[语文 ]三年级语文上册《七色花》
《七色花》
《七色花》教材分析一、教材分析《七色花》这篇略读课文是一个童话故事，讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己愿望的事，表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质。
这篇课文的重点是写珍妮怎样使用七色花的。
在用七色花的时候，前六片花瓣使自己实现了许多愿望，第七片花瓣让一个小男孩得到了健康快乐。
珍妮在使用七色花过程中的思想变化发人深省。
尤其是当小珍妮用完六片花瓣时，她再三考虑，最后毅然地将第七片花瓣用在了那个小男孩身上，使小男孩得到了健康。
全文重点突出，虽然篇幅较长，但是作者以七色花为线索贯穿始终，每一段都有一个生动的故事，将一个可爱善良的小姑娘写得生动感人。
学生读这篇课文，会在潜移默化之中受到教育。
感情真切，描写生动具体是这篇课文表达上的特点。
文中故事除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。
因此，教学中注意以下两点：1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。
2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。
二、学情分析：三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。
在学习了本单元的第一课《我想》后，学生的想象力和创造力得到了初步的发展，所以本课采用了读、思结合，读导结合，教给方法。
在教学之中，大量挖掘文本现有的资源，并联系学生已有的生活实际，激发学生的想象和幻想，培养学生善良乐于助人的品质。
教学与策略选择与设计《课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”基于这一基本理念，在设计本课的教学中以指导学生有感情地朗读，通过朗读理解七色花的神奇，了解发生在小珍妮身上曲折有趣的故事，体验她所做的每一件事给自己带来的幸福和快乐，要珍视学生的独特感受，尊重它们独有的生活经验，使他们在潜移默化之中受到教育。
《七色花》课文原文阅读
《七色花》课文原文阅读
《七色花》
作者：费·奥帕斯曼
上山去，山里有花开着。
有七种颜色，缤纷多彩。
有蓝色的美丽，有绿色的鲜艳；
有红色的高贵，有黄色的阳光；
有紫色的优雅，有白色的洁净；
有橙色的怡人，有黑色的神秘；
这些颜色交织在一起，构成一幅多姿多彩的图案。
它们正在微风中悠然而舞，若有若无地吟唱着一首淡淡的欢乐之歌。
随着季节的变换，它们的歌声也会随之转变。
冬天的时候，它们有时会静静地看着窗外的白雪；
夏天的时候，它们则会舞动着，点缀着艳阳的天空。
它们是一群快乐的小花，聪明又机智，能够感受到来自大自然的韵律。
它们是人间最美丽的童谣，是心灵最温柔的轻抚。
它们是七色花，来自大自然，陪伴着我们度过时光，让生活更加精彩！。
2024年小学三年级语文《七色花》教案
2024年小学三年级语文《七色花》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第四单元《七色花》。
具体内容包括：课文《七色花》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者情感表达。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，分析课文结构。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，引导学生树立助人为乐的价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文结构，体会作者情感表达。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、课文朗读录音、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：教师展示一幅七色花的图片，引导学生观察并说出七色花的颜色，进而导入新课。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边圈出生字词，并尝试理解课文内容。
3. 合作交流（10分钟）学生分小组交流讨论，互相解答疑惑，共同掌握生字词，理解课文内容。
4. 课堂讲解（15分钟）a. 教师带领学生一起学习生字词，强调字音、字形、字义。
b. 例题讲解：分析课文结构，引导学生理解作者情感表达。
c. 随堂练习：学生仿写一段描述心情的句子。
5. 课堂小结（5分钟）6. 课堂作业（10分钟）学生完成作业，教师巡回指导。
六、板书设计1. 课题：《七色花》2. 生字词：、、3. 课文结构：起、承、转、合4. 情感表达：快乐、悲伤、期待七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述七色花的故事。
答案：略2. 作业题目：仿写一段描述心情的句子。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了生字词，理解了课文内容，但在分析课文结构、体会作者情感表达方面仍有不足，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他关于花的文章，了解不同花的特点和寓意，培养学生的阅读兴趣。
三年级上册语文《七色花》生字组词北师大版
三年级上册语文《七色花》生字组词北师大版
【神】
读音：shén
巧记：先贴告示（礻）后“申”明。
字义：宗教指天地万物的创造者和统治者，迷信的人指神仙或被他们崇拜的人死后的精灵【引】不平凡的，特别高超的
组词：【引】神效神威
造字：形声
造句：此药止咳有神效。
笔顺：左窄右宽。
右部第一笔内收，中竖长伸。
字歌：
一人把腰伸
用手把面抻
病重不呻吟
抖擞展精神
2 【插】
读音：chā
巧记：一手（扌）提一“千”，放在“臼（jiù）”中间。
字义：扎进去，把细长或薄的东西扎进、放入【引】加入，参与组词：插秧插入插翅难飞【引】插班
造字：形声
造句：这个时节，农民们都忙着插秧。
笔顺：左窄右宽。
右部上撇短，横略长。
3 【瓶】
读音：píng
巧记：倒八字（），下边“开”，“瓦”在一旁没法盖。
字义：口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃做成，通常用来盛液体
组词：瓶子瓷瓶暖瓶花瓶酒瓶子
造字：形声
造句：实验室里摆着大大小小、各式各样的瓶子。
笔顺：“瓦”的横折弯钩横缩短，弯自然圆转。
字歌：
用手去拼搏
饥饿食月饼
走之火星迸
加瓦变水瓶
4 【整】
读音：zhěng
巧记：一“束”反文（攵）“正”上放。
字义：①整齐，有秩序，不乱②整理，整顿③不残缺，完全的，跟“零”相对
组词：①整洁②整装待发③完完整整
造字：会意法。
《七色花》课文原文
《七色花》课文原文《七色花》是我国著名作家曹文轩先生所著的一篇童话故事，被收录在小学语文课本中，讲述了一个关于美丽、忠诚、友情和爱情的感人故事。
本文将从课文原文的角度出发，逐一解读其中蕴含的深刻道理。
故事的主人公是一朵名叫“七色花”的奇特花朵，它长着七片五颜六色、非常美丽的花瓣。
在许多人眼中，它是最美、最亮丽的花朵，被大家争相献上鲜花和赞美之词。
但是，七色花并不是一个真正的花朵，它只是一个幻象，一个魔法师用魔法创造出来的东西。
对于这个事实，只有少数人能够认识到，而其中最为感人的故事就是主人公王子和他的朋友兔子的故事。
王子拥有一颗纯真善良的心灵，他并没有被七色花的美丽所迷惑，相反，他一直对这朵花充满疑问和好奇，不断地去观察和探索。
最终，他发现了这个秘密，认识到自己的观念是错误的，同时也明白了一个人必须要有善良和勇气，才能真正实现自己的梦想。
兔子是王子最好的朋友，他不仅是王子的忠实切身的支持者，也是与王子共同面对挑战并赢得胜利的亲密伙伴。
在故事中，兔子没有受到其他人的关注和评价，而是默默地支持和鼓励着王子，他的勇气和忠诚给王子带来了难以想象的力量和勇气。
这也告诉我们，朋友之间的支持和关爱是非常重要的，互相信任和鼓励可以激发最大潜力，让我们在逆境中不放弃、不畏惧。
而课文中所描绘的爱情则大大超出了单纯的爱慕之情，而是一种必须要有勇气和正义感才能实现的博大情操。
在故事中，女孩为了给王子送信，不辞辛劳地跋山涉水，这让我们看到了她无尽的爱恋，而她坚定不移的心态和坚韧不拔的精神也为王子争取到了与自己真正相爱的机会。
除此之外，故事中还有许多细节的渲染，如小兔子的机敏和智慧、彩虹的美丽和神奇、以及那个扮演神秘陌生人角色的人物，他目的并不是要破坏王子和女孩的爱情，而是利用粉笔为心灵建造属于自己的童话世界与现实世界之间的桥梁。
在这篇童话故事中，曹文轩先生对人性和情感的描绘非常到位和深入，他在细节上描画出了小人物的形象和内心世界，让故事更富于感情和温度。
小学三年级语文：《七色花》课文原文教学设计
新修订小学阶段原创精品配套教材《七色花》课文原文教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Original text of "Colorful Flower"教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育《七色花》课文原文有个小姑娘，叫珍妮。
有一天，妈妈叫她去买面包圈。
珍妮买了七个面包圈，爸爸两个，妈妈两个，一个粉红色的给小弟弟，两个带糖的给自己。
珍妮提着一大串面包圈，一边走，一边念着商店招牌上的字，数着天上飞来飞去的乌鸦。
这时，一只小狗跟在珍妮后面，它偷偷地把面包圈吃了，先吃了爸爸的、妈妈的、小弟弟的，然后吃了珍妮带糖的面包圈。
珍妮觉着手里轻了，她扭头一看，哎呀，面包圈全没了，旁边一只小狗正舔着嘴呢。
“你这害人的狗，小偷！”珍妮追着小狗，要打它。
珍妮追呀追呀，追不上小狗，自己却迷路了，她走到了一个陌生的地方。
她害怕了，呜呜地哭起来。
忽然，不知从哪儿出来一位老婆婆，老婆婆问她为什么哭，珍妮把一切全告诉了老婆婆。
老婆婆很可怜珍妮，就说：“别哭，小姑娘，我这儿有一朵‘七色花’，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。
”那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。
老婆婆说：“你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。
”珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去但不知该走哪条路。
她想起七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去……”话还没说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。
珍妮把面包圈交给妈妈，就走进房里，想把七色花插进心爱的花瓶里，可是一不小心，花瓶掉在地上，打碎了。
妈妈在厨房里大声说：“珍妮，你把什么东西打碎了？”“没有……”珍妮赶快撕下一片红色花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧，给我一个像这一样的花瓶吧……”地上破花瓶的碎片立刻又合拢起来了。
妈妈进来一看，那花瓶好好的。
珍妮来到院子里，男孩子们正在玩到北极探险的游戏，他们不肯和珍妮玩。
三年级语文教案《七色花》课文分析
三年级语文教案《七色花》课文分析《七色花》是三年级语文教材中的一篇课文，通过讲述一个小女孩在花园里发现七色花的故事，引导学生感受大自然的美好和神奇。
本文将对《七色花》这篇课文进行分析，探讨其教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面，以期帮助教师更好地教授这篇课文，引导学生深入理解和体会其中的含义。
首先，我们来看一下《七色花》这篇课文的教学目标。
通过学习本课文，学生应该能够了解花的颜色和形状，培养对大自然的热爱和对美的感知能力；能够感受到小女孩对花的喜爱和对生活的热爱，引导学生珍惜身边的一切；能够理解文章中的寓意，懂得感恩和珍惜拥有的一切。
因此，在教学过程中，教师需要通过多种方式引导学生达到以上教学目标。
其次，教学重点主要包括花的颜色和形状的描述，小女孩对花的喜爱以及文章的主旨思想。
在教学中，教师可以通过图片、实物等多种教学资源展示不同颜色和形状的花朵，帮助学生更好地理解课文内容；可以通过朗读、角色扮演等方式让学生感受小女孩的喜爱之情，引发学生对美好事物的向往；可以通过讨论、思考等方式引导学生理解文章的主旨思想，培养学生的感恩之心。
再次，教学难点主要在于引导学生理解文章中的寓意和情感表达。
小女孩对花的喜爱和对生活的热爱，蕴含着深刻的人生哲理，需要通过教师的引导和学生的思考才能领会其中的含义。
因此，在教学中，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，帮助他们理解文章背后的含义，从而更好地领会文章的内涵。
最后，针对《七色花》这篇课文的教学方法，可以采用多种形式，如图片展示、朗读、角色扮演、讨论、思考等。
通过多种形式的教学，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。
同时，教师还可以结合学生的实际情况，设计一些富有趣味性的教学活动，如画画、写作等，让学生在实践中感受课文的魅力，提高他们的语文素养。
综上所述，《七色花》这篇课文是一篇富有教育意义的文章，通过教学分析和教学设计，可以帮助学生更好地理解和领会其中的含义，培养他们的感恩之心和对美好事物的向往。
人教版三年级语文上《七色花》教学教案
人教版三年级语文上《七色花》教学教案一、教学目标1.了解课文《七色花》的故事情节，理解课文内容。
2.学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.培养学生的阅读兴趣，提高学生的朗读、默读、复述能力。
4.教育学生关爱他人，乐于助人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词，朗读课文。
2.教学难点：理解“七色花”的意义，体会主人公的小女孩情感变化。
三、教学过程第一课时一、导入1.邀请学生分享自己最喜欢的花朵，引出本课课题《七色花》。
二、自主学习1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生圈出生字词，查字典或组内交流理解。
3.学生分享生字词的学习心得。
三、课堂讲解1.教师带领学生逐段分析课文，理解故事情节。
2.讨论小女孩每次使用七色花的心情变化。
3.分析课文中的重点句子，理解课文主题。
四、课堂互动1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感。
2.学生讨论：如果你有七色花，你会用来做什么？第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己最喜欢的花朵，引出本课课题《七色花》。
二、课堂讲解1.教师针对课文中的难点进行讲解，帮助学生理解。
2.分析课文中的写作手法，如：对比、夸张等。
3.学生讨论：课文中小女孩的哪些行为值得我们学习？三、课堂互动1.学生进行角色扮演，演绎课文故事。
2.学生分组讨论：如何将课文中的故事与现实生活联系起来？四、课后作业1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生写一篇关于“七色花”的想象作文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己最喜欢的花朵，引出本课课题《七色花》。
二、课堂讲解1.教师针对课文中的重点进行讲解，帮助学生深入理解。
2.分析课文中的道德教育元素，引导学生关爱他人。
3.学生讨论：如何将课文中的故事与现实生活相结合，做到关爱他人？三、课堂互动1.学生进行课后作业展示，分享自己的学习心得。
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[语文 ]三年级语文上册《七色花》一、教学目标1、能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
2、能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
3、能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
4、感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
二、课时安排共2课时。
第一课时（一）课时教学目标（１）决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
（２）学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。
（３）学会正确有感情地朗读１、２自然段。
（二）教学过程（１）听歌曲，谈话揭题。
板书课题：七色花（２）初步感知课文，了解主要内容。
思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？Ｂ、讲了一件什么事？（３）自学课文要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。
（４）检查部分自学情况。
Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。
Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。
Ｃ、指名回答习题１的两个问题。
（５）学习１、２自然段。
Ａ、齐读第１自然段。
用一句话概括主要内容。
Ｂ、指名读第二自然段。
用一句话概括主要内容。
Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？（６）指导有感情朗读１、２自然段。
（７）作业。
Ａ、给下列带点字注上拼音。
（ní）（sī）（suì）（jiāng）珍妮撕下打碎冻僵Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.第二课时（一）课时教学目标（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。
（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。
（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。
（二）教学过程（１）谈话引入新课。
（２）提问找出重点段。
１）、珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
２）、你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？（３）学习10、11自然段。
１）、找出写最后一片花瓣的有关段落。
２）、轻声读。
思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
３）、读第10自然段。
想象，当时珍妮会怎么想。
４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。
这时，为什么珍妮心里充满快乐？５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
６）、朗读。
（４）.总结学法。
分５步：１）、找（找相应段落）２）、读（读有关内容）３）、思（思考几个问题）４）、概括（概括主要内容）５）、朗读（５）用同样的方法自学３～９自然段。
（６）讨论交流。
（７）３～７自然段主要写什么？用两个字概括。
板书：用花看板书回答习题２的两个问题。
（８）.总结全文。
１）、正确有感情地朗读全文。
２）、谈谈读后感。
３）、质疑。
４）、如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？（９）作业，复述课文。
[语文教案]三年级语文上册《七色花》教学设计由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!《荷花》教案及说课稿清泉第一小学张东华说教材《荷花》它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。
赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。
表达了作者热爱大自然的思想感情。
全文分两部分，第1部分（1——3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。
第2部分（第4、5自然段）通过想象进一步描绘了荷花的美丽。
课文作者因景入情，以情观景，情景变融。
不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较发达的特点，要充分发展学生的形象思维能力，进行美的教育。
教学目标1. 能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语，重点理解体会“挨挨挤挤” “冒”词语的含义作用。
2.有感情地朗读课文，积累优美语言，会运用类似语言进行语言文字训练。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
教学重点难点：教学重点：感受荷花美丽的姿态，进行语言文字训练。
说教法：为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法：1.图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。
具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。
本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。
2.以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。
学法：1.读写结合法：读是吸收，写是表达。
从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。
2.比较法：“有比较才有鉴别”,通过比较、推敲，利于培养学生的语感。
教学过程设计一、谜语导入，激发兴趣：1.今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）2.今天咱们就一起去荷塘着荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知：1.自由读课文，把课文读正确、流利。
2.出示生词，指读，正音。
3.读了文章，你用什么词语来形容荷花？三、研读课文，体会感情：（一）学习第一、二、三自然段：1.自由读一、二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。
（默读，勾画自己认为最美的句子）（1）、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
（2）、有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
（3）、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。
（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
你能体会到“冒”字很美就已经很了不起了！我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？“跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“钻”!好的字眼，美的字眼，是需要用时间慢慢去嚼的。
这样，你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来。
（迫不及待非常高兴欢天喜地非常激动）太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？（5）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？师：同学们，尽情地展开你想象的翅膀。
你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。
现在，你最想说些什么？最想做些什么？（荷花想到外面来透透气！她想向人们展示她的美丽！她想让人们都来观赏她！她想和我们交朋友！让我们欣赏她的美丽！）引导学生读描写荷花美的句子：抓住“有的……有的……有的……”学习描写荷花不同姿态的句子。
师：课文中一共描写了荷花的哪些姿态？找到读一读！2、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！（师生齐读第二段）3、这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？4、是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！赞颂她！让我们一起来与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！“四、大自然这么神奇，给我们奉献了这么美的画，除了文章中描写的荷花以外，还有哪些花儿让大自然挥洒的如此美丽呢？说一说，生活中的花。
仿照文中描写荷花的句子写一写。
展评文章。
五、总结：大自然是神奇的，让我看了荷花之后，有了许多的感想，下节课我们继续学习。
一、教材分析问路和指路是我们日常生活中经常碰到的、常见的事情。
通过本次听说训练，使学生懂得问路时要注意有礼貌，指路时要听清对方的问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
二、教学目标1.知道问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度热情，把路名、方向和路线说明白。
2.初步学会问路和指路；能把学校到家里的路线说清楚。
三、教学重点与难点教学重点：让学生懂得问路时要注意有礼貌，说话得体；指路时态度要热情，把路名、方向和路线说明白。
教学难点：指路时怎样把路名、方向和路线说明白。
四、教学准备1．投影片。
课文录音。
2．准备一顶民警叔叔的帽子。
五、教学时间：1课时六、教学过程1．揭题，看投影尝试问路和指路。
（1）打出投影片。
（2）揭题并讲清说话材料。
教师指图说：小兰星期天到同学冬冬家去，冬冬家住在新华电影院对面，可小兰不知怎么走。
小兰看见了民警叔叔，就上前问路。
（板书：问路）民警叔叔就为小兰指路。
（板书：指路）请大家想一想：小兰会怎么问？民警叔叔会怎么指路呢？（3）尝试问路和指路。
①请一生扮小兰，另一生扮民警叔叔（戴上民警帽），进行问路和指路表演。
②师生评议，好的方面板书出示。
③小结：同学们很聪明，已经简单地会说了，但是说得还不够好，下面我们要学习课文——问路和指路，看看我们还有些什么地方表演得不好，等一会儿要比一比谁表演得最好。
2．学习短文，明确要求。
（1）默读短文，思考问题，后讨论。
①冬冬家住在哪里？②小兰是怎样向民警叔叔问路的？③民警叔叔怎样指路的？④从小兰的问路和民警叔叔的指路中，我们可以知道问路和指路应注意些什么？（2）找出问路和指路的话读一读。
（3）小结问路和指路要注意的问题：（板书出示）①问路，是请求别人帮助，必须注意礼貌，使用礼貌用语。
②指路，是帮助别人，要听清问题，热情地把路名、方向和路线说明白。
（4）看投影，听录音，体会书上是怎样问路和指路的。
3．分角色表演问路和指路。
（1）两生表演问路和指路。
（2）师生评议。
（肯定表演好的方面，特别是表情方面）（3）再请学生表演。
（主动上去）（4）同座同学分角色练习表演，教师巡视、指导。
4．老师呀，非常想到你们家去做客，你能告诉老师从学校到你家该怎么走呢？（1）明确要求。
（读指路的要求）（2）指名上台说，并进行评议。
（3）同座互说，互评。
5．教师进行课堂.总结。
（表扬、鼓励）◆[2003年5月13日]《问路》教学设计之一由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教学目标：1、学习生字新词，联系上下文理解大致意思。
2、初读课文，理解课文主要意思。
3、初步感受打碗碗花的清丽。
教学过程：一、揭示课题：打碗碗花；板书课题；问：你想知道打碗碗花哪些事情？随学生交流相机板书：1、开在哪里？2、是怎样的花？3、为什么叫打碗碗花？4、打不打碗？二、学生初读课文。