国培简报4

本次国培大概在12月15日左右结束，各位学员加油，

教学反思应该反思什么？

所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”可见，教学反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平的有效手段。教师教学反思应该反思什么，作为农村的一名教研员，根据多年一线的教研、教学实践，笔者认为应从以下几方面做起。

一、反思自己的成功做法

每节课都有不同的成功之处，例如充满吸引力的课堂导入、有趣的对话、典型的案例、

巧妙的设问、幽默的讲解、独到而有特色的小实验、有益的启示、精彩的教学设计、恰

班级辅导员：卢持一

第4期

2013年 11月 28日

Never too late to learn.

如其分的多媒体应用，等等。教师以自己创造性的教学思维，从不同的角度和深度把握教材内容，并以恰当的方法和表现力设计教学环节，将教学过程中自己感受深刻、达到预期效果和引起学生共鸣的做法记录下来，日积月累，就成了一笔宝贵的财富——教学经验。

二、反思失败、失误之处

任何人的教学总会有不足之处，即便教师再熟悉教材、学生和精心设计教学过程，也会在课堂上出现许多课前估计不到的情况，如表达不清、处理欠当、方法陈旧、演示失败等。如果教师把课堂中出现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学反思中，然后进行认真分析、思考，这样做一定能促进今后的教学，为以后的科学研究积累资料。

三、反思课堂灵感

我们都有这样的经历：课前精心设计教学过程，确定教学方法，而在课堂实施教学中，随着教学的展开、师生思维的发展及情感交流的深入，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常在特定环境下产生，若不及时地利用课后反思去捕捉，便会因为时过境迁而烟消云散，令人遗憾。另外，在教学过程中时有突发事件发生，教师机智灵活地应对，恰当地处理，也为今后类似事件的处理提供借鉴。

四、反思对新理论新经验的认识

在运用各种新的教育理论、新的教育教学思想、新的教育科研成果而进行的各种教学改革时，改革的实效性、实用性如何，是否适合本年级、本班级、本章节内容对某个知识点的处理，主要优点有哪些，对教学的促进作用如何，有利于学生哪些方面的发展，不利于学生哪些能力的培养等，写下这些反思，有助于对新理论、新思想的消化、吸收、应用，使自己的教育思想、教学策略不断更新，始终处在教学改革的前沿，促使自身的专业水平不断提升。

五、反思同行之共识

借鉴其他教师独到的教学方法，学习其先进的教学理念，还可以记下听、评课中值得商榷、批驳或质疑的观点和做法，并引以为戒。或者请听课教师如实指出自己的教学设计哪些符合学生实际，哪些不受学生欢迎，哪些学法指导到位，哪些学法指导还是空中楼阁，并做好记录，作为今后发展和改进方向的依据。只有时常听记同行的意见，才能做到博采众长，集思广益。

六、反思学生方面的问题

学生是初学者，许多在教师看来是“易”的知识，对学生来说却是难点。教师要详细记录学生对所传授知识的接受状况，包括对所授知识的接受程度、重点难点是否已经掌握和理解、学习中遇到的困难和普遍存在的问题、练习和作业的完成情况等。日积月累，既丰富教学资源，课堂教学也更加贴近学生实际。这些解决学生困惑的方法在课后利用教学反思记录下来，就会不断丰富自己的教学经验。

七、反思学生学习过程中的创意

学生的学习过程是一个积极的认知过程，在课堂教学中，常有这样的情况出现：有时学生在课堂上提出独到的见解或新奇的问题，迸发出思维的火花，给课堂增添异彩，有时对问题的分析理解，甚至优于教师预先设想的方案。对教师来说，这是教学相长的机会（也就是说采撷学生思维的“火花”，有助于开阔教学思路，做到教学相长）。在教学中，教师应十分注意学生的“问题回答”，教师对学生就某一问题发表的独特见解，应给予鼓励，并及时记录下来，以充实完善自己的教学过程。

八、反思再教设想

教完一节课后，应对教学情况进行全面的回顾总结。教师要根据这节课的教学体会和

反馈信息，反思自己在教学上摸索出了哪些规律，在教法上有哪些创新，在组织教学上有何新招，解题的诸多误区有无突破、启迪是否得当、训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做。这样可以做到精益求精，把自己的教学水平提高到一个新境界。

美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。请您根据您自身的经历，讲述一则您和您的学生交往交流的动人故事。

作者：陶函初中英语/初中英语3班

这是前两年的事了，至今我还“耿耿于怀”，作为一个已有十年教龄有余的教师的我，觉得当时太不理智，太没智慧了，以致现在回想起来还觉得自己太愚蠢。我有幸参加了“2011年西部教师顶岗学习国培”，去师大集中培训，基地研修，校本研修，整个培训约两个月，在这期间，我的课由师大的顶岗实习生接。两个月的接触，磨合，顶岗老师和学生已打成一片。尽管月考，段考的成绩有点糟，但学生已成为老师的“粉丝”是毋庸置疑的。那天集中培训结束，我从桂林回到本校进行校本研修，第一天我听课，摸底，两个普通班的课堂纪律和表现不尽人意。课后和老师交流决定第二天我来上课。学习了一段时间，脑子里装着各方面学到的东西，踌躇满志。这天我穿得比以往漂亮，信心十足，心想这么久不见了，学生一定想我了吧！我回来上课一定大受欢迎。昨天你们表现不好，今天看我的吧。可让我万万没想到的是，我一走上讲台，让我听到的不是以往的“Good morning,Miss Tao.”，而是“我们要秦老师！”，我当时的反应是血压升高，心跳加快，恼羞成怒地拍起桌子，嗓门提高八度说，“好，你们要秦老师，是吗？那我问你们，你们跟秦老师学到什么了？月考6个人0分，几分，十几分的一大堆，老师都不愿帮你们统分，段考一个人及格。昨天我听你们的课，5-6个人听课，其他人无所事事，哦，你们跟秦老师好玩极了，是吗？好，我不上了，让你们玩，玩个够，可秦老师能教你们三年吗？很快他就要走了”。我的“狂吼”，镇住了学生，个个不知所措，教室鸦雀无声，而我面红耳刺，也不知所措，再也打不开“话甲子”，脑子一片空白，就这样师生闷坐了一节课，不欢而散。（幸好这节课秦老师不在）接下来的两个班我气馁得无法上了。当晚我一夜无眠，本想第二天找个理由不上课了，可是我得挽回局面呀，第二天，我鼓足勇气，面带微笑，走进了教室，打完招呼之后，我主动友好地问：“你们要秦老师，是吗？”有的不敢回答，有的说，是的。我说：“我知道你们都喜欢秦老师，要秦老师，爱一个老师没有错，你们那么喜欢秦老师，秦老师太幸运了，昨天我是吃醋了，吃醋的人会发狂的，今天我‘烧’退了，我向你们道歉”（全班大笑），接着我说，你们也爱我好吗？生：好（不管是否真心），那我们一起努力，把秦老师留下来，秦老师知识渊博，

多才多艺，我们要努力学到他所具备的。秦老师说，如果你们不爱班集体，不为班争光，下次月考没有进步的话，他就走了。生说，好我们会努力做好，把秦老师留下来的。这样，接下来的课，学生努力表现好，再没有公然对抗我，虽然有些习惯还要耐心扭转。

反思：学生喜欢实习老师很正常，（特别是基础各方面较差的学生表现更强烈），因为实习老师年轻，年龄接近学生，代沟没有那么深，容易和学生打成一片，学生，特别是七年级的刚入学的学生，他们对一个老师的专业水平，专业技能，教学方法和教学经验，是不知道主动要求的。他们需要更多的是年轻人的朝气，年轻教师的新的知识结构等和学生比较接近的东西。虽然我们这些老教师在教学技能和教学经验有一定的优势，但我们往往缺少年轻教师所具备的朝气，热情和活力，确实有时我们看到实习老师上课对在教学目标抓得不是那么“到位”，但平时他们乐于搞些学生喜欢的活动跟学生玩玩，因此受学生的欢迎，这是很正常的（我们也当过实习生，我们也是从实习生走过来的），实习老师和学生相处的时间短，对学生要求没那么严格，学生压力没那么大，能不快活吗（特别是懒惰点的学生），因此碰到上面的情况我们不要着急，我们要有一位老教师应具备的综合素质和智慧，要理解学生，宽容学生，不要跟学生较劲，要用我们教师的人格魅力去“征服”学生，同时要虚心向年轻教师学习，保持热情与活力，多搞些学生乐于参与的活动。不要像我那样，愚蠢的冲动，“粗暴的镇压”，真的很损老师的形象。现在顶岗培训的国培还在继续，希望我的案例能给老师们以借鉴，记住用我们智慧，以人格的魅力去赢得得学生的爱戴。

实践活动要求：设计一个班级活动。

作者：陶庆香初中英语/初中英语3班

活动主题：我的梦纯美中国梦高尚

活动时间：2013年9月5日

活动地点：115班教室

活动目标：

1、通过小组同学交流畅谈，让学生明晰自己的少年梦想。

2讲述纯美梦想，思考实现梦想需要如何行动？

3、同学们要体会自己的未来也是祖国的未来，个人的梦想与祖国的发展息息相关。

活动准备：

1、推选三位主持人，准备好自由发言材料，不讲究形式，注意随意开放活泼。

2、布置班会黑板。

3、同学们都要准备有关梦想的故事，并在小组交流讨论后发言。

4、老师准备“我的梦想”材料，注意利用中央电视台1套播出的《开学第一课》材料，如：“我的梦”“坚持梦想”“探索梦想”“中国梦”四个篇章结构袁隆平院士、试飞英雄中李中华、马云、李连杰、成龙等知名人士的故事。

5、学生准备一张32开的纸做记录，准备积累总结设计开学第一期板报。

活动过程：

（一）、老师准备“我的理想”材料。

师：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路引你走到黎明。著名诗人流沙河对理想的描述诠释了理想对于人生的重要作用。许许多多的伟大人物在年幼时就树立了伟大的理想。让我们从他们身上吸取精神力量吧！“大家说说自己的梦想，现在和将来都可以”？

（学生合作交流，最好能说出梦想的纯美世界）

师：你们都准备好了吗？现在我们开展一次讨论，大家想一想！

（1）你准备从哪些方面演讲？

（2）注意怎样才能让自己的表达更精彩，更出色？，内容充实，时在，最好是真情实感，4人一组，每组可选择一个问题重点讨论。

（二）、畅谈理想

1、学生自由讨论

2、请部分代表同学发言，注意平时不爱出头的同学，多让他们发言，提高他们的自信心。（三）、老师小结：

是的，我们有今天的梦想，也有长大后做什么的理想，我们与祖国共同成长，祖国的明天的强大也是我们的希望，因此，我们的远大理想就是从现在开始去一步一步实现，也就是中国梦的高尚，是从现在开始的。

理想也是人人都应有的，有了远大而美好的理想，我们的人生才有明确的方向，才有为之努力奋斗

的坚定信心。那么，你的理想又是什么呢？今天，我们开展一次有意义的班级活动。让大家感受“理想”一词的丰富蕴涵有所了解和感受，体会到理想对人生的指航作用。

（四）、让学生了解一些梦想成真的故事。

1、袁隆平院士的故事

2、马云创业的故事

（五）、《我的梦中国梦》记录材料整理并展示

1、简介自己写下来的梦想

2、注意给予更多的同学以肯定

（六）、班主任总结：

同学们，我们现在都有了自己的梦想，请您记住我们今天为梦想而奋斗的历程。、，从现在做起，从小的进步开始，去描绘我们的人生精彩篇章。

实践活动要求：列举学生不良学习行为，提出您的矫正计划。

作者：潘兰珍初中英语/初中英语3班

我觉得学生的不良学习行为表现在以下几个方面：

一、厌学。表现为学习态度消极，甚至极度厌烦。做作业时磨磨蹭蹭，并且需要家长反复提醒和督促，有的则胡乱应付了事。

二、自信心不足。在学习上自信心不足有多种表现，如上课不敢举手发言、对学习畏难情绪大、抗挫能力差、依赖性强、认为自己不是学习的料（或者学不好某门学科）等等。

三、注意力不集中。上课或做作业时不集中注意力，或者注意力集中的时间很短，要么做小动作，要么说闲话，要么思想开小差，或者兼而有之。注意力首先是个生理问题，其次是个心理与行为问题，又叫做“视听觉障碍综合症”，本栏目有专门的文章介绍

四、学习效率不高。虽然孩子学习比较努力，但是要么因为学习状态不好，方法不得当，记忆力差等原因而导致学习成绩不理想，要么总是因为粗心大意做错题而导致在考试中丢分。

针对以上几点，我觉得要矫正学生的这些行为，要做到以下几点：

一、树立榜样，让学生有“模”可“仿”

良好的学习习惯，尚且需要长期的培养才能形成，更何况要纠正不良的学习习惯？这就需要老师花费更多的时间和精力。由于学生的模仿意识和模仿能力特别强，而老师的一举一动直接影响着学生，因此我们要特别发挥好自己的表率作用，要求学生做到的，自己不仅要首先做到，而且要做好。有的老师在新授课时能注意以身作则，但在练习课或平时讲解习题时就忽略了这些要求，这无疑给学生作了一个虎头蛇尾的反面示范。如果老师能始终如一地做好学生的榜样，那么久而久之，就在学生中树起了一面无形的旗帜，就能起到潜移默化的作用。

教师的榜样力量是无穷的，学生的榜样力量更是如此。我们要注意在班内树立优良典型，经常赞扬那些具有良好学习习惯的同学，请这些同学向大家介绍自己的学习方法和学习经验，经常开展一些作业展览等活动。

虽然周围有很多学习榜样，可是总有一些学生视而无睹，所以老师们还要注意提醒那些还没有形成良好学习习惯的同学，用合适的语言引导他们向好同学看齐，使他们有“模”可“仿”，有“模”必“仿”。

二、抓住契机，让学生有“机”可“乘”

这里的契机，包括时间契机和心理契机。时间契机，可以是更换任课教师时，可以是新学期、每周的开始，也可以是小测验、期中考试后，让学生告别过去，用崭新的姿态迎接新的学习生活，向大家展示自己的风采。心理契机，包括成功后的的心理和受挫后的心理。学生的成功可大可小，哪怕是一次作业略有进步。多年的教学经验告诉我们，当学生获得成功体验时，师长对他的教导最有成效。因此，我们可以让学生进行自我分析，让他们认识到好习惯的威力和自己的潜力，于是趁热打铁，进一步明确努力的目标。当学生因为不良的学习习惯而受挫时，教师要注意时间、场合，讲究说话的艺术，注意说话的分量，引导学生自我剖析，寻找失败的原因，从而认识到自己的不足，由此痛下决心，与坏习惯说再见。

与其不痛不痒地像小和尚那样每天有口无心地在学生面前念“经”，不如恰倒好处地抓住时间和学生的

心理契机，让学生有“机”可“乘”，使好习惯像雨后春笋那样无声地在学生的心田里茁壮成长。

三、“软硬”兼施，让学生有“规”可“循”

当学生逐渐摒弃陋习，良好的学习习惯日渐成形时，老师们要善做“火眼金睛”，捕捉各种进步的信息。千万不要吝啬自己赞许的目光和滚烫的话语，不妨透过放大镜看学生，夸大其辞赞学生，让学生在这条康庄大道上越走越踏实，越走越有劲。

成功的道路并不都是一帆风顺。在转变的过程中，有的学生由于种种原因难免“旧病复发”，这时我们老师就要根据学生的具体情况或心慈手软，心平气和地点拨，或决不“姑息”，坚决令其重来，使学生有“规”可“循”。

好的态度和方法，熟练成了习惯就是进步的财富，取之不竭，用之不尽。为了孩子们的美好明天，让我们继续重视培养学生良好的学习习惯，同时不断探索更好更有效的纠正不良学习习惯的方法和途径。

通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。

作者：邱叶秀初中英语/初中英语3班

教师的师德魅力在教学工作中，不仅深受学生欢迎，他的工作亦能轻松快乐。

第一，师德魅力表现在教学工作中，是深厚得专业知识和较强的专业教学技能。

俗话说“要想给别人一瓢水，自己师德魅力得有一桶水”。有了专业知识做后盾，还必须有传输给学生的管道，这就需要教师还得有较强的教学技能。只有具备这两个基本功德教师，在课堂上才能获得学生的认可。

第二，师德魅力表现为爱好广泛。

教师不是只要教好一门功课的事情，在整个工作过程中，会遇到各种各样的问题，在教育过程里，能随时帮助学生解决疑难的老师，深受学生喜欢喝崇拜，而这样的教师能迅速的激发学生的学习兴趣，所以

说爱好广泛意识师德魅力的一种表现。

第三，师德魅力表现为以身作则。

作为一个教师，特别当班主任，有许多事情不允许学生去做，自己必须先做好，这样再去要求学生，学生会觉得公平，亦会喜欢这样的老师。比如我们要求学生在校园看见垃圾捡起来，放到垃圾箱去，而我们教师不是指叫学生这样做，自己能弯弯腰，亲手做到比口头要求学生要强的多。

第四，热爱和关心学生，平等对待学生。

爱不是口头说说而已，关心也要表现在行动上，这一切都要和平等对待学生放在一条线上，不能只要其一。只有对所有的学生都平等看待的教师，你的关心和热爱才会被学生记在心中，并且感动着，热爱着，而且这样的老师才是有魅力的。

第五，信任学生。

信任学生，不单是指对某件事情的信任，也是指学习上，生活中的一切事情。这很难做到，比如说你交代了两位学生去出黑板报，这两位学生觉得自己一定出的不好，还被一些同学嘲笑。这时你一定要坚持，用相信的心对待他，即使在后来他们出的板报在评比中的了末等，你一定要肯定的赞扬他们的努力。因为他们的付出的积极的努力。信任学生的教师学生从心里爱戴。

请列举不够尊重学生独立人格的教育教学行为。

作者：潘春秀初中英语/初中英语3班

教师尊重学生，首先要尊重学生人格。教师对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。

例如，教师不够尊重学生独立人格的教育教学行为：

1、自视比学生“高人一等”，有居高临下的表现。

教师不应总是在学生面前表现出“高高在上”。教师对学生不应是居高临下，而是要平易近人和发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。上课时，面对学生的问候，不是礼节性的点点头，而是充满真诚感激之情的面带微笑的深深鞠躬。

2、辱骂和体罚或者变相体罚学生的表现。

当学生做错事时，我们要表现出博大的胸怀，宽容和耐心，以“晓之以理，动之以情”的方式来教育和感化学生，帮助学生改正错误而不是辱骂和体罚学生。

3、冷眼和讥笑，讽刺和挖苦学生的表现。

对一些学习不太认真的差生,有的教师用“冷眼和讥笑，讽刺和挖苦”对待学生。例如:用“猪脑”来讽刺那些反应慢的学生；用“不可救药”来比喻那些不能严格要求自己的人,等等。其实这种做法和“赶出教室”一样,事与愿违,有害无益。以人为本，尊重学生，首先要求教师做到客观公正看待学生。教师要善于发现每个学生的闪光点，并且视同至宝，精心呵护与引导。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就差，而只是一群“无拘无束的孩子”。在我们的教学实践中，留级生经过正确引导转变成特长生和优秀生的事例并不少见。我们要充分地了解自己的教育对象，诸如他们的性格、习惯、兴趣、爱好、短长、潜能和心理状态、家庭状况以及缺失的成因，作出客观公正的评估，教师才能避免偏颇，给学生以尊重和关爱。

4、批评和斥责学生的表现。

教育应该以人为本，尊重学生，还要求教师以平等的态度对待学生。在教学中、班级事务的决策上，师生共同讨论，鼓励学生积极思维，独立思考，提出自己独到的见解，以发挥学生的主观能动性。即使学生的见解有偏颇，也应耐心地启发诱导，晓之以理，动之以情，切忌批评、斥责。尊重学生，师生成为知心之友、与学生成为“忘年交”，可以使学生在信任中奋起，在温暖中敞开心扉。沟通、理解是促进师生关系融洽的捷径，教师跟学生对话，要以肯定学生的优点为先、为主，让学生在激励中显示自我，实现自我；让学生敢于触及缺点、错误，要让学生多作自我剖析；出现歧见，要允许学生争辩；出现对抗要作冷处理，善于等待。

最后总结：

尊重学生人格，归根结底在于教师具有良好的师德。教师必须先受教育。要尊重学生，教师还得从提升自身的素质着手。“学为人师，行为示范”。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生人格做为检验教师职业道德的基本条件，为完善自我，提高教育质量做出不懈的努力。

简要论述学生的知识学习和能力发展的关系。

作者：韦雪提初中英语/初中英语3班

知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。能力是人们在具体实践活动中表现出来的完成一定任务、实现既定目标的主观条件。知识和能力是一对互动共变的关系，知识积累为能力发展做准备，非凡的才能需要知识武装起来的头脑；而能力发展的同时却恰恰又促进了知识的积累。知识学习和能力培养是提高学生综合素质的基本要求。但有的学生专注于知识学习，忽视能力发展，“高分低能”；有的学生能力出众，而学习一塌糊涂，“基础不牢”；有的学生知识丰富，能力又强，“发展全面”。而怎样处理好知识学习与发展能力的关系，本人认为有以下几点：

首先，掌握知识是能力发展的前提

学生对基础知识理解得越深刻，掌握得越牢固，相应的技能越熟练，越有利于能力的发展。

其次，知识与能力相互联系，相辅相成学生首要的任务是学习知识，但有的人认为在学习中，“习”比“学”更重要，主张突出能力发展；而有的人认为，两者应该兼顾，这样才能全面发展。面对经济社会发展对人才需求的变化，学生在校期间必须正确处理好知识学习与发展能力的关系，统筹兼顾，全面提高，学以致用，学用结合。因此，知识与培养能力是对立的统一，它们相互联系，相辅相成。

再次，能力的发展不仅是知识的运用，还是知识的再积累

在竞争异常激烈的21世纪，学生如何发展能力显得非常重要。只有知识的积累没有较高的能力作载体，知识也只能是死的。能力的发展不仅是知识的运用，还是知识的再积累。因此，学生在学习知识的同时，应该注重能力的发展，包括学习的能力、做事的能力、与人相处的能力、处理突发事件的能力和自我保护能力。还要着力锻炼自己的独立思考问题的能力，获得科学的认识论和方法论，能独立提出问题、分析问题和解决问题。这样才算是真正达到了学生的学习目标，具有了学生的根本素质，毕业后走上实际工作岗位，才能站稳脚跟，经得住实际工作的考验，在激烈竞争中才能永远立于不败之地。

总之，知识学习与能力发展是紧密联系，相辅相成，不可分割。

对中学生进行青春期需要哪些方面知识教育？

作者：赖文艳初中英语/初中英语3班

青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，不仅身体上有了明显的变化，在心理上也会发生很打的变化。所以对学生进行青春期教育是很必要的。

在学生的青春期教育中，我们学校每年都安排女教师对女生进行青春期教育，而班主任则对男生进行青春期教育，这样有些问题师生讨论起来就方便，学生也没有害羞感了。

对于七年级的学生，对她们进行青春期性生理教育。让学生了解生殖器官的形态结构及其生理功能。试她们能够正确认识和对待由于性生理成熟而产生的月经等等现象。懂得青春期保健的原则和方法，开心的进行青春期卫生保健，预防疾病的发生。

对八年级的学生，对他们进行青春期异性交往的教育。让学生懂得交往的基本原则和方法，减少交往的盲目性，提高交往的效果。让学生懂得友谊与爱情的界限。明白中学生我是你不能谈恋爱的道理。从而使他们正确认识和对待异性交往时应注意的一些问题。以防止偏差行为的发生。

对九年级的女生，她们即将走向社会，除了向她们讲授交友的原则和方向外，还要向她们讲授性传播疾病预防的教育。让学生了解性传播疾病的基本概念，懂得它们的传播方式和预防措施。了解爱滋病的流行情况及危害与预防措施。避孕，计划生育以及做父母的责任，也可以和她们谈谈这方面的内容。

当然，青春期的教育不单是学校的事情，也是家庭和社会的责任。为了孩子们的健康成长，让我们共同来关注他们的成长。多一份关心，多一份爱护。

举例说明身边的教学资源。

作者：钟荣初中英语/初中英语3班

我们身边的教学资源，首先是教科书。教科书是学生学习和教师教学的范例，对学生来说是一种信息资源。除了教材之外，现实生活中还有很多我们教师可以利用的教学资源，这些教学资源可以是我们身边遇到的真人真事，也可以从电视、网络、报刊、杂志等等各种渠道中获得。

如果我们教师能够在课堂中很好地利用这些教学资源，把教学资源和教材紧密地联系在一起，就能使我们的教学内容更加贴近学生生活的实际，就能更加符合学生的需要，激发起学生的学习热情和兴趣，学生就会学得轻松、掌握得快。

比如，在教学Where’s my backpack? 这个内容时，先要求学生拍一些自己在家里的房间的照片，或者拍一些在学校宿舍的照片。然后，教师利用这些照片制作成幻灯片。这节课内容的重点是要求学生掌握方位介词in，on，under的用法，教师在向学生介绍了本课教材上的主要内容：Where is/are…? It’s/They’re in/on/under….之后，接着向学生展示用他们的照片制作成的幻灯片，要求学生用本节课所学的知识与同伴谈论幻灯片的内容。交了相片的学生一定很自豪,一定会脱口而出：Look! This is my room. My books are in the bookcase. My basketball is under the bed.学生都有想表现自己的欲望，当学生看到自己的房间的照片，房间内的物品所在的位置是那么的熟悉，学生就愿意开口说出来了。学生学习英语就是要开口的，学生开口了，就会增强语感，语感强了，遣词造句就容易了。不仅如此，在下次老师再交代课外要完成的任务时，学生也一定会更积极去完成的。

总之，教师在授课的时候，尽量把教材和教学资源结合起来，教师对所教的内容如果都从学生的实际考虑，能够让学生学得轻松、掌握得快，又何乐而不为呢？

常用到的教育教学评价有哪几种方式？

作者：钟清家初中英语/初中英语3班

给学生的评价，不能只局限于一个好学生与差学生或是对其作业给一个分值并写上几句言简意赅的评语而已，应该是学生能动的、积极参与的过程，是一种开放的、民主的、自主的、和谐的过程，是师生合作、生生合作的共同学习过程。为此，我在教学中对学生进行了开放式评价的尝试：

1．学生自评：

学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间的关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。

2．小组评价：

合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。

3．教师评价：

教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动。学习态度、学习策略以及学习效果等评价学生，教师除给予学生等级评价外，还可以适当加上激励性评语或希望等，鼓励学生奋发向上。4．家长评价：

家长根据小孩在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。

对教师职业角色的理解和认识

作者：董呈虎初中英语/初中英语3班

身为一名教师，我深知它责任重大，它大者关系到国家的命运和未来，小者关系着一个人的命运和前途。从教20多年来，我不断的去修炼自己的学识，提高自己的品德素养，扎扎实实探索教学经验，给学生更多的爱和关怀。因为只有这样，我才能对得起教师这个称号，才能不辱神圣光荣的使命。总结这20多年来对教师职业角色的感悟和认识，我认为：

一、教师是道德的传播者，它以教材和自身的言行为导向，传递社会公德、家庭美德，传递正确的价值观和人生观，帮助学生真确区分好恶，明辨是非，更好的认识自己，帮助他人，懂得礼仪。作为道德传播者的角色，教师必须具有高尚的人格、正确的价值观和科学的人生观。

二、教师是知识的传授者，它通过课堂和校园环境，把精心加工的的知识、经验和技能通过不断革新的、更符合当代学生发展的教授方式方法传授给学生，帮助学生用较短的时间掌握几千几百年来积累的知识精华，启发学生智慧，开发学生的潜能，使他们形成自己的知识结构和技能，帮助他们成功顺利的走向社会，适应社会，成为国家的栋梁之材。教师的特殊地位，决定了一名合格的教师必须精通业务、兴趣广泛、知识渊博、思维敏捷、语言明了。

三、教师是学生家长的代理人，学生在学校往往会把教师同自己的父母等同起来，特别是低年级的学生，对教师的态度和角色定位更趋向于对自己父母同样的定位。所以作为一名教师，更应该把学生当成自己的孩子，了解他们的心理，研究他们的行为，给他们更多的师爱，让他们健康快乐的成长。

四、教师还是学生的朋友角色，学生在把教师作为家长定位的同时，还往往希望教师能成为自己的知心朋友，希望老师了解他们所处年龄的喜怒哀乐，在这一点上，高年级学生身上反映的较突出。这就要求教师必须在学习、生活、人生等方面给不断的给学生以指导，真正成为学生的心目中可以信任和依赖的朋友。因此，每一个教师都要尊重学生的人格，做到感情丰富、性格开朗、平易近人。

五、最后我认为教师必须处理好自己的角色定位。教师所面对的不仅仅包括学生，还包括家长、同事和自身家庭，合理正确的处理这几个方面的关系，是做好教师工作的必要前提，是让学生健康成长的首要任务，如果这几个方面存在不和谐，是很难成为一个合格老师的。基于这一点，教师在日常的学习、生活与交往中，教师务必要学会处理问题的原则性和灵活性，务必准确的把握和拿捏这几个方面的关系。

以上就是我对教师这个职业角色的一些认识，有不足之处还望指导老师和各位同学指正！

国培英语3班的老师们，一份耕耘一份收获。参与国培，我们是幸福的。我们必将乘风破浪，出色完成2013国培之旅。现在，国培学习成了我们生活的一部分，我们每天都会如约走进这里聆听、欣赏、反思，充实着、快乐着、成长着。

老师们，心系国培，任重而道远。让我们向着更高的目标随国培前行，去享受国培的幸福与快乐！