一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教案
一年级下数学教案-图形与数字变化规律-人教新课标版
课时教学设计课题图形和数字的变化规律第 3 课时课型新授编写时间：2012 年 6 月 4 日总序第_58___课时执行时间： 2012 年 6 月 8 日教学目标1．知识与能力:通过观察，使学生认识图形和相应的数字之间的联系。
2．过程与方法:启发学生结合图形的变化规律发现相应的数字变化规律3．情感与态度:培养学生初步的推理，归纳能力。
教学重点引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律。
教学难点实现从图形变化规律的认识转到数字变化规律的认识上来。
教学用具小棒、投影仪教学方法直观教学法，启发式教师、学生活动教学过程一、创设情境，引入规律小朋友，你们看，谁来了？（课件出示聪聪、明明）跟他们打声招呼吧！（聪聪、明明说：“小朋友，你们好，我们又见面了。
今天，我和明明要带你们去一个好玩的地方。
”出示“数学乐园”。
）这是哪儿呀？（明明说：“数学乐园是我和聪聪布置的。
怎么样，漂亮吗？”）（小电灯１盏红２盏黄排列；小旗３面黄２面蓝排列；地上的花１盆紫３盆红排列。
）数学乐园的布置不仅漂亮，里面还藏有许多秘密呢！找一找，有什么秘密？把你的发现说给同桌小朋友听听。
二、探究与交流⒈说说你的发现？（根据学生回答，在黑板上贴出图片，并在图片的下面写出相应的数字。
）如果接下去排，应排什么数？为什么？２、拿出小圆片和小正方形摆一摆，完成书上做一做的题个性见解：本节课是我增加的一课时，苏老师把例5、6、、7在一节课上，我觉得会太赶时间，效果不会很好。
而这节课又是图形和数字的变化规律的过渡课。
我目。
３、小结：小朋友真了不起，不但找出了图形的变化规律，还找出了相应的数字的变化规律。
（出示课题）三、实践应用１、变魔术（１）（课件出示聪聪说：“小朋友，数学乐园里正在进行魔术表演呢，我们快去看看吧！”魔术师出现，他吹了一口气，变出了△○○△○○□△△○□△△○○○○○━————————接着图形应该是什么？数字又是怎样变化的呢？（２）小朋友看仔细，魔术师又变出了什么？９６３９６３后面的三个泡堇镉Ω檬鞘裁词课裁矗浚跏λ担骸巴郏媸且蝗捍厦鞯暮⒆樱。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》是根据我国教育部门的要求和一年级学生的学习特点进行编写的。
这部分内容主要让学生初步感知和理解图形和数字的变化规律，培养学生的观察、分析、归纳能力，为学生进一步学习数学知识打下基础。
教材通过生动的图形和数字例子，引导学生发现和总结规律，既注重了知识的传授，也关注了学生的思维发展。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形和数字认知能力，能够识别简单的图形和数字，并能够进行基本的数学运算。
但是，学生的认知水平参差不齐，有的学生对图形和数字的变化规律理解不够深入，需要通过具体例子的引导和反复练习来提高。
此外，学生的观察能力、分析能力和归纳能力还在发展中，需要教师的耐心引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和分析，发现和总结简单的图形和数字变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在探究图形和数字变化规律的过程中，培养观察、分析、归纳的能力，提高逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结图形和数字的变化规律。
2.教学难点：学生能够运用变化的规律进行实际问题的解决。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
六. 教学准备教师准备PPT、教学卡片、实物模型等教学资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。
同时，教师要提前了解学生的学习情况，为设计针对性的教学活动做好准备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题引入本节课的主题，如：“小朋友们，你们见过太阳吗？太阳每天都是从东方升起的，你们能观察到什么规律呢？”引导学生关注图形和数字的变化规律。
一年级下册数学教案-七找规律《图形与数字的变化规律》人教新课标(2023秋)
-例如：在小组讨论中，学生需要学会如何用简洁明了的语言表达自己的观点，以及如何倾听和理解同伴的意见。
本节课的教学难点与重点将紧密结合教材内容，通过具体实例和实践活动，帮助学生透彻理解核心知识，突破学习难点，确保学生能够掌握并运用图形与数字的变化规律。
1.讨论主题：学生将围绕“图形与数字规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
在总结回顾环节，虽然大部分学生能够掌握今天所学的内容，但仍有少数学生对某些知识点存在疑惑。我觉得在今后的教学中，应该更加关注这部分学生的需求，及时解答他们的疑问，确保每个学生都能跟上课程进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解规律的基本概念。规律是事物按照一定的关系和次序排列的现象。它是帮助我们认识世界、解决问题的关键。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形与数字规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调图形变化规律和数字变化规律这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.培养学生的观察能力：通过观察和分析图形与数字的变化规律，提高学生发现事物内在联系的能力。
2.发展学生的逻辑思维能力：引导学生运用规律解决问题，培养学生的逻辑推理和抽象思维能力。
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教学设计
人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时课堂教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《图形和数字的变化规律》第二课时，主要让学生通过观察、操作、归纳等方法，发现和总结图形和数字的变化规律。
内容包括数字的排列规律、图形的分类和排列规律等。
通过本节课的学习，使学生能运用规律解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，能够通过观察发现事物的变化规律。
但在数学方面的逻辑思维能力和创新能力还需要进一步培养。
因此，在教学过程中，要注重引导学生主动观察、思考、操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养逻辑思维能力和创新能力；3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强学好数学的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够发现和总结数字的排列规律和图形的分类、排列规律；2.教学难点：学生能够运用规律解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导发现法”、“操作实践法”、“合作交流法”等，注重学生的主动探究和实践活动，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、教学卡片、实物等；2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生观察，发现其中的数字和图形变化规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题和练习题，引导学生观察和思考，发现数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，通过实际操作验证数字的排列规律和图形的分类、排列规律。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生运用所学的规律解决问题，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：数字和图形的排列规律在实际生活中有哪些应用？让学生举例说明，培养学生的创新能力。
人教版数学一年级下册《找规律：图形与数字变化规律》说课稿(附反思、板书)课件
教学难点
发现列举事物的排列规律，体会数学的思维方法
五、说教法
在教学方法上，我采用动手操作、直观演示、自主探索等方法，使学 生在主动获取知识的同时，提高搜集信息能力、动手操作能力、逻辑思 维能力和分析解决问题的能力。在教学手段上，采用多媒体辅助教学， 增加了直观性和趣味性，增强了教学效果。同时，培养学生自问自解， 合作交流、操作探索等学习方法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助 他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、 数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验 。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
《找规律：最简单的图形变化规律》说课
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年 级下册《找规律》单元的课时内容《最简单的图形变化 规律》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说 教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反 思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批 评指正。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1．通过观察事物的排列规律，圈出重复的部分，充分调动了学生的学 习兴趣，给学生的学习提供了思考、尝试的机会，使他们感知了规律的 存在。
2．通过查找数和图形的规律，使学生进一步认识规律，扩大了学生的 视野，使学生的思维得到了深化。 3．呈现主题图后，先让学生独立思考，再组织学生交流，培养了学生 的观察能力和语言表达能力。
六、说教学过程
一年级数学下册《图形与数字的变化规律》教学设计
老师板书。
2、教材第86页“做一做“第1题。
观察这些图形，你也用学具卡片来摆一摆。
学生动手摆图形。
三、课堂小结
这节课你有什么收获？
课堂
训练
1、教材第86页“做一做“第1,2题。
2、练习二十第3题。
板书
设计
图形与数字的变化规律
课后
反思
教导处（教研组）课前审核情况
教学
难点
1、图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
教学
准备
教师
小棒、学具卡片，课件
学生
小棒、学卡片。
教学过程
二次备课
一、学前准备
教师出示一些图形。
让学生说一说，怎样找规律，发现规律。
（从图形中去看形状的变化、数量的变化，发现规律）
二、探究新知
1、教学例2.
出示例2，让学生说一说从图上看到了什么。
《图形与数字的变化规律》教学设计
授课时间： 年 月 日
课题
图形与数字的变化规律
主备教师
第2课时
教学
目标
1、通过观察、拼摆，由图形的变化规律探讨出数字的变化规律。
2、培养学生的观察能力、动手能力及抽象概括能力。
3、激发学生探索数学知识的兴趣。
教学
重点
1、引导学生发现图形数量的变化规律。
2、掌握数字的变化规律。
仔细观察这些物体，是从什么变化形成规律的。（从数量的变化形成规律）
（1）第一组：用碗摆的。
碗的个数是怎样变化的？（碗的个数是2、3、2、3……这样变化的）
观察数字的变化规律。
观察图下面的数字，发现是按2、3、2、3……这样的规律变化的。
人教版一年级下册《图形与数字的变化规律》学习活动方案
人教版一年级下册《图形与数字的变化规律》学习活动方案学习目标：1．使学生通过观察、推理等活动，发现图形和数字的变化规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
学习重难点1．引导学生理解找数字排列的规律。
2．引导学生学会通过计算找数字排列的规律。
一、导入同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。
左边中间右边各拍两下二、导学活动一：摆一摆、填一填。
活动任务：讨论“从图中你知道碗的个数是怎样变化的吗？”活动流程：1．明确任务：把活动一呈现在大屏上，请一个小组读一读。
2．自主学习：仔细观察，动手摆一摆，独立思考自己的发现。
3．小组讨论：由组长带领，先在小组内充分交流自己的发现，并讨论形成小组的意见：从图中获得的信息。
4．展示分享：一小组上台展示，并组织其他小组分享。
5．梳理提升：图形的排列就是几个图形的重复出现，数量的排列，就是几个数字重复的出现。
活动二：摆一摆、算一算。
活动任务：探究“母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？”活动流程：1．明确任务：把活动二呈现出来，全班同学齐读。
2．自主学习：独立观察，思考母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？3．小组讨论：在小组长组织下，交流讨论母鸡和小鸡的只数是怎样变化的？并总结形成小组的意见。
4．展示分享：一小组上台展示，并组织其他小组分享。
5，梳理提升：图形和数字的变化是有规律的。
三、导练课堂练习：1、运用所学知识解决问题。
完成86页做一做。
四、导结课后反思：。
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿
人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册8.3《简单的图形和数字变化规律》这一节主要让学生通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律。
教材通过生活中的实例，引导学生发现规律，并能够运用规律解决实际问题。
这一节内容是对前面学习的图形的扩展和延伸，让学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的图形认知能力，对基本的图形有了一定的了解。
同时，他们也已经学习了数字的基本运算，具备了基本的数学素养。
但是，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动的实例和丰富的活动来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和操作，发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生在动手操作的过程中，培养观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够发现简单的图形和数字的变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
2.教学难点：学生通过观察和操作，发现变化规律，并能够运用规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生发现规律，让学生感受到数学与生活的联系。
2.动手操作法：让学生通过观察和操作，发现变化规律，培养学生的观察能力和动手能力。
3.小组合作学习法：学生通过小组合作，共同发现规律，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现图形和数字的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍简单的图形和数字的变化规律，让学生通过观察和操作，发现规律。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解变化规律的应用，让学生理解并掌握规律。
4.实践操作：学生动手操作，发现并总结变化规律。
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一年级数学下册《图形与数字的变化规律》
教案
第二课时图形与数字的变化规律
一、学习目标
学习内容
《义务教育教科书数学》一年级下册第86页情境图和做一做及第89页练习二十的第2题。
“图形与数字的变化规律”是“数与代数”这一部分的课程内容。
《课程标准》要求：探索简单情境下的变化规律。
本节课是人教版数学一年级下册第七单元的第二课时，在学习了简单的图形的规律后，本节课用图形和数字来表示一个模式，了解规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立关系。
核心能力
“图形与数字的变化规律”这节课，通过口头描述规律、圈出规律的“核心”、创造规律的过程，理解规律。
并理解“数”和“形”之间的关系，培养学生的观察能力和探究能力。
学习目标
．通过摆一摆、圈一圈、画一画等活动，发现图形与数字的变化规律。
．借助例2的情境图，会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
学习重点
发现图形和数字排列的变化规律
教学难点
会根据发现的规律，确定后续图形的排列方式。
配套资
实施资源：《图形与数字的变化规律》名师教学
二、学习设计
课前设计
．预习任务
预习课本第86页，说一说图中有什么，思考：它们是怎么排列的。
数字与图形之间有规律吗？
．练习
行和第二行有什么关系？
你能自己画出有规律的图案或写出有规律的一组数吗？
课堂设计
．复习导入
出示图形，下一组是什么图形？为什么？
师：上一节课我们找到了图形的排列规律，这一节课我们要在图形和数字的排列中继续寻找规律。
揭示课题。
今天
学习图形与数字的变化规律。
【设计意图：对学生已有的知识经验进行复习，从图形的规律自然的引出图形与数字之间的规律，从而揭示课题。
】．交流辨析，探究新知
引导观察，认识规律
多媒体出示主题图。
师：观察这幅图，你看到了什么？
师：这一行排列有规律吗？有什么规律？
师：接下来继续观察这些数字的排列。
师：数字的排列和图形的排列有什么关系？
活动1：学生观察主题图，在小组中，用自己的语言描述图中行和第二行的规律和它们之间的关系，圈出重复的一组。
并小组展示。
师：如果去掉行的图片，你能直接说出第二行数字的排列规律吗？
师：请你继续观察小鸡图和数字的排列有规律吗？有什么样的规律？
动手操作，创造规律
活动2：自己尝试用小棒摆图案，并写出相应的数字。
让学生用小棒摆出图案，说一说摆出的规律，并写出相应的数字规律。
小组展示。
活动3：动手画一画，深化规律
在涂色之前先说一说第二行和行之间的联系，再画一画，填一填。
小组同学互相欣赏，并展示学生的作品。
【设计意图：充分利用主题图，学生在对情境图的观察和表述中，用自己的语言说出图形的规律。
通过圈一圈，找出规律中重复的一组。
并能把图形和数字的规律联系在一起。
并通过用小棒摆出有规律的图案，画出有规律的图案，了解图形和数字之间的变化规律。
】
．巩固练习
完成课本89页第2题。
说一说下一组的图形和数字各是什么？
根据数字画一画。
3535
．课堂总结
学生说一说自己的收获。
本节课我们学习了图形与数字的变化规律，主要找了图形与数字有联系的规律。
在找规律时要先确定重复的一组，找到规律的“核心”是关键。
课时作业
．涂一涂，写一写。
按1、3、1、3、1、3的规律涂。
按3、1、3、1、3、1的规律涂。
按2、3、2、3、2、3的规律涂。
【解析】考查目标1和2。
进一步巩固理解图形和数字之间的联系。
．下一组是什么？
【解析】考查目标1和2。
进一步巩固理解规律的含义。
发现规律并运用规律。
．编有规律的演奏。
图中的“”发“叮”音，图中的“×”发“咚”音。
师：你能试着读出上面的节奏吗？
师：你发现了哪些规律？
师：你能像这样，用你喜欢的声音或动作表示出规律吗？。