四年级上册美术教案——幽默的形象
幽默的形象
教学目标：
1．了解漫画的基本特点和基本表现方法。
2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。
3．渗透社会主义核心价值观——培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯。
教学重点：分析、了解漫画的特点和表现方法。
规范学生艺术字的书写。
教学难点：如何创作漫画。
教学准备
1．布置学生课前预习教材。
2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。
4．历届学生漫画作品。
5．学具同教材要求。
教学过程：
一、欣赏：了解漫画的特点。
1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。
2．出示历届学生漫画作品。
表现手法：夸张、比喻、拟人等。
(板书)
特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。
二、分析：学习漫画的表现手
法、
I．打开教材让学生自学。
然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和理解，从而进一步加深理解漫画。
2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。
三、思索：尝试漫画的创作。
选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。
1．教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。
2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。
3．教师巡视指导。
四、展示：表扬优秀漫画创作。
赣美版美术四年级上册《第1课 幽默的形象》教学设计1
赣美版美术四年级上册《第1课幽默的形象》教学设计1一. 教材分析《第1课幽默的形象》是赣美版美术四年级上册的第一课，主要让学生通过对幽默形象的学习和创作，培养学生的观察能力、想象能力和绘画能力。
本课的内容包括了解幽默形象的特点，学习如何创作幽默形象，以及通过欣赏和分析幽默形象，提高学生的审美能力。
教材中提供了多个幽默形象的例子，以及一些创作建议，帮助学生更好地完成创作。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对美术课程有浓厚的兴趣。
他们在之前的的学习中，已经接触过一些绘画和创作的基本技巧，对于如何观察和表现物体有一定的了解。
然而，对于幽默形象的把握和创作，对他们来说还是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解幽默形象的特点，并通过大量的实践活动，让他们在创作中掌握幽默形象的绘画技巧。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握幽默形象的特点，提高他们的观察能力和绘画能力。
2.通过幽默形象的创作，培养学生的想象力和创新能力。
3.通过欣赏和分析幽默形象，提高学生的审美能力。
4.培养学生团结协作，互相学习的良好习惯。
四. 教学重难点1.掌握幽默形象的特点，如何将生活中的事物以幽默的方式表现出来。
2.如何引导学生运用夸张、变形等手法，创作出具有幽默感的画作。
五. 教学方法1.采用示范教学法，教师通过现场示范，引导学生了解和掌握幽默形象的绘画技巧。
2.采用情境教学法，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
3.采用欣赏教学法，通过欣赏和分析优秀的幽默形象作品，提高学生的审美能力。
4.采用小组合作教学法，引导学生团结协作，互相学习，共同完成创作。
六. 教学准备1.教师准备幽默形象的课件和作品，用于教学演示和欣赏分析。
2.学生准备绘画用品，如画纸、画笔、水彩颜料等。
3.教师准备创作建议和指导，帮助学生完成创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些幽默形象的课件和作品，引导学生关注幽默形象的特点，激发学生的学习兴趣。
四年级上册美术教案-第1课 幽默的形象丨赣美版
四年级上册美术教案-第1课幽默的形象丨赣美版一、教学目标知识目标：1.了解幽默的形象。
2.掌握通过绘画夸张和变形等手法制造幽默的方法。
3.运用绘画表现幽默的形象。
能力目标：1.提高学生的观察和表现能力。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.培养学生对生活中幽默元素的发现和欣赏能力。
情感目标：1.培养学生对幽默的欣赏和理解能力。
2.提高学生的艺术修养和审美水平。
二、教学重难点教学重点：1.让学生了解什么是幽默的形象。
2.将学生带入生活环境中，发现幽默的元素。
3.学会将发现的幽默元素运用到绘画作品中。
教学难点：1.如何提高学生的想象力和表现能力。
2.如何让学生将生活中的幽默元素运用到绘画作品中。
三、教学过程1. 热身活动：幽默小游戏（5分钟）1.分成小组，每组有一名学生作为幽默主持人，其他学生依次上台表演幽默小品。
2.评分方式：幽默主持人给予1-10分，总分最高的小组获胜。
2. 教学环节：通过绘画表现幽默的形象（40分钟）1.老师先介绍幽默的概念，引导学生通过实例发现生活中的幽默元素。
2.老师引导学生思考如何把生活中的幽默元素通过绘画表现出来。
鼓励学生发挥想象力，自由创作。
3.老师演示一些幽默形象的绘画方法，如夸张、变形等手法。
4.学生根据老师的指导进行绘画创作，表现出自己的幽默形象。
3. 总结回顾：评价学生的作品（15分钟）1.小组评价：每个小组挑选出一张最有创意的作品进行演讲和评价。
2.整体评价：学生自评或老师评价作品，从创意、技法等方面全方位考评学生的作品。
4. 作业布置1.请学生完成一幅幽默形象的绘画作品，并将作品拍照上传到班级学习平台。
2.学生可以在作品中使用课堂中学到的绘画手法，也可以根据自己的想象自由创作。
四、教学反思这节课主要是带领学生了解和表现幽默的形象。
通过引导学生发现生活中的幽默元素和演示绘画方法，学生们学会了将幽默元素运用到绘画作品中，并通过小组评价和整体评价，学生的绘画技巧和创意水平也得到了提高。
小学美术赣美版四年级上册幽默的形象 课件PPTA004
有人问我为什么坚持漫画创作二 十多年了，热情依然不变。我告 诉他们，漫画可以让一个人的生 活变得更美好，更可以让整个社 会变得更美好。——高桥留美子
漫画可以讽刺和幽默，可以 抨击假、恶、丑，使人们在 笑声中受到教育，得到美的 享受。——姚明
谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的 分析和理解
透过创作漫画来表现思想
小学美术赣美版四年级上册 《幽默的形象》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件 类型：省级获奖课件
幽默的形象
《三毛流浪记》、《三毛爱科学》
漫画的表现手法：夸张、比喻、拟人
漫画可以陶冶一个人的情操。那 游走在纸面上的创作，并不是空 空的，而是一个个鲜活的生命。 让不可能变可能，正是漫画的伟
江西版四年级美术教案(上册)
3、画一画
同学们心中最美的花园和果园，表现方式可以是具体的形象，也可以是瞬间的感受，要表现出色彩丰富的画面效果。
4、评一评
（1）请同学们介绍自己的画。（画了什么？为什么这样画？）
（2）请同学们评一评他人的画。
教学反思
使学生能够正确地运用毛笔。
教学重点
掌握毛笔的中锋、侧锋、逆锋的效果。
教学难点
事学生能在作品中根据需要运用不同的笔法。
教学方法
讲演辅结合
学习方法
讲演辅结合
教具准备
毛笔、墨汁、宣纸
教学过程
1、导入
同学们想在宣纸上画出生动有趣的水墨画吗？那就必须掌握规范的执笔方法和用笔方法。用笔方法分中锋、侧锋、逆锋。用笔的轻、重、快、慢可形成不同的线条变化，产生不同的视觉效果。
4、评一评
（1）请同学们介绍自己的画。（画了什么？为什么这样画？）
（2）请同学们评一评他人的画。
教学反思
课题
第六课巧思妙贴
备课人
教学目标
选择适当地材料，制作一幅粘贴画。
教学重点
使学生学会如何适当地运用各种材料。
教学难点
不同质地的材料，不同特征的造型，巧思妙贴一番，呈现意想不到的效果。
教学方法
讲演辅结合
3、画一画
（1）观察同学值日时的情景，把他们的动作特征表现出来，可以画单独的人物，也可以表现一个集体场景。
（2）教师进行指导
4、评一评
（1）请同学们介绍自己的画。（画了什么？为什么这样画？）
（2）请同学们评一评他人的画。
教学反思
课题
第五课比赛场上
美术课幽默人生试讲教案
美术课幽默人生试讲教案一、教学目标。
1.了解幽默的概念和作用；2.培养学生的创造力和想象力；3.通过美术作品的创作，表达幽默和生活的关系。
二、教学重点和难点。
重点，幽默的概念和作用，美术作品的创作表达；难点，如何通过美术作品表达幽默和生活的关系。
三、教学准备。
1.课件，包括幽默相关的图片、视频等；2.美术用具，颜料、画笔、画纸等；3.教学素材，幽默相关的美术作品、笑话、漫画等。
四、教学过程。
1.导入（5分钟）。
教师用一些幽默的笑话或者视频来引入课题，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.讲解幽默的概念和作用（15分钟）。
通过课件和教学素材，讲解幽默的定义和作用，引导学生思考幽默在生活中的重要性，以及如何通过幽默化解矛盾、增进情感交流。
3.分组讨论（10分钟）。
将学生分成小组，让他们讨论并分享自己对幽默的理解和体会，同时也可以让他们分享一些自己觉得特别有趣的笑话或者段子。
4.美术作品赏析（15分钟）。
让学生观赏一些幽默相关的美术作品，包括漫画、插画等，让他们从中感受幽默的艺术表现形式。
5.创作幽默美术作品（30分钟）。
让学生自由发挥想象力和创造力，创作自己的幽默美术作品，可以是插画、漫画、水彩画等形式。
教师可以给予一定的指导和建议，但不要限制学生的想法和表达方式。
6.展示作品和分享（20分钟）。
让学生展示自己的作品，并分享创作的灵感和想法，让全班同学一起欣赏和交流。
7.总结和展望（5分钟）。
教师对今天的课程进行总结，强调幽默与生活的关系，鼓励学生在日常生活中多一些幽默，多一些笑声。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中了解了幽默的概念和作用，培养了创造力和想象力，通过美术作品的创作，表达了幽默和生活的关系。
同时也激发了学生对美术的兴趣，提高了他们的审美能力和表达能力。
在今后的教学中，可以多结合幽默元素，让学生在愉快的氛围中学习，提高学习的效果。
第1课 幽默的形象-赣美2011版四年级美术上册教案
第1课幽默的形象-赣美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.了解幽默的概念，并能运用幽默元素表现形象；2.通过实践练习，提高学生的创造力和表现力；3.培养学生的观察和发现能力。
二、教学重点1.幽默的概念和发挥；2.幽默元素在形象表现中的应用。
三、教学准备1.草稿纸、铅笔和橡皮擦；2.幽默图片或视频素材。
四、教学过程1.导入新课（约5分钟）老师给学生播放一些幽默视频或展示一些幽默图片，引起学生兴趣，让他们对幽默有所了解。
2.学习新知识（约20分钟）1.老师向学生介绍幽默的概念，并和学生一起讨论幽默的含义和表现形式；2.老师引导学生发现幽默元素在形象表现中的应用，例如夸张、相似和对比等；3.老师通过示范教学或展示图片等方式，让学生感受幽默元素在形象表现中的效果。
3.实践操作（约25分钟）1.学生根据老师的指导和幽默图片的灵感，尝试运用幽默元素进行形象创作；2.学生在草稿纸上进行初步的草图练习，并与同桌交流分享；3.学生在完成草图后，可以选用不同的材料，如水彩、彩铅、粘土等，进行形象的最终创作。
4.总结归纳（约10分钟）1.学生分享自己的创作作品，并向同学们展示他们是如何通过幽默元素表现形象的；2.老师对学生的创作成果进行点评，并总结幽默元素在形象表现中的应用方法。
五、课后作业学生完成本课的创作作业并上传到班级作品展示区，分享给同学们。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们了解了幽默的概念，并能够运用幽默元素表现形象。
他们能够发挥自己的创造力，并在创作中不断探索和思考。
同时，老师也能够在课堂上重点培养学生的观察和发现能力，从而促进学生的全面发展。
第1课 《幽默的形象》教学设计(江西版赣美版小学美术第七册)
第1课《幽默的形象》教学设计教学内容：赣美版四年级上册第1课课时：1课时课型：欣赏•评述教材分析幽默是人们面对生活创造出来的一种文明，来源于生活。
漫画是表现幽默形象的主要表现形式，画家将生活中最具有幽默特色的部分用比拟或象征的手法进行提练，并运用夸张、简约的艺术形式进行强化，从面制造出幽默诙谐和形象和画现效果，达到使人开心、令人发笑、耐人寻味、发人深思的目的。
它寓教于幽默之中，既轻松愉快，又能起到比直接说教更有效的教育作用。
它的创意有其独特性，构思不同与一般的绘画，表现形式多样，有讽刺的、抒情的、描写的、滑稽的等等。
设计理念本课是一节“欣赏评述课”，通过老师的引导，使学生认识与了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。
同时培养学生的想象力与感悟力，帮助学生深入的感受生活，树立正确的人生观，达到以美育德，健全人格的目的。
学情分析学生有着“漫画家”的天赋，当他们第一次拿起画笔涂鸦，就充满了漫画的趣味。
当然除了这种天赋外，绘画的方法也重要，本教材中针对漫画技巧的几个要点，出示了相关的有着代表性的名家作品，并要文中对其创作特点进行了扼要的阐述，帮助学生理解。
教学目标1.知识目标：了解漫画的基本特点和基本表现方法；引导学生认识和了解幽默的内涵，能够理解的去欣赏漫画艺术。
2.育人目标：通过对漫画作品的欣赏，提高学生的欣赏能力，培养学生去观察生活、关心生活，进而热爱生活。
教学重点重点：学会欣赏漫画、了解漫画的特点和表现方法。
教学难点难点：能否细心观察身边的人和事，挖掘出生活中有意思的主题，在自己的作品中表现出来，并达到一定的幽默效果。
教学准备师：纸、笔、范作等。
生：纸、笔等。
教学过程《幽默的形象》是一节以欣赏评述为主，鼓励学生进行创作的一课。
本节课的教学步骤把握得很好。
通过教师的引导，学生初步认识和了解了幽默的内涵，也能够初步了解漫画的表现方法。
学生能够通过图说出自己的感受，并知道绘画的表现手法。
同时我在教学过程中用有针对性的漫画作品让学生了解了漫画绘画的要点，并引导学生对其作品进行了欣赏，帮助学生理解作品。
四年级美术上册《幽默的形象》教案、教学设计
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境：通过展示幽默的图片、故事等，激发学生的学习兴趣，引导学生关注幽默形象的特点。
2.讲授与示范：讲解幽默表现手法，并进行现场示范，让学生直观地了解创作过程。
3.小组合作：分组进行创作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.互动评价：组织学生相互评价，提高学生的审美能力和表达能力。
1.情境创设：利用多媒体展示一组幽默的图片，如漫画、动画等，让学生在观看过程中感受幽默的魅力，引发他们对幽默形象的兴趣。
2.提出问题：在展示幽默图片后，提问学生：“你们觉得这些图片有趣吗？为什么？”让学生思考幽默形象的特点。
3.学生分享：邀请学生分享自己生活中遇到的幽默事物或笑话，激发他们对幽默形象的关注。
作业评价标准：
1.作品创意：是否具有新颖的幽默形象和表现手法。
2.美术技法：线条、色彩、构图等方面的运用是否恰当。
3.创作心得：内容是否真实、具体，能反映学生的思考和成长。
4.分享与交流：学生在班级分享时的表现，以及与同学的互动情况。
作业提交时间：下周三上课前。
8.教学评价：采用多元化评价方式，关注学生的创作过程和作品质量，激发学生的学习兴趣和自信心。
具体教学设想如下：
1.导入新课：通过展示幽默图片，引导学生关注幽默形象的特点，为新课学习奠定基础。
2.讲解与示范：讲解幽默表现手法，并进行现场示范，让学生直观地了解创作过程。
3.小组合作：分组进行创作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
4.导入新课：在学生充分感受到幽默的魅力后，顺势导入新课：“今天我们将学习如何用美术技法创作出幽默的形象。”
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将重点讲解以下内容：
幽默的形象(教学设计)赣美版美术四年级上册
《幽默的形象》教学设计教学目标：1通过对漫画作品的欣赏,提高学生的欣赏能力,培养学生去观察生活、进而热爱生活。
2 .初步了解漫画的表现方法,提高学生的造型表现能力。
3 .通过学习能够创作一幅漫画头像作品学情分析：四年级的学生,经过三年的美术学习,有一定的造型能力,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣。
但还有一部分学生,造型能力较薄弱,虽然有丰富的想像力,但动手能力较差,处于心到手不到的阶段,有待进一步提高。
重点难点：通过学习能够创作一幅漫画头像作品。
教学过程：活动1【导入】多媒体播放课件（漫画人物头像）师:同学们,上课前老师想先请大家看看这张图片,看看图片上有没有你认识的人。
生:有,小沈阳、姚明、宋小宝、…师:那老师有个问题了,你们怎么知道这个就是宋小宝,这个是姚明呢？生:宋小宝黑黑的、嘴巴大大的,姚明的脖子好长啊…师:同学们真聪明啊!那同学们看了这些图片有什么感受呢？生:很想笑、很好玩…师:那今天我们一起进入一个“幽默的世界”吧！活动2【讲授】课件出示两张图片1找一找:让你印象深刻的特征4 .生:第一张:大耳朵、大嘴巴、长长的脸第二张:怪表情、眼睛、嘴巴…5 .继续播放课件,出示两组图片（漫画大师马三立的照片和漫画、喜剧大师卓别林的照片和漫画）想一想:漫画和真实人物有什么区别？生:第一组:都是长脸小眼、两只大耳朵,但是漫画的人物更可爱,喜感第二组:都有小胡子、小礼帽、翘头皮鞋和文明杖,但是漫画人物虽然都有这些但又不一样,也是很可爱师:看了这些图片,那漫画是怎么绘制出来的呢？（播放课件）教师讲解创作方法6 .师:现在我们来玩一个游戏,同桌两人做不同的夸张表情,比一比,谁做的最夸张！学生上台表演同桌对自己做出的夸张表情（激发学生参与学习的积极性）师:同学们真不错,都敢于上台表现自己,值得表扬,鼓励一下自己。
现在我们来看看漫画作品。
课件播放作品活动3【练习】用绘画的形式进行创作表现,制作一张夸张幽默的脸学生作画,教师巡回指导活动4【课堂评价】1 .学生自评互评为主（先让学生介绍自己的作品,说说其中的小故事,在让学生互相交流观摩各自的作品,说说对别人作品的看法与建议）2 .教师点评为辅（评价语言多以鼓励为主,善于发现不同学生身上的闪光点,多加鼓励,激励学生的学习积极性）。
四年级上美术说课稿-幽默的形象-赣美版
四年级上美术说课稿-幽默的形象-赣美版一、课程背景美术是一门艺术学科，对孩子们的美育教育有重要的作用。
在四年级上学期，孩子们将学习关于“幽默的形象”的内容。
本课旨在通过幽默的形象展示，让孩子们开阔眼界、增强审美能力。
二、学习目标1.了解幽默形象的特点及表现形式。
2.提高孩子们的观察能力、想象力等美育素质。
3.通过美术创作，让孩子们学会表现幽默形象。
三、教学重难点1.教学重点：了解幽默形象的特点及表现形式，提高孩子们的观察能力、想象力等美育素质。
2.教学难点：如何通过美术创作表现幽默形象。
四、教学准备1.准备足够的美术用品、画板。
2.多媒体教学设备。
3.精选幽默形象作品图片。
五、教学过程1.导入环节本节课的主题是幽默的形象，老师通过讲故事的方式向孩子们引入本课程，并请孩子们谈论一下幽默形象是什么，有什么特点。
2.展示幽默形象作品老师展示多幅幽默形象作品图片，引导孩子们仔细观察，发现其中的幽默之处，并一起讨论。
3.分组创作幽默形象老师将孩子们分为小组，让孩子们自由发挥想象，创作一幅自己心中的幽默形象作品。
指导孩子们如何通过线条、色彩、形式等表现幽默形象。
4.展示分享每个小组展示自己的作品，让小组之间互相欣赏、交流、分享，培养孩子们良好的合作精神和分享意识。
六、教学反思本节美术课以“幽默的形象”为主题，通过讲述故事、观察图片、分组创作和展示分享等环节，让孩子们更好地理解了幽默的形象，并提高了孩子们的美育素质和美术创作能力。
但本节课程以创作为主，可能存在在时间分配不合理，影响到教学的基础知识传授。
下一步教学需要进一步的优化时间分配，让孩子们能够全面、系统地学习理论知识。