
一年级是学习的基础，因此阅读在一年级也不能放松。
在阅读中孩子可以积累词汇，感受完整的语句。
孩子读得越多自然说得也多，教师可以组织学生进行讲故事比赛，锻炼学生的说话能力，培养学生的阅读兴趣。
趁热打铁，可以让学生针对某个故事，谈谈读了这个故事的感受并试着写一句话。
再者教科书中的文章更是不可浪费的阅读素材，虽然一年级的文章还比较简单，但作为教师必须心细，一但发现文中的'成语或优美语句，比如说“五光十色”“四面八方”等文中出现的成语及练习中的成语，都是很好的作文素材，都应让学生积累。
（二）看图写话，培养能力。
小学语文书图文并茂，特别是低年级，每幅插图都生动形象，富有童趣，符合这个年龄段小学生的认知特点。
给学生提供了说话素材。
在每篇课文的开始或课文讲解中都可以利用这些图画。
让学生观察图画进行说话训练时，教师就必须进行一定的指导。
先指导学生按照一定顺序找出图画上的词语，说到词语的时候，同时观察说说他们在干什么并要求学生说完整话。
小学语文备课浅析
小学语文备课浅析作为小学语文老师，备课是一项非常重要的工作。
备课不仅仅是为了教学生知识，更是为了让学生掌握语言技能和文化素养。
在备课中，需要注重以下几个方面：一、教材分析在备课时，需要对所教授的教材进行分析。
要了解教材的内容、知识点、难点和重点，从而能够有针对性地安排教学内容和教学方法。
同时需要和其他科目之间做好衔接，使学生的知识能够融会贯通。
二、教学设计在教学设计中，需要根据教学目标和学生的认知水平，合理安排教学内容和教学方法。
教学设计需要具有针对性、灵活性和可操作性，能够满足学生的学习需求，促进学生的思维和语言发展。
同时需要注意教学情境的设置，使学生能够感受到语言在生活中的实用性。
三、教学方法在教学方法方面，需要根据不同的教学内容和学生的特点，采用多种教学方法。
例如，针对性强的课文可以采用讲授、分析、讨论等方法；而对于需要加强语言能力的内容，可以采用朗读、听说、作文等方法。
在教学方法中需要注意培养学生的语言技能、思维能力和表达能力。
四、评价方法在评价方法中，需要注重学生的整体发展。
评价方法既要具有客观性和标准性，又要有区分度和引导性。
评价方法分为定量评价和定性评价，可以采用考试、作业评审、阅读速度等多种方式，使学生在评价中得到有效的反馈，以便日后能够更好的提高。
综上所述，小学语文备课需要注意教材分析、教学设计、教学方法和评价方法。
只有注重这些方面，才能让学生更好地掌握语文知识和技能。
所以，作为小学语文老师，在备课时要认真、周密地制定教学计划和评价体系，真正做到让学生学有所得、学有所乐。
关于小学语文有效备课的几点思考
关于小学语文有效备课的几点思考章爱珍回顾平时，我将大多数备课的时间用于书写、用于文字的堆砌，缺乏思考和原创，备课本的实用价值不大，在一定程度上形成了两张皮的问题。
有时为了弥补备课本备课时的不足，我总爱在上课前将重点写在书上，以便上课所需。
但总感觉这样做仍有些草率，随机性过大。
今天在这里有一些不成熟的想法，与大家商榷。
1.备课本采用活页夹：这样可灵活修改、增添备课内容，还可节省资源，减少重复劳动造成的资源浪费。
可以手写备课内容，可以修改、增添内容，可以剪贴内容供参考等。
2.修改手写详案的规定：第一次接触的教材内容备课必须手写详案，内容包括：（1）备教学课时目标并对教学重点和难点有一定的预测。
制定课时目标前，应整体把握小学阶段语文教学的总目标和低中高段的各段目标，备课才能有的放矢。
把握了总目标和各年段的目标，教学低段时的备课可“高瞻远瞩”，中段的备课应“瞻前顾后”，而高段备课在冲向总目标的同时能“居高临下”，这样，备课就能注意年段之间的有机衔接，避免“各自为政”的盲目性。
总目标为终点，年段目标为线，单元目标为面，课时目标为点，备课时点面结合，螺旋上升，达到实用与高效。
（2）备核心环节：包括教学准备、教学设计（问题的设计、方法的设计）、回顾与反思（回顾精彩、不足、思考、改进等）。
（3）备练习：练习应该有目标、有层次、有重点、有拓展，既考虑教学目标达成的需要，又要考虑学生个性发展的需要。
（4）备变化：对学生课堂上可能出现的问题（生成性问题）进行预测，做出充分的应对预设，以防教学中的措手不及。
3.备课时思考多于书写：第一次，备课时先不参照任何资料，完全凭自己的创意来设计教学；第二次，参照别人的备课，比较谁的设计更精妙，对备课进行修改，把重点写在书上；第三次，上课后进行回顾与反思，让下一次上课更精彩。
4.完善备课精品的储备：将教师们备的精品课（公开课）教案和课件集中形成资源库，如将同一课文不同教师的优秀教案整理成册，给大家提供一个多元化的选择。
浅谈对语文备课的一点看法
浅谈对语文备课的一点看法北海三庄学校牛利娟在学习了《小学语文教学策略》这门课程中，我对老师“从理论上讲，当今我们对于文章体文本的教学普遍是在教课文而不是教语文，上课的主要时间花费在课文逐段的讲读讨论上。
教学研讨更多考虑的是在教学层面上，围绕着某篇文章“怎样教”展开研讨，学生学习到的是对文章故事情节和文章思想感情的理解，语文学习方法、听说读写能力等方面没有明显的进步。
”深有感触。
觉得在语文教学中，当你着手准备选用某一篇课文进行教学时，必须要对这篇课文非常熟悉，要做到“三读”，浅谈一下我的看法。
一读写作者。
作者把他的思想通过文章呈现在你的眼前，你在读文的时候，不仅要了解作者在文中写了什么，你还要明白他是怎样写的，他为什么要这样写？你不仅要读懂字面上的东西，你更要想办法读出文字背后的内容，这就需要你反复阅读，要逐字逐句地读，要边读边问。
如在教学六年级课文中的《卖火柴的小女孩》时，思考安徒生仅仅是在叙说一个小女孩悲惨的命运么么？他在呼唤什么？他在引发读者怎样的思考？于是，我上网查阅了大量资料。
安徒生14岁就离开了家乡奥登塞市，在当时那个世态炎凉的社会里，等待他的是一种什么命运。
饥饿和精神上的打击与他结了不解之缘。
但他以顽强的毅力，克服了种种困难。
虽然由于贫困和由此而带来的疾病折磨了他的身体，毁坏了他的体形和声音，使他不能成为一个舞台艺术家，但他以坚强的意志最后还是达到了他的目的：他成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家。
他在童话作品中所创造出的美和诗，成为人类永远享受不尽的精神财富和艺术宝藏。
安徒生的经历正是他文学作品的源泉。
他出生卑微，而他笔下向往着美好，这正是他生在底层整个人民的呐喊声，当时处境的炎凉使他们生活痛苦万分。
这样的作品正是他在鞭笞丑恶、歌颂善良。
正是丹麦当时的现实所致。
有了深层次的备课，在教学时就可以挖掘教材，合理把握教材。
二读编写者。
小学语文是一门基础性的学科，小学生通过语文学习，要掌握基础的语文知识，养成良好的学习习惯。
浅谈小学语文如何备课
浅谈小学语文如何备课小学语文备课是小学教师必不可少的一项工作，它直接关系到学生的语文学习效果。
如何有针对性地进行小学语文备课，既能提高教师的教学水平，又能让学生在语文学习中受益匪浅，是我们需要认真探讨的问题。
下面从备课方法、备课内容和备课要点三个方面来谈谈如何备课。
一、备课方法1.了解教学目标。
在备课之前，首先需要了解本节课的教学目标，了解学生本单元已经掌握的知识点，并且考虑本次课的重点和难点。
这样才能制定出科学的教学方法和策略，更好地完成教学任务。
2.制定备课计划。
制定备课计划是备课的重要一步。
在时间充足的情况下，可以采取周计划或月计划，并将备课计划分为教学目标、教学内容、教学方法、教学辅助资料等几个方面，这样可以将备课分为几个阶段，有条不紊地进行备课。
3.搜集备课资料。
备课需要大量的资料支持，可以通过阅读教材、教学参考书和课外阅读等方式进行资料搜集。
在搜集资料的过程中，需要将资料进行分类归纳，如知识点、案例、实例、教学策略、方法和教学辅助材料等内容。
4.制定教学计划。
通过前面的备课，按照教学目标，教师们可以制定出教学计划。
教学计划需要包括教学目标、教学内容、教学方法、评价和反馈等方面。
制定出教学计划之后，可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
5.精心设计教学资源。
根据教学目标和教学内容，购买或自己制作各种适合小学生的教具，并将它们妥善地安排在教学过程中，寓教于乐，增强学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
二、备课内容1.文本阅读。
小学语文备课时，主要涉及到的是阅读教材中的珍贵、经典文艺作品，其中包括古诗文、现代诗歌、小说、散文等。
备课时，需要把握教材中的重点，语文教师要深入理解作者的思想和艺术表现手法，铺垫教学情况和文化历史背景等，以促进学生对文本的理解和修辞、语言技巧的掌握。
2.词汇教学。
小学语文的词汇教学，是学生语文阅读理解、写作的重要基础。
在小学语文中，词汇教学通常分为内容词和虚词两大类。
小学语文备课浅析
小学语文备课浅析作为小学语文老师，备课是我们每天必不可少的工作。
好的备课可以有效提高课堂教学效果，更好地激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握知识和技能。
以下是我对小学语文备课的思考和探索。
一、针对学生的需求进行备课小学生的语文学习以阅读为主，因此我们在备课时需关注学生的学习需求。
注重以学生为中心，以满足学生的需求为出发点，考虑学生的阅读水平、语言能力和兴趣爱好。
我们应针对学生的特点和需求制定相应的教学计划和教学活动，使课堂内容贴近学生的实际生活和实际需求，让学生在学习中感到愉悦和兴趣。
同时，我们还应该培养学生主动学习和批判性思维的能力，引导他们在阅读中激发思考，发现问题，探究问题。
二、强调“情感教育”与“语言教育”相结合语文教育不仅仅是语言技能的教育，更是情感教育。
在备课时，我们应该把“情感教育”与“语言教育”相结合，积极引导学生在感性的情感体验中学习语言和表达。
通过文本阅读和作文写作，让学生感知美、感受美、创造美，进而提高语言表达和审美能力。
三、注重“生活化”教学小学生的思维和语言表达能力还很薄弱，为了激发他们对语文学习的兴趣和学习积极性，我们应该注重“生活化”教学，让学生在自己的生活中学习语文。
我们可以通过生动而形象的教学方式和有趣的教学内容，把语文知识与生活实用知识相结合。
例如，可以分析一则新闻报道，让学生从中学习知识，了解生活，提高关注社会和媒体的能力。
四、不断丰富教学手段和形式随着教育技术的不断发展和升级，我们的教学手段和形式也应不断更新和丰富。
在备课中，我们应该积极探索和运用各种教学资源和手段，以提高课堂教学质量。
例如，可以通过多媒体课件、教育博客、微信公众号等网络资源传递语文知识，让学生和家长在家中也能了解到教学内容。
此外，我们还可以创新教学形式，例如童话故事互动讲解、分组协作组织课堂等，使课堂更加生动有趣。
小学语文备课浅析
小学语文备课浅析备课是每位小学语文教师每天都要面对的任务，它直接关系到课堂教学的质量和效果。
好的备课能够为教师提供一个清晰的教学目标，合理的教学安排和有针对性的教学方法。
下面我将从备课的目的、方法和注意事项等方面对小学语文备课进行浅析。
备课的目的是为了明确教学目标。
在备课前，教师应该对本节课的目标有一个清晰的认识。
明确教学目标有助于教师制定教学计划、选择教学内容和教学方法。
教师还要根据学生的实际情况，确定教学的重点和难点，为学生的学习提供指导。
备课的方法要合理。
备课的方法可以从以下几个方面入手。
分析教材，了解教材的结构和内容。
教师应该仔细阅读教材，理解教材的逻辑顺序和知识点的脉络，为教学提供依据。
在备课时要结合学生的实际情况，确定教学的重点和难点。
可以根据学生的实际水平，选择合适的教学材料，调整教学的难易程度。
备课还要考虑教学的方法和手段。
可以采用多媒体教学、小组讨论、情景模拟等教学方法，提高教学的趣味性和参与感。
在备课过程中要与其他教师进行交流和讨论。
教师可以借鉴他人的经验和教学方法，提高备课的质量。
备课的注意事项也非常重要。
备课要具有针对性。
教师要根据学生的实际情况确定教学的重点和难点，避免盲目备课和教学。
备课要注意教学内容和教学方法的选择。
教师要选择适合学生的教学材料和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
备课要灵活应对。
教师在备课时要根据学生的学习情况和教学进度进行调整，适时增加或减少教学内容，避免教学的滞后和拖延。
浅谈个人对小学语文教学的几点看法
浅谈个人对小学语文教学的几点看法语文是小学阶段的重要学科之一，也是基础学科之一。
语文教学的质量直接关系到孩子们的语言能力和思维能力的发展。
作为一名学生家长，我对小学语文教学有着自己的看法和体会。
这篇文章将从以下几个方面，谈谈我对小学语文教学的几点看法。
一、注重基础教学基础教学是小学语文教学的核心。
孩子们需要通过字母、声母、韵母、拼音等基础知识的学习，打下扎实的语言基础。
但是许多孩子们在学习基础知识时望而却步，这也影响了他们后续学习语文的效果。
因此，老师需要在教学中注重基础知识的讲解和练习。
例如，通过汉字读音的学习，有助于提升孩子们的语音表达能力；通过语音组合的学习，有助于提高孩子们的拼音能力。
二、注意语文应用和实际功能语文应用是小学语文教学的重要组成部分。
孩子们需要在语文应用中学习到运用语言的方法和技巧，从而提升自己的表达和交流能力。
例如，在语文作文中，老师不应只注重孩子们的作文成绩，而应该引导孩子们自己思考如何写出一篇完整、有说服力的作文。
这有助于培养孩子们的语文思维能力和创作能力。
三、倡导多元思维模式语文教学需要培养孩子们的多元思维模式。
教学内容应该涵盖经典文本、现代文本、网络文本等多种文本形式。
例如，在课堂上老师可以给孩子们展示不同年代、不同类型的诗歌，让他们更好地了解和感受文化的多样性和变化。
此外，还应该进行小组合作和实践活动，在孩子们具体实践中，促进学生们的独立思考和创新能力的培养。
四、采用多种教学方法语文教学需要采用多种教学方法。
这些方法包括：故事讲解、索引查找、实验研究等。
其中，故事讲解是一种优秀的教学方法，在故事中，孩子们可以感受到文字背后的深刻内涵和思想。
另外，问答法是一种互动性比较强的教学方法。
老师可以在课堂上对学生提出问题，让学生们思考、合理回答。
同样，老师可以让学生们主动提问，提高学生们的思考能力和探究意识。
总之，在小学语文教学中，采用多种教学方法，可以激发孩子们的学习兴趣和主动性。
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浅谈对小学语文备课的几点看法
【摘要】备课就是我们平常所说的课堂教学设计，是课前准备的重要组成部分。
优化课堂教学和提高教学质量是新课标实施的重要目的之一，而制约课堂教学质量的关键是备课。
教师只有深入学习新课标，认真钻研教材，关注学生，精心设计课堂教学，创设良好的教学氛围，才能取得良好的教学效果。
【关键词】小学语文备课重要性
语文备课是语文教学的重要环节。
备课是教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环。
备课前，应该先钻研教材，对教学内容的重点难点，成竹在胸。
结合自己的教学风格，对教师教法与学生学法的思考与确定。
1 备课的“模拟讲授”环节
模拟讲授或训练，作为备课的最后一个环节，往往被人忽视。
其实，教案完成了，是纸上的东西。
纸上谈兵不一定能取得实战效果。
要进行两个飞跃，一个是把纸上的东西变成脑子里的东西，成为印象，也就是把教案里的文字变成形象，融化在脑海里，形成意识。
第二个飞跃是把意识变为行动，也就是能够按教案的设想进行实际操作。
有的教师，写完教案，要看几遍，边看边想在课堂上如何动作，甚至对着镜子演示一番，像演员排练节目一样，如发现纰漏，及时修改补充教案，直到自己满意为止。
这是值得提倡的。
如果写了教案就搁置一边，到了课堂上在临场发挥，就有点草率了。
导入设计的基本原则导入新课和设计导语应遵循以下原则：①符合教学的目的性和必要性。
课堂教学的导入，一定要根据教学目标来精心设计导语。
不要使导语游离于教学内容之外；②根据授课的内容设计导语。
备课时可以从教学内容中抽出有概括意义的一个或几个问题，将其与学生熟知的或似知非知的事例联系在一起，设计出独出心裁的导语。
由于每节教材内容有其丰富而广阔的外延，涉及许多其他方方面面的知识和事物，课堂的起始设计，也可以从他们的关联中寻找线索；③导入要言简意赅或短小精悍。
导入部分时间过长，使人有喧宾夺主之感；④导入的形式要丰富多彩。
任何一种形式的授课技巧，一定要灵活运用，不可形成定式，使人产生呆板之感，导入导语也不例外。
2 教师要对自己的“教”进行预设
2.1 以生为本，预设合理的教学目标。
教师要有根据学生学习的起点、每课时教学内容的特点和体现在思考中的导学要求制定教学目标的能力。
有意义的教学目标必须是具体的，具体的教学目标才能实。
在语文课堂的预设中，应将教学目标分为基础性目标、弹性目标和发展性目标，既达到教材双基学习目标又着眼于学生综合发展、素质的提高，为学生的终身发展服务。
2.2 发展为目标，预设有效的教学方案。
新课标、新教材要求我们能够创造性地进行“教材处理”，同时也给我们教师的创造性劳动提供更广阔的空间。
这就
要求教师站得高，看得远，在教材处理中根据教学目标和学生实际，对教材进行浓缩、调整、选择等艺术处理，以减轻教材的难度、减缓知识的坡度，使教学内容更趋于合理化，让教材的教育、教学功能得以充分实现。
备课中预设有效的教学方案要求教师在处理教材过程中要注意寻找新知识的“生长点”，根据学生已有的生活体验、知识基础促成知识迁移，作为教学突破口，这对提高课堂效益有着重要意义。
3 跳出教材之外
过去的语文教学就是忠实而有效地传递课程的过程。
教师只是充当了教材和教参的传声筒，只要把知识原原本本地传递给学生，就算完成了任务。
新课改提倡“大语文教学观”，“语文教材无非是个例子”，教师要善于用“教材”教，而不是教“教材”。
因此，语文教师在备课中不但要深入解读文本，而且要善于跳出教材之外、充分开发并利用与教材相关的课程资源。
如一位教师为了备好《春望》一课，先后参阅了12本有关的书籍，研究了杜甫的生平事迹，了解了这首诗的时代背景，还深入地研读了这首诗的分析文章；最后，为了在教学中能让学生深刻领会诗人忧国忧民的情怀，这位教师决定补充诗人“平生第一快诗”《闻官军收河南河北》。
两首诗一忧一喜，一首是忧极而惊，一首是喜极而狂，他决定详教《春望》，略带《闻官军收河南河北》，一悲一喜，一详一略形成了鲜明的对比，教学效果非常明显，学生受到了强烈的情感震撼。
4 引导学生学习课文也是很重要的。
备课的目的仅是教会学生识字、学会一些词汇，更重要的事要学生学会读书、懂得理解，而段落的划分是小学语文学习的重要知识点之一。
搞清楚了每个段落表达的意思，才能综合起来体会作者的意图，理解文章的意思。
我觉得在设计这一环节的时候，教师要像导演一样，精心设计出层次清晰、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。
要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读，把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。
要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。
杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。
课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
教师趁机设计提问学生对课文的理解程度，然后设计如何引导学生分好段落，进一步归纳出文章体现的主要思想，就是文章的中心思想，然后就是总结一节课所学习的所有知识……
教师们应该充分的重视备课的重要作用，因为它不仅是提高教学质量的基础，同时也是完成教学任务的前提。
一节课上的成功与否，备课在其中起到了最为关键的作用。
所以，小学的语文教师们应该更加慎重的对待备课，充分的享受备课的过程，享受成功备课带来的喜悦。