研究生 英语教学大纲
硕士英语 教学大纲
硕士英语教学大纲I. Introduction- Brief overview of the course objectives and content- Importance of mastering English skills for advanced study and professional developmentII. Language Skills DevelopmentA. Listening- Developing students' ability to comprehend spoken English- Listening to various types of audio materials, such as lectures, interviews, and discussions- Practicing note-taking and summarizing skillsB. Speaking- Improving students' oral communication skills- Engaging in discussions and debates on various topics- Practicing formal and informal presentationsC. Reading- Enhancing students' reading comprehension skills- Analyzing and interpreting a variety of academic texts- Developing strategies for skimming, scanning, and critical readingD. Writing- Developing advanced writing skills- Analyzing and synthesizing information from different sources - Writing formal essays, research papers, and reportsIII. Grammar and Vocabulary- Reviewing and reinforcing advanced grammar structures- Expanding vocabulary through reading and listening exercises - Practicing using new vocabulary and grammar in speaking and writingIV. Cultural Competence- Understanding cultural nuances and context in English-speaking countries- Analyzing and discussing cultural differences and similarities - Improving intercultural communication skillsV. Research and Academic Skills- Introducing students to academic research methods- Teaching critical thinking and analytical skills- Guiding students in conducting independent research projects VI. Assessment and Evaluation- Assessing students' progress through quizzes, tests, and assignments- Encouraging active participation in class discussions and activities- Providing constructive feedback on students' language proficiencyVII. Resources and Materials- Providing a list of recommended textbooks and supplementary materials- Utilizing online resources and multimedia tools for language practice- Encouraging students to explore authentic English sources suchas newspapers, journals, and podcastsVIII. Course Policies- Attendance and participation expectations- Grading criteria and evaluation methods- Late submission and plagiarism policiesIX. Conclusion- Summary of the course objectives and outcomes- Encouraging students to continue practicing and refining their English skills beyond the course。
《专业学位硕士研究生基础英语》课程教学大纲
《专业学位硕士研究生基础英语》课程教学大纲《专业学位硕士研究生基础英语》课程教学大纲课程名称:综合英语学分数:3学分课程名称:Comprehensive English 开课学院:外国语学院课内学时数:80(最低要求) 上机(实验)时数: 小时课外学时数:80(最低要求) 任课教师: 教学方式:课堂授课 +(网络平台自学) 教学大纲执笔人:王宏俐审定人:郭继荣教学要求:通过专业学位硕士研究生英语的学习，使学生进一步巩固和积累英语句法和词法知识，在突出读、写、译三项技能训练的基础上全面提高英语综合应用能力。
具体要求如下: 1( 词汇水平理解性掌握5200个左右的常用单词及400个左右的常用词组，复用性掌握其中2800个左右的基本单词。
认知150个左右的常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。
2( 语法水平进一步巩固常用语法知识和技能，强化语法运用能力，如分析判断非谓语动词的用法、独立主格结构、倒装、强调、分隔现象，以及某些复合句和长难句结构等，能比较熟练地运用语法知识，解决在阅读等过程中遇到的各种语言疑难问题。
能力 3( 阅读培养专业学位硕士研究生的语篇分析能力，能从语篇高度理解有相当难度的一般性题材文章和其他读物，阅读速度达到每分钟70-80词左右，能运用各种阅读技能，如概括中心大意，寻找关键词语，识别上下文中的各种指代、照应、重述关系，通过预测、推理和归纳等手段，理解和把握文章主要内容和要点。
在英语学位课程学习期间，应完成的阅读总量为10万词左右。
4( 写作能力掌握基本写作技能(如写出通顺的语句，学会运用起承转合)，利用各种基本技巧进行描述、叙事、说明、论证，抓住要点，表达自己的思想。
能按具体要求，在一小时内写出250—300词的短文(如论文摘要、应用文或描述常见图形图表内容等)，语意连贯，无重大语法错误。
5( 翻译能力1) 英译汉:能借助词典，将难度一般的科普文章译成汉语，理解正确，译文通顺达意。
研究生英语教学大纲..1
2011/2012第一学期非英语专业研究生英语教学大纲Non-English Major Graduate Student EnglishCourse Syllabus（2011/2012Fall Semester）一．编写说明本大纲的教学对象是非英语专业的硕士研究生（以下简称硕士生），研究生英语是非英语专业的硕士生必修的学位课程。
研究生英语教学的宗旨是为了使学生掌握英语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用英语的能力。
本学期实际教学周数为16周，每周为4学时，共64课时。
学分：2。
（一）．本课程的教学目的和要求硕士研究生英语包括阅读、听说、写作与翻译。
阅读方面要求学生阅读有一定难度的英语读物和专业领域的学术论文等。
听说方面要求学生能听懂英语会话和与专业有关的英语研讨会或学术报告，能用英语进行有实质性的内容的交谈以及参与社会热点问题的讨论，在学术研讨会上提出问题或发表见解等。
写作方面要求学生用英语写各种类型的文章包括学术论文，且做到格式正确，表达连贯。
翻译方面要求学生掌握英汉互译的技巧，能将一般性的英汉短文或论文译成汉英短文或论文，而且做到原文理解正确，译文通顺达意。
通过课堂教学、多媒体辅助教学以及其他各类学习活动，为学生营造一个使听、说、读、写等语言技能得到均衡发展的学习环境，使研究生的英语综合能力有较为明显的提高。
（二）、大纲的教学体系《研究生综合英语1》（精读课本），旨在培养学生的读、说、译、写的能力，每两周一单元，本学期计划完成7个单元。
鉴于广大研究生听说能力弱，每周安排两次（每次25分钟）视听说，内容为《新世纪走遍美国》和《研究生英语听说教程》及《朗文英语听说教程二》。
《新世纪走遍美国》能培养学生的日常英语交流能力，如工作、学校、家庭、医院、城市和乡村等各种特定情景。
每周完成一集，本学期计划完成16集；《研究生英语听说教程》的设计有助于增加学生在语篇层次上的听说能力，提高他们对所听材料的分析判断和归纳总结能力，以及用英语就一般性话题和专业话题表达观点的能力。
研究生英语A课程教学大纲
参考书：研究生英语翻译，复旦大学出版社出版社
参考书：研究生听力，复旦大学出版社
两部电影：
Forrest Gump (阿甘正传)
Legend of Fall（秋日传奇）
编制者：许静主管院长：
教研室负责人：学院盖章：
年月日
其他需要说明的问题
注：1、课程性质需说明是否学位课。
In the hands of…; gurgle with; be content with….;
6、Unit 6: Matriculation Fixation（8学时）（掌握）
重点：分析作者在文章开头和正文如何使用对话形式以达到形象生动的手段；
分析本文作者在表达时所采用的名词化词语以达到简洁效果；
课程内容简介
课程总学时64（16*2周），我们拟安排课本8个单元的教学，具体的授课内容以1单元（8学时）教学为例，其中4个学时用于读写（综合教程），另外2个学时通过原版电影的赏析提高学生听说能力，加强对西方文化的了解，以及基本写作技巧和学术英语写作规范的培养。此外每个单元有2个机动的练习学时。学生要求在课后完成相应的作业，包括课文后的词汇练习，4篇英文习作，一篇规范的学术论文，以及一篇电影观后感。
2、考核方式指：考试或考查。
3、本表一式二份，由编制教师在开学二周内填报送学院研究生教学秘书，由教学秘书汇总后交研究生部备案一份（含电子版）。
难点：引文和方法论
听说：Legend of Fall II
语言要点：wear on; carve out; tick off, follow suit; late boomer; poke fun at…; fork over
7、Unit 8: The art of pleasing --- A letter to his son（8学时）（了解）
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲标题：研究生英语教学大纲一、课程概述研究生英语教学大纲的目标是提高研究生在英语语言应用和学术研究上的能力。
通过课堂教学、实践练习和自主学习，学生将能够有效提高英语听力、口语、阅读、写作和翻译的能力，同时掌握必要的学术英语技巧，为进一步的学术研究和职业生涯做好准备。
二、教学目标1、学生能够熟练掌握并运用英语进行日常交流和学术讨论。
2、学生能够准确理解和分析英语原版学术文献，并能够用英语进行有效的口头和书面表达。
3、学生能够运用适当的学术写作和演讲技巧，进行独立的研究项目和学术报告。
4、学生能够熟练地进行英语听说读写，满足研究生学习和研究的需要。
三、教学内容1、语言技能：包括听、说、读、写、译等技能的训练和提高。
2、学术技能：包括如何查找和阅读英文文献，如何进行学术演讲和写作等。
3、文化素养：包括跨文化交流的能力，理解并尊重不同文化背景，提高全球视野。
四、教学方法1、课堂教学：通过讨论、角色扮演、小组合作等方式，提高学生的口语表达和听力理解能力。
2、实践练习：通过模拟学术场景，如学术报告、论文写作等，提高学生的学术表达能力。
3、自主学习：通过在线资源、课外阅读等方式，提高学生的自我学习能力。
五、评估与反馈1、定期测试：包括听力、口语、阅读和写作等方面的定期测试，以评估学生的语言水平。
2、课堂表现：包括课堂参与度、小组讨论表现等，以评估学生的课堂表现。
3、反馈机制：定期给学生提供反馈，帮助他们了解自己的进步和需要改进的地方。
六、教学大纲的执行和监督教学大纲将由经验丰富的教师团队执行，他们将对学生的学习进度和成就进行持续的监督。
此外，学校将定期对教学大纲的执行情况进行审查，以确保其满足教学目标和学生需求。
学生也可以对教师的教学质量提供反馈，这将有助于改善和提高教学质量。
七、教学大纲的更新和改进根据学生的反馈、教育实践的发展和需求的变化，教学大纲应进行定期的更新和改进。
学校将定期收集和分析相关数据，以了解学生的学习情况和需求，然后根据这些信息对教学大纲进行更新和优化。
研究生英语II课程大纲
重点：分析作者如何采用日常活动引入话题；
分析本文章的文体特征；
难点：过渡和衔接。
听说：Chasing Copyright Piracy
语言要点：batten on sb. (sth.); yield to sth.; drop off; conjure sth. up; jab at; dab sth. on
3、Unit 4: Active and Passive Euthanasia（6学时）（理解）
重点：分析作者如何在不同思想观点的连接处使用衔接手段；
分析本文作者在表达时所采用的归纳分析法；
难点：篇章的开头与结尾。
听说：Man’s (Family AlbumUSA)
语言要点：make a case against; set out; set foot in; account for; in a … light; be subject to; have a bearing on; go along with; discriminate between
6、教材与参考书目：21世纪研究生英语系列教材
教材：研究生综合英语2，复旦大学出版社
参考书：研究生英语写作，复旦大学出版社
参考书：研究生英语翻译，复旦大学出版社出版社
参考书：走遍美国；CNN新闻
7、考核方式：闭卷考试（平时：30%；期末：70%）
8、教学环境：课堂教学
课
程
教
学
目
的
本课程在培养学生有效进行跨文化交流和学习中占据重要的位置，学生达到本课程的要求后，学生的英语应用能力能得到有效的提高，即运用英语进行听、说、读、写、译的实用能力。
研究生英语教学大纲 中医类专业
5.听说能力：随着本学科的发展，将逐步增加对听力、口语表达能力的要求。
本课程总学时为49学时，其中课堂讲授49学时。
教学方式及方法:（课堂讲授，分组实验，小组讨论等，含现代化教学手段及研究性教学方法）
课堂讲授，小组讨论，学生演示，角色扮演，多媒体辅助教学
【教学内容】介绍中医药中最重要的中草药的相关知识，以及中草药的品，味等概念。
【教学方式】课堂讲授，阅读实践、翻译练习及讲评。
【目的要求】掌握课文所涉及的中医基本专业术语的英语表达法，能将所学的语法知识自觉地、较熟练地运用于课文相关内容的阅读及英汉、汉英翻译实践中。
【教学内容】中药的安全使用。
【教学方式】课堂讲授，阅读实践、翻译练习及讲评。
课程名称
英语
开课时间
第1，2学期
课程总学时
理论108学时，实践**学时
学分数
开课单位
人文管理学院英语专业教研室
主讲人1
姓名韩燕职称教授
主讲人2
姓名于霄职称讲师
适用学科
各专业选修课
课程内容简介：（150字以内，包括课程的性质、地位和作用）
本课程是以中医学专业知识和普通英语为基础的专业英语课。课程基本内容包括题材涉及中医学史及阴阳、五行、藏象（五脏、六腑）、经络学说，病因学，四诊，八纲等内容的英语文章和中医英语翻译的基本方法。旨在使学生逐步具备运用英语进行本专业的学习、研究与国际交流的能力。
【教学内容】中医中五行的概念，五行的相生相克关系。
【教学方式】课堂讲授，阅读实践、翻译练习及讲评。
【目的要求】掌握课文所涉及的中医基本专业术语的英语表达法，能将所学的语法知识自觉地、较熟练地运用于课文相关内容的阅读及英汉、汉英翻译实践中。
研究生英语教学大纲
研究生英语教学大纲一、课程简介研究生英语课程是为提高研究生在学术、职业和跨文化交流中的英语能力而设计的。
本课程大纲旨在明确教学目标、教学内容、教学方法和评估方式，以确保所有研究生在完成课程后都能具备所需的英语能力。
二、教学目标1、培养研究生的学术英语能力，包括阅读、写作、听力和口语技能。
2、提高研究生的跨文化意识和跨文化交流能力。
3、培养研究生在学术领域内进行独立研究的能力。
三、教学内容1、学术英语：阅读英文文献、撰写英文论文、准备英文报告。
2、跨文化交流：了解并适应不同文化背景，学习跨文化沟通技巧。
3、独立研究：学习如何进行独立研究，包括文献综述、实验设计、数据分析和论文撰写。
4、学术道德与规范：了解学术道德规范，包括引用规范、版权保护等。
四、教学方法1、课堂教学：通过讲座、讨论和案例分析等方式，传授知识和技能。
2、自主学习：鼓励研究生通过在线资源、图书馆等途径进行自主学习。
3、小组合作：通过小组合作项目，提高研究生的团队合作能力。
4、实践应用：组织模拟学术会议、论文发表等实践活动，提高研究生的实际应用能力。
五、评估方式1、平时作业：包括课堂讨论、小组项目、论文等。
2、期中考试：以闭卷形式进行，测试研究生的学术英语和跨文化交流能力。
3、期末论文：要求研究生撰写一篇英文论文，主题自选，评估其独立研究能力和学术英语写作水平。
4、出勤率：将研究生的出勤率纳入评估范围，以确保其积极参与课堂学习和实践活动。
5、教师评价：教师将对研究生的学习态度、合作精神、独立思考能力等进行综合评价。
六、教学大纲的实施与调整本教学大纲的实施应遵循教学目标和教学内容的要求，根据研究生的实际情况和需求进行适当调整。
教师应在每个学期开始前制定详细的教学计划，并在教学过程中根据实际情况进行适当调整。
同时，应定期组织教师进行教学交流和研讨，以不断改进教学方法和评估方式。
七、总结研究生英语课程是提高研究生英语能力和跨文化交流能力的重要途径。
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全日制教育硕士专业学位研究生课程教学大纲
课程名称研究生英语教学大纲
课程编号84201101
授课对象全日制教育硕士
课程类型学位基础课程
学时36学时
学分2学分
开课单位教师教育学院
制订时间二〇一二年九月
学科学位与研究生处制
研究生英语教学大纲
课程名称：英语
课程编号：84201105
英文名称：
授课对象：全日制教育硕士研究生
课程类型：学位基础课程
学时：36学时
学分：2学分
一、课程概述
（一）课程性质
《中小学教育研究方法》是教育硕士专业的一门学位基础课程，是教育管理方向、学科教学方向的必修课程。
（二）基本理念
该课程旨在向学生介绍教育研究的基本方法，提高应用教育理论研究和解决教育实践有关问题的能力，为我国教育的改革与发展培养具有研究素养的专家型教师。
本课程要求学生结合学位论文的写作，主动参加教育研究实践，并在教育研究实践中，运用所学的内容，进行教育研究的选题、设计、实施的实际操作，提高运用教育科学研究方法的能力。
（三）设计思路
本课程教学包括原理讲授、案例分析、实践作业、实地研究几个模块。
通过收集、整理、分析研究资料，体验研究过程，提升学生阅读文献、问题解决、逻辑思考、资料收集、整合分析、论说叙理等研究能力，养成独立思考、自我激励、克服困难、遵循研究伦理等研究态度。
二、课程目标
（一）总体目标
本课程是实践性与理论性并重的专业课程。
课程目标是结合课程论文以及学位论文的写作，通过教育研究的选题、研究成果综述、研究设计、问卷设计与实施、课堂观察、行动研究以及学术论文的撰写等学习与实践，掌握教育研究的基本理论、一般步骤及主要方法，明确教育研究的基本程序与规范，提高运用教育研究方法的能力，从而提高运用教育理论分析和解决教育实践问题的能力，初步形成学生问题中心的研究意识和严谨认真的研究态度。
（二）具体目标
1、通过本课程的学习，学生初步了解教育研究的一般原理，基本掌握教育研究的一般过程和主要研究方法的程序性知识。
2、通过本课程的学习，学生学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成理论假说、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文、学位论文。
3、能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价。
非外语专业研究生英语教学大纲
一、总则
为了保证达到《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的外国语要求，进行非外语专业研究生外语课程的教学工作，特制定本大纲。
研究生外语教学的宗旨是为了使学生掌握外语这门工具，进行本专业的学习、研究与国际交流，为我国的社会主义建设服务。
在教学中要坚持从实际出发、学以致用的原则，培养和提高研究生运用外语的能力。
二、教学对象
本大纲的教学对象是非外语专业的硕士研究生(以下简称硕士生)。
三、教学目的
硕士生外语教学的目的是培养学生具有较熟练的阅读能力，一定的写、译能力和基本的听、说能力，能够以外语为工具进行本专业的学习和研究。
对听、说能力要求较高的专业，可根据需要，加强听、说能力的培养。
四、教学要求
1. 词汇
理解性掌握5000个左右的常用单词及500个左右常用词组，复用性掌握其中2000个左右的基本词。
认知120个左右常用词根和词缀，并能根据构词法识别派生词。
2. 语法
能较熟练地运用语法知识，能理解语法结构复杂的长难句。
3. 读
掌握并能运用各项阅读技能(如概括中心思想，猜词悟意，预见，推理和推论等)，具有语篇水平的分析能力。
能较顺利地阅读并正确理解有相当难度的一般性题材文章和其它读物，速度达到每分钟60—70词，读后能够理解中心思想及内容。
计时阅读难度略低、生词不超过总词数2%的材料，速度达到每分钟100—120词，读后能理解中心思想及主要内容。
4. 写
掌握基本写作技能(如文章结构、段落展开和起承转合等)。
能按具体要求，在1小时内写出250词左右的短文(如文章摘要和常用应用文等)，正确表达思想，语意连贯，无重大语言错误。
5. 译
1)英译汉：能借助词典，将有相当难度的一般性题材文章译成汉语，理解正确，译文达意。
笔译速度达到每小时350个左右英文词。
2)汉译英：能借助词典，将一般难度的短文译成外语，无重大语言错误，笔译速度达到每小时250个左右汉字。
6. 听
对题材熟悉、难度不大、基本上没有生词、语速为每分钟120
词的听力材料，一遍可以听懂，理解中心思想和主要内容。
7. 说
能进行简单的日常对话。
稍加准备，能就所讨论的问题进行1—2分钟的连续发言，表达思想基本清楚。
五、教学安排
研究生公共外语教学时数为108学时，安排在第一学年进行。
六、考试
硕士生外语学位课程考试应该全面反映本大纲的各项教学要求，单独组织考试和评分，每学期举行一次。
考试不通过者，可在下一次学位课程考试时补考。
四、教学方式及方法
在教学实施方式上，体现自主学习、合作学习、研究性学习，采取课堂讲授、课堂讨论、田野研究、实地分析等方式教学。
做到“两基于、三结合、四环节”。
两基于：基于问题的专题学习，基于任务驱动的课程学习。
三结合：提倡集中授课与平时自学相结合，班级授课与个别指导相结合，理论教学与实践训练相结合。
四环节：基于问题的文献综述——团队研讨——专题指导——学习成果（课程论文、案例分析、观察报告、调查研究等）
五、实施建议
（一）教学组织建议
理论学习、实践活动并重，学生在教师的引导下，结合学位论文的写作，进行一次完整的选题、收集与分析教育问题的资料、撰写研
究结果的研究过程，使理论讲授与实践活动结合起来，感性认识与理性认识结合起来，突出学生实践能力的培养，提高教学的有效性。
运用讲授法进行系统的理论学习，运用案例分析、小组合作探究、实践操作、作业、论文等方式，让学生掌握教育研究方法在教育实践活动中的操作技术，形成初步的教育科学研究能力以及研究意识。
充分运用现代多媒体教学资源，提高教学实效。
运用学校图书资源、网络资源以及中小学基地，为学生提供教育科学研究必要的文献资源与实践基地。
（二）考核方式
考试。
形成性评价与终结性评价相结合。
形成性评价指对学生学习过程的评价（包括考勤、课堂参与、平时作业）等形式，该部分占40%。
终结性评价是指课程结束后以课程论文的形式进行评价，主要以学生研究论文或研究报告考查学生对本课程的基本知识、基本原理的掌握，以及运用所学知识分析实际问题的能力，该部分占60%。
（三）教材选用
杨小微主编：教育研究的原理与方法.华东师范大学出版社，2010。
（四）课外学习资源和案例教学资源等
建立课程资源库。
具体包括以下内容：
1.课程教学指导文件：课程教学大纲（含考试大纲）
2.课程授课资源：课程电子教案、授课课件、自学辅导指南；在网络教学中开设自学辅导，使学生能够通过网络实现简单的自我测试，系统可以根据测试结果向学生推荐学习内容，还可以收集学生遇到的问题，自动判断问题的原因，给出学习建议，辅助教师建设完善系统的知识库，提高课程辅导的层次与水平。
六、阅读文献
[1]裴娣娜著.教育研究方法导论.安徽教育出版社.1995
[2]袁振国主编.教育研究方法.高等教育出版社.2000
[3]陈时见.教育研究方法.高等教育出版社.2002
[4](美)威廉·维尔斯曼著.袁振国主译.教育研究方法导论.教育科学出版社.1997
[5]胡东芳.教育研究方法:哲理故事与研究智慧.华东师范大学出版社.2009
[6]刘良华.教育研究方法专题与案例.华东师范大学出版社.2007
[7]瞿葆奎主编.教育学文集·教育研究方法.人民教育出版.1988
[8]马云鹏.教育科学研究方法.东北师范大学出版社.2001.6
[9]陈向明主编.如何成为质的研究者.教育科学出版社.2004
[10]陈向明著.教师如何作质的研究.教育科学出版社.2001
[11]郑金洲著.教师如何做研究.华东师范大学出版社.2005
[12]郑金洲主编.中小学教育科研指导丛书.教育科学出版
社.2004
[13]谢春风.时俊卿主编.新课程下的教育研究方法与策略.首都师范大学出版社.2004
[14]李秉德主编.教育科学研究方法.人民教育出版社.1998
[15]刘志军主编.教育研究方法基础.人民教育出版社.2006
执笔人签字：
学位评定分委员会审核意见：
院（系）学位评定分委员主席签字：（公章）年月。