高校文献检索课改革与信息素质教育
信息素养与文献检索课教学内容改革
与提高信息素养的要求还存在较大差距 ， 必须改革文 献检索课教学内容。
１ 信 息素养所表 现的能力
高校信息素养教育就是要培养学生具备 以下 ５
个方面的能力 。
一
１８ ９９年美国图书馆协会的报告中明确指 出， 信 息素养是人在信息社会中的生存能力之一， 信息素养 高的人应该知道何时需要信息， 并具有查找、 评价和
有效利用信息的能力－ 。１ ８ ， 国图书馆协会 １ ９ 年 美 ９ Ｊ
和教育传播协会制定了学生 ９大信息素养标准 ， 即能 够有效和高效地获取信息 ， 能够熟练和批判地评价信
须对其进行信息素养教育。许多发达国家已把信息 素养教育作为人才培养的重要内容列入教学计划。
在过去的 ２ ０多年里， 文献检索课作为培养大学 生信息素养的重要手段 ， 了很大作用。但 随着信 发挥
息环境 、 息对象 的变化 ， 信 现有 的教 学 内容 、 教学 方式
息， 能够精确地、 有创造性地使用信息， 能探求与个人 兴趣有关的信息， 能欣赏作品和其他对信息进行创造
性表达的内容 ， 能在信息查询和知识创 新中做得最 好， 能认识信息对 民主化社会的重要性 ， 能实行与信 息和信息技术相关的符合伦理道德的行为， 能积极参 与小组的活动探求和创建信息。
（ ｉ ａｙｏ ｓｏ ｎｖｒｔ， ｉ ｏ １０ ０ Ｈ ｎｎＰｏｉｃ ， ｈ ａ Ｌｂ ｒ ｆ ｉ ｕＵ ｉｅｓｙ Ｊ ｈｕ４ ６０ ， ｕ ａ ｒｖ ｅ Ｃ ｉ ） ｒ Ｊｈ ｉ ｓ ｎ ｎ
［ ｂｔａｔＡｔ ｅｐｏｌｍ ａｈｎ ｔ ａ ｒ ｒｔｅａ ｃｕｓ ｅ ｎ ｙｅ ｏ ｔｅｃｍ ｅ ｎｅｏ ｉｏ－ Ａ ｓ ｃ］ ｆｒｈ ｒ ｅ ｓｎｔ ｃｉｇｉｒｔ ｅ ｅｉ ｌ ｏｒｅ ｒ ａａ ｚｄｆｍ ｏ ｐｔ ｃ ｆｎ ｒ ｒ ｅｔ ｂ ｉ ｅ ｌｅ ｕ ｒｖ ｗ ｅ ｌ ｒ ｈ ｅ ｆ
信息素养教育与信息检索课教学改革
（） １ 信息 意识 不强 。大 部分学 生利 用 网络 只是
享受网上交流与娱乐服务。尤其新生 ， 对图书馆馆 藏缺乏了解 ， 不知道如何到图书馆查找参考资料 ，
识 。更 没有 利 用 图书 馆 网络 及 数 据 库 帮助 解 决 学
习上 遇到 问题 的强 烈欲望 。
没 １ 信息素养教 育在高校 人才培 养 中的必 要 只满 足 于课 本 知 识 内容 ， 有 扩 展 课 本 知 识 的意
能力、 决策能力和合作能力共同有机整合形成的个 人 的综合能力 。信息素养是这四种能力的基础， 同 时也 是终 身 学 习 的基 础 ， 具备 一 定 的 信息 素养 ， 学 习者才 能不 断地获得新 的学 习 内容 ， 对所 研究 对 象 进行 扩 展 ， 自身学 习 加 以有 效控 制 ， 其 具 备终 对 使
其次 ， 息检索 课是一 门信 息能 力培 养 的方 法 信
收 稿 １期 ：０ １０ －２ ５ ２ １－２２ １
体现 在 ： 了解 数 据库 及 数据 库 资 源 内容 ， 知 道 不 不
如何检索数据库， 外文数据库检索更是无从下手 。 大三 、 四学生 虽 然具 有 一定 的信 息 能力 ， 利 用 大 但 计算机信息资源满足深层次 的信息需求则出现分 析、 加工 、 归纳、 鉴别 、 评价和综合能力欠缺。比如
么时候 需 要 信息 ， 得 如何 去 获 取信 息 ， 何 去 评 懂 如 价 和有效 利用所 需 信 息 的能 力 （ 即信 息能 力 ） 。信 息 素养 的内容包 括 ： Ｉ 信 息素 养 是 一 种适 应信 息 （）
加， 知识 更 新 的速 度 在加 快 ， 种 职 业知 识含 量 不 各 断提 高 ， 学生要适 应复杂 多 变 的社 会竞 争 环境 就 大 必须 提 高 自身 的综 合 能力 ， 即思 维 能力 、 问题 解 决
基于信息素养教育的高校文献检索课改革
年美 国 图书 馆 协 会给 信 息素 养 的 定义 是 ：信 息 素 养是 人 能 够 判 断 确 定 何时 需要 信 息 ， 并且 能够 对 信 息进 行 检 索 、 评 价 和有 效 利 用 的 能力 ； １ ９ 年 美 国图 书馆 协 会 和 美 国 教 育传 播 与 技 术协 会 提 出 ９８ 了教 师 学 习 的９ 标 准 ，它 包含 了信 息技 能 、独 立 学 习和 社会 责 任 大 三个 方 面 的 内容 ，进 一步 丰 富 和 深 化 了信 息 素 养 的 内涵 与 外 延 。 从 上 可 见 ， 信 息 素 养 已 经 从 传 统 的 信 息 检 索 、 存 储 的 基 本 含 义 上 升 为 一个 涵 盖广 泛 的综 合性 概念 。口 信 息 素 养 （ ｎ ｏ ｍ ｔ ｏ Ｌ ｔ ｒ ｅ Ｉ ｆ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｅ ａ ｙ） 的 内 涵 是 认 识 到 准 确 和 完 整 的信 息 、 认 识 到信 息 需 求及 问题 之 所 在 、 制订 信 息 检 索 策 略 、掌 握 信 息 检 索技 术 、评 价 信 息 并根 据 实 际 用途 组 织 信 息 、 将 新 信 息 融 入 个体 现有 的知 识 结 构之 中 、从 批 判 与创 新 的技 术 角 度 有 效地 使 用信 息 。 国外 自上 世 纪８ 年代 开 始 就 掀 起 了信 息 素 养 教 育 的热 潮 ，美 Ｏ 国 图书 馆 协 会 于２ ０ 年编 制 了美 国 高等 教 育 信 息 素养 能力 标 准 。 ００ 我 国大 学 生 信 息素 养 教 育 问题 近 年 来 也 逐 步 受 到 重 视 ，２ ０ 年 ２ ０２ 月 ，教 育 部 颁布 的 《 通 高 等 学校 图书 馆 规 程 （ 订 ）》 总 则第 普 修 ３ 明确 规定 ，当 前 高 等学 校 图书 馆 ５ 主 要 任务 之 一 就 是 “开展 条 项 信 息素 养 教 育 ，培 养 读 者 的信 息意 识 和 获 取 、利 用 文 献 信 息 的 能 力 ” ，这 是 我 国 首次 在 政 府 文件 中对 大 学 生 信 息素 养 教 育 问题作 出 明确 规 定 。 『 随着 信 息素 养 教 育 的 兴 起 ， 也开 展 了关 于 大 学 生 ２ ］ 信 息素 养 教 育模 式的 研 究 。 １２ 文 献检 索课 ． 我 国 的文 献 检 索 课 来源 于 国外 的 用 户教 育 。用 户 教 育 是 图书 情 报 部 门 通 过 各种 方 法 和 途径 对 图书 馆 的 用户 进 行 有 关 利 用 图 书 馆 与 情 报机 构 的方 法 和 技 能 的教 育 。用 户教 育 的产 生 可 以追 溯到 １ ２ 年 ，当 时第 一篇 有 关 用户 教 育 的 文 章产 生 。１ ６ 年 用 户教 育 ９０ ９０ 正 式 实 施 ， 首先 出现 于 以英 语 为 母 语 的 国家 美 、 英 ， 以后发 展 到 澳 大利 亚和 加 拿 大 ， ７ 年 代 丹 麦 、 挪威 和 瑞 士 发 展 起来 ，８ 年 代 ０ Ｏ 其他 欧 洲 、亚洲 国家也 相继 开设 用 户教 育课 程 。 ㈨ 自１８ 年 以来 ，我 国的文献 检索 课 已经有 ２ 年 的历 史 。 １ ８ 年 ９４ ８ ９４
大学生信息素质教育与高校文献检索课改革
一
高校文献检 索课 的现状
检 索课 的地位得到较大幅度 的提升 ， 到管理 者和广大师生 的广 受 泛认 同 ， 但是在文献检索教学活动 中依然存在一些 问题 和不足。
既要强调理论知识 ， 又要 注重实践过程。在数字化 、 网络化时代 ， 要求文献检索课教师除 了具有必备 的专业 知识 、 的外语 水平 较高
一
系， 增加与各专业相关 的检索实例 ， 使教材更具有 实用性 。在内容 我 国高校文献检索课从 １８ ９ ４年至今经历了从无 到有 、 从尝试 编排 上既要保 留原有的检索基础知识 ， 也要增加计算机使用技巧 ； 到逐渐成熟 的历程。 目前 ， 绝大部分高校都 开设 了这 门课程 ， 文献 既要符合 实际信息资源的使用情况 ， 又要体现网络资源的实用性 ；
表达能力 以及娴熟的文献检索技能和文献评价能力 ， 地计 算 合理 和安排教学工作量 ， 于教学经验和难点进行有效的交流和沟通 。 对
３ ． 改进教学方式 ， 加大实习比例
在大学生信息教育的过程 中， 可以适 当运用体验式学 习理念 ， 首先激发学生的兴趣 ， 由浅人深 ， 再 由点及面 ， 逐步提高他们 的信
１ ． 学校重视程度不够 和熟练 的计算机知识 ， 还要有 较强 的教学组 织能力 、 好 的语 言 较 尽管开设文献检 索课 的高校数 量较 多 ， 但有些 只是作为选修
课 开设 ， 乏统一的基本教 学大纲和教学规划 ， 时安排少 ， 缺 课 检索 工具不全 ， 没有专 门的文献检索教 研室 ， 师资力量薄弱 ， 缺乏专业 知识培训 ， 教师 的教学经验不 足 ， 教学方 法难 以创新 ， 高素质 复合 型教 师严重缺 乏 ， 法满足新 的环境 、 的挑战 下 日益 提高 的教 无 新 学需求 。受此影响 ， 学生的信 息意识普遍 比较淡薄 ， 对文献检索知
以信息素质为目标的文献检索课教学改革
２ 当代 大学 生 信 息素 质 的 现 状
教 学方 法 。要 重 视 学 生在 教 学 活 动 中的 主 体 地 位 ， 分 调动 学 生 的积 充 目前 ，我 国大 部 分 高 校开 设 了计 算 机应 用 基 础 课 和 文 献 检 索 课 ， 极 性 、 动性 和 创 造 性 。 要有 利 于 加 强 学 生 的 自学 能 力 、 析能 力 、 主 分 解 但 大学 生 信 息 素质 还 没 能得 到 普遍 提 高 ，还 存 在 诸 多 亟 待 解 决 的 问 决 问 题 能 力 的 培 养 ． 利 于 学 生创 新 思 维 和 创 新 能 力 的 提 高 ， 利 于 有 有 题 ， 体表现在： 具 学 生 个 性 和才 能 的 全 面 发展 。 ２１ 大 学 生信 息 意 识 淡 薄 ． ３３ 教学 模 式 的 改 进 ．
一
பைடு நூலகம்
时需 要 信 息 ， 且 他 有 检索 、 价 和 有 效使 用 所 需 信 息 的 能力 。” 并 评
３２ 教学 方 法 与 手 段 改革 ．
教 学 方 法 的 改 革 中 心 是 加 强 创 新 精 神 和 创 造 能 力 的 培 养 ，改 革 “ 输式 ” 过 分 偏 重 讲授 的教 学 方 法 ， 施启 发 式 、 论 式 、 究 式 的 灌 和 实 讨 研
２１ ０ １年
第 １ 期 ３
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｏ ＯＧ Ｆ ＭＡ Ｉ ＣＥ Ｃ Ｅ ＨＮ Ｌ ＹＩ ＯＲ ＴＯＮ Ｎ
Ｏ 本 刊重 稿 。
科 技信 息
以信息素质为目 标的文献检索课教学改革
田会 明
（ 木斯 大学 图书馆 佳
【 摘
目标 。
黑 龙江
佳木斯
１４ ０ ） ５ ０ ７
基于信息素质教育的高校文献检索课改革
春秋 ， 高等 教育 和学 生 信 息 素质 培 养 中发 挥 了独 在
特的作 用 。但 随着 计 算 机技 术 、 多媒 体 技 术 以及 现
业都不知如何使用数据库查找资料 。
１２ 师 资队伍 薄弱 ． 教师作 为教 学 活 动 的 主体 ， 培 养 和 提 高学 生 在 信 息 素质能 力 的过 程 中起 着 主导 作 用 。 长期 以来 ， 高校 文献 检 索 课 程 一 直 是 由 图书 馆 老 师 担 任 教 学
的教学计 划 要 求 优 化课 程 结 构 设 置 ， 少 必修 课 ， 减 加 大学 生 自由选 课 的力 度 。 在这 种 情 况 下 ， 高 校 各
逐渐 将文 献检 索课 由必修 课 转 变 为 选 修 课 ， 学部 教
门 、 生 等 对 文献 检 索 课 的重 视 程 度 也 随 之 下 降 。 学 学 生普遍 认 为文 献 检 索课 只 要 学 会 了如 何 查 资 料 就行 了 ， 至 有 些 学 生 对 这 门课 完 全 忽 视 ， 到毕 甚 直
代 通信技 术 的迅猛 发 展 ， 校 文献 检 索 课 的定 位 及 高
教学 目标 、 学 内容 、 学 方 法 和 教 学 手 段 等 都 发 教 教 生 了很 大变化 ， 现有 的文 献 检 索课 教 学 还 不 能完 全 适应 高校 学生信 息 素质教 育 的需 要 。
（ ｉｒ ｙｏ ｕｎｄ ｎ ｈｒ ａｅｔ ａ Ｕ ｉ ｒｔ， ｕｎｚｏ １０ ６ ｕｎ ｄｎ ｒｖ ｃ ， ｈ ａ Ｌｂａ ｆ ａｇｏ ｇＰ ａｍ ｃｕｉ ｌ ｎｖ ｓ ｙ Ｇ ａｇｈｕ５ ００ ，Ｇ ａｇｏｇＰｏｉ ｅ Ｃ ｉ ） ｒ Ｇ ｃ ｅｉ ｎ ｎ
论高校文献检索课教学与信息素质教育的关系
文 件 对 文献 检索 课 的 内容 、 目的要求 、教学 方 式 方 法 、教学时数 、教师队伍 、教 材建设等 问题作 了原则 规 定。在此文件 的指导下 ，高校 文献检 索课在课程建
设 、教 材 建 设 、教 学 手 段 和 教 学 设 施 等 方 面 都 取 得 了 长 足 的 发 展 ，已 经形 成 了 比较 成 熟 的 教 学 体 系 。
ｒ ｅ ｌ ａ ｉｏ ｔ ｎ ｓ ｈ ｉ ｐ ｂ ｅ ｔ ｗｅ ｅ ｎ ｉ ｆｏ ｎ ｍ ａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｔ ｉｅ ｒ ｖ ａ ｌ ｃ ｏ ｕｒ ｓ ｅ ａ ｎｄ ｉ ｆｏ ｎ ｍ ａ ｒ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗａ ｓ ａ ｎａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｄ．Ｆ ｉ ｎ ｌｌ ａ ｙ ｈｅ ｔ ｄ ｉ ｒ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ
ｒ ｅ ｆ ｏ ｍ ｒ ｏ ｆ ｔ ｈｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｄ ｏ ｃ ｕ ｍｅ ｎ ｔ ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ｌ ａ ｗａ ｓ ｐ ｒ ｅ ｓ ｅ ｎｔ ｅ ｄ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄｓ ：ｉ ｆｏ ｎ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｒ ｅ ｔ ｒ ｉ ｅ ｖ ｌ ａ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ； ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｃ ｙ ｅ ｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ； ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
・
信息教育 ・
农 业 网络信 息
ＡＧＲＩ Ｃ【 死 珊 Ｅ ｒ ｌ ０Ｒ ｌ 蜀Ｄ Ｒ＾ ￡ ｆ ‘ ｒ ０ｌ Ⅳ
２ ０ １ ３年 第 ３期
文献检索与信息素养教育
文献检索与信息素养教育
随着信息时代的到来，文献检索与信息素养已经成为大学生必备的基本技能。
文献检索是指通过专门的工具和方法查找文献资源的过程，而信息素养则是指个人对信息的获取、评价、组织、使用和传播的能力。
二者同步发展，相辅相成。
在大学生的学习和研究中，文献检索是必不可少的，而高效的文献检索需要具备一定的信息素养。
现代科技已经为我们提供了各种各样的文献检索工具和数据库，比如知网、万方、维普等，但是使用这些工具需要有一定的专业知识和技能。
因此，大学需要加强对学生的文献检索能力的培养，包括检索工具的使用方法、检索策略的制定、检索结果的筛选和评估等方面。
另外，信息素养也是当代大学生必不可少的能力之一。
信息素养可以帮助大学生有效地获取信息，提高其信息获取的准确性和效率，并且可以帮助大学生更好地评估和利用信息资源。
信息素养教育的目标是提高大学生的信息意识、信息能力、信息技术和信息伦理素质，让大学生能够在信息时代中更好地生存和发展。
因此，大学需要将文献检索与信息素养教育融合在课程中，通过课堂教学和实践操作等多种方式，培养学生的信息素养和文献检索能力，增强学生的学习和研究能力。
同时，大学应该不断地更新教育内容和方法，跟上信息时代的步伐，为学生提供更加全面、系统和有效的信息素养教育。
- 1 -。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高校文献检索课改革与信息素质教育彭春林(长春金融高等专科学校图书馆，吉林长春130022)〔摘要〕文献检索课与高校信息素质教育密切相关，对高校文献检索课的改革，应从改革课程名称，提高教学培养目标层次，设置科学的课程内容体系，改革教学方式，提高学生的信息意识和信息能力，以及建立完善的教学考核体系等几个方面进行探讨。
〔关键词〕高等学校；信息素质教育；文献检索课；课程改革〔中图分类号〕G642.0 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-6671（2008）02-0053-03〔收稿日期〕2008 －03 －20〔作者简介〕彭春林（1964 －），女，湖南双峰人，长春金融高等专科学校图书馆馆员。
随着互联网的迅猛发展，网上资源日益丰富。
通过各种联机检索电子图书、电子期刊、电子报纸、网络资源等数据库、光盘数据库，获取高质量的信息已成为当代大学生迫切需要掌握的技能之一。
以手工检索为主的传统的文献检索模式已远远不能适应目前网络信息检索的发展，文献检索方式正逐渐被信息检索方式所取代。
因此对其课程名称、课程体系、开课形式、教学内容及教学方法等都应作及时调整，以加强信息检索课，提高学生网上检索能力，培养出适应新时代要求的高素质的大学生。
一、文献检索课现状文献检索课就是根据一些既定关键字从文献的集合体中选取自己需要的文献。
它是加强大学生信息收集和应用教育的重要手段。
检索能力的高低是衡量一个人信息素质的重要标志一。
文献检索课是一门方法学方面的学科，传授给学生的是终生受益的方法和技能，正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
因此，文献检索课的开设对培养学生的信息意识与检索技能，提高学生的信息素质起到积极的推动作用。
[1]目前这门课程仍存在一些问题。
（一）文献检索课归属不明确目前我国有的高校将文检课作为公共基础必修课，而有的高校将其作为选修课，有的学校没有开设文检课。
（二）教学内容缺乏现代检索内容提高教学质量，教师固然是起关键作用的，但巧妇难为无米之炊，没有一本好的教材，再好的教师也无能为力。
目前使用的教材普遍存在着老化现象，内容方法上缺少新意，手检内容仍占大部分比例，计算机检索内容简单，缺乏现代检索内容。
（三）教学方法还有可改善的地方教材在内容安排上，只重视检索工具及其使用方法的罗列，而有些忽视检索理论知识的教学，致使学生“知其然而不知其所以然”。
（四）安排为选修课，课时少有些学校把检索课讲授的时间压缩得很短，很多知识点都不能进行讲授，只讲一些最基础的知识，造成学生走出校门连什么是“著作”、“出版物”都分不清，无疑是一种损失。
（五）缺少一支高素质专业化的教师队伍目前许多高校的文献检索课教学大多是由图书资料人员兼任的。
熟练使用检索工具，迅速准确地检索信息对他们来说是得心应手的强项，但他们大多没有受过正规的教学方法的培训，在教材教法的运用方面都存在着缺憾。
二、改进文献检索课的对策（一）相关部门和领导应给予高度重视文献检索课教学目的是培养学生科研能力，相关部门和领导必须给予高度重视。
各级教育主管部Journal of Changchun Finance College长春金融高等专科学校学报No.2，2008Sam No. 922008 第2 期（总第92 期）门及各院校必须认真贯彻执行“三个文件”精神，在教学计划安排、师资力量配备、教学质量评估等方面给予文检课相应的地位。
一定要安排适当和足够的课时以保证文检课的授课时间。
我们不应当把文检课看成简单的技能传授。
要充分认识到，学生一旦掌握了文献检索的方法，就等于掌握了打开知识宝库大门的钥匙，驾驭知识的能力将大大提高，在以后的学习和工作中必将如鱼得水、如虎添翼。
（二）要制定新的符合时代要求的《教学基本要求》（大纲）教学大纲是对教学的培养目标、课程性质、教学内容、教材建设和教师队伍建设等要求的基本体现，是实施教学的依据。
要及时更新文献检索课教材的内容，有针对性地突出网络信息资源的检索和利用。
把种类繁多、资源分散、无序的信息内容及复杂的资源进行收集、加工、整理、存储、检索、利用，并吸取当今最先进的技术方法编写教材，让读者懂得如何获取和利用网上信息资源、组织信息资源等。
（三）教材要符合思想性、科学性、启发性三个要求教材编写要符合时代发展社会需要。
突出最新、注重实用的原则。
增加机检、网检等现代内容。
（四）制作多媒体课件进行教学文献检索课的教学是一门综合的艺术，要综合不同的专业特点，充分发挥各种教学手段之所长，继承传统教学中的优秀和有效成分，充分利用先进的设备，使教学手段与方法结合得更合理，让教学水平迈上一个新的台阶。
要充分发挥视听结合，多方位引导的教育模式的优势，引入一套全新的教育教学思想，提供一种全新教学模式，从而提高教学效率，改善教学效果。
要充分重视兴趣是最好的老师这一理念，只要在课堂教学中激起学生的求知欲，调动起学生的学习兴趣，就会起到事半功倍的效果。
然而传统课堂上仅仅靠简单的挂图，色彩变幻等手段来引导学生的学习兴趣，显然是很不够的。
有了现代信息技术，课程中提前安排多媒体播放与本课程相关的动画、录像、图片、声音等教学环节，就可以有效地激发学生的求知欲，使其产生对该学科浓厚的学习兴趣。
三、信息素质的内涵人类所有活动都离不开信息，特别是人类在创造发明过程中，新技术、新方法、新思想等都是在占有大量有用信息的基础上，通过组合或改革而发展起来的。
所以无论是谁要想立足于社会就必须具备很强的获取和利用信息的能力。
“信息素养”一词，最早是由美国信息产业协会会长波尔在1974 年提出的，指“那些接受过信息资源应用培训，掌握了利用信息工具的技术和方法，能够应用广泛的信息资源解决实际问题的人。
”[2]而现在被广泛认同的“信息素养”概念则是美国图书馆协会在1989 年发表的《信息素养研究报告》中定义的：“具备信息素养的人，是能够敏锐地觉察信息需求，并能够进行相应的信息检索、评估以及有效利用所需信息的人。
”在知识爆炸的现代社会中，无论是社会组织，还是社会的个体，对信息都应具有很强的敏感性。
我们对某个事物所掌握的信息越多，对其了解就越充分、理解就越深刻，对这个事物就越有发言权。
在信息无处不在、信息无时不生的今天，信息的时效性比以往任何时候都显得重要，只有第一，没有第二。
善于捕捉、利用信息已经成为现代人生存的基本能力之一。
（一）信息能力信息能力是指获取、保存、批判信息的能力以及综合应用信息来做出决策的能力。
对在校大学生而言，主要是指熟练驾驭信息工具（诸如电子政务、信息化服务、信息获取、信息处理、信息交流、信息应用、信息创新等），能利用各种手段快速、准确地获取信息和对各种信息进行甄别。
信息能力是信息素养中最核心的要素，主要包括以下几方面能力：1.获取信息的能力。
2.评价、选取信息的能力。
3.组织、加工、整合、表征信息的能力。
4. 运用信息创造信息的能力。
简单的说就是：信息素质=信息意识+信息知识+信息能力。
（二）信息道德和信息法制教育信息道德是指在“无序”的信息资源中，能自觉地抵御和消除垃圾信息及有害信息的侵扰，减少信息的不确定性，避免“信息超载”，善于甄别以及自控、自律和自我调节，培养合乎时代精神的信息伦理观念和信息道德观念。
同时还要进行信息法律法规包括知识产权意识教育，并且完善合乎时代的信息伦理素养。
四、高校图书馆实施信息素质教育的模式与方法1．对新生进行入馆教育。
2．对二、三年级的学生进行专门课程教育。
3．组织专题讲座和情报课题调研。
4．开辟毕业设计专用渠道。
5．设立教师科研专用模式。
54 长春金融高等专科学校学报总第92 期6．提供高质量的信息服务。
图书馆充分利用文献资源的优势，极大地提高大学生的信息素质，多方面了解用户需求，从传统参考咨询服务向现代咨询服务转变，通过现代信息技术服务，引导大学生获取利用信息。
总之，数字化环境下的高校文献检索课教学的改革应该以改善和改变传统的以教师和课堂为中心的教学模式为主，改革教学内容、方法，增加和加强现代教学模式的应用；在教学过程中，要采用网络、多媒体等现代化手段和多元化的教学模式，加强以学生为中心或主体的个性化教学法，提倡自学、创新、鼓励独立思考，培养分析和解决问题的能力。
从发展的眼光看，我们还应从“教学内容的专业化、教学形式的正规化、教学范围的社会化、教学手段的现代化、教学评估的标准化、教材内容的层次化、教学研究的深入化”方面展开更广泛的讨论和研究，对现代信息技术的引进和网络资源的开发利用等进行更深入的吸收和利用，把文献检索教学进一步推向前进。
参考文献：[1]韩静.创新能力和文献检索课[J].中山大学学报论丛，2004，（24-3）.[2]高梅.高校图书信息素质教育探究[J].图书与档案管理，2007，（20）.2008 年第2 期彭春林：高校文献检索课改革与信息素质教育55Innovation of Literature Retrieval Course and Information Quality Education in Universities and CollegesPENG Chun-lin(Library of Changchun Finance College, Jilin Changchun 130022, China)Abstract: The literature retrieval course is closely related with the information quality education in universities andcolleges. Innovation of literature retrieval cause should embark from several aspects: reformingcourse names, en-hancing level of education goal, setting up scientific content-system of the course, reforming education mode, mak-ing information quality education from multi-approach and multi-mode; enhancing students information conscious-ness and information capability and establishing a perfect teaching check-up system, etc.Key words: universities and colleges；information quality education；literature retrieval course；innovation of cour-se〔责任编辑：耿传辉〕。