浅谈板书在小学语文教学中的作用
小学语文课堂教学中板书的合理运用
小学语文课堂教学中板书的合理运用1. 引言1.1 概述小学语文课堂教学中板书的重要性在小学语文课堂教学中，板书是一种非常重要的教学工具。
它是教师教学和学生学习的桥梁，起着承上启下，传递知识，激发学生学习兴趣的作用。
小学生对语文知识的学习往往依赖于直观感受和记忆，而板书的图文结合、生动形象的呈现方式很好地迎合了小学生的学习特点。
通过板书，教师可以将抽象的知识转化为具体形象，帮助学生更容易地理解和记忆。
板书还可以帮助学生梳理知识结构，提高学习效率。
在语文教学中，知识点之间往往存在复杂的联系和逻辑，通过板书的呈现，可以清晰地将知识点之间的关联性展示出来，帮助学生建立起完整的知识体系，加深对知识内容的理解和记忆。
小学语文课堂教学中的板书是不可或缺的教学工具，它对于促进学生的学习兴趣，加深对知识的理解，提高学习效率，起着至关重要的作用。
教师在教学过程中应该充分利用板书，精心设计，合理运用，以达到更好的教学效果。
2. 正文2.1 板书在语文教学中的作用板书在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生更好地理解课文内容，还可以激发学生的学习兴趣。
板书可以起到重点突出的作用，通过将重要知识点、关键词或难点内容用彩色笔或不同字体标注出来，帮助学生更快速地理解和记忆。
板书还可以帮助学生进行思维导图的拓展，通过在板书上画出概括性的框架，可以让学生更清晰地理解知识的内在联系，提高他们的思维能力。
板书可以帮助学生更好地理解课文内容。
在语文教学中，经典的古诗词或古文在板书上展示，不仅可以让学生直观地看到原文，还可以帮助他们更深入地理解古代文化和文学。
通过在板书上展示与课文内容相关的图片、图表或实物，可以让学生更具体地感受到课文内容，增强他们的阅读理解能力。
板书还可以激发学生的学习兴趣。
通过在板书上使用丰富多彩的笔记、图案或动画，可以吸引学生的注意力，使他们对课堂内容更感兴趣。
老师还可以在板书上加入一些小游戏或互动环节，让学生在参与中学习，提高学习效果。
板书在小学语文课堂中的应用
板书在小学语文课堂中的应用板书是小学语文课堂中不可或缺的一部分，它不仅是教师教学的工具，更是学生学习的指南。
通过用心设计和书写，板书可以让学生更容易理解和记忆重要知识点，提高课堂教学的效果。
本文将探讨板书在小学语文课堂中的重要性，并探讨如何合理地运用板书进行教学。
一、板书在小学语文课堂中的重要性1. 提供视觉辅助语文课堂通常涉及大量的文字、词语和句子。
通过板书，教师可以将重点内容清晰地展现在黑板或白板上，让学生通过视觉接收知识。
这样做不仅可以解决学生可能出现的“看不懂”、“记不住”的问题，还可以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
2. 强化语言表达语文是一门需要大量语言表达的学科，通过板书，教师可以将语言结构、词语搭配等内容清晰地呈现在学生面前，让学生通过模仿、仿写等方式来强化语言表达能力。
教师还可以通过板书设计，将词语分类、句子分析等内容一目了然地展现出来，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。
3. 扩展思维引导板书不仅可以展示知识点，还可以通过图文并茂的方式来扩展学生的思维。
教师可以通过精心设计的板书内容，引导学生进行联想、推理和解读，开拓他们的视野，提高他们的文字理解能力。
这种板书设计既能强化语文知识的掌握，又能拓展学生的思维空间，使教学效果得到进一步提升。
二、如何合理地运用板书进行教学1. 设计清晰的结构在进行板书设计时，教师首先要考虑的是内容的清晰度和结构的合理性。
内容要简洁明了，突出重点，避免板书内容过于繁琐，导致学生无法理解和记忆。
结构要合理有序，便于学生在课后复习和回顾，提高学习效率。
2. 多样化的表现形式板书并不局限于文字的呈现，教师可以通过图画、图表、符号等形式来辅助板书内容。
这样可以吸引学生的注意力，增强他们对知识点的印象，提高板书的吸引力和实用性。
教师还可以利用不同的颜色、字体和线条来突出重点，加强板书内容的视觉效果，更好地引导学生。
3. 与课堂教学密切结合教师在进行板书设计时，要密切结合课堂教学内容，有针对性地设计板书内容。
语文教学论文：浅谈小学高年级文章教学课中“板书”的重要作用
浅谈小学高年级文章教学课中“板书”的重要作用六年级(2)班鲁礼琼语文教学的重要阵地是文章教学，无论思想品德教育，语文基础知识的传授，思维的训练，语言交际能力的培养，无一不在文章教学中体现。
然而，科学的板书设计，又使这些目标达到预计的效果，教学工作得心应手，可谓“一举两得”了！板书设计的要求：集中、简洁、规范、醒目、灵活有条理，要有目的和方向性，是文章教学的风骨所在。
所以设计科学的板书，在文章教学中的作用显赫。
一、板书设计是“美育”的活教材。
小学高年级学生随着年龄的增长和知识的日积月累，鉴赏审美能力也会逐步加强，精心设计文章教学中的板书，就是“美育”的活教材。
语文教学要求培养学生健康、高尚的审美观，以及鉴赏美、创造美的能力。
文章教学中的板书设计，是教师精心设计、规划的教学蓝图，它本身就具有美感，又具有直观性，这就便于小学生长期感知美，受到美的熏陶。
例如，学生可直接感受到工整的文字、规范的书写、有条不紊的排列、合理的布局等，从而进一步感知美的形象，体味美的意境，领略美的语言，鉴赏文章美的结构，从感性认识到理性认识。
而且文章的样式多样，板书的内容和形式也随之有别，这对小学生的美育教育也就灵活多变。
这样日久天长，自然会起“潜移默化”之效，培养学生鉴赏和创造美的能力。
故言其是“美育”的活教材。
二、板书设计能有阶段，有目的的训练学生思维，开发其智力。
语文教学的一重要原则，就是训练学生的思维，开发智力，文章教学中的板书，能充分让这一原则得以实施。
例如，板书中严密概括的语言和有序的箭头标示，能表现出文章中作者的思想进程，它直观，会促进学生的视觉活动，利于培养学生思维的连贯性和高度概括能力。
坚持不懈地训练学生的思维能力。
板书的内容，是教学内容的精华部分，限于及必要的东西，应符合教学目标。
然而这些常在教师的诱导下，由学生发挥主观能动性，积极开动脑筋，自己动手动脑来完成。
此过程中，小学生智力得到开发，就成自然之理。
三、板书能促进学生的语言训练。
浅谈板书在语文教学中的重要性
教育论坛Education BBS■ 乔秋菊浅谈板书在语文教学中的重要性摘要：随着现代教育技术进入了课堂，多媒体等信息技术应用于课堂中，学校都在探索如何利用新的教学设备，如复合投影机、电视、幻灯、电影等，传统的教具黑板却不多使用。
黑板并不应随着现代化教学的兴起而被忽略。
板书的作用逐渐被忽视，无法提高学生的学习效率，本文旨在强调板书在语文教学中的重要性，重新审视利用黑板及板书的重要作用，提高教师的教学质量。
关键词：语文教学；板书；设计；重要性1板书的概念在现代汉语词典中解释为：①在黑板上写字：需要板书方更多在备课时都作了记号。
②也指在黑板上写的字：工整的板书。
板书是教师和学生利用视觉进行信息交流的主要教学工具。
在小学阶段，小学生的汉字基础知识，例如：汉字的书写教学，字母与拼音的识记，都是需要板书来呈现，起到示范的作用。
由于小学阶段学生的特点及学习内容的基础性，教师必须足够重视板书的重要性，为学生以后的学习夯实基础。
2板书的类型关于板书的写法石田佐久马的著作《发问、板书、笔记本》中指出很多类型：①胡写型——不管什么内容，随随便便地在黑板上乱写；②一语型——只在黑板上写一两句，其他都不写；③多忙型——写了又擦，擦了又写，忙个不停；④浮躁型——心血来潮时，随便一想就写；⑤小心型——在宽大的黑板一角，捏着粉笔尖，轻轻地写小字；⑥豪杰型——根本不考虑需要，使劲儿写大字；⑦抽象型——不写字，而用抽象的直线、曲线、三角、四角、圈套圈等表示；⑧散步型——当高兴时，像散步一样，在黑板上到处乱写。
板书大部分是老师一方肆意进行的，板书不仅把学过的内容要点按顺序罗列起来写，以备遗忘，而且也有把学习过程、学习方法和想法等有机地表现出来的意思。
学习方法教学强调的是反复学习教材结构，明确学习教材结构的方法，板书就是把反复思考教材的方法用图式表示出来，让人一目了然。
稻川三郎先生的著作《授课的基础学》中写道：“板书不是罗列地写出学习事项，而是以主要学习内容为中心，把各个学习内容的内在联系进行归纳，使之形成一定的结构，然后再把这个结构用图式表现在黑板上，这就是板书结构。
小学语文课堂教学中板书的合理运用
小学语文课堂教学中板书的合理运用小学语文课堂是培养学生语言表达能力和文字理解能力的重要阵地，而板书作为教学辅助工具，在语文课堂中起着非常重要的作用。
合理运用板书能够激发学生学习语文的兴趣，帮助学生理解知识，提高学习效果。
合理运用板书是小学语文教学中至关重要的一环。
语文课堂的板书设计需要简洁明了，突出重点。
教师在设计板书时，应该根据教学内容的主题和重点，选取简洁明了的语言表达，将重点知识和难点知识以突出的形式展现在板书上，让学生一目了然，抓住重点。
合理的搭配颜色、字体和图示，能够使板书更加生动直观，吸引学生的眼球，提高学生的学习积极性。
板书要与课堂教学内容相适应，贴近学生生活。
语文课堂是学生学习的主场，而学生的学习兴趣和学习效果往往受到生活和实际情境的影响。
教师在设计板书时，要注意把教学内容和学生的实际生活联系起来，能够引发学生的共鸣，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握知识。
在教学《小熊做衣服》这篇课文时，可以设计一个板书，用简单的图画和生动的语言，体现小熊制作衣服的场景，引起学生对课文内容的好奇和探索心。
板书的设计还应该具有一定的启发性和拓展性。
语文教学要培养学生的思维能力和创造能力，板书的设计也应该有所体现。
教师可以通过板书设计，引导学生对知识进行联想、拓展和思考，让学生在板书的启发下，主动思考问题，积极探索，提高语文学习的积极性和主动性。
在阅读《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以结合课文内容设计一个关于蝌蚪的成长轨迹的板书，引发学生对蝌蚪生长变化的思考和相关问题的讨论，激发学生对自然界的探索兴趣。
板书的使用要注重互动和反馈。
教师在板书设计时，可以设置一些问题或者空白，引导学生积极参与，进行思考和讨论，从而帮助学生深入理解和掌握知识。
在课堂教学中，教师也可以利用板书进行学生的答题和互动，让学生通过板书进行知识的输出和交流，加深对知识的理解和记忆。
在设计板书时，可以设计一些填空题或者开放性问题，供学生在课堂上进行思考和回答，以检验学生对知识的掌握情况。
浅谈板书在小学语文教学中的作用
浅谈板书在小学语文教学中的作用摘要：由于小学生年纪比较小，学习兴趣不足，而利用多媒体的形式展现课堂内容更有趣，并且可以有效地减少教师的工作量，导致有一部分语文课堂中过度利用多媒体教学而忽视了传统的板书教学，教师减少了在小学语文课堂中板书的应用，导致板书在小学语文课堂中的生存地位岌岌可危。
关键词：板书；小学语文；作用一、多媒体教学法盛行带来的问题1.影响学生的注意力。
小学生年纪还比较小，自我约束力不足，利用多媒体教学虽然可以提高教学趣味性，但是有时候在教师讲解的过程中，还会出现部分学生盯着多媒体屏幕而忽视老师讲解的情况，多媒体教学会影响学生的课堂注意力。
2.教师工作量减少，专业能力易下降。
不同于传统的备课过程，板书教学利用多媒体进行备课可以减少教师工作量，网络上有大量的教学资源，如果教师之间搬运相关教学资源的话，无法充分地做好备课工作、理解教学内容。
长此以往，教师还会形成依赖心理，最终导致专业能力下降。
3.多媒体教学速度快，学生难以跟上老师的讲课速度。
多媒体教学过程中，教师只需要通过电脑控制提前准备好的课件视频即可，如果教师的教学经验不够丰富，往往难以把握教学速度，从而导致部分学生难以跟上教学进度。
4.观看屏幕时间过长，用眼疲劳。
在小学阶段，学生正处于身体生长发育的关键阶段，多媒体教学需要借助电子屏幕，如果在课堂中一直利用多媒体教学，让学生盯着电子屏幕，会造成学生用眼疲劳，影响学生视力健康发展。
二、小学课堂中运用板书的必要性。
1.保护学生的视力。
不同于多媒体教学借助电子屏幕，传统板书教学利用的是黑板，黑板是经过特殊设计的，可以有效缓解学生用眼疲劳，保护学生视力。
2.促进教师对教学内容的了解。
教师利用板书教学的形式，需要提前设计板书内容，在设计板书内容的过程中，教师可以对教学内容有更深层的理解，提高教学质量。
加强教师对相关内容的理解可以有效提高教学能力。
3.板书教学可以有效平衡教学速度。
不同于利用多媒体教学，运用板书教学，教师需要在黑板上书写，在教师书写板书的时候，学生可以抄录笔记，理解教学内容，通过板书的教学，平衡整个课堂教学进度。
浅谈语文板书的教学作用
浅谈语文板书的教学作用语文教学中，教师的板书在课堂教学中扮演着重要的角色。
板书作为教学工具，为学生提供了直观的视觉信息，帮助他们更好地理解、掌握语文知识。
本文将从语文板书的定义、作用和应用技巧等方面，进行浅谈。
一、语文板书的定义语文板书是指教师在课堂上使用黑板或白板、课件等媒体，整理和展示与语文教学相关的信息、概念、例句等内容。
它通常包括文字、图表、标志和图案等多种形式，用于辅助教师讲解，引导学生学习和掌握语文知识。
二、语文板书的教学作用1. 引起学生的注意语文板书通常设计精美，色彩鲜明，能够吸引学生的注意力。
通过合理的分段、布局和图文并茂的展示方式，能够激发学生的学习兴趣，引起他们对课堂内容的关注。
2. 辅助理解与记忆语文知识较为抽象，板书可以将抽象的知识转化为形象的图文信息，使学生更易理解和记忆。
例如，教师可以通过板书展示词语的拼音、字形、字义、词义以及词语之间的关联关系，帮助学生掌握词汇和词汇之间的联系。
3. 提供实例和范例语文板书经常配有例句、名句等内容，这些范例可以为学生提供参考，帮助他们掌握语文表达的规范与技巧。
教师可以根据教学内容的需要，选择相关的例句或名句进行展示，并进行详细的解读和分析，以启发学生的思考和提高写作水平。
4. 激发学生的思维语文教学注重培养学生的思维能力和创造力。
教师可以通过语文板书设计启发性的问题或思考题，帮助学生主动思考，激发他们的创新思维和探索精神。
板书作为学生与教师之间的互动媒介，有助于促进学生的积极参与和思维发展。
三、语文板书的应用技巧1. 简洁明了语文板书要求内容简洁明了，语言通俗易懂。
避免使用过多的文字，尽可能用图表、标志和图案等形式来呈现信息，使学生可以迅速抓住重点。
2. 重点突出合理地设计板块分布，将重点内容或关键词放大、加粗或标亮，以便学生在整个授课过程中能够清晰地看到、记住。
3. 组织有序将语文板书按照主题、内容进行分块展示，形成有机的结构和层次感。
小学语文课堂教学板书运用的现状及措施分析
小学语文课堂教学板书运用的现状及措施分析1. 引言1.1 背景介绍小学语文课堂教学板书是教师在课堂上利用黑板或白板展示内容的重要工具。
通过板书，教师可以呈现文字、图片等多种信息形式，帮助学生更直观地理解知识点。
在实际教学中，有些小学语文教师在板书设计和运用上存在不足，导致教学效果不佳。
背景介绍部分将重点介绍小学语文课堂教学板书的意义和作用，以及目前教师在该方面面临的挑战。
板书在语文教学中的重要性不言而喻，它可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
一些教师在板书设计上缺乏创意，内容呈现单一，缺乏吸引力，影响了学生的学习积极性。
一些教师在板书运用上存在不规范的情况，比如板书内容杂乱无章，与教学内容不一致，给学生理解知识造成困扰。
如何提高小学语文教师的板书设计水平和规范化运用，成为亟待解决的问题。
1.2 问题提出小学语文课堂教学板书在现今教学中起着重要的作用，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点，提高课堂教学效果。
目前在实际教学中发现，小学语文课堂教学板书运用存在一些问题。
其中主要问题包括：一是板书内容过于简单，缺乏深度和趣味性，无法吸引学生的注意力；二是板书风格单一，缺乏创意和个性，不能发挥其最大的教学效果；三是板书更新速度较慢，无法跟上课堂教学内容的变化和发展，影响教学进度和效果。
针对以上问题，我们需要认真分析现状，找出问题的根源，探讨解决的措施和方法推荐，以期望提高小学语文课堂教学板书运用的效果，更好地促进学生的学习和发展。
2. 正文2.1 现状分析小学语文课堂中，教学板书是教师展示语文知识、引导学生学习的重要工具。
在实际教学中，我们发现教学板书的运用存在一些现状值得关注。
教学板书内容重复、过于简单。
有些教师只是简单地在板书上写下教材内容或标注重点，缺乏深度和创意。
这种板书无法激发学生的学习兴趣，也无法起到有效的辅助作用。
教学板书设计不够生动、多样化。
传统的黑板白字板书仅限制在文字表达上，无法很好地引导学生进行联想和思考。
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浅谈板书在小学语文教学中的作用
摘要：在当前素质教育理念下，教师需要不断转变教育观念与教育手段，成为学生学习过程中的引导者与组织者，结合学生的学科素养，设定相应的教育方案与策略，这样才能够展现出理想化的课堂活动。
同时，在小学语文教学工作中，教师也要注重教学手段的改革，充分意识到板书在语文学科教学中的作用，让板书更好地服务于学生，帮助学生理清语文知识的脉络、中心思想，启发学生的语文思维，能够更加自主、积极地投入到语文学习中去，实现语文学科人文性和工具性的相互统一，增强学生的语文学习审美情趣，这样才能够取得理想的语文课堂教学效果。
关键词：小学语文；板书设计
一、板书在小学语文教学中的作用
（一）引导学生全面获取语文知识
板书在小学语文教学中的运用，能够引导学生全面获取语文知识。
教师为学生展示的板书中，涵盖了课本中的重难点内容，并以更加形象、清晰的方式展示出书本中的文字资料，构成一种多元化的可视材料，弥补了传统语文课堂中存在的缺乏语言表达的问题。
板书用直观的色彩、图形来展示语文知识，能够引导学生进行深度思考，从而更为深刻、全面地获取语文知识。
（二）帮助学生掌握语文学习方法和过程
板书在小学语文课堂教学活动中的应用，能够帮助学生掌握语文学习方法和过程。
在素质教育理念下，教师不仅要讲解语文理论知识，更重要的是锻炼学生的语文思维能力、实践能力，使其掌握更多的语文学习技巧与方法。
教师在书写板书的过程中，要引导学生把握语文知识学习的步骤、思路，这不仅是获取语文知识的过程，也能够培养学生正确的语文学习习惯与思维意识，对于未来的语文学习有着较大的帮助。
同时，借助板书还能够规范学生的书写，让学生通过观看
教师的书写过程，能够在写字、识字的过程中，感知中华汉字文化的博大精深，从而认真对待汉字知识的学习，从中获得更为深刻的情感体验与学习感悟。
（三）培养学生的非智力因素
在新课改背景下，教师不仅要关注小学语文教学结果，还要关注小学语文教学过程，在此过程中来发展学生的智力。
而板书还能够培养学生的价值观、态度、情感等非智力因素。
在小学语文板书设计过程中，颜色的搭配、审美的处理、图形的美观程度等对学生的影响都非常大，不仅能够提升学生的审美素养，还能够让他们感知到语文学科的独特魅力，培养学生积极的学习价值观与文化价值观。
二、板书在小学语文教学中的应用策略
（一）强化对于语文板书的认知和重视
在小学语文教学中，要想展现出板书的作用，教师需要强化对于板书的认知和重视程度。
小学语文学科和其他学科相比，具备较强的特质和特性，需要借助板书来呈现教学思路。
当前我们处于“互联网+”时代，很多教学工具都被现代教育技术所替代，白板课件与多媒体课件成为语文课堂中的主流教学工具。
在这种情况下，很多教师都忽视了板书的教学功能。
虽然白板课件与多媒体课件具备独特的优势和魅力，但是教师要慎重运用，把板书作为主要教学手段，而把白板课件与多媒体课件作为辅助教育手段，这样才能够真正展现出板书教育的优势，提高小学语文课堂教学质量。
同时，学校也要强化对于小学语文教师的教育培训，充分提升语文教师板书设计素养，进一步锻炼教师的创新意识与创造能力。
当前，很多小学语文教师在设计板书的时候，都会参考网上的资料。
互联网上的资料比较丰富，教师为了节省备课时间，通常都是直接引用参考文献，没有深入钻研板书设计，无法结合学生的实际学情来设计板书，这样就会让教师的板书缺乏创新意识，无法展现出板书应有的教学作用。
因此，教师一定要意识到板书的重要性，掌握更多的板书设计技巧与方法，在深入思考与探究中去设计板书内容。
另外，学校也要给予小学语文教师更多沟通、互动的机会，让教师之间共同分享板书设计经验，开展“同课异设”的教研活动，提升小学语文教师的专业教学水平。
（二）展现出语文板书的艺术性与美感
要想发挥出小学语文教学中板书的作用，教师需要展示出板书的艺术性与美感。
在当前的小学语文课堂教学中，大多数教师只关注板书的教学功能，而忽视了板书的艺术性与美感，导致学生的语文学习自主性比较差。
因此，教师需要合理布置板书的布局与位置，多阅读一些和板书设计相关的著作与文章，掌握更多的板书设计专业理论知识，能够在脑海中形成清晰的教学思路。
（三）给予学生学习主体地位
要想真正展现出小学语文板书的作用，教师需要给予学生学习主体地位，并鼓励他们多动脑、多动手，充分提升学生的实践能力，进一步感知语文知识的形成过程与知识体系，提高小学语文教学质量。
新课改背景下，教师要改变以往的板书设计与运用方式，要让学生自己去书写板书，解放学生的思维与双手，通过自主操作与表达，绽放他们思维智慧的火花，给予他们更多独自思考、自主发挥的空间。
教师通过学生设计、书写板书的过程，能够更为全面地掌握学生对于小学语文知识的掌握程度，及时调整语文教学方案与知识结构，这样既能够让每一个学生都跟上语文教学进度，也能够充分锻炼学生的思维能力与实践能力。
（四）构建语文板书设计、书写的评价机制
在小学语文教学活动中，学校需要构建语文板书设计、书写评价机制，把板书设计、书写评价设定为综合教学评价中的核心内容，以此来促进小学语文教师提升自我专业教学技能，对教师的语文教学工作进行约束，增强教师的自我学习意识和技能提升意识，为学生展现出更为理想的语文课堂。
在小学语文板书设计和书写评价过程中，教师可以结合板书的实用性、板书效率、板书认知标准、板书美学标准来展开相关的评价，其中包含板书是否有助于提升语文教学质量、学生是否能够理解教师所设定的板书内容等，借助板书充分挖掘语文教材中的育人因素、美育因素，提升学生的审美能力与文化内涵，实现师生之间的共同学习与成长。
在日常小学语文板书设计、书写过程中，教师可以参照相关的标准展开自我评价，要对板书设计的布局、书写、内容展开反思，以此来提升教师的自我评价能力，更好地改进语文教学工作。
同时，教师也可以借助外部评价来进行查漏补缺，其中包含学生评价与教师互评，让学生及其他教师在听课的过程中给出合
理的建议与意见，提升小学语文教师的板书设计能力，这样才能够真正展现出板书的教育功能，成为开展语文教学活动中的辅助教学工具。
三、结语
板书属于小学语文教育工作中不可缺少的一部分内容，教师要不断丰富板书教学理论，掌握更多的板书设计、书写技能，学会合理布置、规划板书内容，借助板书内容来展示重难点语文知识，真正提升学生参与语文知识学习的自主性与积极性。
同时，教师要把板书设计、书写的主导权交给学生，通过教师与学生的共同合作，共同来完成板书设计与书写，这样的教学方式能够让语文教学过程具备更强的全面性、灵活性，给予学生更多的独立探究、相互合作的机会，从而提升学生的综合学习素养。
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