部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》精品教案2(第2课时)
七年级上册语文散步教学设计(精选5篇)
七年级上册语文散步教学设计（精选5篇）部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案篇一[教学目标及重点]1、学习散文诉朗读的停顿，训练朗读2、通过关键语句理解、体会人物的形象美[教学课型及课时]1.教读课2.一课时[媒体设计]多媒体投影仪[教学步骤]一、导入新课大家有散步的习惯吗？其实写文章不一定就是写轰轰烈烈的大事，在作家的笔下，小事也能写出大意境来！关键是看你的悟性如何？今天，我们就来学习莫怀戚的一篇著名散文－－《散步》（板书课题－－散步）看看它的意境究竟大在哪里？二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。
轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.这篇课文写了一件什么事？明确："我"带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。
母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。
我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。
母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。
2.这篇课文你读懂了哪些内容？明确：①通过散布，些美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱：表现互敬互爱的句子有："他现在很听我的话，就像小时候很听他的话一样。
"我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。
母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。
"我母亲老了"--"他总是听我的。
"母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。
一家人互敬互爱，非常和谐。
②通过细节描写表现祖孙三代的感情：表现互敬互爱的细节有：母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定："走大路"。
人教部编版七年级语文上第六课《散步》教案
-在情感共鸣与审美体验方面，教师可通过图片、音频等多媒体手段，营造氛围，引导学生深入感受课文中的美景和情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有过与家人、朋友一起散步的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散步带来的乐趣和意义。
其次，在新课讲授环节，我注意到有些学生对记叙文写作特点的掌握程度不够理想。在讲解过程中，我应该更加注重引导学生从文章中找出具体的例子，让他们通过实际分析来理解这些写作特点。此外，对于重点词汇和句式的学习，可以多设计一些课堂练习，让学生在实际运用中加深记忆。
在实践活动环节，小组讨论和写作练习的效果总体来说还不错，但我也发现有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我可以在设计讨论主题时更加多样化，鼓励学生从不同角度思考问题，提高他们的参与度。
-审美情趣的培养：通过课文学习，引导学生感受大自然的美丽和生活的情趣，培养审美意识。
举例解释：
-在理解课文内容时，重点关注作者在散步过程中对景物的描绘和情感表达，如“我感到无比的喜悦，仿佛整个世界都在向我微笑”。
-在分析记叙文写作特点时，详细讲解作者如何运用时间、地点、人物、事件等要素，使文章条理清晰，生动有趣。
4.体会作者在散步过程中的所见所感，培养学生的审美情趣和观察力。
5.通过小组合作和课堂讨论，提高学生的合作能力和思维能力。
本节课将围绕以上内容，结合学生的实际水平和兴趣，开展丰富多样的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
人教版七年级语文上册(部编版)第6课《散步》教学设计
《散步》教学设计一、教学目标1. 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，积累字词，准确把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
2. 在通读课文的基础上，理清思路。
品味语言，体会情感。
3. 体会中华民族尊老爱幼的传统美德，对文章有自己的独特阅读体验二、教学重点、难点（一）重点朗读课文，推敲词语，体会情感（二）难点对人生的感悟三、教学流程【预习作业】1. 朗读全文，借助工具书扫清字词障碍。
每人写出这课易错字、多音字及难懂的词语。
具体要求---至少三次，读准字音、节奏，以小组为单位检查。
（独立解决问题，自主学习的能力）2. 结合单元提示、预习提示写出本课学习目标。
【导入】家，是一个人的避风港；亲人，是遇到困难时忠实的守护神；一家人，是温暖而幸福的字眼。
今天我们一起走近莫怀戚的《散步》，看一看这温馨画面里的一家人。
（开门见山，温情导入，与这篇课文的感情基调一致）【整体感知】【检查预习作业】以小组为单位解决预习作业中的第一个问题。
一组展示，其他同学补充并做好笔记。
（把主动权交给学生，解决字词问题）预设-----注意两个多音字：散：s ǎ n 散文，松散；s à n 散开，散步熬：á o 熬夜；ā o 熬菜。
（笔记本整理）易错字音字形：霎（sh à）时：时间短一刹那(cha) 粼粼(1 í n) ：形容波光。
蹲：d ū n蹲下；樽z ū n ：酒樽严冬：寒冷的冬天积累词语：各得其所：原指各人都得到满足。
后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。
本课学习目标，生回答，教师给予指正，规范-----朗读、语言、情感以小组为单位，分工朗读：（读准字音、停顿、节奏，合理安排，可分段，可分角色，合作能力）过程中读不准的字音师生共同纠正【品味探究】3. 教师多媒体提问，学生快速回答问题（这两个问题比较简单，学生在课堂上已经有三遍的朗读过程，能过快速的回答出来）（1）概括本文的主要内容（记叙文的要素--时间、地点、人物、事件，多媒体提示）预设--一家人在田野散步（2）本文的人物：“我”“我的妻子”“我的儿子”“我的母亲”（板书人物）4. 这四个人物你组喜欢哪一个？生从文中找出喜欢的依据。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
部编版初一上册语文第6课《散步》教案
部编版初一上册语文第6课《散步》教案教案：《散步》一、教学目标：1. 掌握课文的主要内容和重点词语。
2. 能够描述人物外貌特征并运用所学词汇进行交流。
3. 培养学生的阅读理解能力和语感。
4. 培养学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和意见的能力。
二、教学重难点：1. 通过讨论、交流等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
2. 理解课文的结构，主旨和细节，提高阅读理解能力。
三、教学准备：1. 教师：课件、课文、图片等2. 学生：课本、笔、纸等四、教学过程：Step 1：导入1. 利用图片导入课题，让学生猜测图片中人物的活动。
2. 引导学生谈论自己平时喜欢散步的场所和原因。
Step 2：阅读理解1. 学生独立阅读课文，并回答以下问题：（1）散步的时候，小波和爷爷都喜欢去哪里？（2）小波和爷爷的散步次数有一样的吗？（3）小波为什么没有时间天天陪爷爷散步？（4）文章最后展示了什么情景？2. 学生交流讨论答案，并由教师进行点评和补充。
Step 3：词汇学习1. 教师呈现重点词汇并进行解释。
Step 4：练习1. 学生根据课文内容和相关词汇，编写一段关于自己喜欢散步的短文。
Step 5：总结1. 教师总结课文的主要内容和要点。
五、课堂作业1. 完成课堂练习。
六、板书设计《散步》七、教学反思通过本节课的教学，学生对课文的内容有了更深入的了解，并能运用所学词汇进行表达。
同时，通过讨论和交流，学生的观察力和理解能力得到了提高。
但在课堂组织上需要更加灵活，加强学生的参与度，让学生更多地进行真实的口语表达，并且加入一些游戏等活动，让学生更好地掌握所学知识。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇《漫步》是一篇玲珑剔透的精致散文，本文“以小见大”，通过一件生活小事来反映出“尊老爱幼”这一传统美德。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版七班级上册语文第六课《漫步》教案教学目标：1、情感朗读，感悟浓浓亲情。
2、品尝语言，感受散文语言美。
3、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重点：整体感知课文内容，培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学难点：理解文章深刻含义。
教学手段：多媒体课件课时支配：一课时教学互动：一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《相亲相爱》。
2、#教案# 导语：我们国家有14亿人口，这里面有许很多多的家庭，每个家庭每一天都发生着很多奇妙的故事，今日就让我们一起走进莫怀戚的家庭，来感受一下这个家庭中所发生的美妙的亲情故事，你肯定可以从中体会到家庭成员之间相互体谅、和谐相处的美妙。
3、现实课题、。
走进莫怀戚，了解（出示投影，师读生明确）。
二、朗读感知，整体把握1、走进课文，听读感知（出示投影、播放录音）。
要求：听准字音，初步感知课文内容。
2、给加点字注音：熬、霎时、嫩芽、分歧、粼粼师提问，正音。
生齐读两遍3、结合句子，解释下列词语（生答，师引导，出示答案，完成投影）。
（1）母亲信服的点点头，便去拿外套。
信服：原意是信任并佩服，这里是信任并听从的意思。
（2）我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不情愿。
各得其所：意思是每个人都得到合适的安排。
4、指导朗读，体会情感。
点拨：本文蕴含着浓浓的亲情，读时语气要温柔，语调要平稳，声音不能过高或过低，亲切中要含着庄重。
找几位同学有感情的把文章再读一遍。
（读后纠错、评价）5、听读后完成下列各题（投影）。
A、漫步的人有哪些？B、漫步的季节呢？C、漫步的地点？D、漫步当中发生了什么事情？E、结果怎样？三、合作沟通，解读探究1、跳读课文，评谈人物（投影）说说你喜爱文中的哪个人物？为什么？请有感情地读出文中对他/她的描写。
部编新人教版初中语文七年级上册年级第六课《散步》优质课教案
部编新人教版初中语文七年级上册年级第六课《散步》优质课教案《散步》教案【教学目标】1.知识与技能（1）朗读课文，整体感悟课文内容。
（2）理解人物性格，体会文章的主题。
2.过程与方法（1）学习以小见大、结尾提升主题的写作方法。
（2）领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
3.情感态度和价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
【教学重点】理解人物性格，体会文章的主题。
【教学难点】领悟本文用细节描写表现人物感情的方法。
【教学方法】自主、合作、探究。
【课前准备】多媒体课件、相关音视频。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入1.播放视频《时间都去哪了》。
2.同学们,我们每天都生活在父母的身边，他们的爱在岁月中悄悄的播撒。
你爱自己的家吗?家给你什么样的感觉?一家人在一起的时候都会做什么有意思的事情呢?家庭是让我们感受到温馨与快乐的终点站,今天,我们就一起来学习一篇散文——《散步》, 感受课文中浓浓的亲情。
3.散文常识:散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。
它包括杂文、随笔、游记等。
散文是最自由的文体,不讲究音韵,不讲究排比,没有任何的束缚及限制,也是中国最早出现的行文体例。
通常一篇散文具有一个中心思想,以抒情、记叙、论理等方式表达。
“形散而神不散”是其最大特点。
散文可以分为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文等。
二、作者简介莫怀戚,1951年生于重庆。
1980年莫怀戚在大学时开始文学创作,现已从事文学创作三十余年。
他的创作以小说见长,也擅长散文。
他的作品很注意发掘生活中的情趣,颇富人情味,我们从《散步》中可以领悟这一特色。
其代表作有小说集《大律师现实录》,小说《透支时代》《花样年月》等。
三、初读感知（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。
（二）读准字音。
熬(áo)嫩．芽(nèn)水波粼．粼(lín)分歧．(qí)霎．时(shà)鱼塘．(táng)(三)掌握下列词语信服:相信并佩服。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
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《散步》精品教案
第二课时
◎教学目标：
1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。
2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。
◎教学过程;
―、我爱朗读：读得深情款款
1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。
2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。
3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。
例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/
一对夫妻/肩膀/承载了整个世界
例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么
天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回
4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。
(1) 大多都用了比较整齐的句式。
(2) 语言都比较精练。
(3) 注意了一些动词的恰当运用。
……
设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。
既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。
二、我爱品读：赏析精彩词句
我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文
中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
学生自主研读、批注，然后小组内合作交流，最后全班踊跃展示。
1. 品赏精美的写景语句。
参考答案：
景物描写一：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……”
作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”
作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。
2. 揣摩对称的造型美句。
参考答案：
课文中运用对称式的句子有很多。
例如：
(1)“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!”
(2) “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
对称句具有对称美，互相映衬，很有情趣，读起来连贯流畅，富有形式美和音韵美，增强了表达效果。
这些句子体现了一个相亲相爱、和睦而又温馨的家庭。
可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十分重大，起到举足轻重的作用。
课文中还有一种回环句式，如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
”
回环是以词序回环往复的语言形式揭示事物或事理间特殊关系的修辞方法。
回环作用：①使语句整齐匀称，语意精辟警策，揭示事物的辩证关系。
②在视觉和语感上给人以循环往复的美感。
3. 咀嚼准确精当的用词。
参考答案：。