谈谈中职课堂教学改革的体会
中等职业学校课程改革的几点体会
中等职业学校课程改革的几点体会第一篇：中等职业学校课程改革的几点体会中等职业学校课程改革的几点体会作者：林百欣科技中专计算机教研室陈楚云摘要：随着知识经济的到来，世界各国纷纷采取措施以提高教育水平。
在我国，随着素质教育的全面推进以及课程的改革，中等职业学校教师必须转变教育观念，提高教学水平。
关键词：课程改革教师角色巧妙趣味1引言进入二十一世纪，教育问题越来越引起社会的广泛关注，大力发展职业教育的呼声更是此起彼伏。
与此同时，社会科技的飞速发展也给职业教育提出了更高的要求。
中等职业学校的教师站在职业教育的第一线，转变教育观念、提高教学水平是我们义不容辞责任。
几年的教学实践让我体会到中等职业教师在教学中必须做到三要：要以适当的角色进行教学；要善于运用现代化的教学条件；要巧妙运用富有趣味性的教学方法进行教学。
2中等职业学校教师角色的改变(1)变知识传授者为学生学习活动的组织者、引导者。
何谓组织者、引导者？组织者，就是说教师在学生的学习活动中，结合社会生活对课程体系、教学模式的影响，根据社会对课程内容变革的要求改革传统课程内容，以一系列新的知识、技能、技巧为基础改组课程，改革课程教学的组织形式。
引导者，是说教师首先是学生学习过程的指引者、导向者，帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，以使学生在现代教育技术条件下自觉地学习。
举个例子，如果在单片机实验课当中，教师仅仅让学生按照实验手册里的实验步骤一步一步地进行实验，而没有让学生做更多的思考与分析，这样肯定没有很好激发学生的创新能力。
为了让学生通过实验提高分析问题、解决问题的能力，除了完成常规实验外，可以以竞赛的方式提一些问题，让所有的学生都能动动脑筋，运用所学知识看谁最先设计好程序及电路并自己想方设法证明之。
当然，这整个过程少不了教师的参与，教师提出问题之后，自己也要动脑筋思考，适度启发学生，使得学生们在这整个方案的设计过程中，思维能力能够得到最大限度的提高，同时创新能力、编程能力、以及动手能力也得到了相应的提高。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着社会的不断发展和经济的快速增长，中等职业教育的重要性也日益凸显。
中等职业学校是培养技能型人才的重要阵地，其教学质量直接关系到国家的经济发展和社会的稳定。
目前中职课堂教学存在一些问题，如教学方法陈旧、资源配置不均等，急需进行改革。
本文将结合当前的中职教育现状和发展趋势，探讨中职课堂教学改革的关键思考。
一、现状分析1. 教学方法陈旧传统的中职教育以知识传授和技能训练为主，教学方法单一，缺乏多元化的教学手段和资源支持。
学校多以讲授、板书为主要的教学方式，缺乏互动性和实践性，学生被动接受知识，难以培养创新能力和实际操作技能。
2. 资源配置不均不同中职学校之间存在着教育资源的差距，一些学校条件良好，拥有先进的设备和齐全的师资力量，而一些学校条件较差，师资力量匮乏，设施陈旧。
这导致了教育质量的不均衡，一些学校很难培养出具备竞争力的学生。
二、改革的关键思考1. 引入现代化教学手段面对信息化时代的到来，中职教育需要引入现代化的教学手段，如多媒体教学、网络教学、虚拟仿真实验等，充分利用现代科技手段提高教学效果。
通过这些手段，可以激发学生的学习热情，增加教学内容的多样性，提高教学效率。
也能够为学生提供更广阔的学习空间，突破传统的时间和地域的限制。
2. 推进教育资源均衡化配置政府应当加大对中职教育的投入，促进教育资源的均衡化配置。
注重改善学校基础设施和实验条件，提高教师的教学水平和科研能力，使得每一所中职学校都能够为学生提供优质的教育资源，使学生有更多的发展机会。
3. 强化实践教学中等职业学校的教育宗旨是培养应用型人才，因此实践教学的重要性不言而喻。
教师要注重培养学生的实际操作技能，让学生在课堂上能亲自动手，参与到各种实践活动中去。
学校还可以与企业合作，开展校企合作，为学生提供更多的实习机会，使他们能够更好地融入社会。
4. 培养创新意识培养学生的创新意识是教育的一项重要任务，中职教育也不例外。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考随着时代的发展和教育观念的更新，中职教育的教学模式也在不断地进行改革与创新。
中职课堂教学改革是当前教育领域的热点之一，对于提高教学质量、激发学生学习兴趣和培养学生的实际能力都具有重要的意义。
今天，笔者将就关于中职课堂教学改革的思考做一些探讨。
第一，注重教学手段的多样化。
在中职教育中，传统的教学模式侧重于教师讲授，学生被动接受。
这种教学方式往往难以引起学生的兴趣，导致学生学习积极性不高。
在中职课堂教学改革中，应该注重教学手段的多样化，采取灵活多变的教学方法，比如小组讨论、实验操作、案例分析等，使学生在不同的教学形式中获得启发和收获，增强教学的趣味性和实用性。
第二，倡导探究式学习。
探究式学习是一种积极的学习方式，它强调学生自主探索、发现和解决问题的过程。
在中职教育中，我们应该鼓励学生进行探究式学习，培养他们的独立思考能力和实际操作能力。
通过探究式学习，学生可以更好地理解知识，增强对知识的记忆和理解，提高解决问题的能力，更好地适应社会的发展需求。
加强实践性教学。
中职教育的特点之一就是强调实践性教学，在课堂教学中应该更加注重实践性教学的开展。
比如在教学内容的构建中，可以引入实际案例和问题，安排学生进行实地考察和实践操作，让学生在实践中学习，在实践中成长。
只有通过实践，学生才能真正掌握知识和技能，提高学习的实际效果。
第四，结合产学研深度融合。
中职教学改革需要更加注重产学研深度融合，增强教学内容和方法的先进性和实用性。
教师要根据社会需求，结合企业实际，及时调整课程设置和教学内容，使之与市场需求相契合，培养学生适应社会发展的实际能力。
加强与产业界和科研机构的合作，引导学生积极参与实际项目，提高学习的实际效果。
第五，注重综合素质的培养。
中职教育的目标是培养学生的综合素质，因此在课堂教学中应该更加注重综合素质的培养。
在教学内容中，不仅要注重专业知识的传授，还要注重学生综合素质的培养，比如创新能力、团队协作能力、沟通表达能力等。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考近年来，随着社会的快速发展和科技的不断进步，教育也在迅速变革。
作为教育的一环，中职教育也面临着许多改革的压力。
课堂教学是中职教育的核心环节，如何改革中职课堂教学，提高学生的学习效果和素质成为摆在教育工作者面前的重要课题。
中职课堂教学改革应注重培养学生的实践能力。
相比于普通高中，中职教育更注重培养学生的实践技能，因此课堂教学应以实践操作为主导。
可以通过组织实验、实习、实训等活动，让学生亲自动手，锻炼实践能力。
教师应提供充分的指导和支持，引导学生进行实践探索，培养学生的创新思维和问题解决能力。
中职课堂教学改革应重视学生的主体地位。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识。
而在现代社会，学生的自主学习能力和创新意识非常重要。
中职课堂教学应让学生成为学习的主体，教师要变成学生的引导者和指导者，鼓励学生讨论、思考和提问。
通过小组合作、项目制学习等方式，培养学生的团队合作和沟通能力。
中职课堂教学改革应注重综合素质的培养。
中职教育的目标是培养适应社会发展需要的高素质技术技能人才，因此课堂教学应注重学生的综合素质培养。
除了技术知识的传授外，还要培养学生的创新精神、实践能力、沟通能力、团队合作能力等。
可以通过课外活动、社团组织、实践实习等方式，为学生提供多样化的培训机会，促使他们全面发展。
中职课堂教学改革应加强教育教学研究和教师培训。
教育教学是一个不断发展的领域，教师需要不断更新自己的教学理念和教学方法。
中职课堂教学改革需要重视教育教学研究，提升教师的教育教学水平。
可以通过组织教师培训，鼓励教师参与教育教学研究，培养教师的教育教学创新能力。
中职课堂教学改革是中职教育发展的必然要求。
通过注重实践能力培养、学生主体地位、综合素质培养和教师培训等多个方面的努力，可以提高中职课堂教学的质量和效果，培养出更多适应社会发展需求的高素质人才。
中职教师改革心得体会
作为一名中职教师，我有幸参与了我国中职教育的改革，见证了中职教育从传统模式向现代化、多元化、特色化的转变。
在这个过程中，我深刻体会到了教育改革的必要性和重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
一、教育观念的转变在改革初期，我意识到传统的中职教育模式已经无法满足社会对人才的需求。
为了适应新时代的发展，我努力转变教育观念，树立了以学生为中心的教育理念。
我开始关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，引导学生自主学习和探究。
在这个过程中，我逐渐认识到，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质，使他们具备适应社会的能力。
二、教学方法的创新在改革过程中，我不断探索新的教学方法，以提高教学效果。
我尝试运用项目式教学、案例教学、情景模拟等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际操作能力。
同时，我还注重利用信息技术，将多媒体、网络等手段融入教学，丰富教学内容，提高教学效率。
三、专业建设的优化改革使我认识到，中职教育要与社会需求紧密结合，专业建设是关键。
我积极参与学校专业设置和课程改革，关注行业动态，调整专业方向，使专业设置更加贴近市场需求。
同时，我还努力提高自身专业素养，为学生提供更加优质的教育资源。
四、教师团队的协作教育改革需要全体教师的共同努力。
在改革过程中，我深刻体会到团队协作的重要性。
我与同事们相互学习、取长补短，共同探讨教学方法，分享教学经验。
通过团队协作，我们共同提高了教学水平，为学校的教育改革贡献了自己的力量。
五、学生的成长与进步教育改革的最终目的是为了培养更多优秀的人才。
在改革过程中，我见证了学生的成长与进步。
他们不再满足于单一的知识传授，而是追求全面发展。
他们的自主学习能力、实践能力和创新精神得到了显著提高，为我国经济社会发展做出了积极贡献。
总之，中职教育改革是一次深刻的教育变革，它不仅改变了我们的教育观念，也提高了我们的教学水平。
作为一名中职教师，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将继续努力，为我国中职教育改革贡献自己的力量。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考近年来，随着经济的快速发展和社会的进步，中职教育也面临着诸多挑战和改革的问题。
在这个快速变化的时代背景下，中职课堂教学改革显得尤为迫切和重要。
本文将就中职课堂教学改革的思考进行探讨。
中职课堂教学改革需要关注学生的主体性。
传统的中职教育注重知识的传授，忽视了学生的主动性和创造性。
在中职课堂教学改革中，应该注重培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过提出问题、开展小组合作和研究性学习等方式，激发学生的思维和创新能力，使学生成为学习的主体。
中职课堂教学改革需要注重实践与实际。
中职教育的特点是培养学生的实际操作能力和职业技能。
中职课堂教学改革应该紧密结合实际，注重实践教学。
教师可以通过实验、实地调研和实习等方式，让学生亲自动手操作和实践，以提高学生的实际技能。
中职课堂教学改革需要关注个性化发展。
每个学生都是独特的个体，有着不同的兴趣、爱好和特长。
在中职课堂教学改革中，应该注重学生的个性化发展。
教师可以通过开展兴趣小组、扩大选修课程等方式，满足学生的多样化需求，让每个学生都能发挥自己的潜力，做到因材施教。
中职课堂教学改革需要重视课堂管理和评价机制。
中职课堂教学改革不仅仅是教学内容和形式的改变，还需要完善课堂管理和评价机制。
教师要建立良好的课堂秩序和互动氛围，同时要设计科学合理的评价方式，从而促进学生的全面发展。
中职课堂教学改革是当前教育改革的一个重要方面。
改革需要注重学生的主体性、实践性和个性化发展，同时也需要完善课堂管理和评价机制。
只有通过持续不断的改革创新，才能提高中职教育的质量和水平，培养更多高素质的技术人才。
关于中职课堂教学改革的思考
关于中职课堂教学改革的思考
随着中国经济的快速发展，中等职业学校的培养有不容忽视的作用。
中职教育一直以来都饱受争议，主要原因是课堂教学模式过于传统、缺乏灵活性和创造性。
为了提高中职教育的质量, 创新中职教育课堂教学是当务之急。
在中职教育中，传统的课堂教学模式并不能满足学生的需求。
传统课堂教学模式以教师为中心，教的主要内容是课本上的知识。
这种教学模式忽视了学生的主动性和创造力，使得学生只能被动地接受知识，而不能积极参与到学习中来。
我们应该采用一种更加灵活和富有创造性的教学模式，使学生能够更好地发挥自己的才能和创造力。
中职教育中的课堂教学改革需要更加注重学生的实践能力培养。
中职教育的目标是培养具有一定职业技能和实践能力的专业人才。
在传统的课堂教学中，往往只注重理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
我们应该加强对学生实践能力的培养，采用实践教学的方式，让学生在课堂上能够动手实践，掌握实际操作技能。
中职教育的课堂教学改革是非常必要的。
课堂教学改革旨在提高中职教育的质量，让学生能够更好地发挥自己的才能和创造力，培养他们的实践能力、创新能力和团队合作能力。
通过课堂教学改革，我们可以更好地满足社会对中职教育人才的需求，进一步推动中国经济的发展。
浅析中职教学方法改革收获
浅析中职教学方法改革收获引言在当今社会，教育的重要性越来越被人们所认识，中职教育作为培养技术型人才的重要途径之一，在教学方法上也在不断进行改革与创新。
本文将对中职教学方法改革的收获进行浅析，并探讨这些收获对中职教育的长远开展的影响。
一、学生参与度的提高中职教学方法改革注重培养学生的主动性和创造性，通过引导学生参与课堂活动，实践操作，让学生在学习过程中发挥自己的主动性和创造力。
这种改革鼓励学生提问、讨论和探索，激发了学生学习的兴趣和潜能，并使他们对所学的知识更有针对性和实用性。
学生的参与度的提高也对中职教育的长远开展产生了积极的影响。
一方面，学生参与度的提高有助于培养学生的综合能力，增强他们的实践能力和解决问题的能力，使他们更具竞争力和适应力。
另一方面，学生参与度的提高也会促进教师的教学能力的提升，激发教师的教育热情，使教育教学更加积极、有效。
二、教师角色的转变中职教学方法改革不仅带来了学生参与度的提高，也对教师的角色进行了转变。
传统上，教师是知识的源泉和传授者，而现在的教师那么更多地扮演了指导者和引导者的角色。
教师不再是简单地传授知识，而是更注重培养学生的创造思维和实践能力。
这种教师角色的转变对中职教育带来了很大的改变。
首先，教师的转变为学生提供了更多的时机去开展自己的创造力和实践能力。
其次，教师的转变也促进了教育教学方法的持续创新和改善，更加符合学生的学习特点和需求。
因此，教师角色的转变是中职教学方法改革的重要成果之一。
三、教学资源的丰富化中职教学方法改革还带来了教学资源的丰富化。
通过利用信息技术手段和教育资源，教学内容不再局限于课本上的知识，而是更加广泛和多元化。
教育资源的丰富化使学生可以更好地了解社会、了解行业的最新动态和技术开展趋势，同时也为学生提供了更多的学习资源和学习时机。
教学资源的丰富化对中职教育的开展有着重要的推动作用。
一方面，教学资源的丰富化有助于提升教学质量，使学生能够接触到更多的实际案例和实践经验，更好地理解和掌握所学知识。
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谈谈中职课堂教学改革的体会
作者：王大绪
来源：《课程教育研究·下》2012年第10期
【摘要】声势浩大的中等职业教育改革早已全面展开，许多地方取得了很大成绩，积累了不少经验，但地区之间，校际之间，以及个人之间存在较大的差异。
身为职教人，要有紧迫感和责任感，要以主人翁的精神积极投身到中职教育改革中去，为中职教育的发展作出应有的贡献。
【关键词】紧迫感和责任感更新观念正视学生评价体系
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0059-01
我国社会经济的快速发展，对职业教育提出了更高的要求，职业教育改革正在如火如荼的进行之中。
我校也不甘落后，积极响应，提出要求，全面部署，具体落实。
近两年来本人参加了课题《构建中等职业教育有效课堂的实践研究》（宜昌市课题研究课题）的实践、探索，感受颇多。
下面谈谈自己的体会：
一、老师要有更强的紧迫感和责任感
首先，我们每一位职教人要深刻认识到中职教育改革的重要性和必要性。
目前，许多老师还缺乏对当前形式的认识，认为中职教育的成功与否看学生就业情况就行了，或者认为现在我们学生的就业率很高就万事大吉了。
这里我们必需清醒地认识到，这只是当前特殊历史时期用工短缺的短期现象，而且一些技术密集型企业已不愿接收我们以过去模式培养的学生。
放眼世界，国际国内形势正在悄然发生巨变，我国经济正在由过去主要以劳动力密集型产业为主向以资金技术密集型产业发展，我国正在由制造大国向制造强国迈进，“中国制造”已不再是低廉产品的代名词。
培养懂技术、具有创新能力的人才才是现代职业教育的目标。
这就要求我们改变以往的教学模式、教学方法，以适应社会经济发展的需要。
另外，中职生源逐年减少，校际间的竞争日益激烈。
如果没有先进的办学理念，没有先进的办学条件，学校将没有出路，无法生存下去。
其次，我们要认识到老师在中职教育改革中的重要作用和肩负的重任。
中职教育改革已进行了多年，然而，时至今日，不少老师仍在观望、等待，应付形式，缺少责任心，敬业精神不强。
认为改革是上层或某几个人的事，他们搞好了我们我们照抄照搬就行了，现在自己课堂上管住学生，完成教学任务就行了。
同时，许多专业课要由文化课教师转岗担任，部分教师行动不够主动，学校安排外出学习培训还有怨言，培训效果可想而知是很难达到预期的。
职业教育的发展关乎国计民生，职业教育改革最终要通过课堂教学改革来实现，改革成败的关键在教师。
二、老师在课堂教学中要全面更新教学观念，体现先进教育理念
中职教育是为社会的职业活动直接服务的，课堂教学必须面向职业岗位，面向学生的职业能力，以培养学生应用能力为重点。
我们许多老师是由普教转为职教的，部分老师应试教育模式在头脑中根深蒂固，很难突破；部分教师过分强调了职教与普教的区别，忽视了中职教育本身也是教育，很多与普教存在着的共性之处也没有很好地加以借鉴。
再加上近几年学校引进了部分非师范类的专业课教师，加强了专业教师队伍建设，但他们大多未受过专门的师范训练，对专业方面留意较多，对先进的教育理念关注较少，表现出简单的“师带徒”的做法。
要实现中职课堂教学改革目标，提高课堂教学效率，我们每一位教师都必须具有现代教育的观念和意识，在课堂教学中必须体现素质教育理念、开放教育理念和能力本位理念，转变教师角色，以学生为中心进行教学活动。
只有这样课堂教学改革才能真正有所突破，课堂上才可能把更多的时间留给学生自主思考、自主探索，学生才能学到终身受益的东西；只有这样的课堂教学才能真正与市场接轨，中职教育才能最终完成为社会、为企业服务的使命。
近几年我们学校十分重视教师的培训提高工作，陆续把老师送到高校或企业学习培训，校际之间互相学习、交流，要求教师之间多互相听、评课等，所以老师一定要珍惜这样的学习时间和学习机会。
此外，老师要多订阅专业杂志，勤上网、勤到图书室（馆）自学、搜集新信息，更新知识，转变教学观念，努力提高教学能力和水平，以适应职业教育改革发展的需要。
三、老师要正视学生，适当降低理论难度
大家知道，中职学生是在初中毕业分流时就被分流出来的特殊群体，他们这一特殊群体学习基础普遍偏差，他们几乎没有在学习中获得什么乐趣，更谈不上成功感、成就感了，自卑心理严重，学习意志薄弱，学习习惯差。
面对这样的学生，许多教师上课之前就信心不足，认为反正他们什么都差，教好教歹都一样。
其实，我们的许多学生是很聪明的，他们的毛病虽多，但都是可教、可改的。
以学生为中心设计丰富多彩的课堂学习活动，突出实际操作能力的提高，引导学生学习，鼓励学生多思考、多提问，并给予恰当的鼓励性评价，让学生从心理上感受学习的成功与快乐，从而进入学习状态，潜心钻研，不断进步。
四、学校要不断创新科学的教学评价体系
教学评价方式应该是动态的，更应是发展的，其内容要随着教育的发展作相应调整，体现出教学改革的发展方向。
目前，我们学校正在努力改进教学评价方式，由过去的简单量化评价向学业成绩、职业技能的综合评价转变，将学生实际操作能力、参加各种职业活动的名次、成绩纳入教学评价的重要内容。
但对教学过程的评价有待进一步深化，对实践课程与学生动手能力、独立操作能力等方面的评价方式有待进一步完善、规范。
中职教育教学评价的特点应在于其突出的职业性、实用性与技术性。
评价的内容既包括学生对基础理论知识的掌握，也包括学生对专业技能的掌握；既要评价学生专业能力水平，还要
评价包括思想品德素质、身心素质、职业素质等在内的综合素质；既要对学生学习效果进行考核，也要对专业教育过程进行综合考核。
打破过去单一的考试评价方式，采取笔试、口试与实际操作测试相结合的方法，突出技能考核，促进学生认知能力、动手能力和创造能力的提高，从而促进学生全面发展。
对教师个人的评价要客观、公正，制定出相应的切实可行的评价方案，奖优罚劣，不怕得罪人，不搞平均主义，鼓励教师在课堂外积极探索教材教法，在课堂内充分运用科学的教学方法，大胆创新。
中职教学改革任重而道远，但我相信，只要我们广大教师积极行动起来，“人心齐，泰山移”，定会结出丰硕的成果。
参考文献：
[1]游铭钧.论素质教育与课程改革.浙江教育出版社，1998
[2]董强.中等职业学校教学改革刍议.中国职业技术教育高等教育出版社， 2002
[3]韩立福.新课程有效课堂教学行动策略.首都师范大学出版社，2006。