九年级化学全册第四单元金属第三节金属的锈蚀与防护教案鲁教版五四制1145
鲁教版九年级化学钢铁的锈蚀与保护教案
钢铁的锈蚀与保护一、【教学目标】1、知识与技能：（1）了解金属蚀锈的条件，了解防止金属生锈的简单方法（2）知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性2、能力与方法:通过收集资料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动学生的良好的学习习惯和学习方法情感与价值观：增强热爱祖国的情感。
树立为民族振兴、社会进步而学习化学的志向。
使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学生学习化学的兴趣。
树立珍惜资源、爱护环境、合理使用资源的观念。
二、【教学重难点】1、重点了解金属生锈的条件和金属资源的保护方法，激发学生的探究欲2、难点如何让学生学会解决生活中金属蚀锈的问题三、【课前准备】教师：防锈的方法（视频）、钢铁的蚀锈和危害（视频）、水俣病与废旧电池的回收（视频）②在一周前做好的铁钉生锈探究的对比实验学生：废旧电池的污染情况的材料四、【教学方法】收集资料、指导阅读、视频演示、讨论与交流、实验展示、自主评价五、【课时安排】铁制品生锈的条件及防锈方法、保护金属资源六、【教学过程】【导入】出示生锈的铁钉、锁头、菜刀、水龙头等，让学生分析还能否使用。
【讲解】据有关资料报道，现在世界上每年要向自然界索取大量的金属矿物资源，但每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％－40％，这是多么惊人的数字！因此防止金属腐蚀已成为科学研究和技术领域中的重大问题。
【播放】多媒体播放视频――钢铁的蚀锈和危害【学生活动1】让学生分组将一周前做的铁钉生锈的对比实验展示给大家，交流说明操作方法、现象、结论和解释【小结】铁生锈的实质：铁、氧气、水相互作用生成铁锈(主要成分Fe2O3)；如果水中含有杂质如食盐，则生锈得更快；铁锈很疏松，若不及时除去，则生锈更严重。
【学生活动2】让学生讨论并交流：1、根据铁生锈的条件请你提出可以用什么方法或思路来防止铁生锈？2、如何防止铁钉、锁头、菜刀等生锈？3、自行车的构件如支架、链条、钢圈等分别采取了什么防锈方法？【播放】多媒体演示视频――金属防锈的方法【讨论与交流】根据多媒体提供的信息请归纳具体有哪些方法可以防止铁制品生锈。
九年级化学全册 4 金属 4.3《钢铁的锈蚀与防护》教案 鲁教版五四制
4.3钢铁的锈蚀与防护【教学目标】1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2、认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究获得知识各要素的理解，提高学生的科学素养【学习重难点】重点:导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法难点：钢铁锈蚀因素的探究【学习方法】自学讨论讲解【学习过程】活动一：探究钢铁锈蚀的因素【学法指导】实验探究是学习化学的重要而有效的学习方式，实验方案的设计是实验探究的重要环节，设计导致钢铁锈蚀的因素实验方案时，要结合生活实际，充分发挥自己的想象力。
利用我们学过的控制变量法，根据钢铁生锈可能起作用的几个因素，用分别控制一个或几个变量的方法来探究这些因素对钢铁锈蚀所起的作用。
由于实验过程比较缓慢，课前应指导学生通过小组讨论提出方案，然后通过交流讨论筛选出可行的方案，并于1周前进行实验，让学生每隔一定时间进行观察、对比、记录。
【教师问题】1、在每个实验中想要探究的是哪些因素的影响？2、钢铁的锈蚀到底与哪些因素有关呢？3、还有哪些因素也能加速钢铁的锈蚀？4、铁制品表面生锈时，为什么应及时除去？【学生小结】钢铁的锈蚀主要是铁与等物质发生化学反应的结果。
钢铁的成分和环境的、湿度、等都是影响钢铁锈蚀的因素。
酸、碱、盐的溶液更（填“容易”或“不容易”）使铁生锈。
铁锈是一种（填纯净物，混合物），其主要成分是。
铁锈，不仅不能阻止钢铁制品与和接触，还会把和保留在钢铁制品的表面，进一步钢铁制品的锈蚀，因此钢铁制品表面生锈时应。
【比较】钢铁易生锈，铝不易被腐蚀得原因？活动二：减缓钢铁锈蚀的方法【教师问题】1. 防止或减缓金属的腐蚀方法有哪些？【学生小结】减缓钢铁锈蚀的方法：（l）保持铁制品表面（2）在铁制品表面涂（在生产、生活实践中，人们把钢铁制品进行表面清洁，保护干燥，再涂一层防护材料，如机油、凡士林、防锈油脂或可塑性塑料、油漆等）。
（2）通过化学反应使铁制品表面生成一层致密的氧化物薄膜。
鲁教版化学九年级第四单元《第三节 钢铁的锈蚀与防护》教学设计
《第三节钢铁的锈蚀与防护》教案
【教材分析】
本节课的主要内容是导致钢铁锈蚀的因素，减缓钢铁锈蚀的方法以及回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
教学价值主要体现在进一步培养学生的科学探究能力，使学生认识到化学是一门与日常生活及工农业生产关系非常密切的科学，从而体会科学技术在社会生产、生活中的作用。
【教学目标】
知识与技能：
1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法；
2、学会利用控制变量法探究金属生锈的条件；
3、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
过程与方法：
通过有关铁的锈蚀及防护的活动与探究，培养研究问题的科学方法及解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
通过对地球及我国金属资源保护等的认识，渗透环境意识和资源意识。
【教学重点】
1、钢铁锈蚀的原因
2、减缓钢铁锈蚀的方法
【教学难点】
设计探究钢铁生锈条件的实验方案。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】：。
初中化学鲁教版九年级全册(五四学制)第四单元4.3 钢铁的锈蚀与防护(课件)
鲁教版（五四制） 化学 九年级
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教学课件
废旧金属的回收利用
回收利用废旧金属的意义
（1）可节约_____金__属__资__源_______。 由于金属冶炼需 在高温下进行，回收废弃金属并再利用可节约能源。 （2）降低金属制品的____生__产__成__本________，可方便 人们得到物美价廉的金属制品 （3）可减少金属对环境的__污__染_____
鲁教版（五四制） 化学 九年级第三节 钢铁的来自蚀与防护第四单元 金属
生锈的铁钉
生锈的铁轨
生锈的工具
生锈的铁锅
锈蚀的汽车
01 导致钢铁锈蚀 的因素
猜想与假设：在氧气、水同时存在的环境中钢铁能锈蚀。 设计实验：
实验 编号
①
将洁净的 铁钉放在 实验 干燥的试 条件 管中，用 橡皮塞密 封试管口
②
③
将洁净的铁 钉全部浸没 在盛满煮沸 过的蒸馏水 的试管中， 用橡皮塞密 封试管口。
将洁净铁钉 的一半没入 试管中的蒸 馏水里，将 试管敞口放 置
④
将洁净铁钉 的一半浸入 试管中的食 盐水里，将 试管敞口放 置
⑤
将用食醋浸 湿的铁钉放 在干燥的试 管中，将试 管放口放置
实验 编号
①
②
③
④
⑤
实验 图示
（4）改变金属的内部组成和结构，制成合金，如不锈 钢就是在钢中熔合铬、镍等金属，使钢铁的抗腐蚀能力 大大加强。
03 废旧金属的 回收利用
废旧金属的回收利用
三、废旧金属的回收利用
解决金属资源短缺的措施方法
（1）防止金属腐蚀 （2）回收和利用废旧金属 （3）合理开采矿物 （4）寻找金属的代用品 （5）物尽其用
鲁教版化学九年级第4单元第3节钢铁的锈蚀与防护教案
第三节钢铁的锈蚀与防护教学目标：1、了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2、知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3、通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
教学重点：钢铁生锈的原理以及减缓钢铁锈蚀的方法。
教学过程：（一）教学准备阶段：1、将所需的实验器材准备好。
2、制作本节的课件，精心备好每一个教学环节。
（二）整个教学过程叙述：本节课主要为化学教学活动，教材内容“钢铁的锈蚀与防护”共一课时。
本节需45分钟完成。
需要对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不同的学生，设中心发言人1名，其他人可适时补充。
第一部分：探究钢铁生锈的条件1、提出问题：家里用的菜刀，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？【说明：从学生常见的生活现象入手，使学生感到化学与生活实际是紧密联系的，有助于激发学习的兴趣】2、猜想：钢铁生锈是空气、水与铁共同作用的结果。
【说明：这一过程可以充分发挥学生的想象力，让每个学生充分发表自己的见解】请你设计实验证明这一猜想3、设计实验方案：⑴小组讨论，提出个人或小组方案。
⑵交流讨论，对各种方案进行评价，筛选出可实施的方案。
⑶多媒体展示学生设计三个对比实验：①把洁净的铁钉放在干燥的试管中,用橡皮塞密封试管口。
②把洁净的铁钉全部浸没在盛满煮沸过蒸馏水的试管中,用橡皮塞密封试管口。
③把洁净铁钉的一半浸入试管中的蒸馏水里,将试管敞口放置。
（说明：让学生自己设计实验，能够把学生带入科学思维状态中，学生通过对这些问题的思考，既可以培养学生分析问题、解决问题的能力，又能促进学生智力的发展）4、进行实验：学生按照方案进行实验，四人为一组。
由于该实验速率比较缓慢，大约需用一周的时间，让学生每隔一段时间进行观察、对比、记录。
一周后，学生普遍发现：①②中的铁钉不生锈，③中的铁生锈了。
【说明：该实验持续的时间较长，可以培养学生的耐心、观察能力和交流与合作能力】想一想：这说明了什么？5、结论：学生相互交流后，共同认为：钢铁生锈的条件是：铁与氧气、水同时接触就会生锈。
鲁教版九年级化学全册教案：钢铁的锈蚀与防护
鲁教版九年级化学全册教案：钢铁的锈蚀与防护课型：新授课授课人：内容和学情剖析：在日常生活中，先生曾经知道钢铁制品在湿润空气中、外表不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的复杂方法，但尚不能片面地了解招致钢铁锈蚀的各种要素和防止钢铁锈蚀的方法。
因此，教学的终点应当从先生已有的有关钢铁生锈的生活阅历入手，引导先生对钢铁锈蚀的缘由提出猜想，然后设计实验验证猜想，再经过交流、讨论得出招致钢铁锈蚀的要素，剖析提出减缓钢铁锈蚀的措施。
学习建议：1、在学习罕见的金属资料时，建议为先生提供一些生活中的金属制品，如导线、铝箔、剪刀、订书钉、钥匙、餐具等，让先生在熟习的生活情形中去感受金属的锈蚀与防护。
2、在学习钢铁锈蚀的要素和减缓钢铁锈蚀的方法时，可以联络前面学过的熄灭和灭火来学习。
课程规范：1、了解防止金属腐蚀的复杂方法。
2、看法废旧金属对环境的影响和回收金属的重要性。
学习目的：1、了解招致钢铁锈蚀的要素以及减缓钢铁锈蚀的方法。
2、经过对钢铁锈蚀条件的探求，进一步加深对迷信探求各要素的了解，提高先生的迷信素养。
3、知道废旧金属对环境的污染，看法回收应用废旧金属对环境及金属资源维护的重要性，树立维护金属资源的看法。
知识点〔重点、难点〕：教学重点：1．探求钢铁锈蚀的条件2．探求减缓钢铁锈蚀的方法教学难点：引导先生学会控制实验条件，看法到控制实验条件的重要性，从而进一步提高先生的迷信素养。
实验预备：多煤体图片素材，铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材在一周前做好的铁钉生锈探求的对比实验先生：废旧电池的污染状况的资料【创设情形】提出效果：家里用的菜刀，隔一段时间不用就变得锈迹斑斑，你知道这是为什么吗？【导入】同窗们猜想的究竟对不对呢？明天我和大家一同来探求一下钢铁锈蚀的要素。
[板书]第九单元 金属 第三节钢铁的锈蚀与防护展现：学习目的板书：一、招致钢铁锈蚀的要素 活动天地：影响钢铁锈蚀的要素某化学兴味小组的同窗们提出了以下观念，你赞成哪一种观念？还有不同的见地吗？〔1〕铁的化学性质比拟生动，钢铁锈蚀一定是铁与空气中的氧气发作化学反响形成的。
鲁教五四制九年级初中化学《第四单元 金属 第三节 钢铁的锈蚀与防护》_0
§6.3金属资源的保护教学目的：⑴复习铁生锈的条件和影响因素⑵了解金属资源保护的措施与途径重点、难点：⑴对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究⑵引导学生逐步树立珍惜资源，爱护环境，合理使用化学物质的意识练习：某同学用相同的铁钉探究铁生锈的因素，设计了如下图的实验，经过一周观察，请回答：试管A和C的现象是，试管B和D的现象是。
为什么D比B锈蚀严重，铁生锈的影响因素有哪些？复习：钢铁锈蚀的原因——铁在水、氧气的共同作用下发生反应生锈。
影响因素——食盐水、酸溶液等会加快锈蚀速率。
思考？实验中，先把蒸馏水加热煮沸，其目的是：排走水中溶解的氧气（或空气）一、珍惜和保护金属资源的原因（学生观察视频）1.了解钢铁锈蚀而报废2.理解金属矿产资源是很有限的想一想？（1）观察你使用自行车，说明自行车的构件如何防锈？限制铁锈蚀的一个或多个条件，就能防止铁锈蚀；隔绝空气、防水（2）工业生产如何防止钢铁的锈蚀呢？（观察视频）——知识总结①涂油②喷漆③电镀（镀耐腐蚀的金属如锌、镍、铬）④烤蓝（形成致密氧化膜）等⑤制不锈钢⑥搪瓷二、铁制品防锈的措施①将铁制品放在洁净的干燥环境中；②涂上一层保护层(隔绝空气、防水)③改变金属内部结构(制不锈钢)。
讨论？你还知道保护金属资源的其他途径吗？1、回收利用废旧金属2、合理开采矿物3、寻找金属代用品4、物尽其用练习：1、下列保护金属资源的措施不恰当的是（）A.防止金属制品锈蚀B.回收利用废旧金属C.有计划、合理开采矿物D.禁止使用金属制品2、人类生产、生活经常使用铁，下列关于铁的说法准确的是（）A.铁矿石在地壳中含量最丰富，可随意开采B.废铁制品回收成本高，属于不可回收垃圾C.不锈钢比纯铁的防腐性能差D.铁门通常喷油漆，防止生锈三、小结：①防止铁制品锈蚀的措施②保护金属资源的途径作业：《优化》P．55 5—8听课教师评价：李卓华：①鼓励学生参与课堂的教学，体现学生是课堂主体；培养学生的自主学习水平。
初中化学-九年级全册-鲁教版 4.3钢铁的锈蚀与防护 学案
优质资料---欢迎下载第四单元第三节《钢铁的锈蚀与防护》一、学习目标1.通过对铁生锈实验的分析，掌握钢铁锈蚀的条件。
2.通过联系生活中钢铁生锈现象，说出防止钢铁锈蚀的方法。
3.通过联系生活实际，认识废旧金属回收利用的意义。
二、学习重难点重点：钢铁锈蚀原因的探究以及减缓钢铁锈蚀的方法。
难点：钢铁锈蚀原因的探究、用所学知识解释生活中的化学现象。
三、学习过程：学习问题一：导致钢铁锈蚀的因素有哪些？学习任务1.某小组同学设计了如右实验和观察到的现象，通过实验回答：1.铁钉生锈的条件是什么？2.感知素材：①雨水淋过的自行车更易生锈；②切过咸菜的菜刀，不及时清洗，一夜之后就锈蚀了③用食醋浸泡过的铁钉即使放在干燥的试管里也生锈了你认为哪些因素还会影响铁钉的锈蚀？3.阅读教材97-98页内容后思考下列问题。
有人说“钢铁生锈后表面会覆盖一层铁锈，具有防锈的作用，不必除去。
这句话对吗？为什么？4.学习结论：钢铁生锈的原因是。
学习问题二：防止铁制品锈蚀的思路和方法是什么？学习任务：通过下列生活实例感知防锈的措施感知素材：①铁质的脸盆为了防锈在外面覆盖搪瓷塑料；②钢铁表面为了防锈涂刷矿物油、油漆；③铁制品为了防锈制成不锈钢；④切过菜的菜刀使用完擦干，放在干燥处防锈。
通过以上素材可知，减缓和防止钢铁生锈的方法有很多，常用的有：(1)在金属表面覆盖保护层( 、，、等)。
(2)在金属表面镀上一层的金属。
(3)改变金属的组成和结构(制成)。
学习总结：减缓和防止钢铁生锈的原理其实是隔绝钢铁与或接触。
[应用]如何防止自行车钢圈生锈？如何防止菜刀生锈？____________________学习问题三：废旧金属如何回收和利用？任务三：阅读课本99-100页，总结保护金属资源的有效途径有学习诊断：1.空气中含①N2②O2③稀有气体④水蒸气等成分，其中与钢铁生锈有关的是（）A．①③B．②④C．③④D．①④2.“垃圾是放错了位置的资源”，应该分类回收。
鲁教版初中化学五四制九年级全册《钢铁的锈蚀与防护》参考教案2
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第三节钢铁的锈蚀与防护课型新授课题教学目标1.了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的方法2.了解废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。
3.通过对钢铁锈蚀条件的探究，进一步加深对科学探究各要素的理解，提高学生的科学素养。
学情分析在日常生活中，学生已经知道钢铁制品在潮湿空气中、表面不洁等条件下容易生锈，也了解一些防止钢铁生锈的简单方法，但尚不能全面地了解导致钢铁锈蚀的各种因素和防止钢铁锈蚀的方法。
因此，教学的起点应当从学生已有的有关钢铁生锈的生活经验入手，引导学生对钢铁锈蚀的原因提出猜想，然后设计实验验证猜想，再通过交流、讨论得出导致钢铁锈蚀的因素，分析提出减缓钢铁锈蚀的措施。
重点钢铁锈蚀的因素及防锈方法难点钢铁锈蚀因素的探究教学媒体多煤体图片素材，铁钉、蒸馏水、食盐水、食醋、试管等实验素材。
教学方法实验探究法、自学研究法、讨论法、讲述法板书设计钢铁的锈蚀与防护一、导致钢铁锈蚀的因素洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿钢铁的修饰主要是铁与空气中的氧气、水蒸气等物质发生化学反应的结果二、减缓钢铁锈蚀的方法1.保持铁制品的洁净干燥2.覆盖保护层3.制成合金（不锈钢）三、废旧金属回收利用的意义1.有利于金属资源的充分利用2.有利于保护环境教学过程知识点教师活动学生活动一、钢铁锈蚀的因素二、减缓钢铁锈蚀的方法第三节钢铁的锈蚀与防护（引导）家庭中使用的铁制品，如铁锅、菜刀等，隔一段时间不用就变的锈迹斑斑，而一些不锈钢制品却没有锈迹出现；这是为什么呢？（活动天地）探究钢铁锈蚀的因素引导各组学生展示实验成果，交流：实验假设、实验设计、实验现象及实验结论。
洁净铁钉现象放入干燥试管浸入蒸馏水一半浸入蒸馏水一半浸入食盐水食醋浸湿（小结）钢铁锈蚀的原因：空气中的氧气和水共同作用的结果。
九年级化学鲁教版(五四学制)全一册4.3钢铁的锈蚀与防护优秀教学案例
（一）知识与技能
1.了解钢铁锈蚀的原因，掌握铁生锈的条件，能运用相关知识解释实际问题。
2.学习钢铁防锈的方法，能运用所学知识设计简单的防锈措施，提高钢铁的使用寿命。
3.熟悉金属的化学性质，能运用金属活动性顺序分析实验现象，提高实验分析能力。
4.通过实验操作，提高学生的实验技能，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.鼓励学生互相评价、互相学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，总结钢铁锈蚀的原因和防锈方法，提高学生的归纳总结能力。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，制定改进措施。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握和能力发展，给予积极的反馈和鼓励。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究钢铁锈蚀的原因，培养学生的探究能力。
2.运用实验教学法，让学生通过观察实验现象，分析钢铁锈蚀的规律，提高学生的实验分析能力。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和协作能力。
4.创设生活情境，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
针对这一教学内容，我设计了一节以学生为主体的探究性实验课程。课程开始前，学生通过查阅资料了解钢铁锈蚀的原因，并在此基础上提出防止钢铁锈蚀的方法。在实验环节，学生分组进行实验，通过观察和记录实验现象，分析不同防护方法对钢铁锈蚀的影响。课程结束后，学生进行成果展示和交流，分享彼此的收获和感悟。
在整个教学过程中，我注重培养学生的科学素养、创新精神和团队合作能力，使学生在掌握基本化学知识的同时，能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素质。
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中
优生
10
教后
小记
按照实验操作要求进行实验。
实验汇报：请同学们交流一下自己所做实验的实验现象。学生总结交流实验现象，板书化学方程式。
活跃气氛，调动学生的积极性，强化安全教育
通过实验培养学生的动手实验能力。
小结
教师引导学生小结
学生小结
培养学生的知识整理能力
练习
展示本课习题
学生练习
巩固知识
布置
作业
作业内容
难易程度（难中易）
【投影、复习】原电池反应：Zn(-)：
Zn→Zn2+ +2e- (氧化反应)
Cu(+)：2H++ 2e-→H2↑(还原反应)
总的反应方程式：Zn + 2H+→Zn2+ + H2↑
【启发】铜-锌原电池实验可看作锌被腐蚀的过程，属于哪类金属腐蚀？
[引导]根据上述汇：“铁在不同环境下的腐蚀”的条件是：1、铁在干
第三节金属的防护与锈蚀
教学
目标知识目标
1、了解金属腐蚀的危害，认识金属腐蚀造成的经济影响．
2、应用原电池原理，了解金属电化腐蚀的原因，方法时应考虑的因素，通过实验探究防止金属腐蚀的措施。
能力目标
①体验通过实验发现化学问题，揭示物质性质的过程与方法。②通过思考和交流、实验和观察、探究实验，学会发现问题、提出问题、分析解决问题，同时培养勇于质疑、敢于创新的精神。情感、态度、价值观目标：
板书设计
第三节金属的防护与锈蚀
一、导致钢铁锈蚀的因素
二、减缓钢铁锈蚀的方法
三、废旧金属的回收
过程
教师活动
学生活动
设计意图
课
前
活
动
创设问题情境：
在日常生活中,金属腐蚀的现象随处可见。现在，请各小组代表把课前搜索的信息给全班同学展示一下。
【阅读】课本联想与启示
利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题
创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课
掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
教学
重难点重点：
金属电化腐蚀
难点：
金属电化腐蚀；钢铁腐蚀
教学
方法情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
教具多媒体
金属腐蚀的分类：化学腐蚀电化学腐蚀
【提问】举例说明什么是化学腐蚀和电化学腐蚀?
【学生回答】铁和氯气直接反应而腐蚀;钢管被原油中的含硫化合物腐蚀均为化学腐蚀。钢铁在潮湿的空气中生锈是电化学腐蚀。
【过渡】钢铁在潮湿的空气里所发生的腐蚀，就是电化学腐蚀的最普通的例子。在一般情况下，金属腐蚀大多是电化学腐蚀。
活
动
探
究，
学
习
新
知
【教师讲述】钢铁为什么会生锈？我们怎么样利用化学知识来减小金属腐蚀？让我们一起来学习有关金属腐蚀的知识。以铁生锈为例来简单说明：
【板书】金属的腐蚀与防护
【小结】金属腐蚀就是游离态的金属单质被氧化成化合态的金属氧化物或其他化合物的过程，可表示为：
【板书】金属腐蚀的实质：M→Mn++ ne-
适宜学生（优中困）
预计完成时（分钟）
必做题
伴学
中
普中
15
选得：
本节课我运用电子白板辅助教学，使得整个教学内容更直观形象，容易理解。
失：
提问时不能面向全体学生。改：
通过本节课教学，使我意识到今后应注意以下几个方面：（1）教学观念还要不断更新，教学要面向全体学生，提问的面（2）要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践。
【提问】电化学腐蚀是怎样形成的？它具有哪些特征？让我们通过实验来研究学习有关电化学腐蚀的知识。
【过渡】上堂课我们已学习了有关原电池的知识，现在我们从金属腐蚀的角度来分析铜--锌原电池实验的原理。
【课件演示】铜-锌原电池实验
做如下实验：锌片投入稀硫酸中——腐蚀的种类及特点；用铜丝接触锌片——腐蚀的种类及特点。
提出猜测后动手实验，实验后讨论交流，分析原因
小组讨论，形成初步设计思路。小组选派代表阐述自己的设计思路。几个学生踊跃起立阐述，并最终达成以下小组实验，观察实验现象，大胆猜讨论交流
观察、描述现象
思考观察描述现象
思考总结
思考讨论交流
思考
观看
讨论交流
做实验，并记录实验现象，
注意一些事项，严格
吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考
学会问题的解决方法。
培养学生交流与合作的能力和学生的发散思维能力。
学生审题
教师点拨
学生板演
点评
燥的空气里长时间不易被腐蚀；2、铁在潮湿的空气里很快被腐蚀；3、铁在电解质溶液中腐蚀更快。4、温度升高，显著加速化学或电化学反应，加速腐蚀。
[讲解]观察以上试管的反应现象，可以得出铁钉与空气、水同时接触才会发生锈蚀；与NaCl溶液、CH3COOH溶液等电解质溶液接触会加速铁钉的锈蚀等结论。