海上日出教学反思
海上日出教学反思
篇一
《海上日出》是一篇精读课文。
从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。
从作者的写作手法上来看：有面——日出时海面及的美景;有点——具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了“读”这一方面。
课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。
课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。
通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然
美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
能与学生进行眼神上的交流，情感上达到共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不可少的素质。
这些对于我来说是十分欠缺的。
我想在今后的教学中我会尤其注重这些方面的锻炼，使自己提高的更快。
篇二
《海上日出》是巴金先生一篇优美的散文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
课文的重点是第2-5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。
日出的完整过程：天空还是一片浅蓝——一道红霞——越来越亮，太阳出现小半边脸、红、没有亮光——一纵一纵慢慢使劲向上升——冲破云霞跳出海面——发出夺目的亮光，这里写了太阳升起之前，天空的颜色、红霞的变化，还写出了自己盼望看到日出的迫切心情，接着写太阳升起的过程，既写出了太阳形状的变化，又写出了太阳颜色和亮度的变化。
我设计的前置性小研究是：
一、通过熟读课文，我思考了一些问题：
1、作者描写的日出有哪些景象?_______________________
2、日出时天空的景象发生了怎样的变化?(我抓住的句子有动态、颜色、变化的描写)
⑴ ______________________________________
⑵_______________________________________
⑶_______________________________________
3、天边有薄云时，太阳升起的景象是：___________________________________________________
________
4、天边有厚厚的黑云，景象时：___________________________________________________ __________
目的让孩子们通过自学先了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。
然后通过分析理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。
课前可以让学生收集一些有关日出景象的图片、影像资料，增强对日出的感性认识、让学生注意观察日出、日落、刮风、下雨等自然现象的变化过程。
我还通过多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。
如收集日出的图片制作成幻灯片，不同情况不同景物，让孩子们感受大自然的神奇。
再通过在默读中想象，在朗读中想象。
用自己的语言表述想象中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。
还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。
这种运用插图、投影、录像片等有效的帮助学生大胆想象。
课后练习1中的作者为什么说海上日出是伟大的奇观，要放在阅读全文最后理解，处理这个问题重在引导学生对课文的理解和对作者思想感情的理解,体会出作者对大自然的伟大.神奇的赞美之情.
我的小研究设计是：
5、从文章中，我体会到了这一壮观的场面，也感受到作者的心情。
我把这样的句子抄写下来。
6、我是这样理解“伟大的奇观”的。
放手让学生感悟，品味和积累语言，进行充分的朗读训练。
例如对“一纵一纵”的理解，可相机进行引导、体会，为了让学生有更直观的认识，可准备视频，让学生在课上观看海上日出这一过程。
作者在船上看日出,由于船在动,人在动,海水在动,看的人会不由自主地眨眼等原因,所以使作者产生了太阳像负着重担一纵一纵地使劲向上升的感觉.使学生的情感和所学文章的情感融为一体。
为了拓展学生的阅读空间，让学生了解作者是如何细致地观察大自然的，学习作者是怎样有序地描绘海上日出这一伟大奇观的，并将这种写法迁移到自己的写作实践中。
我的设计是：
二、观察日记。
《海上日出》教学反思（精选5篇）
《海上日出》教学反思（精选5篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的《海上日出》教学反思（精选5篇），欢迎大家分享。
《海上日出》教学反思1由于这是一篇看图学文，首先在课的设计上我重点抓了“读”这一方面。
课堂上我安排了自读、范读引读等多种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。
课堂中，有学生自由的读，有学生尝试的读，有老师有层次指导的读，在层层指导下逐步达到有语气的读、有感情的。
通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
其次充分联系图片，运用多媒体资源帮助学生理解课文，直观形象非常适合培养学生的思维。
再次，我重点引导学生在咬文嚼字中品尝美，抓重点词句引导学生联系前后文、联系生活实际分析理解，体会语言背后的东西，感受语言文字的魅力。
最后，引导学生在延伸拓展中陶醉美，总结写法，提高学生的写作能力；紧扣文章设计总结语，以小诗结束全文，深化主题；优化作业，让自然美继续延伸。
另外，在课堂中，我还注重引入经典诵读，厚实学生的积累，让语言文字美熏陶学生，培养爱国情感。
《海上日出》教学反思2反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：在整体把握的基础上，我以结尾的“这难道不是伟大的奇观吗？”作为切入点，重点品读第二三自然段。
二三自然段写的是作者观察到的天气晴朗时的日出景象。
把这两个自然段作为一个整体，我依然是从整体入手，理清作者是抓住日出时天空的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
接下来便沿着这两条线来读这个过程。
课文中的文字其实是很好懂的，在课堂上，我主要是想引着学生关注作者的表达，如，“出现了太阳的小半边脸”“一纵一纵的”“冲破”“跳出”等拟人化的写法在文中的作用，另外从这种带有感情的文字中体会作者对日出景色的喜爱，乃至联系写作背景体会作者对光明的向往。
海上日出教学反思(精选4篇)
海上日出教学反思（精选4篇）海上日出教学反思（精选4篇）海上日出教学反思篇1篇一《海上日出》是一篇精读课文。
从课文内容来看，介绍了在天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。
从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景;有点具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
从说明方法上看：有比喻、有对比、有拟人有反问等等，可谓多种多样。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了读这一方面。
课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。
课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声,。
通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
通过小组在讨论理解课文内容后画出日出前、日出时、日出后天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法,对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
《海上日出》的教学反思精选8篇
《海上日出》的教学反思精选8篇《海上日出》教学反思篇一《海上日出》是一篇经典课文。
从课文内容来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。
在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。
课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读能力，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的内容以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上画出天气晴朗的情况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，可以摘抄，可以创作，目的是让学生进行一种语言的积累，再创作，训练学生的语言表达能力。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的能力外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。
但是我觉得这只是一个起点，起码从现在开始，我已经有了这样的意识和准备。
那么在以后的教学中，我会把更多的生活与课堂完美地结合起来，使学生的学习过程更加丰富多彩！《海上日出》教学反思篇二《海上日出》是一篇写景散文，因此学生需要通过反复朗读去感受画面的美感，本节课我通过范读、指名读、齐读、默读等多样化的朗读指导学生朗读指导方式，加深学生对文本的理解，让学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，品味文章意境，实现阅读课文的“读中理解，读中感悟”。
海上日出教学反思(12篇)
海上日出教学反思(12篇)《海上日出教学反思》海上日出教学反思（一）：《海上日出》是一篇精读课文。
从课文资料来看，介绍了在天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽奇特和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象。
从作者的写作手法上来看：有面日出时海面及的美景;有点具体介绍有云和没有云的状况下日出的景象。
从说明方法上看：有比喻，有比较，有拟人有反问等等，可谓多种多样。
课文的语言文字优美，易懂，易于学生朗读。
由于这是一篇精读课文，在课的设计上我也重点抓了读这一方面。
课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读潜力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。
课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排研究小组成员之间合作朗读相互找优劣，并推荐其中读得好的范读，整堂课自读有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读，范读有老师有层次指导的读，有在音乐配合下的有语气的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，。
透过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的完美景象。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的爱好之情，同时变更学生的研究兴趣。
透过小组在讨论理解课文资料后画出日出前，日出时，日出后天气晴朗的状况下，海上日出的壮丽奇异和在有云的状况下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，最后利用课件将收集到的海上日出美景的图片展示给学生看，并写上一句给你感触感染最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生举行一种语言的积累，再创作。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的潜力外，还要有深钻教材，深钻教法，体现新的理念，敢于做新的尝试的精神。
我想自己在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作研究中还没有很好的教给研究的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
海上日出教学反思(必备13篇)
海上日出教学反思（必备13篇）海上日出教学反思篇1课内比教学——教学反思信息技术第6册第10课《海上日出》本次课教材内容——学习使用Flash软件制作一个海上日出的动画。
在本课教学中，有以下几个方面值得在以后的教学中借鉴的：1、在教学中采用“课本自学”“质疑提问”的方法，让学生自己动手去解决问题，给学生足够的空间和时间，培养他们的自学能力。
同时提供合作协助的渠道，实现先后促进共同进步。
2、对于重难点的突破，采用学生发现问题，自发地去探寻解决问题的方法；教师在观察学生学习过程中抓住几个难点作为突破口，精讲重难点。
对于一般性难题，可以采用甄选答案集思广益的办法让学生帮助解决。
一来可以活跃课堂氛围，二来可以激发学生不断探索的欲望，还能更好的搭建学生之间交流的平台。
3、评价的方式多样化；有针对性地对学生的作品作出合理评价，评价的语言多样，学生在不同的评价中感受到了成功的喜悦！4、做到真正的精讲多练；在整个学习过程中，教师的`课题设计把大部分的学习时间留给了学生。
对于问题，教师采取集中讲解，集体群策群力一起解决问题的办法，既节约了时间，效果也很不错！不过在整个教学中还有这样几个方面需要改进的：1、对学生情况分析还不足；虽然通过其他班级的试教发现了不少问题，但是对于上课（上课对象）班级的学生基础估计不足，导致上课进程跟预想有差距。
2、学生评价交流意识还需加强；学生在课堂中对别人的作品关注度不够高，分析原因：还是教师的引导工作做得不够，没有特别的针对学生的共同评价去预留时间和空间环境，致使学生不能合理发挥出交流的能力。
以前在观看电影《爱在舞动》时看到男主角在演讲时用自己的亲身经历和现场表演征服了所有的听众（学生）时，我真的非常感动。
我想到我如果面对一群学生无精打采的学生时，如果我也能做到用实际的东西去征服他们，那么我的课堂也会变得精彩。
在这节课的最后一个环节我准备了一段自己在海边看日出的影片，很遗憾，由于对学生基础的估计不足，这段影片没能完整播放。
海上日出教学反思 四年级语文《海上日出》教学反思8篇
海上日出教学反思四年级语文《海上日出》教学反思8篇身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？奇文共欣赏，疑义相如析，下面是可爱的小编阿青为家人们整编的8篇海上日出教学反思的相关范文，希望对大家有一些参考价值。
海上日出教学反思篇一语文作为小学教学中的重要学科，它对培养学生的创新精神起着十分重要的作用。
而要想在语文教学中真正培养学生的创新素质，关键还在于教师创造性的教。
只有这样，才能使学生做到创造性的学，才能在创造性的教和学中培养学生的创造个性。
如果教师还采用以往的注入式教学，把学生当作盛装知识的容器，那创新素质的培养根本就无从谈起。
我以为，作为语文教师首先要敢于打破“经典式”的语文讲读法，善于创造新颖、高效的，特别是富有情趣的教学方法。
一方面，让教学不但成为学生获取知识的过程，而且成为学生获得学习语文乐趣的过程；另一方面，教师的这一实践本身就是对学生的一种榜样。
试想，一个语文教师经常只用一种模式、套路去教学，又怎么能要求学生有创新的意识和个性呢？教学《海上日出》一文时，根据课文的特点，我采用制作连环画的教学方法，让学生根据课文的内容，把日出的过程画成一幅幅色彩鲜艳的`图画，再把相应的介绍画面的文字端端正正地写在画的下方，然后装订成一本连环画，再分小组读读、讲讲、评评、比比。
由于把学习语言文字融入了制作连环画这一新颖的形式中，学生乐学乐做，兴趣浓厚。
又由于这一形式调动了学生的各种感官，强调了实践活动，强调了学生间的互动，学生在教师的引导下经历了从语言到画面再到语言的过程，自主性得到充分的体现，从而达到了高效的目的。
全班50本各不相同的连环画不仅是学生自己理解、感悟、运用语言文字的成果，更是他们创造性思维的成果。
《海上日出》教学反思篇二《海上日出》是我国现代有名作家巴金写的一篇写景抒情的散文，描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
语文《海上日出》教学反思（精选5篇）
语文《海上日出》教学反思语文《海上日出》教学反思（精选5篇）身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编收集整理的语文《海上日出》教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
语文《海上日出》教学反思1《海上的日出》最后一句话说“这不是伟大的奇观么？”我在反复琢磨怎样才能把学生带到情境中去，真正感受到这奇异壮观的景象呢？“这么美的文章一定要读，要用各种方式的读代替讲解，让学生在读中领悟。
”这是我们集体备课时达成的共识。
思路是正确的，那么到底要怎样读呢，仅仅读就够了吗？读的设计要有层次，第一遍读要读正确，读后验收过程中要有指导。
本课教学时我把要认的字“霞和范”拿出来，由字形、字音到字义，认识这两个字，会读、会写，然后结合句意进一步理解真正明白“红霞、云霞”的意思，并借助这个生字的识记，指导读熟文章的二三自然段，也就是晴天日出的情景。
第二遍读是指名按自然段读，这次读就是要读流利。
第三遍读是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章从哪儿自然段到哪儿自然段写海上日出过程的。
这次读目的就是要孩子们逐渐学会理清文章层次。
如果说前三读是基础的话，那么以后的读就应该是深化和升华了。
精读的设计我重在抓住文章内容教学生去体会感悟。
晴天日出部分学生自由读，默读，我又进行了范读，这样读过之后，我请孩子们自己谈谈日出的过程给自己留下怎样的印象，孩子们抓住“太阳像负着什么重担似的，慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升。
到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红的可爱。
”这两句话来理解。
孙豪基说从“使劲儿向上升”体会到太阳在不断的努力。
王冰玉说从“终于”看出太阳升起的艰难过程，不付出努力是不会有成功的。
高梦洁说：“太阳升起好像在催我们进步”。
孩子们各抒己见，这时候我及时补充巴金写这篇文章的背景，告诉孩子们，巴金老先生不仅仅在写太阳升起，一切景语皆情语，它是在告诉我们什么呢？读过有云时日出的部分，你会有更多的感悟。
海上日出教学反思(精选22篇)
海上日出教学反思（精选22篇）在现在的社会生活中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是小编帮大家整理的海上日出教学反思（精选22篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
海上日出教学反思篇1《海上日出》是一篇经典课文。
从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽奇特和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。
在课的设计上我重点抓了“读”这一环节，力求做到以读代讲。
课堂上我安排了自读和范读两种方式，目的是培养学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的喜爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
经过小组合作，在讨论理解课文资料的基础上画出天气晴朗的情景下，海上日出的壮丽奇特和在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生进行一种语言的.积累，再创作，训练学生的语言表达本事。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的本事外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。
我想自我在这些方面还差的很远，比如由于经验不足课前准备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有及时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思考等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所倡导的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
海上日出教学反思(20篇)
海上日出教学反思(20篇)海上日出教学反思(精选20篇) 海上日出教学反思〔一〕：《海上日出》是一篇经典课文。
从课文资料来看，介绍了在天气晴朗时，海上日出的壮丽惊奇和在有云时海上日出的瑰伟壮丽的景象。
在课的设计上我重点抓了"读'这一环节，力求做到以读代讲。
课堂上我支配了自读和范读两种方式，目的是培育学生的朗读本事，教会学生朗读文章的方法。
课堂上，我先指名请学生试着读一读课文中的某些段落，之后是学生自由朗读课文，再支配学习小组成员之间合作朗读相互点评，并推举其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由的读，有学生尝试的读，有学生合作的读。
读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。
课上我还设计了在理解的基础上让学生将课文所表达的资料以作画的形式表达出来，想以此来激发学生对大自然美景的宠爱之情，同时调动学生的学习兴趣。
经过小组合作，在商议理解课文资料的基础上画出天气晴朗的情景下，海上日出的壮丽惊奇和在有云的情景下海上日出的瑰伟壮丽的景象，并图上颜色，将各个小组推举的绘画作品在同学中展示出来，并写上一句给你感受最深的话，能够摘抄，能够创作，目的是让学生进行一种语言的.积累，再创作，训练学生的语言表达本事。
从备课到讲课，我深深的体会到要讲好一节课不是一朝一夕的事，要想讲好一节课需要教师除了有娴熟的驾驭课堂的本事外，还要有深钻教材，深钻教法，敢于做新的尝试的精神。
我想自我在这些方面还差的很远，比方由于阅历缺乏课前预备的一些图片没有展示给学生欣赏，课前已经想了很多次的语言没有准时的表达，合作学习中还没有很好的教给学习的方法，对学生提出的实际问题没有很好的思索等等，这些都将是我努力的方向。
教师和学生融为一体的共同参与学习过程，是当今语文教学所提倡的。
营造一种和谐的课堂气氛是当今课堂十分需要的。
能与学生进行眼神上的沟通，情感上到达共鸣，心灵上能够交汇是作为一名语文教师必不行少的素养。
《海上日出》教学反思(精选16篇)
《海上日出》教学反思（精选16篇）《海上日出》教学反思1 《海上日出》介绍了在天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，在有云的情况下海上日出的瑰伟壮丽。
从作者的写作手法上来看：有面──日出时海面的美景；有点──具体介绍有云和没有云的情况下日出的景象。
课文的语言文字优美、易懂，易于学生朗读。
回顾这堂课，我从以下几个方面进行反思：1、教学效果（思效）。
在本节课的设计上，我重点抓住“读”这一方法，安排自读和范读两种方式，目的是培养学生的'朗读能力，教会学生如何学习一篇文章。
其中，我先指出一名学生读读课文中的某些段落，接着是让学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读互评，并推荐其中读得好的同学范读，整堂课有学生自由地读，有学生尝试地读，有学生合作地读，有老师指导性地读，有音乐配合下带感情地读。
一个“读”字贯串整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声，通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功力，去领略大自然的美好景象。
我觉得这样的教学过程老师不觉得累，孩子们觉得轻松，让他们不自觉地跟着老师走进文本的情景，赏其景，享其美，悟其情。
我们要力求营造这样一种轻松的学习氛围，让孩子们爱上学习。
2、教学收获（思得）。
读的设计体现层次性，第一遍读，要求读正确，读后验收过程中要有指导和修改。
本课教学时我把要认的字拿出来，由字形、字音到字义，认识这些字，要求学生会读会写，然后结合句意进一步理解字词在文中的意思，并要求读文章的相应段落。
第二遍是指名按自然段读，这次读就要读得流利。
第三遍读就是默读，让学生带着问题默读，边读边思考文章哪些部分是写海上日出的。
这次读的目的就是要孩子们逐渐学会理清文章的层次。
如果说前三次读是基础，那么后面的读就是深化和升华了。
通过这次教学，我发现，读在语文教学中的确有着不可忽视的作用。
3、不足之处（思失）。
课后王校长耐心地给予我指导，使我深刻地认识到自身的不足：为了赶快完成教学任务，怕耽误时间而忽略了教学中的某个生成，让学生练读得不够多。