于永正老师《望洞庭》课堂实录
于永正老师《望洞庭》课堂实录
于永正老师《望洞庭》堂实录
作者：佚名转贴自：转载点击数：913
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[教学要求]
1、能正确、流利、有感情地朗读，背诵。
2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
[教学过程]
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一、导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君，上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 、引出题
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
1、自读全诗，明要求。
读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨ó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，说一说。
（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”
生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）
相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。
秋月：可以看出时间是秋天的晚上。
师：你理解得真不错。
生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。
生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。
生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）
潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。
镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？
生：朦朦胧胧、模模糊糊。
生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。
师：诗中把什么比作什么？
生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。
师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）
湖光/ 秋月/ 两相和，
潭面/ 无风/ 镜未磨。
（二）教学“遥望洞庭水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）
生：遥望：远望。
师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。
生：水色：就是指君，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君的颜色，就像“白银盘里一青螺”。
师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？
生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
师：请你与画中的景象比一比，象吗？
生：真美，把月夜下洞庭的水变成了一个精美绝伦的工艺品。
师：这句诗中，把什么比作了什么？
生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君）比作（青螺）。
请生读好这两句诗。 遥望/ 洞庭/ 水色，
白银/ 盘里/ 一青螺。
师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。
师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。
生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。
生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。
生：……
三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业：
1、用钢笔描红。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下。
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评析：
一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣 活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让孩子们从读中发现问题，产生美感，产生乐学感。
二、在操作过程中重情趣
古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，学生有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又把握了诗审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自己对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处理，更显示了学生能触类旁通地创造性思维。
三、“口头为语，书面为”。写不止半壁江，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在堂上强调对生活的热爱和练说练笔的积极性。将后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的学生进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君》的诗和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语素养的提高吗？而首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。
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《望洞庭》教案(精选12篇)
《望洞庭》教案（精选12篇）
《望洞庭》教案（精选12篇）
《望洞庭》教案 篇1 教学目标：正确、流利、有感情朗读古诗，达到熟读成诵
理解古诗的意思，感悟诗的意境
在吟诵中进一步升华主题，使学生从中受到美的熏陶
教学重点：理解诗句，感情诗境 让学生在吟诵中受到美的熏陶
教学准备：多媒体课件
教学流程：
一、谈话导入 激发兴趣
师：同学们喜欢旅游吗？到哪些地方旅游过：老师去过的地方比你们加起来的还要多，信吗？
我去过：白日依山尽，黄河入海流的鹳雀楼
飞流直下三千尺，疑是银河落九天的庐山瀑布
天门中断楚江开，碧水东流至此回的天门山
天苍苍、野茫茫，风吹草地见牛羊的敕勒川
我游历过这么多地方大家很羡慕吧，这都是在哪游历呀！
你知识这叫什么吗？板书：神游
今天老师就和同学们一起去洞庭湖神游一番。
课前同学们搜集了资料，谁来介绍一下洞庭
先请同学们来看一段短片：（师介绍洞庭湖）
洞庭湖在湖南省北部，长江南岸。湖南和湖北的分界线。面积2740平方千米，是我国第二大淡水湖。洞庭还有许多座山，其中最著名的就是君山。八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，秋天的洞庭更是碧波万顷，气象万千美不胜收。
今天我们就来学习其中一首《望洞庭》齐读课题
1. 解诗题
这里的望是看，怎么看（远远地看），看哪里？（看洞庭）再读课题
1. 知诗人
理解了诗题，我们再来看本首诗的作者是（刘禹锡）
说说你对诗人的了解：
刘禹锡 字梦得 洛阳人 唐代文学家、哲学家 被白居易称为诗豪
学会积累有价值的知识，也是一种很好的学习方法，现在请同学们把它积累在书上。
1. 明诗意 悟诗情
⑴自由读这首诗，读准字音，读通诗句
⑴同桌读，一人读，一人认真倾听，校正字音，把诗读正确，遇到困难互相帮助
有了同学的帮助，现在能把这首诗读得一字不错吗？
《望洞庭》教案设计（通用13篇）
《望洞庭》教案设计
《望洞庭》教案设计（通用13篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案设计，希望对大家有所帮助。
《望洞庭》教案设计 篇1
教学任务：
1、理解《望洞庭》诗意，并写出诗意。
2、能有感情地朗读、背诵这首诗。
教学过程
一、复习，导入新课
1、上节课，我们学习了李白的《峨眉山月歌》，谁能来述说诗意，并有感情地背诵？
2、说说对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。
3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。指名说。
4、指名背。
二、回忆学法，引导自学。
1、指导回忆《峨眉山月歌》的学法逐句理解诗句的意思。
2、串讲诗句的意思。
3、看图想象。
朗读体会。
运用学法学生自学。教师巡视自学情况。
检查生字：磨洞潭螺
三、流汇报自学情况
1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫相互应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。
交流：
1、字词意思：相：相互
和：和谐，协调
镜未磨：未曾擦拭过的镜子。
2、有感情地朗读这句诗。
3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。
遥望；远望。
有感情地朗读这句诗。
引导思考讨论：
1、诗歌写的是什么时候的景色？
2、”湖光山色“为什么会”两相和“？
3、文中的饿”镜“、”白银盘“、”青螺“分别指什么，为什么要这样比？
1、看图想象，思考讨论。
2、交流。
四、引导想象诗的意境。
1、出示课文挂图或幻灯。观察，用文中的词句来描绘图意。
2、观察图，朗读诗句。
指名描述意境。
《望洞庭》教学设计(优秀8篇)
《望洞庭》教学设计（优秀8篇）
《望洞庭》教学设计 篇一
教学要求：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
教学过程：
一、导入揭题。
1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2.结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。
生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。
生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。
师：介绍得真不错，咱们一起去看看。
3.多媒体出示洞庭湖的画面。
师：你看到了什么景象？
生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……
师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？
生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……
4.师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5.引出课题。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意。
1.自读全诗，明要求。
望洞庭群文阅读教学设计一等奖
望洞庭群文阅读教学设计一等奖
第1篇
《望洞庭》教学设计
【教学内容】
内容一 《望洞庭》
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。
眺望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺。
补充教材内容二
疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心
雍陶 《题君山》
【教材分析】
《望洞庭》是人教版《义务教育课程标准试验教科书》第八册第一课《古诗三首》中的其次首诗。这篇课文是描写秋夜风光的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后，赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选择了月夜眺望的角度，通过丰富的想象和形象的比方，描绘了一幅安静美丽的洞庭月夜图，重在表现洞庭湖的严厉秀美。古诗先写“秋月”与“湖光”相映照，月光如水洒在湖面上，水平如镜，悄悄的月，
悄悄的湖，两相辉映，构成了一幅沉静、和谐、秀美的风光。“潭面无风镜未磨” 贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安静温顺的景象，在月光下别具一种模糊美。古代没有玻璃，镜子是用青铜铸的，磨光以后才能照人。未磨的镜面，朦模糊胧，用来形容月夜湖光，真是恰到好处。以生动形象的比方补足了“湖光秋月两相和”的诗意。由于只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。放眼远望，皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清亮，山水浑然一体，望去犹如一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，如精致绝伦的工艺珍品，生动形象。全诗纯然写景，既有细致的描写，又有生动的比方，诗人极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。
【设计理念】
古人云：“诗中有画，画中有诗”，古诗语言凝练，所描绘的意象所构成的意境美，能使学生受到美的熏陶，培育学生观赏美，感受美的力量。但许多时候，古诗的教学都只是注意让学生理解诗的意思，无视对意境的感悟。对于学生来说“诗境”难以感悟，这也是我们古诗教学的难点。
于永正课堂教学实录整理
让知识带有温度。
第 1 页/共 18 页
于永正课堂教学实录整理
于永正课堂教学实录
永正老师所上《小稻秧脱险记》一课，摈弃了烦琐分析的套路，在“强化诵读，注意感悟”方面做了一些大胆探究。信任大家读了这个实录，肯定能够从中得到一些有益的启示。
第一课时
师：同学们，今日我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来，跟于老师一起写课题。留意“稻”的笔顺，“秧”的右边起笔位置。
[评：板书课题不忘写字训练，说明老师有很强的训练意识]
师：学这篇课文，我们有四项任务。(出示投影片，老师读)
教学目标
1．读课文，读诞生字字音，画出不理解的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会词语的意思。
3．小稻秧遇到了什么危急?后来是怎样脱险的?
4．写生字，要求写得正确、规范。
[评：于老师提出的这四项教学目标是在讨论本课课后作业题的基础上制定的。课后作业题规定了教每课书的详细目标，只有每课的详细目标落实了，才能确保学校阶段教学总目标的实现。因此，我们千里之行，始于足下。
第 2 页 /共 18 页
教每课书，都要像于老师这样强化目标达成意识，围绕课后作业题来设计教学实施方案]
师：现在，先来看第一个任务。(出示投影片)这一课的生字一共有16个[注：教材是原版本，现已有所调整]。
杂拥拼棵剂喷器欺侮喘纷雾吵汹蛮搬霉
小朋友留意看，这些生字哪些不要老师教，也不要看书上的拼音，你就熟悉?
生：我熟悉“棵”、“拼”。
师：这个“拼”字你是什么时候熟悉的?
生：我是一年级时熟悉的。那时有一个词是“拼音”。
生：我还熟悉“剂”、“吵”、“雾”。
师：对她来说，近一半的生字都熟悉了。你读书的时候，只把不熟悉的字的拼音画出来。还有哪些字你熟悉?
于永正课堂教学实录
于永正课堂教学实录.ⅱ,口语交际与习作教学卷
1. 教学内容
本课时的教学内容主要是口语交际和习作教学。
2. 教学目标
（1）学习和掌握口语交际的基本知识和技能。
（2）学习和掌握习作的基本知识和技能。
3. 教学重点
（1）培养学生的口语交际能力；
（2）培养学生的习作能力。
4. 教学方法
（1）以问答形式来训练学生的口语交际能力；
（2）以阅读和写作形式来训练学生的习作能力。
5. 教学过程
（1）复习上节课所学内容；
（2）引导学生进行口语交际练习；
（3）引导学生进行习作练习；
（4）练习完成后，让学生互相交流，检查习作结果；
（5）最后，总结本节课所学内容。
课文《望洞庭》的公开课教案一等奖
课文《望洞庭》的公开课教案一等奖
《课文《望洞庭》的公开课教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、课文《望洞庭》的公开课教案一等奖
【教学目标】
１、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学习本课的生字，认识一个多音字。
３、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出《望洞庭》一诗的景色。
４、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重难点】
理解这首诗的意思，感悟诗的意境。
【课时布置】
１课时。
【教学流程】
一、导入新课
１、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，现在老师想请大家来背一背自身最喜欢的古诗。
（教师相机评价）
２、刚才大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人漫游登临写下的见闻感受，如王之涣的《登鹳雀楼》，李白的《望庐山瀑布》等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的《望洞庭》，这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。
３、简单介绍作者：
刘禹锡，唐代著名的文学家，诗人。代表作《竹枝词》、《陋室铭》。 二、初读感知
１、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：
教师提问：
你掌握了那些字词的正确读音？你会怎样提醒他人注意这些读音？
２、学习一下生字词：
正音：和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是边音。
３、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：
看看你读懂了哪些诗句？可以协助他人。还有哪些诗句是你不懂得，需要他人协助的。
４、说一说，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有怎样的感受和体验：
⑴ 湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：
注意：
① 和的意思是指和谐。
② 后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的'镜子很光亮，从而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。
《望洞庭》教案（15篇）
《望洞庭》教案（15篇）
《望洞庭》教案(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的《望洞庭》教案，欢迎阅读与收藏。
《望洞庭》教案1
一、学习《独坐敬亭山》
(一)导入新课，揭示课题
你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。（板书课题：古诗三首）这节课，我们先学第一首李白写的《独坐敬亭山》，（板书诗题目）解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？
(二)自学古诗
1、出示自学提示，布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2、检查自学。
3、这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？
(三)有感情地朗读，背诵全诗
（四）布置作业：熟背《独坐敬亭山》。
二、学习《望洞庭》
（一）导入揭题
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
3、多媒体出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的景物。（月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。）
洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！
多媒体出示诗和配乐朗诵。
（二）精读会意
1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。
2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。
三年级上册 17.古诗三首《望洞庭》(教学实录)-
望洞庭
教学目的
1．认识“亦、宜〞等5个生字，读准多音字“抹、磨〞，会写“断、楚〞等13个字。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写?望天门山?。
3．能用自己的话说出诗句的意思，想象诗中描绘的风光。
教学重难点
能结合注释，想象诗中描绘的风光。
教学过程
1.齐读课题?望洞庭?
2.读课文注释一，说说洞庭湖分别位于哪个省？
3.生交流〔洞庭湖湖南省北部〕
4.师：这节课我们就要随着诗人一起走进这些名山大川。我们说三分诗七分读，我们先来好好的读一读来。
5.请一生读
6.师生合作读，〔师前四个字，生后三个字〕
7.全班齐读，读出诗的节奏、韵味。
8.第二首诗也是七言诗，请按照这样的节奏男女生合作读。〔男先女后，读完换过来，女先男后〕9.出示课前预习题——“找出两首诗一样之处〞的统计结果
10.望什么意思？〔向远处看〕
11.望哪里？〔天门山/洞庭湖〕
12.李白——诗仙，刘禹锡——诗豪。
13.七言绝句可以按照四三的节奏来读
14.诗中的山和水在哪？
15.师总结：你看这两首诗有山有水，山不离水，水不离山，山水相依。但是李白侧重写的是什么？〔山〕，刘禹锡侧重写的是〔水〕，这是一样之处的不同。师板书：山水。
16.两首诗给我们留下的感受一样吗？〔不一样〕
17.望天门山给你留下怎样的感受？〔壮观〕
18.望洞庭给你留下怎样的感受？〔秀美〕
19.四人小组讨论，你是从哪些诗句或是哪些字词当中感受到了这种壮观和秀美？
20.请人读一、二两句，说说从哪感受到了壮观？生1：天门，天上的门，这个名称感受到了壮观。
生2：天门，从名称上就感受到了很高。
21.师补充：这个天门山有 1260 米高，相当于你们 100 个你们叠起来的高度。你看，天门山高耸入云，连顶都看不到了。所以……
生：都插到云里去了。
22.天门山高耸入云，高大巍峨。读出这种壮观。
23.山高耸入云，水怎么样？
生：水像斧子一样，把天门山劈开了。
望洞庭教学实录
《望洞庭》教学实录
2016-02-26 12:18 次
（一）整体读，感知美。
1、导入：同学们，前几天我们去浏览了岳阳楼，观赏了烟波浩渺的洞庭湖，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，看看诗人笔下的洞庭湖又是怎样的一幅画面。
板书：望洞庭
2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。
学生交流自己搜集的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。（刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》）
3、老师范读古诗，学生边看插图边听读，整体感知美。
4、学生自由读古诗，把字音读正确，把诗句读通顺。
5、同位互查读，力争人人过关。
（注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察学生课前搜集信息的能力，激发学生读诗的欲望。熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。）
（二）理解读，洞察美。
1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？
2、指名说学古诗的方法，老师小结。
3、学生读诗，先说说能够理解的词语的意思。
（1）自由理解。
（2）小组内研讨。
（3）全班交流。
相：相互。
和：和谐。
镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。
镜未磨：未被磨拭过的铜镜。
遥望：远望。
重点研讨“镜未磨”： 磨拭过的铜镜是什么样的？为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？
学生想象，指名说。
老师小结：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。
4、凭借课文插图，叙说古诗大意。
（1）指导学生观察课文插图，发挥想象，用自己的话说说古诗意思。
（2）小组内练说，一学生做代表，其余同学做好补充。
（3）各组派代表到台前看投影上的插图解说。