最新苏教版小学数学六年级下册《数的运算》优秀教案.doc
六年级下册数学教学设计-数的运算-苏教版秋
一、教学目标1.了解数的加法、减法、乘法、除法的含义，以及运算符“+”、“-”、“×”、“÷”的意义和运算规律。
2.能够利用小学数学知识，准确地运用数的加减乘除运算规则，解决实际问题。
3.培养学生运用逻辑思维和计算技能的能力，增强学生解决问题的自信心和实际运用能力。
二、教学内容1.加减法的口算练习。
通过给出运算结果，训练学生进行加减法的口算能力，提高计算小能力。
2.乘法口算练习。
通过给出乘数、被乘数，训练学生进行一位数、两位数的乘法口算能力。
3.除法口算练习。
通过给出被除数、除数，训练学生进行一位数、两位数的除法口算能力。
4.加减乘除运算符的意义和运算规律的讲解。
让学生明确运算符号的含义和运算规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
5.运算实践例题的解答，训练学生运用数学知识的实际运用能力。
三、教学重点1.加减乘除的基本概念和口算技巧的掌握。
2.数的加减乘除运算的基本规律及其实际应用。
3.了解符号“+”、“-”、“×”、“÷”在实际问题中的运用。
四、教学难点1.乘除法的口算技巧掌握。
2.数的运算及其规律的综合运用。
3.加、减、乘、除不同运算的结合运用，提高解决实际问题的能力。
五、教学方法1.讲授法。
通过讲解、举例子、引导，让学生理解数的加减乘除的含义和计算方法。
2.问答法。
通过提问，让学生自己思考、解答，从而提高学生的自主学习能力。
3.实践法。
通过例题，引导学生实际操作和解答问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.互动法。
将学生分为小组，进行小组讨论、交流、展示和评价，提高学生思维和交流能力。
六、教学手段1.教师用黑板、多媒体等手段讲解数学知识。
2.让学生使用课本、作业本、练习册等参考资料巩固和练习所学内容。
3.在教学中使用实物、图片等辅助教学手段加深学生理解。
七、教学评价1.考查学生课堂参与程度及个人发言质量。
2.评分标准：积极参与、表达清晰、理解深刻、计算正确。
六年级下册数学教学设计-7.1 数的运算 ∣苏教版
六年级下册数学教学设计-7.1 数的运算∣苏教版一、教学目标•知识目标：掌握正整数加减运算的具体步骤及其意义，能够用加减法解决实际问题。
•能力目标：能够熟练运用正整数加减法的规则解决简单的实际问题，培养学生自主学习和解决问题的能力。
•情感目标：激发学生对数学的兴趣，懂得数学知识与日常生活的联系，培养学生的数学思维和创新精神。
二、教学重难点重点•正整数加减法运算的具体步骤及意义。
•加减法运算与实际问题的联系。
难点•从实际问题中抽象出运算式，训练学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学过程设计1.引入（5 min）•让学生观察数字 1，2，3，4，5；•引导学生观察数字的变化规律，快速推算出 1~20 的数字；•引出加减法运算。
2.讲解（20 min）•讲解正整数加减法的具体步骤和意义；•模仿具体的加减法例题，让学生跟随步骤进行计算，逐步掌握加减法运算的方法。
3.操练（25 min）•结合自然情境、非自然情境和数字问题的实例，让学生分组进行实际问题求解；•老师巡回指导，并适时纠正学生在计算过程中的错误。
4.探究（20 min）•老师呈现一些需要运用加减法运算的实际问题；•让学生自主思考并练习解决问题，鼓励学生提出自己的解决方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
5.归纳（5 min）•请学生自主总结今天所学的知识点。
四、教学评估通过教师巡回指导、小组展示汇报以及学生自主思考解答数学实际问题的方式进行检测。
评估内容包括：•是否掌握正整数加减法的具体步骤及其意义；•是否能够熟练运用正整数加减法的规则解决简单的实际问题；•是否能够从实际问题中抽象出运算式，训练学生的数学思维和解决问题的能力。
五、教学反思本节课采用了启发式教学法，引导学生自主发现问题和解决问题，使学习更加深入和有意义。
但在实践中，可能会出现学生自主思考能力和解题能力不足的情况，需要注重学生的问题分析和解题技巧，培养学生解决问题的自信心和勇气。
苏教版六年级下册《数的运算》word教案之二
（补全关系式，其中 n 是不为 0 的自然数）
依据前面的分析，利用得到的规律和方法计 扶。 算：
1 1 1 1 + + + = 30 42 56 72
（2 ）做完后，采取自批、同桌互批等 方式校对作业。然后交流思考过程。 学有余力的同学自由阅读《小数报》 。
三、当堂检测，评价反思。 1．分层作业，多元发展
必做题： 《补充习题》P56 第 1、2、3、5 题。 3．师生反思，感受收获 选做题： 《补充习题》P56 第 4 题。 2．批改作业，及时评价。 提问：通过这节课的复习，你有哪些收 获？
必做题： 《补充习题》P56 家庭作业：
作业 设计
第 1、2、3、5 题。
1．必做题： 《一课一练》P65
选做题： 《补充习题》P56 2．选做题： 《一课一练》P65“智力冲浪” 第 4 题。
重难点
教学重点：沟通相关计算方法的内在联系，培养学生的计算能力。 教学难点：熟练地运用所学知识解决实际问题。 1．学生已经掌握了四则运算的方法及分数、整数、分数计算方法间的相
教学 资源
互联系。 2．学生准备：根据教材“整理与反思”中的问题，预先整理。 3．教师准备：写有关练习题的光盘。 一、提纲：
预习 设计
1 1 1 = =12 1 2 2 1 1 1 1 = = 6 23 2 3 1 1 1 1 = = 12 3 4 3 4
【板块二】 鼓励学生口算，并注重口算方法的 指导。如果个别同学有困难，可以让他 们用笔算的方法得到结果。
由此，我们能够推断：
1 =（ n (n 1)
）
【版块三】 1． （1）让学生独立解答，教师多关注 学困生的作业情况，随时给予指点和帮
苏教版六年级数学下册教学设计 数的运算教案
《数的运算》教案课时1教学内容江苏版六年级下册教材第74～75页。
教学目标1．知识技能进一步加深对整数、小数和分数四则运算的意义和方法的理解，正确掌握整数、小数和分数加减计算方法的内在联系。
能正确进行相关的口算、笔算和估算。
2．数学思考与问题解决经历对知识梳理、归纳总结的过程，进一步体会数学分类归纳的思想方法的运用。
3．情感态度培养良好的学习习惯和认真负责的做事态度。
重点难点重点：熟练掌握整数、小数和分数的四则运算方法。
难点：确地进行估算。
教具准备多媒体课件。
教学过程―、结合实例，引导学生整理复习整数、小数和分数四则运算的意义和方法。
整理复习整数、小数和分数加减法的计算方法-提出要求：举例说说，怎样进行整数加减法计算？怎样进行小数加减法计算？怎样进行分数加减法计算？追问：计算整数加减法，计算小数加减法和计算分数加减法之间有什么联系吗？让学生小组讨论。
通过讨论使学生明白：计算加减法时，只有相同单位的数才能直接相加减。
设计意图：通过举例交流，让学生系统整理整数、小数和分数四则运算的方法，并体会其相互之间的联系。
整理复习整数、小数和分数乘除法的计算方法。
提出要求：怎样进行整数乘除计算？怎样进行小数乘除计算？怎样进行分数乘除计算？追问：计算整数、小数的乘、除法以及计算分数乘、除法之间有什么联系吗？让学生小组讨论。
通过讨论使学生明确：小数乘、除法通常先要转化成整数乘、除法来计算，而分数除法通常要转化成分数乘法来计算。
二、进行计算，提高计算技能。
完成“练习与实践”第1题。
先让学生直接写出得数，再选择一些题目要求学生说说具体的计算过程，明确计算时需要注意的地方。
完成“练习与实践”第2题。
让学生独立地一组—组做，并指名板演。
—组一组进行比较，让学生分别说说是怎样计算的，要特别注意什么。
﹙3﹚集体订正。
突出：计算整数、小数加、减法时都要把相同数位上的数对齐，计算异分母分数加、减法时要先通分化成同分母分数再计算，计算小数乘、除法时，都要先转化成相应的整数乘、除法来计算，再根据积、商的变化规律确定得数中小数点的位置；计算分数除法时，都要先转化成相应的分数乘法，计算分数乘法时能约分的要先约分。
六年级下册数学教案-数的运算-苏教版秋
六年级下册数学教案数的运算苏教版秋我今天要为大家带来的是六年级下册数学教案，数的运算部分，使用的是苏教版秋季教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是数的运算，具体是苏教版六年级下册数学教材中第五章第二节的内容，主要学习了分数的加减法运算规则和方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握分数加减法的运算规则，能够独立完成分数加减法的计算，并能够理解分数加减法的运算本质。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数加减法的运算规则，难点在于如何理解和掌握分数加减法的运算过程。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数加减法的运算规则，我准备了PPT 和计算器等教具，同时也准备了练习题让学生们进行实践操作。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括分数加减法的运算规则和运算例子，通过板书，学生们可以清晰地看到分数加减法的运算过程。
七、作业设计作业设计主要包括一些分数加减法的计算题，让学生们通过实际的计算，巩固他们对于分数加减法的理解。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析教学目标的设定是我需要重点关注的。
我希望学生们能够通过本节课的学习，不仅掌握分数加减法的运算技巧，更重要的是能够理解分数加减法的运算本质，能够将分数加减法应用到解决实际问题中。
因此，我在设计教学活动时，会尽量让学生们通过实践活动，自己探索和发现分数加减法的运算规律。
接着，教学难点与重点的攻克是我教学中的另一个重点。
在分数加减法的学习中，学生们往往对如何将分数转化为相同分母的分数感到困惑，这也是我教学中的一个难点。
为了攻克这个难点，我会在教学中提供多个例子，让学生们通过观察和操作，理解分数转换的原理和方法。
在教具与学具的运用上，我会充分利用PPT和计算器等教具，帮助学生们更好地理解分数加减法的运算过程。
通过PPT的动态展示，学生们可以直观地看到分数加减法的运算步骤；而计算器的使用，则可以让学生们在实际操作中巩固分数加减法的运算技巧。
在教学过程的设计上，我会注重理论与实践的结合。
六年级数学下册《数的运算》教案、教学设计
在开展《数的运算》教学前，需要对学生的学情进行充分分析。六年级学生已经具备了一定的数学基础，掌握了整数、小数、分数的基本概念和简单运算，但对运算规律的灵活运用以及复杂运算的掌握程度仍有待提高。此外，学生在解决实际问题时，可能存在运算顺序混乱、运算定律运用不熟练等问题。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
六年级数学下册《数的运算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握数的运算的基本概念和性质，包括加法、减法、乘法、除法的运算规律和法则。
2.能够准确运用数的运算进行实际问题求解，如分数、小数的四则运算，以及它们的混合运算。
3.学会运用数的运算解决实际生活中的问题，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
2.教学过程：
-将学生分成小组，每组选出一个组长，确保讨论有序进行。
-提出讨论主题：“分数、小数的四则混合运算，如何确定运算顺序？运算定律在实际运算中有哪些应用？”
-学生在小组内进行讨论，鼓励每个人发表自己的观点，共同解决问题。
-教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
-实施分层教学，针对不同学生的运算水平，制定个性化的教学方案。
2.教学方法：
-小组合作：鼓励学生开展小组讨论，共同解决数的运算问题，培养学生的团队协作能力。
-变式练习：设计不同形式的运算练习题，让学生在练习中巩固运算知识和技巧。
-拓展训练：针对运算难点，设计具有挑战性的拓展题，激发学生的思维潜能。
-互动教学：加强师生、生生之间的互动，营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
-提问：“故事中，小动物们是如何分配水果的？它们用到了哪些数的运算知识？”引导学生思考。
苏教版六年级数学下册 《数的运算(1)教学设计
数的运算（1）
教学内容：教材74页“整理与反思”完成74-75“练习与实践”第1～10题。
教学目标：
1．使学生进一步认识整数四则运算的意义,正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系,能正确的进行计算。
2．使学生掌握加减法之间,乘除法之间的关系,并能应用这种关系进行验算。
3．使学生在计算过程中熟练的进行估算。
教学重点：熟练掌握整数、小数和分数的四则运算方法。
教学难点：正确地进行估算。
学生活动预案教师导学预案
【学习目标】
1．进一步认识整数四则运算的意义,正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系,能正确的进行计算。
2．掌握加减法之间,乘除法之间的关系,并能应用这种关系进行验算。
3．在计算过程中熟练的进行估算。
一、复习四则运算的意义及法则
1.提问:通常所说的四则运算的意义是指什么?谁来说说四则运算的意义各是怎么样的?
注意加法和减法举例联系加法,除法举例联系乘法。
2.整数加减法是怎样计算的?
小数加减法是怎样计算的?
整数、小数的加法、减法计算时有什么相同的地方?
3.提问:分数加减法是怎样计算的?
4.整数乘法和除法是怎样计算的?
小数乘法和除法计算和整数有什么相似的地方?有什么不同的地方?
5.分数乘法和除法是怎样计算的？
二、完成“练习与实践”第1～4题
使学生在交流中认识到:验算方法可以是多样的,重要的是要有自觉
验算的意识和习惯。
全课小结：通过复习,你对整数、小数和分数四则运算又有了哪些新
的认识。
教学反思：。
数的运算(第1课时) 教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
数的运算（第1课时）教案优质公开课获奖教案教学设计(苏教国标版六年级下册)教学内容：义务教育课程标准实验教科书第12册87页“整理与反思”及“练习与实践”1-4教学目标：1、使学生进一步加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解，能正确进行相关的口算、笔算和估算。
2、使学生掌握加减法之间、乘除法之间的关系。
3、增强验算意识，培养验算习惯。
教学重点：四则运算的计算和验算方法教学难点：四则运算的算理设计理念：通过对知识点的整理和不同题型的练习，使学生加深对整数、小数和分数四则运算意义和方法的理解。
练习中设计具有针对性的题型，巩固四则运算的顺序。
提高解题的正确率。
教学步骤教师活动学生活动一、整理与反思1、整数四则运算意义。
提问：通常所说的四则运算是指什么?谁来说一说整数四则运算的意义各是怎样的?2、计算方法计算：865+78=8.65+7.8=13+25=3、计算整数加减法的时候要把相同数位对齐,计算小数加减法的时候要把小数点对齐。
计算分数要先通分化成同分母分数。
你能说说这之间的联系吗？（让学生明白：要把相同计数单位的数直接相加）4、对比练习：完成“练习与实践”的第2题（1）问：怎样进行整数、小数和分数乘法和除法的计算？（2）比较每组题的计算方法，体会内在联系。
学生举例说明学生总结整数、小数和分数加减法的计算方法组织学生讨论，代表发言小数乘、除法先要转化成整数，再考虑小数点定位；分数除法先转化成分数乘法来计算。
二、练习与实践1、完成87页第1题（1）学生独立填出答案（2）学生汇报结果，挑选几题，让学生说说怎样算的？2、完成87页的第3题（1）学生独立完成。
（2）让学生说说是怎样估算的？3、完成87页第4题（1）学生独立完成，个别学生板演。
（2）结合每道题目，让学生说说是怎样验算的？应该注意什么？（3）说说加法与减法、乘法与除法各部分之间有什么关系？补充：4、在一道除法里，除法和商都是19，余数最大是（），这时被除数是（）。
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《数的运算》教案
复习内容：第十二册第87页“整理与反思”及“练习与实践”的1～8题。
复习目标：
1.使学生进一步认识整数四则运算的意义，正确掌握整数、小数、分数四则运算的法则及整数计算法则与小数计算法则之间的联系，能正确进行计算。
让学生掌握加减法之间，乘除法之间的关系，并能应用这种关系进行验算。
并在计算过程中熟练地进行估算。
2.使学生在解题过程中依据具体算式灵活地选择计算方式，体会不同计算方式的价值。
3.使学生根据提议正确理解数量关系，合理选择和组合信息。
4.使学生进一步体会百分数的意义和应用，理解相关的基本数量关系，掌握与百分数有关的计算。
教学准备：课件
课时安排：第一课时
课前设计：
（一）复习四则运算的意义及法则
1.通常所说的四则运算是指什么？（加法、减法、乘法和除法）
四则运算的意义各是怎样的？
2.整数加减法是怎样计算的？［数位对齐，从个位加（减）起］
小数加减法是怎样计算的？［小数点对齐，从最低位加减起］整数加减法和小数加减法计算时有什么相同的地方？
教师小结。
3.分数加减法是怎样计算的？（同分母分数相加减，分母不变，分子相加减；异分母分数相加减，先通分，再按照同分母分数相加减的方法进行计算。
）
4.整数乘法和除法是怎样计算的？小数乘法和除法的计算有什么相似的地方？有什么不同的地方？
5.分数乘除法是怎样计算的？
（二）完成“练习与实践”第1—8题。
1.完成“练习与实践”第1题。
先让学生直接写出得数，再交流总结出相关的口算方法。
如果部分学生口算有困难，可以允许他们现写出计算过程，再写出得数。
2.完成“练习与实践”第2题。
让学生一组一组地进行计算，通过比较和交流进一步弄清各种运算的计算方法。
3.完成“练习与实践”第3题。
这一题的估算练习只要求学生估算整数加。
减法和乘法。
4.完成“练习与实践”第4题。
先让学生独立完成，再交流各题的验算方法。
这一题的演算方法可以是多样的，重点是让学生养成验算的意识和习惯。
5.完成“练习与实践”第5题。
先让学生列出解决问题的算式，再依据算式说说怎样计算。
要让学生分析简单的数量关系，还要根据具体情况选择是用口算。
笔算。
估算还是用计算器算。
做这4道题不难，关键是让学生以这4题为例，讨论什么情况下
用口算，什么情况下用笔算，什么情况下用计算器算，什么情况下只需要估算，加深对这几种计算手段施用情况的感悟。
6.完成“练习与实践”第6题。
先帮助学生理解场景中的信息，再让学生正确理解相应的数量关系，合理选择。
组合信息。
7.完成“练习与实践”第7题。
先让学生弄清应纳税款是多少元的14%，再独立完成。
8.完成“练习与实践”第8题。
先出示第8题表中数据，让学生试着比较这几个队员助跑摸底成绩。
学生可能在认识上有分歧，要逐步引导他们明确：只比较助跑摸高的厘米数是不合理的，合理的方法是现分别算出每人助跑摸高的厘米数相当于起身高的百分之几，再比较得到的百分数。