第16课黄山奇松

16、黄山奇松

教材分析

本课写黄山风景区有很多奇松，姿态独特，十分有趣。本文共三个自然段，第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟，第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态，第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“屹立”和“饱经风霜”造句。

3、感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

教学时间2课时

教学准备

教学过程

第一课时2015年11月9日

课时目标

1、能正确、流利的朗读课文，理解课文大意，初步理解每小节的意思。

2、学会本课的6个生字，理解生字组成的词语。

教学重难点

初步理解课文内容，理清文章脉络。

一、组织教学，聚焦课堂

二、揭题导入。

1、板书“黄山”，问：同学们，在安徽有一座举世闻名的山，叫黄山，你们知道吗？

请学生简介黄山

黄山：闻名中外的风景区和旅游胜地。黄山集中了我国许多名山的特点，被誉为“天下第一奇山”。明末地理学家、旅行家徐霞客有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说。黄山以奇松、怪石、云海、温泉这“四绝”闻名于世，其中的“奇松”最为神奇。

2、板书“奇松”

今天就让我们一起走近“黄山奇松”，一睹它的风采。

3、齐读课题。你想了解什么？质疑。让我们带着这些问题一起来听听录音朗读。

注意：听清字音，思考刚才提出的问题。交流：黄山奇松给你留下了什么印象？想不要自己朗读感受一下？

设计意图：引导质疑，激发学习兴趣。

三、布置自学

1、布置自学，提出要求：读准读通课文；遇到不理解的词语通过查字典或联系上下文理解；想想黄山松奇在哪些地方？

2、巡视指导。

设计意图：在自学中读准读通课文，自行理解词语，初步理解课文内容。

四、组织全班交流自学情况

1、检查自学情况。刚才同学们读得都很认真，现在老师来检查一下同学们的自学情况。（1）指名读生字新词，说说你最想提醒大家注意些什么？

誉、卧、屹、陡（板书）描红，

学生自由理解新词。理解：饱经风霜（大屏）屹立（大屏）

齐读生字新词。

（2）指名逐节朗读课文。其余同学认真听好。思考每一段落的意思。

相机指导难读的句子。

▲黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。理解：黄山绝胜处（绝：极、最胜：优美的（景物、境界等）、处：地方。黄山绝胜处：黄山上赏景（观松）最好的地方）

▲它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……听了他们的朗读，你有什么话要对他们说吗？

2、刚才同学们读得认真，听得仔细。这篇课文主要为我们介绍了什么内容？重点介绍了哪些松树？哪一自然段告诉我们的？用括号标出来。再自由读一读。

请同学们读自己喜欢的松树。这一小节具体描绘了三大名松的动人姿态。

3、仅有这些吗？第三小节告诉我们什么？第一小节呢？你能用自己的话讲一讲全文主要内容吗？

过渡：文章采用总分总结构介绍黄山有许多奇松，姿态独特，非常有趣。让我们再一起来细细品味。

设计意图：在全班交流中进一步读准读通课文，准确理解部分词语，理解每小节的意思，初步理清每一自然段党的主要内容。）

五、作业练习

1、完成《习字册》

2、朗读课文

六、板书：

16 黄山奇松

情有独钟

动人姿态

神奇秀美

第二课时2015年11月9日

课时目标：

1、理解课文内容，知道黄山奇松“奇”在哪里。

2、通过语言文字，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

3、在理解课文的基础上感情朗读课文，背诵课文第2自然段。

4、会用“屹立”、“饱经风霜”造句。

教学重难点

在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。

一、复习导入

1、提问：通过上一课的学习，你知道黄山松有哪些特点？

2、提出本课教学目标：进一步体会黄山松的特点，能感情朗读课文。

设计意图：通过复习初步理解课文内容，为新课的学习做准备。

二、学习第一节

1、指名朗读。你读懂了什么？

2、交流。

3、结合理解“情有独钟”。

4、山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。（多而美）指导朗读：黄山奇松那么“潇洒、挺秀”，你喜欢吗？朗读时就要读出赞美、偏爱的感情。

自由读，齐读。

设计意图：理解“黄山四绝”，知道黄山松奇的第一个特点，知道人们对黄山奇松情有独钟。

三、学习第二节

1、黄山是“无石不松，无松不奇”的，黄山的松树“奇”在哪里呢？请同学们快速读课文的第二自然段，找出三大名松的名称。

交流：哪三大名松？板书：迎客松、陪客松、送客松。

2、“迎客松、陪客松、送客松”奇在哪里呢？自己再读一读第二自然段，体会体会，“奇在何处”可以圈圈画画？

3、你从什么地方体会到迎客松的“奇”？交流，（这个词读得特别好或不到位）出示卡片“遒劲”（读读句子，结合图，什么意思）、“饱经风霜”（结合数的年龄），接读“郁郁苍苍”，这棵迎客松充满活力，谁来读一读？2至3生读。

4、你还从哪里体会到迎客松的“奇”？学生读第二句句子，“如同”什么意思？作者由一丛青翠的枝干斜伸出去，联想到什么？读好句子。把迎客松的热情、好客读出来，三生读。

5、请一位同学完整地读一读描写迎客松的语句，老师给你配上音乐。大家先练一练，体会体会。谁来试一试？

6、陪客松“奇”在哪里呢？指名读。

7、为什么说陪客松如同一个“绿色的巨人”呢？

（看图，这是--旁边是--为什么称它是绿色的巨人呢？说说你的体会--二生读）男生读。

8、送客松“奇”在何处呢？

指名交流，你读懂了哪些词语？结合图，出示卡片蟠曲（枝干弯弯曲曲，这就是蟠曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正因为它的枝干蟠曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。

9、迎客松、陪客松、送客松形态奇美，神韵非凡。让我们完整地读一读课文第二自然段，分组读。

10、这三大名松写得真美，请你选择一种自己最喜欢的名松，将它背出来，把它留在自己的脑海中。（学生练背）

11、指名背诵（4生，2位迎客松，1位陪客松，1位送客松）。

12、现在老师要请同学以导游的身份，介绍这三大名松，以四人小组为单位，每人介绍一棵奇松，还有一位当导演，他们解说得怎么样，你要把关。谁来试试？请一组同学上台做导游，其他同学现在就是游客了。

13、指导感情朗读，根据课文的叙述顺序指导背诵课文。

设计意图：通过具体的语言文字体会“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松的特点，学习作者边观察边想像的写作方法。

四、学习第三节

1、指名读课文。

2、提问：这一节围绕哪个词语写？

3、引读：黄山松千姿百态，它们究竟是怎样的呢？

4、看黄山松千姿百态的图片，指导说话：黄山松还有哪些形态？

5、指导有感情地朗读课文。

设计意图：理解黄山松的千姿百态，想像黄山松千姿百态的样子。

五、总结全文

1、组织讨论：黄山松究竟奇在哪里？

2、这篇文章表达了作者怎样的思想感情？

设计意图：整体理解黄山松奇在哪里，体会作者的思想感情。

六、作业