再别康桥

《再别康桥》教学设计

一、深情导入

昨天，老师读到一段话，很想与大家分享一下，这段话是：“每个人心里都有一座城，一座装着自己欢笑与悲伤的城。”同学们，你们的心里有一座这样的城吗？(我看有不少同学在微微点着头)是的，我有，你有，他也有！今天，老师就要隆重地向大家推荐一个人；一座城；还有那一份情。

二、走近诗人（一个人）

这个人就是徐志摩，请同学们来读一读诗人的介绍。通过这一段简介，我们可以知晓康桥是诗人梦开始的地方，是诗人的精神家园。诗人也为康桥留下了三首诗，我们今天学习的《再别康桥》（展示课题、作者）是其中的第三首，也是流传最广的一首。

三、走进诗歌（一座城）

俗话说:书读百遍，其义自见。诗歌学习的秘诀正在于读。请大家拿起课本，一起齐声朗诵这首诗歌，展示一下自己美丽的声音。

师：大家的声音很洪亮，吐字清晰准确。但是，提一个建议：这是一首离别诗，应该用怎样的语速？舒缓的。

师：大家读徐诗,觉得美吗？众生：美。

师：为什么读起来那么美吗？我们一起来探寻一下。请大家找找本首诗中的韵脚，一起来说说。（解释押韵）

生：娘、漾、摇、草、虹、梦、溯、歌、箫、桥、来、彩。

师：韵脚上的特点是什么？

生：二、四句押韵，一节一韵。

师：美还不止这一点，我们来看第一节,请把第一节的“轻轻的”改为“很轻的”，读一读。

生：这样根本没法读，太难听了。

师：看来仅仅押韵还不够，还需……（生：用叠字）

师：叠字能使诗歌的节奏变得轻盈。我们齐读第一小节，再来体会一下。

师：好的，通过我们的朗读，诗的音乐美已经荡漾开来了。

师：那么在刚才的朗读中，大家有没有发现诗的布局，与以往学过

生：每两句前后错开。

种美叫作建筑美。

过渡语：好的，同学们，留学归国的徐志摩曾多次回访康桥，1928年的一天，诗人又轻轻的来了，只有康桥在静静的陪伴着他。在他心中，这究竟是怎样的一座城呢？我们继续来看诗歌。（PPT）

诗歌的每一小节都是一幅精美的图画。我们来欣赏几幅：（PPT展示）下面，请同学们自由朗读诗歌，为每一幅图画拟个小标题吧。

（金柳艳影水中青荇清潭虹梦荡舟寻梦夏虫沉默）师：大家很好地展示了自己的概括能力。那么，诗是凝练的语言，下面，我们能否换一种方式，用具体、生动、形象的语言把诗歌2—4

生：康河边，一株株嫩柳静静伫立着，夕阳西下，太阳的余晖给柳枝镀上了一层媚人的金黄。此时此刻，我望着微波中的倒影，柳树如同新娘一般,娇艳羞涩,心中不禁荡起温柔的涟漪。

师：写得颇有韵味，金柳如同新娘一样娇羞, 请问：这一节诗人运用了什么手法?

生: 比喻。师：本体、喻体相似点是什么？

生：“金柳”、“新娘”都是美丽的。

师：说得好，“新娘”是美丽的化身，用这么一个美丽的意象来形容“金柳”，足见作者对“金柳”的深厚感情。

师：就趁脑海中的画面还没有消散，有请这一组的同学齐读第2节。

过渡语：其他小组同学也来展示展示吧。

第3节

生：河边湿润的泥土点缀着些洁白的花儿，那绿幽幽的水草，像是在跳一支欢送我的舞。多么希望自己可以做一条柔嫩的水草，伸展在康河的波里！

师：写得太好了，不过老师有一个疑问：“招摇”这个词在现代汉语中是一个贬义词，表示一种傲慢无礼的样子，此处作者为什么使用这个词语？

生：这里的“招摇”是贬为褒用，写出了水草的自由、生机、可爱的情态。

生：榆树翠阴下那闪亮的一潭，就是闻名于世的拜伦潭。此刻已经不是一泓清泉，而是五彩缤纷、斑斓多姿的“天上虹”，可惜它“揉碎在浮藻间”，这“彩虹”就是“沉淀”在我心灵深处的“梦”。

板书：写得很精彩,这幅画面给我们一种梦幻般的感觉。

师：好的，通过描述和朗读，我们领悟到诗歌的另一层境界——绘画美。

康桥的确是美啊，诗人通过巧用修辞手法和精选词语，为我们描绘了一幅幅色彩绚丽，天上水里交相辉映的画卷。

在诗人心里，这座城是一幅美丽、永不褪色的水粉画！

四、深度阅读（一份情）

“一切景语皆情语”，诗歌中的每一种景物无不是诗人情感的沉淀物，诗人通过这些动人的画面，表达了一份怎样的情感呢？请大家带着这样的问题，选择自己喜欢的方式，来一次深度阅读吧！可以自由读，小组讨论读，并且在诗句旁边写下你的感悟。

交流：

生1：我从诗歌的第一节，诗人“轻轻的”来、“轻轻的”走，又“轻轻的”告别，抒发了诗人离别时的惆怅和依依不舍之情。板书：不舍师：说的很好，还有吗？

生2：我从“河畔的金柳”，可以看出诗人对康桥的热爱之情。

生3：我从“我甘做一条水草”，体会到诗人对康桥的爱恋之深，想与它融为一体。

师：一份爱恋之情。

（链接1：1920年,徐志摩第一次来到康桥。在那里,开始了他的文学创作；在那里，结识了他倾慕一生的旷世才女林徽因，度过了他一生最难忘的青春岁月。这是他第三次来到康桥，可见对康桥爱恋之深。）过渡：就请女生们，带着这份快乐、爱恋齐读2—4小节。

师：女生们读得真好，刚刚读到的“彩虹似的梦”，我想问问大家，诗人这个像彩虹一样绚丽的梦实现了吗？

生：没有。

师：从哪些词语可以看出来呢？（揉碎、沉淀）

（我们接着来看链接2：在康桥，徐志摩接受了西方先进民主思想的熏陶，他想要用西方式的民主来改良中国社会，但在当时这条道路是走不通的。）

师：所以，诗人再次回到他挚爱的康桥，眼前的美景激发了他对往日美好生活的回忆。所以他情不自禁地引吭高歌，他要荡舟寻梦，

同学们齐读第5节。充满着激情与力量更应该把自己的音量调到最高，很好，此刻感情达到了最高潮。

师：可，梦寻到了吗？我们来看大屏幕：

（链接3:帝国主义的侵略和军阀统治下的旧中国，使他痛感康桥理想主义的破灭，已经由“单纯的信仰，流入了怀疑的颓废”。再加上曾经的爱人离去和婚姻的迷茫。所以在《再别康桥》中，除了有《康桥再会吧》时的那种热切依恋，还微妙展露了因“康桥理想”幻灭而无限哀伤的情怀。）

师：梦想很丰满，现实却很骨感。残酷的现实将他的理想击得粉碎，男生齐读“但我……”，多么沉重，多么哀伤。

诗人就这样，有层次地表达着自己情感的变化：再别康桥时的依依不舍、惆怅，逐渐升腾对康桥的爱恋直至“荡舟寻梦”的情感高潮，最终又陡然回转到现实的哀伤沉默。这真是一份跌宕起伏、千回百转的深情！（PPT）

在诗人心中，康桥不仅仅是一座城,更具有一种象征意义:那是他的康桥情结，是对往昔的深情回忆，是曾经的远大理想。(齐读)

再别康桥，其实是诗人与过去作别，是与梦想诀别！就让我们再次用深情的朗诵把这首绝唱植入记忆，记住这一个人，他叫徐志摩；记住这座