北师大版四年级下册语文公开课课件----包公审驴课件(公开课)
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
小组展示激励：
包公为什么能顺利破案呢？ 你知道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦 遇到危难，就会本能地逃回最安全的地方， 也就是曾经生活过的地方这一生活特点， 因此采取了最为有效的手段。
思维延伸
本文中除了包公使用了计 谋，还有谁也使用了呢？结果 怎样呢？
欣赏歌曲《包青天》
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），庐州府 合肥（今肥东县）人。由于包拯在开封 府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚 宦官也不得不有所收敛，听到包拯的名 字就感到害怕。当时的百姓都知道包拯， 直呼他“包公”。
学习目标
1．熟读课文，了解课文大意。
2．按事情的起因、经过、结果给
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为驴不 会说话，自己做得天衣无缝，实际上他使用的 却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪明反被聪明 误”。所以计谋要用在正确的地方！
包公：
足ห้องสมุดไป่ตู้多谋、沉着冷静 知识渊博
课本剧表演：
《包公审驴》
1．请写出课文主要内容的小标题。 （ （ ） （ ） ）
２．请按课文内容填空． 本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷
课文加三个小标题。 3．分别找出写两头驴的句子。 4．包公是如何审案的？ 5．故事中都有谁使用了计谋？结 果如何？
自主探究： 朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。
状告毛驴 找到毛驴
细审毛驴
对子互学：
从课文找出描写两 头驴的句子。用“——” 画出来。
“包公了解了案情，皱着眉头想
了想，把惊堂木一拍，大声喊 道……” 包公能快速找到办案的方法， 这说明他思维敏捷，才智过人。
小组展示激励：
饿 “赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给他喝，把它严严实实关上三天！ 到时我再来审它！” 关 “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
— — 打
这里运用了对比的手法，说 明刘五是在万般无奈的情况下， 才到衙门状告毛驴的。
你从这两段描写中读懂 了什么？
小组合作交流：
1.用自己喜欢的方式读课文 ３——10自然段，找出包公审驴 过程的句子。 2. 说说你从这些句子中体会 到了什么？
小组展示激励：
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 刘五的好驴，惩治窃贼的呢？
•
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像 爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。由 于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸 奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！” 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔 头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了
案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、
足智多谋 ）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
谢 谢，
再 见！
合集下载
北师版四下_包公审驴 第1课时【优质课件】.pptx
3 课文浅析
课文分段
第一部分（第 1、2 自然段） 事情的起因。写穷人刘五的一头好驴被换成了瘦驴。 第二部分（第 3-11 自然段）
审案的经过。写包公审驴、关驴、打驴、放驴的过程，体现了
包公智谋过人、断案如神。 第三部分（第 12 自然段） 事情的结果。写瘦驴跑回了主人那里，衙役找到了罪犯，也找 到了好驴，包公真是料事如神。
组词：审核 审美 造句：每本教科书都进行了多次审核。
学习生字
刘
结构：左右 音序：L 部首：刂 书写指导：“文”字捺变 点，右部竖钩长且直。 组词：姓刘 刘老师
liú
造句：刘老师是我的班主任。
学习生字
恨
结构：左右 音序：H 部首：忄 书写指导：“忄”要挺直， 右部末笔略顿出捺脚。 组词：悔恨 痛恨 造句：她对自己所做的错事悔恨不已。
hèn
学习生字
案
结构：上下
音序：A 部首：木 书写指导：上下对正，“木” 竖出头，“女”横稍长。 组词：方案 答案 造句：市政府正在策划美化市容的方案。
àn
学习生字
套
结构：上下 音序：T 部首：大 书写指导：“大”撇、捺伸展 盖下；横画间隔匀称，末横长 组词：手套 外套 造句：阿姨给孩子戴上暖和的羊皮手套。
包公审驴
第一课时
目 录
1
课前导入
2
3
字词学习
课文浅析
1 课前导入
趣味引入
一提到包公，相信很多人都不陌生。他执法 严明、善于断案、嫉恶如仇、刚正不阿，被人 们称为“包青天”。今天我们要学习的这个故 事就发生在包公身上，他是怎么审一头不会说
话的驴的？快让我们一起来读读这个故事吧。
助读资料
包拯（999 － 1062）：字希仁，庐州（今安徽 合肥）人，北宋名臣，是我国历史上著名的清官。
四年级下册语文课件-第五单元5.2《包公审驴》｜北师大版(共22张PPT)
语言描写
“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给 它喝！把它严严实实关上三天！到时我再来审它！”
（遇事沉着，足智多谋）
“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四随它爱上哪就上哪。”
（ 胸有成竹）
动作描写
“把惊堂木一拍” “大声喊道” “命令” “大声叫道” “下令”
刘五找到自己的爱驴后非常 高兴，他给包公送上一面锦旗。 猜猜看：这锦旗上会写些什么？
1.包公的计谋根据驴能认路的特点，为百姓伸 张正义，巧妙地抓住了小偷。 2.小偷使用偷天换日，瞒天过海的掉包计，这 样既可以掩人耳目，又可以脱罪，但结果是 聪明反被聪明误，害人害己，这样的计谋是 要不得的。
总结
几百年来，在我国的戏剧舞台上，曾把他塑造成这样 一个人物形象，脸如黑炭，额头上印有月牙，一身正气。
北师大版四年级语文下册
武邱乡武邱中心小学 黄瑞丽
课文主要讲了一件什么事? 口头完成填空题：
1.本文记叙了（ 宋朝）时候，刘五的（好驴）在市 镇被人偷换成（瘦驴）后到官府报了案，（ 包公）运 用了（智谋 ），从（ 瘦驴）身上找到突破口，巧妙地 破了案。 2.围绕“驴”字按照事情的起因、经过、结果给 课文列三个小标题：（ 丢驴、告驴 ） （ ） 审驴 （ ） 得驴
限时3分钟
①包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它 吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审 它！” 饿 ②三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵 来。……包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！” 打 ③末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。” 放 ④包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个 究竟。 跟
四年级语文下册课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共17张PPT) (1)
同学们，请你 们说说左图中 的人物是谁？ 包公—包拯
你们了解包公吗？
包拯（公元999－1062年），字希 仁，庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁 中进士，他当过的大章阁待制和龙图阁学 士使他有了“包待制”、“包龙图”的雅 称。由于包拯在开封府任职期间执法严 明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收 敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的 百姓都知道包拯，直呼他“包公”。
自学提示
解读题目，提出疑问
包公为什么要审驴？ 驴子不会说哈，他怎样审驴呢？ 审驴的结果又如何呢？
朗读课文，理解大意
课文按照什么顺序讲了一件什么 事？请你按照事情的起因、经过、 结果给课文加三个小标题,并把 课文分为三部分。
为什么审驴
读课文1、2自然段，找出描写两头驴 的词句。
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴 喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔 头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴， 都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！” • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在 驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
（熟悉驴的本性，知识渊博。） “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！” （做事果断，成竹在胸。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。” （有把握抓到偷驴贼。）
自学指导
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 王五的好驴，惩治窃贼的呢？
• “包公了解了案情，皱着眉头想 了想，把惊堂木一拍，大声喊 道……” 包公能快速找到办案的方法， 这说明他思维敏捷，才智过人。
1 2 3 4 5 6 7
饿 • “赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给他喝，把它严严实实关上三天！ 到时我再来审它！” 关 • “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
你们了解包公吗？
包拯（公元999－1062年），字希 仁，庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁 中进士，他当过的大章阁待制和龙图阁学 士使他有了“包待制”、“包龙图”的雅 称。由于包拯在开封府任职期间执法严 明，铁面无私，贵戚宦官也不得不有所收 敛，听到包拯的名字就感到害怕。当时的 百姓都知道包拯，直呼他“包公”。
自学提示
解读题目，提出疑问
包公为什么要审驴？ 驴子不会说哈，他怎样审驴呢？ 审驴的结果又如何呢？
朗读课文，理解大意
课文按照什么顺序讲了一件什么 事？请你按照事情的起因、经过、 结果给课文加三个小标题,并把 课文分为三部分。
为什么审驴
读课文1、2自然段，找出描写两头驴 的词句。
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴 喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔 头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴， 都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！” • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子，套在 驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
（熟悉驴的本性，知识渊博。） “喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！” （做事果断，成竹在胸。） “现在把它放了，随它爱上哪就上哪。” （有把握抓到偷驴贼。）
自学指导
细审毛驴
包公是怎样通过瘦驴找到 王五的好驴，惩治窃贼的呢？
• “包公了解了案情，皱着眉头想 了想，把惊堂木一拍，大声喊 道……” 包公能快速找到办案的方法， 这说明他思维敏捷，才智过人。
1 2 3 4 5 6 7
饿 • “赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃， 别给他喝，把它严严实实关上三天！ 到时我再来审它！” 关 • “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
四年级语文下册课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共16张PPT)
打草惊蛇 打草惊蛇 借尸还魂 借尸还魂
抛砖引玉 擒贼擒王 擒贼擒王 抛砖引玉
调虎离山 欲擒姑纵 调虎离山 欲擒姑纵
釜底抽薪 混水摸鱼 釜底抽薪 混水摸鱼
远交近攻 假痴不癫
金贼
指桑骂槐
关门捉贼
远交近攻
假道伐虢 上屋抽梯
假道伐虢
偷梁换柱 树上开花 指桑骂槐 反客为主
反间计 树上开花
假痴不癫 美人计 空城计上屋抽梯 连环计 走为上
苦肉计 连环计 走为上 空城计 反客为主 美人计
反间计
苦肉计
说说这节课你学到了什 么？对自己的表现满意吗？
如果满意，画个 ，如果
不满意，画个
儿还没有学懂？
，说说哪
作业设计：
1、表演课本剧。提示：①、行为动 作：大方、自然。、表情态度：真 实到位。 2、历史上有许多关于智谋的故事， 请你找一找，比一比看谁找得多。
对比记忆字形
审（ 神（ ） 案（ ） 按（ ） 吭（ ） 炕（ ） 衙（ ） 衔（ ） ）
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛 驴做了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁 见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条 腿的宝贝啊！”
驴还拴在树上，驴背上鞍子还 是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头 也是自己亲手做的那个漂亮辔头， 可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
“包大人在上， 这畜牲不知来自何 方，竟敢冒名顶 替！”
学习小提示：
小组合作学习，读读第3-11自然段， 勾画出自己感到包公审案时与众不同 的地方，并试着在旁边写批注。
他皱着眉头想 了想，把惊堂木一 拍，大声喊道： “王朝，马汉！赶 紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它 喝！把它严严实实 地关上三天！到时 我再来审它！”
北师大版四级语文下册包公审驴课件
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
第十一页，共22页。
“现在把它放了，随它爱上哪就 上哪。” 这句话说明包公知道毛 驴会逃回自己的家，心里很 有把握能抓到偷换毛驴的贼。
第十二页，共22页。
包公为什么能顺利破案呢？你知 道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方.
刘五把____的驴丢子失找回来，他妙用计找到了小偷的住处，他是 一位________、___足__智__多_的谋人。断这案个如故神事了____也用了计，他 用 小偷的是_____计，结果_______掉__包_____.同样是聪计明谋反，比性聪质明相误反， 前者是为了________，后者是为了_____伸__张_. 正义
第十三页，共22页。
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为 驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上 他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪 明反被聪明误”。
第十四页，共22页。
课堂检测：
这篇课文写了__朝宋著名清官____包的拯小故事，为了帮助穷人
——阿布尔·法拉治 4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条 件。
——康德
第十六页，共22页。
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上 起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一 看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯 为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包 拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去 把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛，同时 按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了 舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也 就不用怕犯法。
第十一页，共22页。
“现在把它放了，随它爱上哪就 上哪。” 这句话说明包公知道毛 驴会逃回自己的家，心里很 有把握能抓到偷换毛驴的贼。
第十二页，共22页。
包公为什么能顺利破案呢？你知 道这其中的玄机吗？
包公了解动物习性，懂得毛驴有一 旦遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方.
刘五把____的驴丢子失找回来，他妙用计找到了小偷的住处，他是 一位________、___足__智__多_的谋人。断这案个如故神事了____也用了计，他 用 小偷的是_____计，结果_______掉__包_____.同样是聪计明谋反，比性聪质明相误反， 前者是为了________，后者是为了_____伸__张_. 正义
第十三页，共22页。
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋，还 有谁也使用了呢？结果怎样呢？
那个偷驴的贼也使用了计谋，他以为 驴不会说话，自己做得天衣无缝，实际上 他使用的却是愚蠢的计谋，结果只能是“聪 明反被聪明误”。
第十四页，共22页。
课堂检测：
这篇课文写了__朝宋著名清官____包的拯小故事，为了帮助穷人
——阿布尔·法拉治 4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条 件。
——康德
第十六页，共22页。
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早上 起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛嘴一 看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求包拯 为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去查呢？包 拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先别声张，回去 把你家的牛宰了再说。”农民本来舍不得宰耕牛，同时 按当时的法律，耕牛是不能私自屠宰的。但是，割掉了 舌头的牛也活不了多少天；二来，包拯叫他宰牛，也 就不用怕犯法。
北师大版第九册《包公审驴》PPT课件
智谋名言
1、攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。 ——宋· 欧阳修 2、以计代战，一可当万。 ——晋· 杜预 3、缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问 来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒 芜的土地一样。 ——阿布尔· 法拉治 4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基 本条件。 ——康德
课堂检测：
这篇课文写了宋 __朝著名清官包拯 ____的小故事，为了帮 助穷人刘五把丢失 ____的驴子找回来，他妙用计找到了小偷的 住处，他是一位________ 、断案如神 ________的人。这个故事了 足智多谋 小偷 掉包 计，结果聪明反比聪明误 ____也用了计，他用的是_____ ______________. 同样是计谋，性质相反，前者是为了伸张正义 ________，后者是为 损人利己 了________. 分角色读课文 （要求：每个同学要投入角色，联系故事情节， 体会角色说话时的神态、动作和心情。）
• 细审毛驴 • 找到毛驴
状告毛驴
王五为什么要状告毛驴呢？
• 刘五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这 头驴喂得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一 个漂亮辔头。 • 驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个 漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦 驴了！
你从这两段描写中读懂了什 么？ 这里运用了对比的手法，
听到包拯(zhěng)的名字就感到害怕。当时的百姓都知道包
拯(zhěng) ，直呼他“包公”。
解读题目，提出疑问
• 包公为什么要审驴？ • 驴子不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 事情的起因、经过、结果给课文加三 个小标题。 • 状告毛驴
四年级下册语文课件-5.2《包公审驴》｜北师大版(第二课时)(共21张PPT)
十下、二十下、三十下、足足打了四十下
细审毛驴
3、未了，包公下令道：“现在把它放了 ，随它爱上哪儿就上哪儿。”
细审毛驴
4.包公随即命令一个差役和刘五一起跟 踪前去，看个究竟。 思考：他们跟踪前去，究竟看到了什么 ？ 找到了驴，捉住了小偷
包公是个什么样的人？
“包公了解了案情，皱着眉头想了 想，把惊堂木一拍，大声喊 道……”
学习目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.精读课文中“审驴”部分，抓住关键词句， 了解包公在审驴过程中的深思熟虑，从 而体会包公的足智多谋。 3、通过对文章的学习引导学生体会：聪 明要用到正道上。
边读边思考：
文中哪句话告诉我们这是一
个什么样的案子？ 这真是有生以来闻所未闻的奇 案
3.“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪 儿。 4.包公随即命令一个差役和刘五一起跟 踪前去，看个究竟。
细审毛驴
1、王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严地关上 三天！到时我再来审它！ 思考：包公想对驴干什么？请用简洁的 词语进行概括。
关驴、饿驴
细审毛驴
2.包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！” 思考：你从哪儿，可以感受到衙役是用劲 地打？
找出文中包公所下的命令：
1、 包公了解了案情，皱着眉头想了想 ，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝， 马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃 ，别给它喝！把它严严地关上三天！到 时我再来审它！” 2、包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂， 当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！”
四年级下册语文课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共14张PPT) (2)
木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把 嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它 严严实实地关上三天！到时我再来审它！” 包公想了想他想到了什么呢？ 驴和马一样能识路，何不饿它几顿，再看究 竟？
包大人二审瘦驴又用了什么方法？
包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。这驴的嘴 已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。包公 一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒 名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
故事的起因是什么？
毛驴：毛色发亮（刘五之驴）
毛驴：毛色难看（被换之驴）
刘五的驴丢了他的心情如何？
画出刘五心情的句子
王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己 的驴还是踪影全无。王五又气又恨，懊恼极了，他 想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该 是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
试想你是刘五，你能否来读一读。
读准字音：
zhèng ）钱 辔（ pèi ）头 听差( chāi ) 耷（ dā ）拉 圈( juàn )栏 懊（ ào ）恼 惊慌失措（cuò ）冒（ mào ）名顶替
挣（
1
2
3
4
5
6
7
带着问题浏览课文
包公为什么要审驴？ 驴子不会说话，他怎样 审驴的？ 审驴的结果又如何呢？
故事的经过怎样？
审驴：
一审---困、饿（三天）
二审---用劲打
故事结果最终是什么？
逮到偷驴贼，得回原驴
包大人是个什么样的人？
足智多谋
Hale Waihona Puke 断案如神、神机妙算，胸有成竹，
沉着冷静 扮演包大人！小组间相互交流。
拓展练习
包公一审毛驴时是怎样审的？ 包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂
北师大版四年级语文下册《包公审驴》PPT课件
北师大版四年级语文下册《包公 审驴》PPT课件
解题质疑
• 包公为什么要审驴？ • 驴不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开 封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦 官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感 到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“ 包公”。“公”是古人对人的一种尊称，他原 名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明， 善于断案，因此他还有一个名字叫“包青天” 。还有一个外号叫“包黑炭”。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情 况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙， 你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？” 那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实 供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先 割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
为了突出两头驴差别很大， 这 里运用了对比的手法，说明刘五是 在万般无奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
小组合作：
（1）小组合作朗读3－9自然段找 出描写包公神态、动作和语言的语 句，用“﹏”画出来，读一读，做 批注：写下自己的体会。
（2）包公是怎样审驴的？然后交 流。
• “包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道……”
说明包公经过思考，已找到了 办案的方法，这说明他思维敏捷， 才智过人。
• “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它 吃，不要给他喝，把它严严实实关
上三天！到时我再来审它！”
饿
关
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
• “把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！”
解题质疑
• 包公为什么要审驴？ • 驴不会说话，他怎样审驴的？ • 审驴的结果又如何呢？
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。由于包拯在开 封府任职期间执法严明，铁面无私，贵戚宦 官也不得不有所收敛，听到包拯的名字就感 到害怕。当时的百姓都知道包拯，直呼他“ 包公”。“公”是古人对人的一种尊称，他原 名叫包拯，是宋代著名的清官，执法严明， 善于断案，因此他还有一个名字叫“包青天” 。还有一个外号叫“包黑炭”。
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明情 况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家伙， 你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕牛？” 那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头，老老实实 供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以先 割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
为了突出两头驴差别很大， 这 里运用了对比的手法，说明刘五是 在万般无奈的情况下，才到衙门状 告毛驴的。
小组合作：
（1）小组合作朗读3－9自然段找 出描写包公神态、动作和语言的语 句，用“﹏”画出来，读一读，做 批注：写下自己的体会。
（2）包公是怎样审驴的？然后交 流。
• “包公了解了案情，皱着 眉头想了想，把惊堂木一 拍，大声喊道……”
说明包公经过思考，已找到了 办案的方法，这说明他思维敏捷， 才智过人。
• “赶紧把嘴套给驴套上！不要给它 吃，不要给他喝，把它严严实实关
上三天！到时我再来审它！”
饿
关
包公十分熟悉驴的本性， 他的计谋源于他渊博的知识。
• “把这头冒名顶替的蠢驴打四十 大板，要用劲打！”
四年级下册语文课件—语文天地(五)包公审驴 ▎北师大版 (共13张PPT) (1)
闻所未闻：听到了从来没有听 说过的事。
（机智果断，胸有成竹）
“喂，当差的！把这头冒名 顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
“现在把它放放了了，随它爱 上哪儿就上哪儿。”
（足智多谋）
这是一位 的包公。
中心思想：
本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷 换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了 案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、 足智多谋）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
包公审驴
（喜爱、珍惜）
刘五像爱护珍宝一样
Байду номын сангаас
爱护它。他不但把这头驴
喂得毛色发亮，还亲手给
驴做了一个漂亮辔头。
马鞍
辔头
（惊慌失措、懊恼极了）
驴还拴在树上，驴背上 的鞍子还是那个鞍子，套在 驴嘴上的辔头也是是自己亲手 做的那个漂亮的辔头，可是是 驴却是一头毛毛色色难看看的瘦驴
了！
（沉着冷静、机智果断、胸有成竹）
想一想：这个故事里都有谁 使用了计谋？结果如何？
包公： 小偷： 刘五：
包大人提问
作业设计：
1、搜集和阅读关于“智谋”的 故事，班内开故事会。
2、这个故事里都有谁使用了计 谋？结果如何？
谢谢聆听， 敬请指教！
包公了解了案情，皱着着 眉眉头想了想，把惊堂木一拍，
大声喊道：“王朝，马汉！
赶紧把嘴套给驴套上！别给 它吃，别给它喝！把它严严 实实地关关上三三天天 ！到到时我
再来审它！”
与此同时，这个消息向 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 所未闻的奇案。
与此同时，这个消息向 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 所未闻的奇案。
（机智果断，胸有成竹）
“喂，当差的！把这头冒名 顶替的蠢驴打四十大板，要用 劲打！”
“现在把它放放了了，随它爱 上哪儿就上哪儿。”
（足智多谋）
这是一位 的包公。
中心思想：
本文记叙了（ 刘五的驴 ）被人偷 换，（ 包公）运用了智慧，巧妙地破了 案的事。赞扬了包公是一位（ 沉着冷静、 足智多谋）的人，也告诉我们（ 计谋应 该用在正确的地方）
包公审驴
（喜爱、珍惜）
刘五像爱护珍宝一样
Байду номын сангаас
爱护它。他不但把这头驴
喂得毛色发亮，还亲手给
驴做了一个漂亮辔头。
马鞍
辔头
（惊慌失措、懊恼极了）
驴还拴在树上，驴背上 的鞍子还是那个鞍子，套在 驴嘴上的辔头也是是自己亲手 做的那个漂亮的辔头，可是是 驴却是一头毛毛色色难看看的瘦驴
了！
（沉着冷静、机智果断、胸有成竹）
想一想：这个故事里都有谁 使用了计谋？结果如何？
包公： 小偷： 刘五：
包大人提问
作业设计：
1、搜集和阅读关于“智谋”的 故事，班内开故事会。
2、这个故事里都有谁使用了计 谋？结果如何？
谢谢聆听， 敬请指教！
包公了解了案情，皱着着 眉眉头想了想，把惊堂木一拍，
大声喊道：“王朝，马汉！
赶紧把嘴套给驴套上！别给 它吃，别给它喝！把它严严 实实地关关上三三天天 ！到到时我
再来审它！”
与此同时，这个消息向 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 所未闻的奇案。
与此同时，这个消息向 四面八方传开了，人们都十 分吃惊，这真是有生以来闻 所未闻的奇案。