做情绪的主人,学会调控情绪(精)
2023年做情绪的主人心理健康课教案_1
2023年做情绪的主人心理健康课教案2023年做情绪的主人心理健康课教案1教学目标：1、让学生认识到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的。
2、学会调控情绪的方法。
3、掌握调控情绪的方法。
4、形成自我调控、自我控制的习惯。
5、懂得调控自己情绪对自己的学习和生活的重要性。
6、通过学习合理调控情绪，让自己保持积极、健康向上的心理。
7、学会观注他人的情绪，尊重他人，适时恰当的表达自己的情绪。
教学重点：调控情绪的方法教学难点：调控情绪方法的运用教学过程：一、导入新课《三国演义》中的周瑜才华出众，机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
《三国演义》中周瑜是怎么死的？（被气死）设问：1、周瑜是怎么死的？（气死的）2、他为什么会被气死？（学生积极讨论，教师引导）人有七情六欲，要善于调节自己的情绪。
如果他能很好地控制自己的情绪的话，就不会被人气死了。
在人生的旅途中，我们会遇到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应该做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，我们应该做情绪的主人，学会用理智的力量控制情绪，用适当方式来转移、调整自己的情绪。
二、学会调控情绪（板书）（一）情绪是可以调适的（板书）活动一：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。
同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活，应该改变自己的观念，使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
另外，生活的视角也需要调整。
人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个场面，如果不调整“拍摄”的视角，总是悲观地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，许多不良情绪就会产生。
如果你能够关注生活中积极的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。
做情绪的主人教案设计参考3篇
做情绪的主人教案设计参考做情绪的主人教案设计参考精选3篇（一）做情绪的主人教案设计参考一、本课的地位和现实意义。
情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。
积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心安康，有益于个人的智力开展，有利于发挥个人的正常程度；相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心安康，抑制个人智力的开展和正常程度的发挥。
且初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动且浅薄、强烈、不协调，两极性明显，自我控制才能较差。
因此，指导学生根据自己情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极的、良好的情绪状态，克制消极情绪是当务之急。
二、教学目的：1、情感态度价值观目的：〔1〕、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。
〔2〕、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。
〔3〕、尊重别人，关注别人的感受，适时适当地表达个人的情绪。
2、才能目的：逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的才能，继而可以较理智地调控自己的情绪。
3、知识目的：〔1〕、认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型。
〔2〕、理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
〔3〕、理解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。
〔4〕、知道情绪调控的一些有效方法。
三、课标要求：〔一〕1、3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。
〔二〕2、3关心和尊重别人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位考虑，可以与人为善。
〔三〕1、2克制考试焦虑，培养正确的学习观念。
四、教学内容：第一框：丰富多样的情绪情绪万花筒情绪与生活第二框：学会调控情绪情绪是可以调适的排解不良情绪喜怒哀乐，不忘关心别人五、教学时间：两框,三课时六、教学过程：第一课时〔一〕、活动名称：自画像〔题目为“我最快乐、最生气、最害怕和最伤心的各是什么？并画出当时的面部表情”〕步骤：1、同桌检查课前准备情况，并作记录。
做情绪的主人主题教案（精选8篇）
做情绪的主人主题教案（精选8篇）做情绪的主人主题教案1[学情分析]坏情绪影响人的交往和身心健康，有效控制坏情绪是心理水平成熟的一种表现。
随着成长，学生的接触面儿越加广泛，烦躁、紧张、恐惧、愤怒等情绪也越来越丰富和深刻。
由于心理成熟水平有限，难以有效控制情绪上的较大活动，对于消极情绪和过激行为，可能给自身和他人造成不良影响，会直接影响学习和生活，久而久之还会形成消极心理。
因此，非常有必要及时有效地引导学生认识坏情绪，帮助他们克服会情绪。
本课的设计宗旨，以认识和控制情绪为线索，一指导学生如何面对坏情绪，找到调控坏情绪的妙方，学会笑对人生[辅导依据]引导学生在学习、生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪，表达自己的情绪[辅导目标]1.认知目标:让学生认识、体会人类常见的各种情绪,了解自己的情绪。
2.情意目标:让孩子明确情绪是一个人心理活动的正常表现，树立正确的情绪态度。
3.行为目标:使学生学会调节自己的情绪,做快乐的小学生。
[辅导重点]引导学生学会运用多种方法正确对待、转化不良情绪。
[辅导难点]能够表演转化不良情绪的过程，以便更自如地掌握转化情绪的方法，让别人从自己的表演中受到启发。
[辅导方法]情绪心理辅导[辅导准备]多媒体课件轻音乐[辅导过程]一、情景感知，理解每个人都有情绪。
1.出示图片1（考试名列前茅，获得老师和同学的赞扬是什么心情？）2.出示图片2（同学，弄坏了你的书本，踩脏了你的鞋子，你的心情怎样？）3.出示图片3（考试成绩落后被妈妈责骂，你的心情怎样？）4.出示图片4(放学路上有人跟踪你，突然出现一条会咬人的狗，你的心情会怎样？)教师小结:每个人遇到各种各样的事情，心里都会有不一样的感受，喜怒哀惧是人的四种情绪.二、讨论分析。
情绪的分类以及消极情绪给我们带来哪些影响1.师：心情，是我们的好朋友。
一份好心情能让我们过得很开心，可是因为坏心情，却会把一切都弄得很糟糕。
那么我们在什么时候心情会好，什么时候心情很坏呢？（引出积极情绪和消极情绪）2.消极情绪给我们带来的影响（出示两个案例）说出都给我们哪些方面带来了影响？三、体验理解，怎么管理好自己的情绪（多媒体展示调节情绪的方法）1.注意力转移法：分散注意力，做平时感兴趣的事，或者改变环境散散心。
做情绪的主人,学会调控情绪（精）
做情绪的主人,学会调控情绪（精）第一篇：做情绪的主人,学会调控情绪(精)《第六课做情绪的主人学会调控情绪》执教临颍县南街学校宋俊伟一、教学目标1、情感与态度价值方面懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪, 保持积极、向上的情绪状态。
尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标方面逐步掌握一些情绪调节的有效方法, 形成自我调适, 自我控制的能力, 能够较理智地调控自已的情绪。
3、知识目标方面了解青少年时期易于波动、不稳定的特点, 明白情绪需要个人主动调控的道理。
知道情绪调控的一些有效方法。
二、重点和难点排解不良情绪是本课时的教学重点;喜怒哀乐,不忘关心他人是本课时的教学难点。
三、教学方法案例分析法,自主探究法,讨论法四、教具:多媒体课件五、教学准备:1、教师准备:（1、设计并制作多媒体课件。
（2、查阅有关情绪方面的书籍、资料。
（3、浏览与情绪有关的网页。
2、学生准备:（1、预习本节内容,并能查阅情绪的相关资料。
（2、寻找自身的或生活中所见所闻的产生不良情绪的情境。
（3、结合前节所学与预习本节内容,准备关于情绪表达的辩论资料。
六、教学过程:一、导入人的情绪就像汪洋大海中的一叶小舟,总会遇到急流险滩和暗礁,而理智就是把握方向的“船舵”!我们要像勇敢的水手那样驾驭好自己情绪的小舟!今天我们共同来学习这个问题。
(板书:做情绪的主人――学会调控情绪二、新授(一共同探讨――1、活动名称:“想法”决定情绪同样一件事,会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活, 应该改变自己的观念,使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
(1、荒岛上的鞋子推销员:(两个鞋子推销员去到一个荒岛上,发现荒岛上的人都不穿鞋……一个感到非常失望, 因为他认为这个岛的人都不愿穿鞋, 要成功推销是没有希望的;另一个感到非常兴奋, 网为他认为这个岛上的人还没有鞋子穿, 成功推销的希望极大。
六年级心理健康课《做情绪的主人》教案
六年级心理健康课《做情绪的主人》教案六年级心理健康课《做情绪的主人》教案模板（通用5篇）六年级心理健康课《做情绪的主人》教案模板（通用5篇）1一、教学目标：1、明白情绪调节的重要内容2、掌握情绪调节的有效方法，并能用这些方法调节自己的情绪，做情绪的主人。
二、教学重点：情绪调节的有效方法。
三、教学难点：情绪调节的重要内容。
四、教学手段：多媒体五、教学过程：复习提问：情绪可以分为几种？对我们有何影响？我们应该怎么办？（学生回答、教师分析、引入新课）导入新课：情绪分为积极情绪和消极情情绪。
积极情绪对我们有积极结果消极情绪对我们有消极结果。
我们应该培养积极情绪，克服消极情绪，做情绪的主人。
讲授新课：1、出示“完璧归赵”的事例学生分析，教师归纳得出情绪调节的重要内容，并讲解什么是心境。
2、出示材料――你知道"塞翁失马"、"卧薪尝胆"、"徐悲鸿和奔马图"的故事吗？请问塞翁、勾践和徐悲鸿分别用的是何种情绪调节法？学生讲述故事并分析，教师归纳得出：塞翁用的是认识改变法——改变对引起不良情绪的事物的看法，以改变我们的不良情绪。
要学会换个角度看问题，换位思考。
勾践用的是意志控制法——俗话说"乐极生悲"，过喜或过忧都不足取，所以我们要学会用意志控制自己的情绪，不使自己失态，贻误大事。
徐悲鸿用的是情绪升华法——将苦闷、愤怒等消极情绪与头脑中的闪光点、社会责任感联系起来，从而振作精神，激励我们奋发向上。
3、经验交流：我是用什么方法来调节情绪，保持良好心情的。
学生分组讨论后请几位学生在全班进行交流。
课堂小结：一、情绪调节的重要内容——要让情绪的表达合乎常理，合乎常情，并控制在一定的程度和范围内，克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境。
二、情绪调节的有效方式1、注意转移法2、合理发泄法3、认识改变法4、能力排除法5、意志控制法6、情绪升华法六年级心理健康课《做情绪的主人》教案模板（通用5篇）2 【教学目标】懂得喜怒哀乐是人之常情，悦纳自己的情绪。
学会控制情绪做情绪的主人的演讲稿范文（通用11篇）
学会控制情绪做情绪的主人的演讲稿学会控制情绪做情绪的主人的演讲稿范文（通用11篇）好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
在日常生活和工作中，演讲稿的使用越来越广泛，你所见过的演讲稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的学会控制情绪做情绪的主人的演讲稿范文，希望能够帮助到大家。
学会控制情绪做情绪的主人的演讲稿篇1尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好!我们中学生要学会情绪调节，做情绪的主人。
一、情绪调节的目标要调节情绪，首先要树立一个正确的调节情绪的目标。
如果，“天天好心情”成为你的情绪调节目标，这个不得不说是个不现实的目标。
心情跟天气一样，当然会有阴有晴，不可能全部艳阳高照，所以，我们要允许自己的情绪出现“阴天”。
这里有两个情绪调节的目标要与大家分享:(1)喜怒有常。
喜怒有常，这是我们调节和控制情绪的目标之一。
“喜怒有常”就是要符合常情，合乎常理。
该高兴时就表现出高兴，当喜则喜;该生气时就生气，当怒则怒。
即情绪表现得当。
情绪能在适当的时间、场合表现出来，这才是人之常情。
处世冷淡，对任何事情都无动于衷，则不符合“喜怒有常”。
喜怒不行于色的人并非是很修养的人，相反，是心理不成熟的一种表现。
要想成为心理健康的人，应使自己的情绪变化符合一定的原因，要根据特定的情景做出相应的反应。
(举例:蔺相如“当怒则怒”。
)“喜怒有常”是人对生活的一种体验。
人就是在各种情绪反应中体验五彩缤纷的人生。
根据“喜怒有常”的目标，我们应该当喜则喜，当怒则怒，但是，情绪表达时，也不能任其发展。
(2)喜怒有度。
喜怒有度，这是我们调节情绪的又一个目标。
“喜怒有度”即指情绪的表达要控制在一定的程度和范围内。
不能想怎么喜就怎么喜，想怎么怒就怎么怒，要有节制。
“喜怒有度”还包含着情绪反应程度要和引起情绪的刺激相适应。
如果一个很微小的刺激却引起了强烈的情绪反应，那么这种情绪反应则是不适度的，也不符合“喜怒有度”的目标。
要想做到“喜怒有度”，我们应该记住:喜不能得意忘形;怒不可暴跳如雷;哀不能悲痛欲绝;惧不能惊慌失措。
《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）
《做情绪的主人》教案《做情绪的主人》教案范文（通用5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《做情绪的主人》教案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《做情绪的主人》教案1一、教学内容分析通过本节课的学习，中职生了解到情绪的含义、成因、特点，以及如何合理有效地调控情绪，启发中职生学会观察他人的情绪和换位思考，学会管理自己的情绪，做情绪的主人。
二、学情分析1.认知行为特点本次授课班级为2018年美术设计1班学生，共计25人，一些学生知识基础薄弱，不喜欢死记硬背和说教，他们有热情，好奇心和好胜心较强，爱上网，爱玩手机，喜欢关注朋友圈，且精力旺盛。
2.心理发展特点中职生正处于叛逆期，比较敏感。
由于失败的学习经历，学生会产生一定的自卑心理，遇事容易冲动，易走极端，不懂得理解和体谅别人。
三、教学目标分析首先，知识目标。
教师可引导中职生明确什么是情绪、情绪的成因，识别常见的正情绪和负情绪。
其次，能力目标。
教师要帮助中职生学会观察自己及他人的情绪，培养控制情绪的能力。
最后，情感态度观念目标。
教师可引导中职生学会面对自己的负情绪，学会换位思考，培养健康向上的心理品质。
四、教学重点和难点分析首先，教学重点。
教师要引导中职生学会观察自己及他人的情绪状态。
其次，教学难点。
教师要培养中职生合理处理情绪的能力，学会换位思考。
五、教学方法分析首先，教学方法方面。
教师可以采用情境教学法、案例教学法与合作探究教学法。
其次，学习方法方面。
教师可以采取自主学习法与合作探究学习法。
六、教学资源和教学方法分析教师可使用多媒体辅助教学。
七、教学过程分析1.课前准备首先，学生的准备。
在教师指导下，学生可分为4个组，准备好4个气球并吹胀，用线绑好，做好课前准备。
其次，教师的准备。
教师可收集相关资料，下载视频，制作课件，设计教学情境，并且准备好多媒体视听设备，以及剃须膏和剃须刀等工具。
做情绪的主人——学会调节情绪
知情绪的种类，可以延缓情绪瞬间的爆发，
并有针对性的管理。
因此，我们要时时提醒自己注意：
“我现在的情绪是什么？”，特别是当我 们发现到自己情绪异常时，要特别警觉。
情绪如同潮水，有潮涨就有潮落。有人以为， 在情绪冲动时 等待其退潮一定是一件很难的事，一定需要巨大的毅力与意志。其 实不然，在情绪的把握上有时甚至只需要短短的几分钟和很简单的 几个行为。
月有阴晴圆缺，情绪有喜怒哀惧 喜
怒
哀
惧
在我们的生活中，我们每个人都会遇到很多事情， 不同的情境，自然也就会产生各种不同的情绪。 青少年心智发育尚不成熟，自我情绪调控能力欠 佳。所以作为未成年人，我们掌握一些自我情绪 调控知识还是非常有必要的。今天，我们就一起 来探讨有关情绪调控的内容。
做情绪的主人——情绪管理
明白当前所处的状态。弄清楚事情的来龙去脉，
增加情绪反应的选择性。
治本：A、冷静三思
情绪管理的第二步：采取相应的行 动
把脾气拿出来，那叫本能；把脾气压回去，才叫本事！那些不 能控制情绪的人，给人的印象就是不成熟，还没长大。因为，只有 小孩子才会说哭就哭，爱耍脾气。这种行为发生在小孩身上，人们 会说那是天真烂漫。 但是这种现象发生在一个成年人身上，人们就会皱起眉头了。
思维方式去思考，在不利之中，找出对
自己有利的一面。若总是在不利的圈子 里打转，那你就看不到光明，只会忧心 忡忡，自寻烦恼。
【总结】改变心情是治标，调整心态才
是治本，治标和治本要同时进行，但要
提醒自己：只有采用治本的方法才能将
情绪问题根本解决，只要我们的观念、
我们的心态一改变，我们的情绪自然也
就会相应改变。
自我暗示
治标：A、转移注意力
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《第六课做情绪的主人学会调控情绪》执教临颍县南街学校宋俊伟
一、教学目标
1、情感与态度价值方面
懂得调控自已的情绪对于个人行为和生活的重要性。
合理宣泄不良情绪, 保持积极、向上的情绪状态。
尊重他人,关注他人的感受,适时适当地表达个人的情绪。
2、能力目标方面
逐步掌握一些情绪调节的有效方法, 形成自我调适, 自我控制的能力, 能够较理智地调控自已的情绪。
3、知识目标方面
了解青少年时期易于波动、不稳定的特点, 明白情绪需要个人主动调控的道理。
知道情绪调控的一些有效方法。
二、重点和难点
排解不良情绪是本课时的教学重点;
喜怒哀乐,不忘关心他人是本课时的教学难点。
三、教学方法
案例分析法,自主探究法,讨论法
四、教具:多媒体课件
五、教学准备:
1、教师准备:
(1、设计并制作多媒体课件。
(2、查阅有关情绪方面的书籍、资料。
(3、浏览与情绪有关的网页。
2、学生准备:
(1、预习本节内容,并能查阅情绪的相关资料。
(2、寻找自身的或生活中所见所闻的产生不良情绪的情境。
(3、结合前节所学与预习本节内容,准备关于情绪表达的辩论资料。
六、教学过程:
一、导入
人的情绪就像汪洋大海中的一叶小舟,总会遇到急流险滩和暗礁,而理智就
是把握方向的“船舵”!我们要像勇敢的水手那样驾驭好自己情绪的小舟! 今天我们共同来学习这个问题。
(板书:做情绪的主人――学会调控情绪
二、新授
(一共同探讨――
1、活动名称:“想法”决定情绪
同样一件事,会因所持的人生态度不同而有不同的感受。
要想积极地对待生活, 应该改变自己的观念,使自己能够以乐观的态度去看待问题、思考问题。
(1 、荒岛上的鞋子推销员:
(两个鞋子推销员去到一个荒岛上,发现荒岛上的人都不穿鞋……
一个感到非常失望, 因为他认为这个岛的人都不愿穿鞋, 要成功推销是没有希望的; 另一个感到非常兴奋, 网为他认为这个岛上的人还没有鞋子穿, 成功推销的希望极大。
(2 、半杯水:
(两个人都十分口渴,当他们见到有半杯水时产生了不同的情绪反应…… A:“还好,还有半杯水——满足”。
B :“怎么只剩半杯水了——不满!” 2、活动名称:“想一想、议一议”
展示桑兰、张海迪微笑的照片。
想一想:她们为什么能坚强又快乐地生活?
教师引导,学生全班交流,各抒己见。
结论:她们热爱生活,有着乐观的生活态度,即使遭遇到挫折、失败,甚至危及到生命,她们依然能够保持积极向上的情绪。
3、活动名称:“请让我来帮助你”
(1、来自年级里同学抽样问卷调查中显示的问题:(产生不良情绪的事件
1、爸妈整天让我学习学习再学习,不准我出去玩,我很苦恼。
2、不知什么原因,要好的同学不理我,我很痛苦,又沮丧又生气。
3、上课的时候回答问题出错,我就会觉得自己好笨。
4、当我做了错误的事情时,很怕被人发现,心里很紧张、害怕,甚至恐惧。
(2、结合本班,请同学想想自己在日常生活中还有什么样的情境产生过不良情绪或者同学的所见所闻,所知道的什么样的情境产生不良情绪 ? 举例说明。
以小组为单位,将小组总结的不良情绪产生的情境举例结果写在卡纸上。
(3、分组讨论:
同学们, 刚才大家所讲的都是自己身上发生或所见所闻的情况, 反映的都是不良情绪的表现, 而不良情绪会给我们的学习、工作、生活、身体健康带来许多不利, 那我们能否出出什么主意, 帮助情境中的当事人调节自己的情绪, 使他们变得快乐起来?
过程:分组讨论,学生大胆发言,各抒己见,且言之有理。
根据对学生课前的调查, 结合第四个情境, 教师引导贯彻廉洁教育目标使用:“道德修养与情绪”
邓小平同志一生坎坷,经历“三落三起”,但他始终能以乐观的心情对待。
不以物喜不以己悲,他一生中为人处事,始终不求名利,不计得失,心中始终装着党和人民, 正是凭借着这种达观大度的心态, 邓小平同志不但长寿, 而且留下了万世美名。
相反, 而贪污受贿等违法乱纪之人, 虽表面上看起来很得意, 甚至是享有了十分富足的物质生活, 但是他们的内心充满了害怕和矛盾, 常陷入道德自责中, 当看到贪污受贿等违法乱纪行为而受到国家法律的惩处、受到人民的唾弃的事例, 必定更加联想到自己,从而内心更加感到紧张、恐惧、内疚等,以至吃不好,睡不香,坐立不安。
(二、感悟新知――活动名称:“学有所获”
学生结合三个活动,谈感言与收获:“怎样做一个健康快乐的人”。
教师引导,对学生的发言充分肯定。
认识情绪是可以调节的,是需要调节的。
感悟调节不良情绪的有效方法:
注意转移法、合理发泄法、理智控制法、心理换位法、升华法……
1、“彩虹总在风雨后”,无论遇到什么困难和挫折,都要以乐观、积极的态度去面对,相信问题总会有办法解决的,从而勇敢地面对现实,努力进取,充满信心。
2、善于理智控制自己。
我们的种种要求和愿望,都应符合社会道德和规范,否则就要用理智打消这种念头, 要不存私心, 不苛求社会与他人满足自己的一切愿望。
洁身自好、廉洁自律、“知足者长乐”。
3、适时适度地发泄积存在心中的不良情绪。
这有助于消除心中的郁闷、烦恼和压抑,从而达到心平气和。
(三、拓展深入――活动名称:“辩一辩”
“喜怒哀乐是个人的事情,何必管周围的人,该笑就笑,该哭就哭。
” VS “喜怒哀乐是个人情感,但在表达的时候应该考虑周围人的感受。
”
教师做辩论主席,最终引导学生认识到“同呼吸、共命运”、“己所不欲,勿施于人”的道理,学会换位思考,能够与人为善,以积极、乐观、向上的态度对待生活,保持乐观的心态。
知道一个热爱集体、关心他人、团结的人是不会侵犯别人利益的,是能够适时适度地来表达个人的情绪。
三、小结
1、教师寄语――
我们一定记得幼时哭泣时妈妈的爱抚, 孤独时收到同学的关爱。
如果, 我们都能怀着一颗感恩的心, 在生活中对别人的情绪给予更多的关心, 尝试去共享彼此的各种情绪, 那么我们的喜悦将加倍, 而痛苦将变得越来越少, 我们相互之间的感情也将更加深厚……
2、全班合唱歌曲《让世界充满爱》,在微笑的表情、愉悦的心境、关爱的氛围中,以歌声中结束本课。
四、反馈练习:略
五、教学后记:
思想品德这门课, 往往被认为只要读读背背成绩就上去了, 因此有些学生课堂
上就少了学习主动性, 积极性。
如何让学生变被动为主动、把要我学变为我要学,在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,非
让学生产生兴趣不可。
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。
因此,我
在教学中作了以下几个方面的尝试。
1、要有融洽的师生关系; 2、要适当设疑布悬;
3、教学过程要生动、活泼。