百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿
百分数的认识评课稿本节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”, “新”中“务实”,实而有效～环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入～让学生通过比一比～算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
设臵了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里杨老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合我学区孩子实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
在教学中还渗透了相对的数学核心思想～由题目中所给的信息分别算出三种罚中球数与罚球总数的比值～这就是一个由绝对到相对的过程～渗透了“相对”的辩证思想～这样做才能考虑得更全面～做出正确决策。
这个辩证思想的体现～自然而然的渗透于解决问题的教学过程中～体现了教师“随风潜入夜～润物细无声”的教育境界。
2、教学目标落实到位。
本课重点是引到学生理解百分数的意义～使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程～让学生真正的理解了百分数的意义～对概念的理解落到实处～顺利完成了教学目标。
3、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中～教师的教学预设是巧妙无痕的～生成是精妙自然的。
注重学生对于百分数概念的理解过程～机智地运用学生的迁移～在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来～而是诱发学生自觉地反思、体会～逐步靠近准确的概念。
从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
听《百分数的认识》评课稿
听《百分数的认识》评课稿【前言】学校紧紧围绕“大自然是最好的老师”这一核心办学理念，聚焦兴发课堂、打造特色课程、培养审美情趣、提高教育教学质量，重点推进“新自然教育”向纵深发展。
【课例点评】12月8日上午第一节听了申老师执教的六年级《百分数的认识》，有如下几点感受：一、以旧启新，问题激疑申老师提出“关于百分数，你已经知道哪些知识？”学生立即调出脑海中的信息储备，联系生活说出了自已的初步认知，继而又问：“你还想了解关于百分数的哪些知识？”让学生自己提出问题，进入思考状态，让学生的自然生命得以兴起。
二、学练结合，问题深入“生活中见过百分数吗？”课件出示手机电量显示出的79%，衣服成分中的80%、20%,洗衣液上的杀菌率99.99%等，让学生通过小组合作学习的方式，解决百分数的读、写法，概括出百分数的特征。
在教学百分数的意义时，采用了师生合作学习的方式，引导学生说出：把什么看做单位1，表示一个数占另一个数的百分之几，能用规范的语言表述出来，很好的突破了本节课的重难点。
学生的理智生命有效展开，达到了很好的学习效果。
三、承前启后，问题延伸前面已经学习了分数，与今天学习的百分数有什么联系和区别呢？意义不同、应用范围不同，分数既可以表示一个具体的数又可以表示两个数之间的关系，百分数只能表示两个数之间的关系，百分数因为单位统一，更加便于比较。
让学生利用知识间的关联掌握学习的方法，这是一种精神生命的点化。
申老师数学语言精炼准确，环节过渡流畅，思路清晰，素材的选择紧密联系生活实际，数学素养非常好。
建议：总结百分数的意义时，不够完整，百分数又叫百分率或百分比；百分数的应用还突破得不够，没有体现它的独特性。
【启示】兴发教学的课堂，体现了一种态度，一种方法，一种观念。
不愤不启，不悱不发。
学生没有自然人事的“刺激”，就不会有“共鸣”，老师的精心设计，耐心启迪，会促进学生的思维发散和心智成长，我们为此而不懈努力！。
百分数的意义和读写评课稿
百分数的意义和读写评课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级数学《百分数认识》评课稿
六年级数学《百分数认识》评课稿1、李老师这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。
2、在教学过程中，李老师通过引导搜集资料，在通过对资料的分析、比较、归纳和概括，再从同学常常接触的事物、图表等感性材料提炼“百分数”，使同学能较好地结合身边的数学学习书中的数学。
3、在突破、解决百分数的意义时，设计一些分数和百分数比较的题目，让同学加以理解和区分分数和百分数。
通过百分数与分数的'联系与区分贯穿于教学中，效果较好。
4、将数学学习与培育同学动口动手的技能有机结合起来。
如在学习百分数的认识知识后，老师引导同学用以解决三个问题：“说一说”、“读一读”、“写一写”，通过这三个问题，进一步巩固了同学对百分数知识的认识，还有效地培育了同学动脑动口动手的技能。
六班级数学《百分数认识》评课稿2听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以同学为主体，充分利用预习单进行小组合作沟通、班内展示汇报开展教学，使同学经受了新知识的形成过程，培育了同学的自学技能和探究技能。
一、引课自然。
老师径直揭示课题，引导同学通过预习从哪几方面来讨论百分数，培育了同学的问题意识，同时检验了同学的预习状况。
二、同学小组合作沟通、班内汇报操作规范，组内同学发言时，其他同学仔细倾听，并能做好记录，同学都能大胆地沟通。
三、让同学搜集生活中的百分数，培育了同学搜集数据的技能，让同学说这些百分数表示的意义，使同学初步理解百分数，同时使同学感受到数学源于生活。
四、老师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，老师把百分数放在语言情境中让同学说自己的理解，老师只做恰当地引导，这里老师的引导作用表达得特别好，此时再次让同学举生活中的百分数的例子，并且让同学说百分数所表示的意义，使同学更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，同学理解百分数的`意义特别到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
百分数的认识评课稿
《百分数的认识》评课稿1、情境导入设计巧妙。
本课是一节新授课,以不正确坐姿引发近视眼以及不同学校近视眼学生数占全体学生的百分比这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
同时，在一开始还强调了正确坐姿的重要性，将细节问题处理的自然巧妙，同时，坐姿也是现在同学们存在的较为严重的习惯问题，将这种纠正放在课堂的开端，既方便引入这节课的讲解，又起到了关心同学们学校生活细节的作用，非常棒的体现了，教师不光要注重知识的讲解，同时还要重视良好学习习惯的养成。
设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,以及百分数的意义。
这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里王老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合孩子们实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
2、教学目标落实到位，细处见功夫。
本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
在细节的处理上，非常细腻，百分数的写法和百分数的读法都在黑板上进行了板书，方便同学们进行辨别，在接受新知识时，能够非常明确地得到知识信息，不会出现混淆。
不是学了一节课的百分数的意义，反而连百分数的读法和写法都弄不清，这是王老师细处见功夫之处，值得我们年轻的老师去学习，不要把简单问题想得理所当然而忽视掉。
3、注重学生学习的过程性与学生学习的主体性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
《百分数认识》评课稿通用
《百分数认识》评课稿通用作为一位杰出的老师，就不得不需要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《百分数认识》评课稿通用，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《百分数认识》评课稿通用1听了魏老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，受益匪浅。
总体感觉整节课教学设计符合生本理念下的数学课堂，教学中以学生为主体，充分利用预习单进行小组合作交流、班内展示汇报展开教学，使学生经历了新知识的形成过程，培养了学生的自学能力和探究能力。
一、引课自然。
教师直接揭示课题，引导学生通过预习从哪几方面来研究百分数，培养了学生的问题意识，同时检验了学生的预习情况。
二、学生小组合作交流、班内汇报操作规范，组内学生发言时，其他学生认真倾听，并能做好记录，学生都能大胆地交流。
三、让学生搜集生活中的百分数，培养了学生搜集数据的能力，让学生说这些百分数表示的意义，使学生初步理解百分数，同时使学生感受到数学源于生活。
四、教师把教学重点放在理解百分数的意义上，在这一环节中，教师把百分数放在语言情境中让学生说自己的理解，教师只做恰当地引导，这里教师的引导作用体现得非常好，此时再次让学生举生活中的百分数的'例子，并且让学生说百分数所表示的意义，使学生更进一步地理解了百分数的意义。
因此，本环节抓得比较实，学生理解百分数的意义非常到位，突出了本节课的重点，突破了难点。
五、练习题的设计有层次，能抓住本节课的重要知识点、易混知识点进行。
六、不足之处：1、规范班内展示汇报环节，引导学生自然大方地汇报，让汇报过程再紧凑一些，效果会更好。
2、小组内交流时，学生只是简单说自己自学的记录，不会争辩、反驳。
需要教师长时间的指导、培养。
《百分数认识》评课稿通用2听了胡老师执教的《认识百分数》这一课，我受益匪浅，本节课教学设计清晰，层次感强，是一节真实和扎实的课。
《百分数认识》评课稿7篇
《百分数认识》评课稿《百分数认识》评课稿7篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写评课稿是必不可少的，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《百分数认识》评课稿，希望能够帮助到大家。
《百分数认识》评课稿1李老师执教的《认识百分数》这一课，教学设计清晰，层次感强。
是一节真实和扎实的课。
新理念的优越性在课堂上得到充分展示，教学目标完成较好，充分体现了课堂的有效性。
1、课堂关注的是数学与生活的密切联系。
在本节课的教学中，各个环节都紧密联系学生的生活实际，使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用。
此外，本课还安排了让学生在实际生活中去收集百分数的活动，有利于培养学生的实践能力。
如此贴近学生生活的课堂，他们自然是积极投入。
数学课堂正因为重回于生活中而显得有活力了。
2、课堂关注的是学生已有的知识与经验。
对于现在六年级学生来说，他们对生活中百分数并不陌生，知道生活中经常有“%”的存在。
因此这节课知识生长点是建立在学生完整掌握分数意义以及比的概念、并对百分数已经有一个模糊不清的感知基础上的教学，老师一定要关注学生已有的知识与经验。
而师老师打破了原有教材的编排，创造性的使用教材，设计新颖有趣的问题情境，让学生去感知百分数的产生过程，感知学习百分数的必要性。
去唤醒学生的生活经验，尝试着自己去理解百分数的意义。
从而激起学生学习百分数的强烈欲望。
3、课堂注重的是“以学生为主体”。
整节课中，学生都是学习的主体。
导入是从学生身边素材得来的，学生交流课前收集的'资料唤起已有生活经验；百分数的意义是学生讨论探究出来的；百分数与分数的区别是学生观察习题分析比较出来的；百分数的作用是从分析信息中归纳出来的。
在这一系列学习活动中，老师都是以一个合作者、倾听者的身份出现。
4、结尾处的设计也很新颖，让学生说说百分数的成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的综合，又给人于耳目一新的感觉。
《百分数的认识》评课稿
《百分数的认识》评课稿
听了王老师的《百分数的认识》一节课，感受很深，收益匪浅。
本节课教学设计清晰，层次感强，是一节扎实的课。
下面我谈谈自己的感想。
1、在设计上注重数学知识来源于生活的思想.在创设情境中,王老师引入学生感兴趣的篮球投篮比赛的教学情境,让学生通过比一比,算一算等多种形式与方法,使学生感悟到学习百分数的重要性和必要性,进而让学生学习百分数的欲望.
2、教学目标落实到位.本课重点是理解百分数的意义,使学生领悟到百分数在实际生产,工作,生活中的广泛应用.王老师在教学过程中注重了学生对概念的理解过程,让学生真正理解了百分数的意义,对概念的理解落实到实处,顺利完成了教学目标.
3、合理的安排.王老师在教材的处理上,能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排.课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性,既有促进学生对百分数意义的理解,让学生牢固掌握百分数概念的练习,也有巩固百分数读写的练习.
4、归纳总结的设计比较新颖，给人于耳目一新的感觉。
让学生用百分数
说说在整个学习过程中的表现。
让学生进一步了解百分数在生活中的应用，以此更好的激励学生学习。
4、王老师语言简练，教态亲切自然，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之，整体看来这节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。
从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。
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《百分数的认识》评课稿
乌鲁木齐市五十六小学赵芳
11月17日听了王芬老师的一节课，这节课上得扎实有效,可以说是“实”中求“动”, “动”中有“新”, “新”中“务实”,实而有效，环环相扣,水到渠成.具体表现在以下几个方面。
1、设计上注重了数学知识来源于生活的思想。
本课是一节概念课,以篮球比赛中谁来投球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。
设置了引起学生认知矛盾冲突的情境来引导学生体会为什么要引入百分数即百分数引入的必要性,什么是百分数, 百分数与分数之间的关系,这样在学生感兴趣的情境中,使学生经历了从具体情境中抽象出百分数的过程.我认为这里王老师情境的创设是非常有效的,又能看出此情境创设是非常适合孩子实际生活的.在老师简单的点拨之下,在具体的学习生活情境之中,学生的思维得到了激活与发展。
学生先用分数表示，但是由于分母不同，不好比较再次通分化为了分母为100的分数，自然而然的渗透于解决问题的教学过程中，体现了教师“随风潜入夜，润物细无声”的教育境界。
2、教学目标落实到位。
本课重点是引到学生理解百分数的意义，使学生领悟到百分数在实际生产、工作、生活中的广泛运用。
教师在教学中注重了学生对于概念的理解过程，让学生真正的理解了百分数的意义，对概念的理解落到实处，顺利完成了教学目标。
3、注重学生学习的过程性。
学生学习的过程是一个渐进的、螺旋上升的过程。
在整个教与学的过程中，教师的教学预设是巧妙无痕的，生成是精妙自然的。
注重学生对于百分数概念的理解过程，机智地运用学生的迁移，在这个过程中教师并不是急于牵引学生回到标准答案上来，而是诱发学生自觉地反思、体会，逐步靠近准确的概念。
从中也能看出数学教学就要给学生多一些机会,引导学生多去体验,多给学生制造矛盾与认知冲突,让学生去探索,多给学生空间,让学生去创造,这应该是教师和学生所共同追求的。
4、合理的安排。
老师在教材的处理上，能根据学生的学习基础和年龄特点合理安排，扶放结合，详略得当，层次感较强。
课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性，既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数读写的练习，同时还安排了根据实际数据提出数学问题的开放性练习，有利于学生创新精神和实践能力的培养。
让学生课前调查，能很好地培养学生自学能力。
课堂上互相交流手机到的信息，变一为几十，甚至变一为百，学生在短短的几分钟内掌握到许多百分数的有趣信息，是当今新课程标准所推崇的教学方法。
进一步体现学生的自主学习地位。
课前调查，能更好地培养学生自学能力，发挥学生主观能动性。
课堂上的信息交流，是用最短的时间知道世界上最多的事情，这是高效教学的妙招！
5、教学语言简练。
教师语言简练，干净利落，并能对学生的发言能够给与及时、恰当的评价，较好地调控课堂氛围，给学生创设了轻松的学习氛围。
总之整体看来整节课是由实际生活抽象出具体的数学问题，在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况，再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。
从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值，体会数学学习中的乐趣。