认识液体 教学设计
小学科学第9课认识液体第2课时(教案)
小学科学第9课认识液体第2课时（教案）认识液体第2课时教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课学习，学生将能够认识液体，了解液体的特征和性质，并能够用简单的实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
2. 情感态度价值观目标：培养学生对液体的兴趣，并引导学生珍惜水资源，正确使用水，保护水环境。
二、教学重难点1. 重点：认识液体的特征和性质。
2. 难点：通过实验来观察和比较液体的流动性和粘稠度。
三、教学步骤与内容安排1. 导入（5分钟）教师出示一杯水并问学生，这是什么？引导学生回答水。
然后，教师让学生说说他们平时接触到的液体有哪些。
2. 感知（10分钟）教师给每个学生发放一支小棒，并将一小盒红豆、黄豆和黑豆倒在教室的桌子上。
老师可以事先把豆子分好类，或者在学生接触之前把红豆放在桌面上，黄豆放在红豆周围，黑豆放在黄豆周围。
让学生用小棒触摸并轻轻推动这些豆子，观察和感知液体的特征和性质。
3. 总结（10分钟）教师引导学生回顾感知中观察到的液体的特征和性质，如流动性、可塑性等，并与固体和气体进行比较。
教师可以设计一些问题，帮助学生加深对液体的认识，例如：“为什么液体能够流动？”“为什么液体倒出后会自然形成一个平面？”等等。
4. 实验过程（30分钟）（1）实验1：比较不同液体的流动性。
教师准备三种不同的液体，如水、油和蜂蜜，并给每个学生发放一小杯子。
让学生将不同的液体倒入杯中，观察不同液体的流动性，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的流动性。
（2）实验2：比较不同液体的粘稠度。
教师准备三种不同的液体，如水、果汁和糖水，并给每个学生发放一根细杆。
让学生用细杆沾取各种液体并将其滴在纸上，观察不同液体滴在纸上的情况，并记录自己的观察结果。
然后让学生交流并比较不同液体的粘稠度。
5. 拓展（10分钟）教师通过展示一些实景图片或视频，让学生了解液体在日常生活中的应用，如水的运动、食物烹饪中的油、胶水的应用等。
小学科学教案认识液体
小学科学教案认识液体
认识液体
【教学目标】
1、学生能够通过观察、实验和思考，认识液体的基本特性。
2、掌握液体的固有属性，并能用自己的语言描述液体的特征。
3、学生能够有意识地应用液体的知识解决实际问题。
通过对实物的观察，认识液体的基本知识。
新授课、小组合作学习、讨论。
实验器材：水、容器、玻璃杯。
第一步、导入
老师给学生观看水流的视频，让学生展现出自己对液体的理解及认知。
引导学生探讨液体的特征。
第二步、总结液体的固有属性
1、液体有很强的流动性，能够自由流动。
2、液体可以被塞进它的容器之内。
3、液体能够自己形成一个表面，与空气接触，并形成一个相对平，且尽量缩小表面积的平面。
4、液体具有一定的黏性和粘度。
第三步、进行液体的实验
1、让学生观察水的特点，运用玻璃杯测试水的容器塞进性和水的流动性。
2、探究液体之间的分层现象。
第四步、应用
1、车辆行驶过程中，加油的原理和过程。
2、清洗衣服时，选择不同的洗涤剂来达到最佳效果的原因。
【板书设计】
通过板书展现液体的属性和实验现象。
液体的属性：
1、具有流动性、黏性、与空气相接形成表面。
3、分层现象。
实验现象：
1、液体的自由流动和容器的塞进性实验。
【小结】
液体的特征及属性是我们日常生活中不可避免的，了解这些基本概念和性质有助于学生更好地学习和理解科学。
探究科学原理能够让孩子们对沉闷的科学知识产生浓厚兴趣，有助于培养孩子们的探索和创新精神。
三年级下册科学教案认识液体_苏教版2
《认识液体》教学设计教学目标过程与方法:能够运用多种感官和借助工具进行观察。
能够运用语言、文字、交流观察结果。
科学知识:知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
情感、态度与价值观:愿意与同学合作与交流。
愿意采用各种方法认识液体。
重难点：知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘稠度、表面张力等方面的性质。
教学准备: 油、水、蜂蜜、牛奶、天平、板子、滴管、记录表等。
教学过程一、导入新课1.出示谜语“流流动动, 动动流流…”谈话: 水有什么特点？像水这样的物体属于液体, 还知道哪些液体？2.学生回答, 引导学生找出身边的各种液体。
3、总结：我们身边的液体有很多, 今天我们一起来认识液体。
（板书：认识液体）二、探究新知（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
1.辨别四种液体。
（1）出示常见的四种没贴名称标签的四种液体: 油、水、蜂蜜、牛奶。
（2）提问: 你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（3）学生回答, 引导学生找出辨别四种液体的方法。
（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）（4）学生辨别这四种液体并贴上相应的名称标签。
（5）汇报辨别结果。
2.观察比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同, 填写记录表。
（1）谈话: 这四种液体有什么不同？（2）师出示记录表并讲解。
（3）学生观察并记录。
（4）汇报记录表中的内容。
（5）总结: 不同的液体在颜色、气味、透明度等方面各不相同。
（二）比一比同样多的四种液体一样重吗？（1）出示一杯水和一杯蜂蜜, 让学生猜想谁轻谁重？（2）提问: 我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）学生思考: 使用天平比一比谁轻谁重。
（4）大屏幕出现使用天平的注意事项, 学生一分钟时间看, 师提问。
（5）提问: 怎样公平的比一比这四种液体谁轻谁重？（6）学生回答: 同样多才能比轻重。
（7）学生开始实验。
（8）学生汇报。
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4
苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》教学设计4一. 教材分析苏教版科学三年级下册3.3《认识液体》一课，是在学生已经学习了《认识固体》、《认识气体》的基础上，进一步引导学生认识常见的液体，并了解液体的一些基本性质。
教材通过生动的图片、实物和简单的实验，使学生对液体有更直观的认识，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对身边的物质已经有了一定的认识。
但是，对于液体的概念、性质和用途可能还比较模糊，需要通过实际的观察和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的概念，认识常见的液体，学会用科学的词汇描述液体的特点。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究液体的一些基本性质，培养学生的观察能力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望，使学生认识到科学就在身边，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：液体的概念，常见液体的特点。
2.难点：液体性质的探究，液体用途的理解。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“观察教学法”和“实验教学法”，引导学生观察、思考、动手，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：液体物品（如水、盐水、酒精等）、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、课件。
2.学具：学生实验用品（如烧杯、试管、滴管等）、观察记录本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种液体物品，引导学生回顾已学的固体、气体知识，自然而然地引入液体概念。
2.呈现（5分钟）教师利用课件呈现液体的特点，如流动性、不可压缩性等，同时展示各种液体的图片，让学生对液体有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察不同液体的性质，如密度、溶解性等，并用实验器材进行验证。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生根据自己的观察和实验结果，完成观察记录表，进一步巩固对液体性质的认识。
科学四年级上册《认识液体》教案
师：我们要借助工具去完成
出示视频：认识量筒使用方法。
要求带着问题“怎样使用量筒”看视频。
师：看完了你有办法量出50ml的水吗？
学生实验：用量筒和量杯测量50ml水。
师巡回指导：会放量筒（或量杯）于水平桌面上、会倾斜倒入液体并滴管补充液体、会视线与液体凹液面（水银是凸液面）齐平看示数、会既有数字又有单位地记录液体体积。
（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量
1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？ 砖头重
2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？ 学生们回答
3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？比如这个玩具车？我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？ 学生回答
5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？用电子称称一下。多少？ 学生回答
1．学生实验。
2．交流汇报。
教学反思
师提问:20ml的水和20ml的油，质量相等吗？
怎样才能判断它们质量的大小？
师演示实验：利用天平或电子秤比较测液体质量。
方法一、先使天平平衡，两边入上不同液体，翘起那端的液体轻。
方法二、两个容器分别放置在台秤上，先分别测出两个容器重量点，再加入同样体积的液体称重。
3．巡回指导。出示玻璃杯我尺
像面粉和盐这样的固体我们可以用这种方法测量出他们的体积（师演示）
展示四种液体。（油、水、牛奶、蜂蜜）
师：老师带大家做个游戏，出示游戏规则
指导游戏规则，游戏：哪种液体跑得快？为什么？嗅觉大比拼（要求蒙眼闻气味）；透明度排排队。
指导控制无关变量，调整变量，突出因果变量。
指出不同种类液体，粘稠度、颜色、轻重可能不同。
学生动手实验
小学科学32《认识液体》(教案及反思)
小学科学32《认识液体》（教案及反思）认识液体教案一、学习目标1.了解液体的性质和特点。
2.认识液体在日常生活中的应用。
3.学会简单的液体实验操作技巧。
二、教学重点1.掌握液体的特点和性质。
2.理解液体的分子间力和流动性。
3.学会通过实验观察和实践认识液体。
三、教学难点学生理解液体的不可压缩性和流动性。
四、教学方法1.情境法：通过提问和教师引导学生观察，启发学生思考液体的性质和特点。
2.实验法：通过小组实验来观察液体的特性，提高学生的动手能力和实验操作技巧。
五、教学准备1.教师准备：教学课件、实验器材和实验指导书。
2.学生准备：笔记本、铅笔和实验记录本。
六、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师简单介绍液体的概念，并提问：你们在生活中见过哪些液体？它们是什么样子的？2.学生回答并举例，教师引导学生观察液体的外观和性质。
第二步：新知呈现（15分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体的特点和性质，引导学生认识液体不可压缩性和流动性。
2.教师通过实例和图片，说明液体的分子间力是如何影响液体的性质和特点的。
第三步：实验操作（30分钟）1.教师组织学生进行实验，实验内容如下：a.实验一：液体的流动性学生在实验台上摆放一个直筒容器，并将水从一个容器倒入另一个容器，观察水的流动性质。
b.实验二：液体的对比学生拿两个装有不同液体的杯子，比较它们的流动性和颜色。
2.学生进行实验记录和观察，教师引导学生总结和归纳实验结果。
第四步：概念总结（15分钟）1.教师带领学生总结液体的特点和性质，强调液体的不可压缩性和流动性。
2.教师解答学生在实验过程中遇到的问题，并帮助学生理解液体的分子间力和流动性的关系。
第五步：拓展延伸（10分钟）1.教师通过教学课件向学生展示液体在日常生活中的应用，如水的用途、饮料的制作过程等。
2.学生进行小组讨论，分享液体在日常生活中的应用，并思考液体的应用对我们的生活有什么影响。
七、课堂作业1.学生根据课堂实验和讨论的内容，完成液体性质的总结。
栖霞区苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》教学设计(共含2课时)
栖霞区苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》教学设计（共含2课时）一. 教材分析苏教版三年级上册科学第9课《认识液体》主要让学生通过观察、实验等方法认识液体，了解液体的性质，培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材中安排了两个实验活动，一是观察不同液体的性质，二是探究液体沸腾的现象。
通过这两个活动，让学生在操作中感受液体的特性，从而达到认识液体的目的。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对于生活中的液体物品并不陌生。
但学生对液体的性质和液体沸腾的现象了解不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识。
此外，学生的思维以具体形象思维为主，需要通过实际操作和观察来获取知识。
三. 教学目标1.知识与技能：认识液体，了解液体的性质，能简单描述液体沸腾的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生积极参与科学实验的热情。
四. 教学重难点1.重点：认识液体，了解液体的性质，能简单描述液体沸腾的现象。
2.难点：液体沸腾的现象及其原因。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。
3.利用多媒体辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.学生准备：了解生活中常见的液体物品，对液体有一定的认识。
2.教师准备：准备实验器材，如各种液体、烧杯、试管等；提前观察并了解液体沸腾的现象，以便引导学生。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的物质分类知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学习了哪些物质？它们有什么特点？”学生回答后，教师总结并导入本课：“今天，我们要来认识一种特殊的物质——液体。
”2. 呈现（10分钟）教师展示各种液体物品，如水、酒精、盐水等，引导学生观察并描述它们的特点。
小学科学第9课认识液体第1课时(教案)
小学科学第9课认识液体第1课时（教案）认识液体的教案【导语】本节课将介绍液体的特点、分类以及简单的测量方法，通过实验和讨论，让学生认识液体的基本概念和特性。
【教学目标】1. 了解液体的特点和分类；2. 掌握液体的测量方法；3. 培养学生的观察和实验能力。
【教学重点】1. 液体的特点和分类；2. 液体的测量方法。
【教学难点】液体的测量方法，特别是对非透明液体的测量。
【教学准备】1. 实验器材：透明容器、注射器、量筒、非透明容器等；2. 实验材料：水、食盐水、酒精等。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 呈现液体的图片，引导学生观察并回答问题：液体是什么？2. 引导学生进行讨论，总结出液体的特点，如可流动、占据容器底部等。
Step 2 课堂互动（15分钟）1. 数学老师走进教室，请他给出一个问题：水果店的老板想知道瓶子中水果汁的质量，但店里没有天平，他该如何测量？2. 引导学生思考并进行交流，探讨不使用天平的测量方法。
提示学生可以使用量筒进行测量，在保持容器不溢出的前提下记录液体的体积。
Step 3 实验展示（10分钟）1. 展示透明容器和注射器，引导学生进行观察、探究。
通过观察注射器中的液体，引导学生得出结论：液体可流动且无固定形状。
2. 展示量筒，介绍它的使用方法和读数规则。
通过示范，让学生掌握用量筒测量液体体积的技巧。
Step 4 操作实验（20分钟）1. 学生分组进行小组实验。
教师提供不同种类的液体和非透明容器，要求学生利用所学的测量方法进行实验，并记录实验数据。
2. 引导学生进行数据分析和讨论。
提问学生：为什么不透明容器的液体测量难度大于透明容器？引导学生思考液体的不透明性对测量的影响。
Step 5 总结归纳（10分钟）1. 教师引导学生总结课堂中学到的知识点：液体的特点、测量方法以及液体不透明性对测量的影响。
2. 教师提问学生：你知道了液体的特点和测量方法后，能应用到生活中的哪些方面？让学生思考并进行回答。
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《认识液体》教学设计
仪征市张集小学林大鹏
教学目标：
知识与技能目标：
知道液体关于颜色、形状、黏稠度的性质；会用感官和简单器材研究液体的性质
过程与方法目标：
能运用多种方法将观察到的现象表述出来
情感态度与价值观：
愿意参与，体验合作学习。
教学准备：
油、蜂蜜、牛奶、水、滴管、蜡纸槽、烧杯、表格
教学过程：
一、导入新课
1 、师：同学们，你们个个都是小小科学家，生活中你们最熟悉的四位好兄弟非常高兴，也赶到了我们的课堂，想和你们一起实验，它们就藏在你们的实验桌里，赶紧动手，比一比，哪一组最先找到它们？（生兴致盎然地找）
师：找到了吗？谁来说一说，它们分别都是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（用嘴尝、用鼻子闻、用手摸）
2 、师：能够运用多种方法解决问题，真了不起。
那么同学们，如果给这四位好兄弟起一个共同的名字，应该叫什么？（板书：液体）
师：想不想知道关于液体更多的事情？那好，这节课就让我们进一步来认识液体。
（板书课题：认识）
二、合作交流，自主探究
㈠初步运用感官，观察四种液体的性质
1 、师：下面就请同学们仔细观察一下这液体四兄弟，比较一下，它们都有哪些不同点？一定要将观察到的结果记录下来。
生：（观察）
师：哪一组愿意说一说，你们运用什么办法发现了什么？（用眼睛看，发现四种液体颜色不同；透明度也不同；用鼻子闻，发现气味不同，用嘴尝发现味道不同）
㈡ 1 、猜想预测液体具有的其它性质
⑴师：说的真好，你们在观察的过程中，个个都能像小科学家一样认真仔细，老师真高兴。
可是，今天你们研究的这液体四兄弟除了颜色、气味、味道不同之外，还有很多不同点，现在就请小组的同学大胆的猜一猜这些液体还有可能哪些地方不同？想到一个不同点就在小组实验探究积分卡上加一分。
生：（讨论交流，推想预测）
⑵师：汇报一下小组的想法吧！（生边汇报，师边将汇报的问题归纳整理到黑板上）
（预设生预测情况：1 、四种液体流动的速度有快有慢。
2 、生产的厂家、日期不同。
3 、营养成份作用不同。
4 、同样多的四种液体轻重不同。
5 、水具有毛细现象，其它液体也具有毛细现象吗？……
⑶师：同学人小脑袋瓜里的问题可真不少，可是这么多的问题，我们不可能在一节课中研究完，那么哪些问题适合在这节课上研究，哪些问题可以在课下研究呢？（师生研讨确定研究范围： 1 、同体积液体轻重不同。
2 、不同液体流动速度不同。
3 、液体的毛细现象。
4 、不同液体表面张力不同。
）
2 、讨论研究方法，制定实验方案
⑴师：关于液体的不同性质，同学们有了这么多的猜想，那你们能不能想出好的办法来验证自己的想法呢？下面就请小组同学选择最感兴趣的一、二个问题，结合桌子上的实验材料设计出好的实验办法吧！在这个环节中，我们要评选出最佳创意奖。
生：（小组设计研究计划）。
师：说说你们小组想要研究的问题和办法吧？
教学情景预设1
生：我们小组最想研究的问题是四种液体流动的速度不同。
我们小组想出的办法是：倒一倒，比一比，也就是将四种液体倒在斜放着的滑板上，观察四种液体流动的快慢。
师追问：也就是让四兄弟来一个短跑比赛是吗？那怎样才能保证比赛公平呢？你们能制定一个比赛规则吗？
生：（同时倒，液体要倒的同样多）
教学情景预设2
生：我们小组最想研究的问题是同样多的四种液体重量不同，我们的办法是倒出和水同样多的液体和水，在天平上比比看，哪个重，哪个轻？
师追问：那么在比重之前，应将天平调节到什么状态？
生：两边高低一样平。
师：科学上叫平衡状态，那你们会调节天平的平衡吗？（此处若学生会使用天平，让其介绍一下；若不会使用，教师出示多媒体介绍天平使用方法）
（说明：此处，学生若有其它的比重方法，例如将液体混合，观察变化，从而知道四种液体的轻重，只要科学合理，教师也予以支持。
）
教学情景预设3
生：我们小组研究了液体的毛细现象，我们用办法同上学期研究水的毛细现象的办法一样，将纸巾平放四种液体上，观察其变化。
师：能运用已有的办法解决新的问题真聪明。
（说明：以上实验，同学们若能想出其它的好办法，师事予以正确引导，并鼓励尝试。
）
3 、小组合作，实验验证
师：同学们，说的好，不如做的好，你们想不想亲自试一试？（想）那么在实验过程中要注意什么呢？（生：保持卫生；注意实验安全，填写好记录表……）
师：同学们还要加强合作，不能你争我抢，实验结束后还要评选今天的“最佳搭档”。
现在开始动手吧！
生：（自主实验）
4 、交流得出的结论
⑴师：通过动手实验，现在就请同学们说说你们的猜想得到验证吗？
预设：
生 1 ：我们小组通过不同液体与水在天平上比重，发现蜂蜜最重，油最轻，从而验证了猜想：同体积的液体重量不同。
生 2 ：我们小组通过把不同的液体同时倒一点放在斜放的滑板上，发现水流的速度最快，蜂蜜最慢，我们知道了不同液体流动快慢不同？
师追问：流动快慢与什么有关？
生：粘的液体快，不粘的液体慢。
师：用科学的语言来说不同液体的黏稠度不同。
生 3 ：我把纸巾平放在液体上，不久纸巾就被液体浸湿了，从而我知道液体都具有毛细现象。
说明：（此处的教学设计具有不定性，在课堂上，学生有可能出现完全不同的实验结果，这时，教师准备针对具体情况引导学生分析实验过程中控制不变量的情况，随机调控课堂）
⑵评选“最佳搭档”小组
5 、知道液体表面都有表面张力
⑴师：同学们不但能够提出问题，还能解决问题，真了不起，老师也有一个新发现，请同学们注意看：（教师把水倒满杯子，大家猜一猜倒满水的杯子能放几个曲别针让水不流出来？）（生：猜）
师：（边放边让同学在一起数个数，直到水流出。
）
⑵师：你们想不想也来试一试？边实验边观察你都发现了什么？
生：杯边水鼓出来了。
师：这种现象叫表面张力。
三、延伸拓展结束
1 、师：马上下课了，请同学们整理一下实验桌，将你们用过的不同液体倒入水槽中，看看怎么了？
生：（惊奇）分层了！
师：这就是下节课我们将要研究的问题：“把液体倒进水里。
”有兴趣的同学可以在课下先来研究。
2 、这节课你都有什么收获？
3 、这节课你过的快乐吗？如果重上这节课你想怎么做？如果重上这节课你希望老师怎么做？
参考资料：
溶液：
溶液是两种或两种以上物质均匀混合并且彼此呈分子分散的多组分体系。
形成的均一的、稳定的混合物。
在生活中常见的溶液有蔗糖溶液、、碘酒、澄清石灰水、稀盐酸、盐水等。
溶液的性质：
均一：溶液各处的组成和性质完全一样；
稳定：温度不变，溶剂量不变时，溶质和溶剂长期不会分离。
溶液的分类：
饱和溶液：在一定温度、一定量的溶剂中，溶质不能无限溶解的溶液。
不饱和溶液：在一定温度、一定量的溶剂中，溶质可以继续溶解的溶液
表面张力小实验：
可以带领学生运用液体的性质，做个关于表面张力的小游戏.，先找一些学生一起来进行这个游戏,然后准备一杯水(把水加到杯子的边缘处,目视水至杯口齐平处),16枚1元的硬币(也可以更多).然后是这个游戏的规则,和小伙伴每人一次向杯子里轮流投放硬币,每次投放硬币数没有限制,可以一次放进1枚,可以2或3枚,或者更多，直到谁先把水溢出杯子为止.投放硬币的时候用拇指和食指捏住硬币轻轻的放进盛满水的杯子，去试试吧,看看学生的胆识和魄力，一定很精彩。