浅谈板书在教学中的重要性
浅谈数学教学的板书
浅谈数学教学的板书板书是课堂教学的主要环节，数学课堂教学离不开板书。
从心理学的角度来讲，识记是思维的基础，识的信息有百分之八十来自视觉，而板书就直接作用于视觉；另一方面，板书是通过文字、图形、符号等构成的书面语言，密切配合口头语言等多种媒介，来共同传递教学信息的重要手段，是思维的一种直接表现形式。
笔者就板书谈几点浅显的看法。
一、教学中板书的重要性1、能使教学内容及重点、难点一目了然，有利于学生鲜明深刻地理解、掌握教师所讲的内容。
2、能留下一堂课教学内容的缩影，启发学生思维，回味、巩固所学知识，为课后复习提供方便。
3、发挥了无声语言的作用，帮助学生提高数学表达能力。
常常有学生对某些问题（如某概念的严格定义，某几何图形的性质）是心明口不明，难以书面表达，而正确的板书，恰好能帮助学生提高这方面的能力。
4、板书是规范解题的示范表演。
从每年中考、会考、高考和其他形式考试的大量试卷可看出，学生答题不规范、字迹潦草、语病严重，这不能说与平日教学的板书无关、教师板书时态度严谨、书写工整，作图、计算准确、规范，论证严密，这无疑能潜移默化地促使学生养成良好的习惯。
5、板书给出准确、直观的图形，有利于提高学生的形象思维能力、空间想象能力，掌握数形结合的思想方法。
二、数学教学中板书的原则1、板书的计划性。
数学课的容量大，板书内容相对于别的学科较多，因此数学课的板书要有计划性，包括对板书的内容、布局、次序、色彩、大小等因素的整体考虑，其工作应做在课前。
否则，板书就会随意，难以做到布局合理、主次得当，不利于刺激学生的视觉记忆。
2、板书的条理性。
思维的优秀品质之一是思维条理性，而数学课最重要的目的是培养学生的思维能力和品质。
因此，数学课的板书首先要条理清楚，这不单是教师教学思路的反映，也是数学思维的直观反映，通过教师有条理的板书，能够潜移默化地影响学生优良品质的形成。
3、板书的纲要性。
板书要体现纲要的特点。
繁杂的板书会降低教学的效益，既浪费课堂上的宝贵时间，又不能更有效地形成视觉的注意中心。
浅谈课堂板书的重要性
板书不仅能反映课堂教学的重点及核心，反映知识间的逻辑关系，而且可以给学生以整体的印象，有利于进行课堂总结。
过去，教师形象常以“一支粉笔、两袖清风、三尺讲台”而著称，可见板书在课堂教学中的重要性。
一、板书的意义1.板书是对教学内容的加工和提炼受课堂教学的时空限制以及学生接受能力的需要，教师在课堂教学中不可死搬教学内容、照本宣科。
这要求教师对教学内容进行科学而艺术的加工和提炼，通过板书将教学内容的精华展现在学生眼前。
2.板书是教师教学能力的综合体现从板书的设计和使用的情况可以直观地了解教师的教学素质与能力的各个方面。
精湛的板书是教师创造性劳动的结晶，它渗透着教师的学识、智慧和教艺，融合着教师的教育理论水平和审美素养，反映着教师综合的教学能力。
3.板书是学生有效学习的必要途径教学板书对学生学习效率和质量的影响是直接的，对学生身心发展的各方面都有明显的促进作用。
学生通过课堂板书，能够清楚地领会教学内容的思路和结构，掌握教学内容的重点和难点，激起学习的兴趣和动机，增强对事物的观察和感知，牢固地保持对知识的记忆，保障学习的效率和质量。
二、板书的类型1.提纲式板书按教学内容和教师设计的教学程序，条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。
这样的板书，通过教师的分析与综合，归纳出若干要点，以先后顺序将各个要点层层展开深入，符合学生的认识过程，便于学生把握重点，理解、掌握所学知识。
2.语词式板书将几个含有内在联系的关键词，按一定形式的教学和顺序组合在一起，表现教学内容的结构、顺序、过程等。
3.表格式板书根据教学内容可以明显分类、进行比较等特点，找出教学内容的要点，列成表格，通过横向对比和纵向归纳获得新知识或建立知识之间的联系。
该形式适用于教学内容各要素具有并列关系或新旧知识的对比学习、实验数据的分析归纳等。
除此之外，板书还有运算式板书、图示式板书、简笔画、示意图类板书以及综合式板书等类型。
三、板书的基本要求教学板书除具备上述基本特点外，还有一些设计运用时的技巧性要求。
浅谈板书在小学语文教学中的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用摘要：在当前素质教育理念下，教师需要不断转变教育观念与教育手段，成为学生学习过程中的引导者与组织者，结合学生的学科素养，设定相应的教育方案与策略，这样才能够展现出理想化的课堂活动。
同时，在小学语文教学工作中，教师也要注重教学手段的改革，充分意识到板书在语文学科教学中的作用，让板书更好地服务于学生，帮助学生理清语文知识的脉络、中心思想，启发学生的语文思维，能够更加自主、积极地投入到语文学习中去，实现语文学科人文性和工具性的相互统一，增强学生的语文学习审美情趣，这样才能够取得理想的语文课堂教学效果。
关键词：小学语文；板书设计一、板书在小学语文教学中的作用（一）引导学生全面获取语文知识板书在小学语文教学中的运用，能够引导学生全面获取语文知识。
教师为学生展示的板书中，涵盖了课本中的重难点内容，并以更加形象、清晰的方式展示出书本中的文字资料，构成一种多元化的可视材料，弥补了传统语文课堂中存在的缺乏语言表达的问题。
板书用直观的色彩、图形来展示语文知识，能够引导学生进行深度思考，从而更为深刻、全面地获取语文知识。
（二）帮助学生掌握语文学习方法和过程板书在小学语文课堂教学活动中的应用，能够帮助学生掌握语文学习方法和过程。
在素质教育理念下，教师不仅要讲解语文理论知识，更重要的是锻炼学生的语文思维能力、实践能力，使其掌握更多的语文学习技巧与方法。
教师在书写板书的过程中，要引导学生把握语文知识学习的步骤、思路，这不仅是获取语文知识的过程，也能够培养学生正确的语文学习习惯与思维意识，对于未来的语文学习有着较大的帮助。
同时，借助板书还能够规范学生的书写，让学生通过观看教师的书写过程，能够在写字、识字的过程中，感知中华汉字文化的博大精深，从而认真对待汉字知识的学习，从中获得更为深刻的情感体验与学习感悟。
（三）培养学生的非智力因素在新课改背景下，教师不仅要关注小学语文教学结果，还要关注小学语文教学过程，在此过程中来发展学生的智力。
浅谈板书在小学英语课堂的重要作用
浅谈板书在小学英语课堂的重要作用提要在小学英语教学中，好的板书是英语教师智慧的结晶，更反映了教师驾驭教材的能力。
它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解对话，掌握知识，启发思维，激发兴趣，起到“画龙点睛”的效果。
好的板书有利于学生对知识的理解，板书有助于突破教学重点和难点，提高学生掌握知识的效率，板书有助于理清脉络，帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识，用板书进行课堂评价简单易行。
板书是英语课堂最常用的教学手段之一，它是课堂教学环节的一个重要组成部分，是教师课堂教学的有力助手。
它不仅是教学内容的反映，也是教师引导学生进入知识宝库的媒介，同时也是沟通教与学的桥梁。
在现代化教学媒体被广泛运用的今天，板书这一传统的教学媒体依然具有不可替代的作用和独特的艺术魅力。
它以其高度的概括性、形式的多样性、布局的美观性和视觉的突出性，带给学生清晰、明快的感觉。
在小学英语教学中，好的板书是英语教师智慧的结晶，更反映了教师驾驭教材的能力。
它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解对话，掌握知识，启发思维，激发兴趣，起到“画龙点睛”的效果。
一、好的板书有利于学生对知识的理解在新授课中，板书可以帮助学生记忆、理解和操练所学内容；课堂上教师所讲授的知识很多，仅仅用口头语言表达学生难以全面准确而快速地把握，而板书则提纲挈领地反映教材内容，是教学内容的高度概括、精华浓缩。
有利于教师更好地传授知识和学生更快地掌握知识。
例如，在二年级上册第19课在学习long、short、big、small这些形容词时，教师设计简笔画加单词的板书，通过图片的对比，学生对单词的中文意思一目了然，带给学生清晰、明快的感觉，使学生能够做到“过目不忘”。
二、板书有助于突破教学重点和难点，提高学生掌握知识的效率板书多以纲要的方式呈现教学内容，清晰、明朗、扼要。
设计合理的板书能对教学内容删繁就简、深入浅出，将教学重点、难点和关键点条理清晰地展示出来。
浅谈数学教学的板书
浅谈数学教学的板书板书的好坏直接影响教学的质量。
这一点，已被越来越多的数学教师所认识。
但最近听了一些数学教师的课，发现仍有些教师对板书不够重视，在板书中总存在这样或那样的问题。
为此来谈谈数学教学的板书问题。
一、板书在数学教学中的地位和作用大家知道，板书是完成教学任务的重要手段之一。
适当的板书可以辅助语言和直观的不足，帮助学生理解和掌握所学的内容。
另外，教师字迹清晰，有条不紊的板书，能够对学生起很好的示范作用，有助于培养他们严肃认真的学习态度和良好的学习习惯。
特别是数学学科，具有严密的逻辑性和高度的抽象性。
它的教学除了用语言表达外，还需要用大量的板书来加以说明。
教师只有在进行生动讲解的同时又辅助于合理的板书，学生才能较好地思考、理解和运用所学的知识，达到教学的目的。
否则是收不到良好的教学效果。
达不到预期目的的。
因此，数学课的板书在教学中的地位和作用就显得比其他学科更为突出。
二、数学教学的板书应注意的几个问题1、要突出重点。
备课时，教师要根据教学内容，在教材中所处的地位和学生掌握知识的实际情况，确定应重点板书的内容。
不要不分主次地把课本或教案上的内容全部照搬在黑板上。
黑板是有限的，如果板书内容太多，字迹太小，学生不易看清。
再说，如果教师只顾一股劲地板书，就不可能在加强双基、培养能力上下功夫。
学生也不可能主动地进行学习，势必造成教师满堂灌的被动局面，影响教学效果。
所以，哪些内容要详写，哪些内容可略写这；哪些部分需写出全过程，交待清楚；哪些部分适宜用语言讲解或让学生思考，只需画龙点睛地写一、二句。
对这些，教师备课时一定要仔细推敲，精心选择，不可掉以轻心。
当然，板书的内容要精简，不等于越少越好。
相反，对于一些重要定理、公式或典型例题的教学，需要板书的内容往往比较多，我们要尽可能把它们板书好，不要图轻松，斩头去尾，寥书几行，影响知识的系统性和完整性。
为了加强直观效果，有时对一些重要内容还可用彩色粉笔把它们勾划出来。
浅谈板书在语文教学中的重要性
教育论坛Education BBS■ 乔秋菊浅谈板书在语文教学中的重要性摘要：随着现代教育技术进入了课堂，多媒体等信息技术应用于课堂中，学校都在探索如何利用新的教学设备，如复合投影机、电视、幻灯、电影等，传统的教具黑板却不多使用。
黑板并不应随着现代化教学的兴起而被忽略。
板书的作用逐渐被忽视，无法提高学生的学习效率，本文旨在强调板书在语文教学中的重要性，重新审视利用黑板及板书的重要作用，提高教师的教学质量。
关键词：语文教学；板书；设计；重要性1板书的概念在现代汉语词典中解释为：①在黑板上写字：需要板书方更多在备课时都作了记号。
②也指在黑板上写的字：工整的板书。
板书是教师和学生利用视觉进行信息交流的主要教学工具。
在小学阶段，小学生的汉字基础知识，例如：汉字的书写教学，字母与拼音的识记，都是需要板书来呈现，起到示范的作用。
由于小学阶段学生的特点及学习内容的基础性，教师必须足够重视板书的重要性，为学生以后的学习夯实基础。
2板书的类型关于板书的写法石田佐久马的著作《发问、板书、笔记本》中指出很多类型：①胡写型——不管什么内容，随随便便地在黑板上乱写；②一语型——只在黑板上写一两句，其他都不写；③多忙型——写了又擦，擦了又写，忙个不停；④浮躁型——心血来潮时，随便一想就写；⑤小心型——在宽大的黑板一角，捏着粉笔尖，轻轻地写小字；⑥豪杰型——根本不考虑需要，使劲儿写大字；⑦抽象型——不写字，而用抽象的直线、曲线、三角、四角、圈套圈等表示；⑧散步型——当高兴时，像散步一样，在黑板上到处乱写。
板书大部分是老师一方肆意进行的，板书不仅把学过的内容要点按顺序罗列起来写，以备遗忘，而且也有把学习过程、学习方法和想法等有机地表现出来的意思。
学习方法教学强调的是反复学习教材结构，明确学习教材结构的方法，板书就是把反复思考教材的方法用图式表示出来，让人一目了然。
稻川三郎先生的著作《授课的基础学》中写道：“板书不是罗列地写出学习事项，而是以主要学习内容为中心，把各个学习内容的内在联系进行归纳，使之形成一定的结构，然后再把这个结构用图式表现在黑板上，这就是板书结构。
浅析板书在语文教学中的作用
新课标提 倡阅读教 学的 “ 对话 ”理解成 只要有疑 问 ，无论 者 是 怎 么 样 对 材 料 的详 略进 行 安 排 的 ？ 这 样 安排 的 好 处 是
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一
生分析探求 。这样不但 老的隐性作用 笔者在 传统板书观 的基础上提 出 了新 的看法 ，认 为板
板书在现 代教育技 术的冲击 下受到冷落 ，说 明我们对 板书 思路也很清晰，充分地体现 了教学中教与学的结合 。
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板 书在语文教学中的显性作用
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浅析板 书在语文教 学中的作 用
。胡 玉祯
多媒体 教学 ，可以从声 、光 、影等 多方面为 学生展示 简 ，抓 主剔次 ，把 教学重点 、难 点和知识 点， 串珠成 线，
抽象 的、晦涩难懂 的知识 ，使之 具象化 、质 感化 。这 不但 结线成 网，形成结构，使学生一 目了然 。
王松泉认 为 ，板书 是反映教 学 内容 的 “ 镜子 ”、展示 书在语文 教学 中作 为一个隐作用层 存在 ，这是一种潜 意识 作品场面 的 “ 屏幕 ”、教学 引人 入胜的 “ 导游 图 ”，这 一 的 、不 为人 直观感应 的作用效 果机制 。它 主要表现在教 学 系列 比喻 ，生动地指 出板书在教 学中表现 出的对教学 内容 节奏感 的体现与教学空间感的展现 。 的艺术展示和 教学思路 与结构 的直观体现这 两个方面 的作
１ 教学 节 奏 感 的 体现 ．
用，笔者将其归为板 书在语文教学中的显性作用。
浅谈板书在小学语文教学中的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用摘要：由于小学生年纪比较小，学习兴趣不足，而利用多媒体的形式展现课堂内容更有趣，并且可以有效地减少教师的工作量，导致有一部分语文课堂中过度利用多媒体教学而忽视了传统的板书教学，教师减少了在小学语文课堂中板书的应用，导致板书在小学语文课堂中的生存地位岌岌可危。
关键词：板书；小学语文；作用一、多媒体教学法盛行带来的问题1.影响学生的注意力。
小学生年纪还比较小，自我约束力不足，利用多媒体教学虽然可以提高教学趣味性，但是有时候在教师讲解的过程中，还会出现部分学生盯着多媒体屏幕而忽视老师讲解的情况，多媒体教学会影响学生的课堂注意力。
2.教师工作量减少，专业能力易下降。
不同于传统的备课过程，板书教学利用多媒体进行备课可以减少教师工作量，网络上有大量的教学资源，如果教师之间搬运相关教学资源的话，无法充分地做好备课工作、理解教学内容。
长此以往，教师还会形成依赖心理，最终导致专业能力下降。
3.多媒体教学速度快，学生难以跟上老师的讲课速度。
多媒体教学过程中，教师只需要通过电脑控制提前准备好的课件视频即可，如果教师的教学经验不够丰富，往往难以把握教学速度，从而导致部分学生难以跟上教学进度。
4.观看屏幕时间过长，用眼疲劳。
在小学阶段，学生正处于身体生长发育的关键阶段，多媒体教学需要借助电子屏幕，如果在课堂中一直利用多媒体教学，让学生盯着电子屏幕，会造成学生用眼疲劳，影响学生视力健康发展。
二、小学课堂中运用板书的必要性。
1.保护学生的视力。
不同于多媒体教学借助电子屏幕，传统板书教学利用的是黑板，黑板是经过特殊设计的，可以有效缓解学生用眼疲劳，保护学生视力。
2.促进教师对教学内容的了解。
教师利用板书教学的形式，需要提前设计板书内容，在设计板书内容的过程中，教师可以对教学内容有更深层的理解，提高教学质量。
加强教师对相关内容的理解可以有效提高教学能力。
3.板书教学可以有效平衡教学速度。
不同于利用多媒体教学，运用板书教学，教师需要在黑板上书写，在教师书写板书的时候，学生可以抄录笔记，理解教学内容，通过板书的教学，平衡整个课堂教学进度。
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浅谈板书在教学中的重要性
教学板书是教师普遍使用的一种教学手段，在教学中板书的设计，书写是极其重要的：
1.辅助教学，提高效率
教学板书是教师教学的有力助手。
板书是课堂教学口语表达的主要辅助工具，可以弥补教学语言表达上的不足。
教学板书可以解决一些口语表达不易讲解清楚的内容，可以浓缩教学信息，简洁明了地呈现复杂的教学内容。
有时一副简洁的板书可以顶上教师费事劳力的讲解半天。
好的教学板书可以直接体现教学意图，揭示教材结构，理清教学思路，突出教学的重点、关键，解决教学难点。
简洁明了的板书，在很大程度上代替了繁冗的语言说明，从而简化了教学过程，可以节省教学时间，提高课堂教学的效率和质量。
2.激发兴趣，启发思考
由于教学板书是通过学生的视觉器官来传递信息的，比语言更富有直观性，同时它本身又力图以简洁概括的文字或符号把抽象的概念具体化、形象化、简约化，因此容易引起学生一系列积极的心理活动。
板书可以激发学生学习兴趣，进而集中学生的注意力。
生动形象、富有创意、变化多样的板书可以活跃学生思维，启发学生积极思考。
教学板书的过程也是需要学生积极思维、积极投入的过程。
它需要学生理解能力、概括能力、运算能力等的积极参与。
教学板书不
仅向学生传递信息，也激发学生积极思考，动眼更动脑。
教学板书使学生有兴趣也思考，有情感，也有认知。
3.强化记忆，减轻负担
课堂讲解所传递的信息转瞬即逝，仅凭听觉记忆进行学习难度非常大。
有了板书，学生不仅听讲而且眼看。
心理学研究表明，大脑能记忆住的信息，85％来自视觉，10％来自听觉，5％来自嗅觉和触觉。
黑板则是课堂教学中提供视觉信息的最简单、最重要的发射源。
板书是高度概括和提纲挈领的教学内容和教学过程的浓缩，它把最核心、最主要的信息呈现在学生面前，可以为学生提供记忆的抓手与凭借，帮助学生进行记忆。
板书的直观、鲜明，也是便于记忆的原因之一。
好的板书是对知识高度概括之后，条理化地反映出来的书面语言，能够清晰地揭示所讲授内容的内在逻辑或内在关系。
它可以使学生对教学内容一目了然，能够形成整体性印象，便于记忆。
心理学研究表明，散乱的知识不仅不便于迁移，而且不便于记忆；条理化的知识是既便于迁移又便于记忆；理解了的知识才能记得快、记得牢。
条理化的、揭示内在关系的板书可以有助于学生的理解，进而促进学生的记忆，减轻学生的记忆负担。
总体而言，好的板书不仅可以吸引学生的注意、便于学生理解和记忆知识、发展学生的思维、给学生以美的熏陶、影响学生的学习品质，而且通过教学板书可以看到一个教师
的治学态度、教学作风，可以看出他对教学内容理解的广度和深度以及思维的严谨程度。