浅谈板书在现代教学中的作用
论课堂教学中板书的作用
希望学生尽量缩短这个日间差。为了使老师教学思路和学 生学习思路 劳 、 寸 感知僵化。从 生理学和心理学的角度来看 ， 注意力必须适 当变换方 同步 ， 板书的合理运用就是 最好的工具 ， 老师通过 适当 的板书 ， 制教 式才能持久。因此 ， 控 在多媒体教学的课堂上 ， 适度的板书可 以改变学生 学的节奏 ， 使教学过程舒缓 而自然 ， 使教学 的速度 适应学 生思维 反应、 注意力的方式 ， 节大脑思 维的节奏 ， 持较长 时间的兴 奋度 ， 而提 调 保 从
学生视 觉接受和消化记忆。拟在 以多堂教学之 中。
【 关键 词】 课堂 ； 板书 ； 教学； 回归 随着计算机和软件技术的发展 ， 、 画、 幻灯 动 图片、 音像等多种 媒体 过程。另对一 方面 ， 由板书形成 过程给学 生记课堂 笔记 留 下了足够 的
以及各种 仿真软件全面进入 到课堂 ， 课堂教学 更加趣 味化、 使 直观 化、 时间 ， 了在课堂学习中 “ 与 ” 避免 听” 记 的矛盾。 形象化 ， 课堂的信息容量大 大增加 。特别 是模拟仿 真软件 在课堂 上的 但是 ， 在大学广泛应用的多 媒体教 学中 ， 很多 教师忽 略使用板 书。 大量应用 ， 使得理论与实际的结合 更加紧密 ， 同时也大大减轻了教 师课 为了能够看清投影屏幕 ， 上课 时关着灯 ， 着窗帘 ， 拉 根本 就没有 给学生
一
、
控 制 课 堂 教 学 的节 奏
学生在听课过程中 ， 存在 一个反应 、 思考和 接受的 时间差 ， 并且 同
态 。但是 ， 事物都存在利弊两个方面 ， 在多媒体教学 充分展示其优越性 的同日 ， 寸 弊端也伴随其中 ， 首先 ， 大容 量的信息 刺激所产 生的兴奋 状态
样一个教学内容 ， 在不同的教学班 ， 学生的接 受速度是 不同的 ， 如不 不能持久 ， 正 比较容易使大脑 在较短 的时间内进入到抑 制状态 ； 其次学生 少老师在课堂上经常要求学生跟上老 师的思路一 样 ， 所谓 跟上 ” 就是 在昏暗的环境中长时间接受高反差的投影屏幕光线 刺激 而导致视觉疲
浅谈板书和PPT在课堂教学中的使用
确 认 识板 书 和多 媒 体 在课 堂 教学 中的 特 点 ，正 确处 理好 板 书和 Ｐ Ｐ Ｔ之 间 的 关 系 ，才 能更 好 地 掌握 课 堂教 学 的 技 巧 。那么 如 何 合理 地 进 行 板 书 与 Ｐ Ｐ Ｔ 教学 ？本 文将 总结 两 种教 学 方式 的特 点 ，提 出如 何 合 理 地进 行 板 书 与 Ｐ Ｐ Ｔ 教学， 为 教师 在今后 的教 学提 出建议
的意 见和 建议 。
板书是一种传统 的教学手段 ． 能 显示 课 堂 的层 次和 结 构 ．是 堂课 上 知 识 的凝练 和浓 缩 。是 教学 内容 的导 读
图， 也是 课 堂教学 的重要 组成 部分 。板 书的 优点 主要 体 现 在 ： 第一 ， 板 书通 过 书写 文字 、符 号 和 图形 等 视 觉符 号 来 突 出课堂 学 习 的重 点 、 难点 ， 能帮 助 学 生拓 展思 维 和形 成 知 识结 构 ．引导 学 生形 成正 确 的 学 习思 路 ，以达 到强 化
课程整 合
浅谈板书和 Ｐ Ｐ Ｔ在课堂教学 中的使用
文／ 杨 琳 ’赵 艳
摘 要： 在 现代 教学过 程 中 ， 板 书和 Ｐ Ｐ Ｔ都 是课 堂教 学 的重 要手 段 ， 而在 使用 这两 种教 学 手段 时 ， 往 往 会 出现误 区 。本文 从 分析 两者 在课堂 教学 中的 特点 入手 ． 指 出 当前 课 堂教 学在 手段 运用 上存 在 的误 区 ， 提 出了处 理板 书和 多媒 体教 学 之 间关 系
师德修 养等 方面 。 Ｐ Ｐ ｒ Ｉ ＇ 和 板书教 学对 提 高课 堂教 学效 率 和 教 学质 量 具有 重 要
意义 ， 是 课堂 教学 的重要 环节 。只有 正
Hale Waihona Puke 笔记 也 做得 不 扎 实 了 ，严 重影 响了 学 习 者 的 整 体 认 知 能 力 和 逻 辑 思 维 能 力。 第三， 轻 交流 ， 重灌 输 。 多媒 体教 学
大班科学教案中板书设计的艺术
大班科学教案中板书设计的艺术】板书设计是科学教学中至关重要的一环。
它为学生提供了直观的视觉信息，帮助他们更好地理解、吸收和记忆知识。
在大班科学教学中，板书设计更是扮演重要的角色，老师应该根据学科特点和学生属性，精心设计板书，以达到更好地教学效果。
1、科学教学的特点科学教学是涉及多学科知识的交叉探究，它的特点就决定了板书设计应该适合跨学科教学。
此外，科学教学讲究实践性和直观性，因此板书设计也应该具有生动性，让学生能够通过画面感受科学知识的奥妙。
2、学生属性的考虑大班学生处于认同、模仿的阶段，他们对于世界的认识主要来自于直觉感受，因此板书设计应该符合学生的感性认知，让他们产生共鸣。
此外，板书设计还应该根据学生的认知、生理和心理特点，合理设置字体大小、颜色和图像比例等参数，让学生能够顺利接受知识。
3、板书设计的艺术（1）色彩搭配的艺术色彩是设计的重要组成部分，它直接影响着设计的效果。
在板书设计过程中，色彩的运用需要尊重科学知识的特点和学生的心理需求，不同的色彩能够给人不同的感受，老师应该从学科内容和学生场景两个角度入手，选择恰当的颜色。
例如，生态平衡板书设计中，以蓝、绿两色为主，蓝色代表生命、水和空间，绿色代表自然、生态、生长和健康。
两种颜色的结合，体现了生态学科的特点和学生心理的需求，陆地与水中的生物、大小和颜色不同之间的鲜明对比，为学生营造了更加生动的学习氛围。
（2）图文并茂的艺术图文并茂也是板书设计的一个重要方面。
在科学教学过程中，板书要既有文字的传达，又要有图片的表现，这样才能更好地在学生心理中形成印象。
学科知识涉及面广，板书内容丰富，应该通过图文相得益彰的设计，让学生既能够看到重点，也能够看到细节。
例如，地球板书设计中，可以运用文字和图片的对比表现地球和其他行星的不同之处。
画出地球的轮廓，用白色填充表示陆地，用蓝色填充表示海洋，方便学生对地球的基本构成进行认知。
（3）排版设计的艺术排版设计是设计师的一门基本技能，也是板书设计中不可忽视的方面。
功教学设计板书设计黑板字
功教学设计板书设计黑板字板书设计在课堂教学中起着至关重要的作用，它不仅能提升教学效果，激发学生的学习兴趣，还能有效地辅助教学内容。
因此，教师在设计板书时应遵循一定的原则，同时注重黑板字的书写规范。
一、板书设计的重要性1.提升教学效果：板书是课堂教学的重要组成部分，优质板书能够使学生更容易理解知识点，提高教学效果。
2.激发学生兴趣：富有创意和美观的板书能够吸引学生的注意力，激发他们对学科的兴趣。
3.辅助教学内容：板书能够概括和梳理课堂内容，帮助学生更好地掌握知识点。
二、功教学设计板书的设计原则1.简洁明了：板书应尽量简洁，避免冗余信息，让学生能够一目了然。
2.逻辑清晰：板书应呈现出清晰的逻辑关系，有助于学生对知识体系的理解。
3.创意独特：板书可以运用图表、图示等创意形式，使教学内容更具吸引力。
三、黑板字的书写规范1.字形规范：教师应规范书写字形，避免错别字，为学生树立良好的书写榜样。
2.字体美观：板书字体应力求美观，使学生感受到教师的专业素养。
3.排版合理：板书的排版应合理，方便学生阅读和理解。
四、实战案例分享1.案例一：物理课程板书设计在物理课程的板书设计中，教师可以将复杂的概念用简洁的语言表述，并用图示辅助说明。
例如，力的作用可以用一个简化的图示表示，让学生一目了然。
2.案例二：语文课程板书设计在语文课程的板书设计中，教师可以运用诗歌、名言等形式，提炼课文的主题和要点。
例如，对于一篇寓言故事，教师可以将故事主题和寓意以简洁的文字表述，方便学生记忆。
3.案例三：英语课程板书设计在英语课程的板书设计中，教师可以利用词汇表、语法规则等知识点，设计简洁明了的板书。
例如，对于一个语法知识点，教师可以将规则以图表形式展示，帮助学生快速掌握。
五、总结与建议1.个性化设计：每位教师可根据自己的教学特点和学生需求，设计出独具特色的板书。
2.注重实用性：板书设计应以实用为主，满足教学需求，帮助学生学习。
3.持续优化：教师应不断反思和调整板书设计，以期达到更好的教学效果。
关于板书的感悟心得
关于板书的感悟心得引言作为一名教师，在教学过程中，我们经常会使用到板书。
板书是教学的一种重要辅助工具，通过绘制图形、书写文字等方式，将教师的思想和知识传达给学生。
然而，在实际教学中，我深刻地意识到，板书不仅仅是一种教学工具，更是一种传递情感和沟通的方式。
本文将从个人经验和感受出发，探讨板书在教学中的重要性和应用技巧。
板书的重要性板书是一种视觉辅助工具，可以帮助学生更好地理解和记忆教师的教学内容。
通过板书，教师可以清晰地展示概念和知识点的关系，使学生更好地理解教学内容。
同时，板书也可以帮助学生进行知识的记忆。
研究表明，多种感官参与的学习方式更容易引起学生的兴趣和注意力，从而提高学习效果。
板书正是一种多感官参与的学习方式，通过视觉的刺激，能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
此外，板书还可以促进师生之间的互动和沟通。
在绘制板书的过程中，教师可以不断与学生进行交流，引导学生思考和提问。
通过交流和互动，不仅可以加深学生对教学内容的理解，还能够培养学生的思维能力和学习兴趣。
因此，板书不仅仅是教学工具，更是师生之间交流和互动的桥梁。
板书设计的技巧简洁明了板书应该尽量简洁明了，避免过于繁杂的内容和复杂的图形。
教师应该抓住核心概念和重点知识点，将其清晰地呈现在板书上。
通过简洁明了的板书，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
符合教学目标在设计板书时，教师应该结合教学目标来确定板书内容和形式。
板书应该突出教学的重点和难点，帮助学生解决问题和提高学习效果。
通过与教学目标的紧密结合，板书能够更好地发挥作用。
注重排版和字体良好的排版和合适的字体选择对于板书的效果也非常重要。
板书应该注重字体的清晰度和易读性，尽量选择字体清晰、线条流畅的字体。
同时，板书的排版应该规范整齐，字迹工整，避免潦草和混乱的情况。
利用色彩和图形在设计板书时，色彩和图形的应用也是一个重要因素。
适当运用色彩可以增加板书的吸引力和视觉效果，激发学生的兴趣。
精心设计板书,提高课堂教学效果
生养戍整洁 、 美观 、 有条理的书写习惯。 由此 可见 。板 书设计在课 堂教 学 中有 着重要 的地位和 明显的作用。但是草草 勾勒 ， 疏疏写成 ， 不问课 堂发展 ， 不随
板 书都 应 该 体 现教 师 的 书法 美 ， 法 排 版 的 理 性 美 ， 图展 章 文 示 的 艺术 羡 。 而提 高审 美能 力 。 到 良好 的 示 范作 用 。 从 起 总之 ， 书 设 计 在课 堂教 学 中的 作 用不 可 小觑 ， 可 等 板 不
闲视 之 。在 新 课 程 的推 进 中 ， 们 要 重 视 板 书 设 计 ， 课 文 我 从
学生 思 维 的 板 书设 计 却 起 不 到 上述 作 用 。板 书 的设 计 ． 合 要 乎 一 定原 则’ 能 尽 显课 堂 美 的 特 质 ， 才 能 在 课 堂教 学 的 ， 才 也 有 效 性 上 达 到 真 正 的 高效 １“ ．少而 精 ” 原 则 。板 书 内容 应 力 求提 纲 挈领 ， 理 清 的 条
３“ 范 、 ． 规 美观 ” 则 原 规 范 包括 两 方 面 内容 ， 是 书 写规 一 范， 二是 内容规 范 。所谓 书 写规 范 ， 是 要 写 规 范 汉 字 。 写 就 不
上保 留时间较 长 。 甚至 贯穿课 堂始终 ， 因而能起到长 时间向
学生传递信息的作 用。 于学生总结 归纳、 便 复习巩 固。 二、 书具有较大 的灵活性 板
一
的板书 。 因为它始终有着其他教 学手段 无法替代 的功能：
一
第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要下册
1.世界多极化的概念及其发展过程。世界多极化是指在国际关系中，形成多个政治经济力量中心，这些力量中心相互依存、相互制约，共同塑造国际事务的发展。本节课将通过讲解二战后的国际关系演变，让学生了解世界多极化的产生、发展过程。
2.经济全球化的概念及其发展过程。经济全球化是指世界各国的经济在生产、分配、交换和消费等方面相互联系、相互依赖的过程。本节课将阐述经济全球化的发展历程，以及它对各国经济、政治、文化等方面的影响。
第22课《世界多极化与经济全球化》说课稿统编版高中历史必修中外历史纲要下册
一、教材分析
（一）内容概述
第22课《世界多极化与经济全球化》是统编版高中历史必修中外历史纲要下册的一节课。本节课在整个课程体系中，处于现代史阶段，紧随上一节课《冷战与战后世界格局的演变》。本节课主要介绍了世界多极化与经济全球化的概念、发展过程及其对战后世界格局的影响。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计一些练习题和实践活动。例如，我会让学生分析一些实际的国际事务案例，让他们运用所学的世界多极化与经济全球化的知识，提出自己的见解和解决方案。此外，我还会组织学生进行小组讨论，让他们就世界多极化与经济全球化的话题展开思考和交流。通过这些练习和实践活动，学生可以巩固所学知识，并提高他们的分析问题和合作能力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对概念的理解困难、对复杂关系的把握不清等。应对这些问题，我将采用多种教学方法和媒体资源，如情境教学、案例分析、小组讨论等，以提高学生的理解和分析能力。课后，我将通过学生的作业、测试和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括对教学方法的选择进行评估，根据学生的学习情况调整教学内容和节奏，以及搜集学生和同行的建议，不断提升教学水平。
让“板书”在课堂上闪现艺术光芒论文
让“板书”在课堂上闪现艺术的光芒摘要：“板书”具有其独特的作用，但其也有和现代多媒体教学手段相比不足的地方，因此在课堂教学中，不能把板书简单变成教师讲授的替代品，而是要在合适的教学节奏中，把适当的内容呈现出来。
关键词：“板书”；课堂教学；艺术光芒中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-068-001“板书“的正面作用在多媒体课件广泛使用之前是不需要讨论的，在书店的教育专柜前可以看到那么多的关于板书艺术的专著就说明了它的重要性和已经被深入的研究的成果。
十年之前，大部分学校的教学设备还停留在“一支粉笔、一本书、一张嘴”的状态上，教师语言的直观化基本上依靠板书来完成，这包括了写、画、连……等许多基本方式。
随着多媒体课件的广泛使用，其快捷出示、灵活的演示、声音和颜色的多感官调动，使其一下子吸引了老师和学生，甚至被当成现代教学的典型特征，而各种教学评比中的“没有使用多媒体课件”就一票否决的规定，更使被广泛重视的“板书”被弱化了。
但随着时间的推移，教学回归的呼声越来越高，同样在课堂教学中教师“一字不书”的现象受到了批评。
板书艺术又受到了重视，板书艺术其自身的几个特点决定其有不容忽视的地位。
1.示范作用：老师的“板书”能给学生留下很深的印象，甚至是给学生的第一印象。
我初中的一位老师写字非常有力，他的“板书”擦拭起来非常困难，至今令我难忘，也是我感受到什么叫写字的“力道”。
一个教师的板书对学生的影响非常大，教师的板书字迹漂亮，整齐，学生的字一定也会是清楚的，整齐的；教师的板书完整，严谨，学生的作业也不会偷工减料。
2.直观作用：教师的语言要想让学生接受，学生必须把教师的语言在头脑中形成一定的表象，也就是“建模”的过程。
而教师的板书可以把语言更直观的呈现在学生的眼前。
虽然多媒体课件也可以实现这种具体化的作用，但课件的内容是教师课前就设计好的，这就需要学生的思路和教师的预设一样，才能使教师的课件内容和学生的反应配套起来。
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浅谈板书在现代教学中的作用
[摘要] 多媒体课件形象生动,深受学生喜欢。
不可否认,多媒体教学有其特点和优势,但不能就此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。
任何事物都有优缺点,常规教学也不例外。
尤其作为常规教学基本手段之一的板书,它始终有着其他教学手段无法替代的功能。
[关键词] 现代教学板书多媒体
在现代教学技术日新月异的今天,随着多媒体教学的不断深入,很多老师精心制作的多媒体课件形象生动,深受学生喜欢。
不可否认,多媒体教学方式能够创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境,为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形象媒介,并且承载和
传达着丰富的教学内容。
但也有不少老师的课件内容简单枯燥,授课照本宣科,这种黑板变白板式的教学,实在让学生头痛。
板书功能呈现越来越弱化的趋势,课堂上鲜见教师动粉笔,黑板无人问津似
乎越来越成为一种常态,尤其在高校,板书如今是越来越稀罕。
教授上课,多媒体唱主角已蔚然成风,黑板上的板书只是一些零星的只
言片语,纯粹是配角。
也早有调查显示,青年教师板书质量每况愈下,粉笔书写字迹潦草,板书布局杂乱无章,不讲格式是常有的事。
笔者认为,多媒体教学有其特点和优势,但不能就此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。
任何事物都有优缺点,常规教学也不例外。
尤其作为常规教学基本手段之一的板书,它始终有着其他教学手段无法替代的功能。
一、板书在黑板上保留时间较长,便于学生总结归纳、复习巩固
如果一节课的所有内容,包括课题、材料、结构等,一切都由课件来呈现的话,学生自始至终都在仰着脖子看屏幕,黑板上不留一
点痕迹,对一些重要的知识点,也只是在课件上一闪而过,那么教学中有些重难点内容、逻辑层次和脉络体系给学生感官刺激时间偏短,就难以产生较为持久的直观效应,特别是对基础较差的学生,很难
留下深刻印象,容易出现“当时清楚,过后模糊”的现象。
同时多媒体课件内容的一闪而过,也易使知识发生发展的过程与思维过程相脱节,不便于学生梳理、记忆教材内容和发展思维。
更为严重的是,有的老师为保证幻灯片效果,教室光线很暗,给人“以其昏昏,使人昭昭”之感,使人学生们昏昏欲睡,影响学习。
而好的板书设计能直观地显现教学内容的脉络,精当地突出教学重点,有助于培养学生
思维的连贯性,有利于学生整体感知概括能力的提高。
有的板书内容在黑板上保留时间较长,甚至贯穿课堂始终,当一节课结束时,黑板上的内容仍赫然在目,因而便于学生总结归纳、复习巩固。
二、板书书写提纲挈领,重点难点一目了然
目前多媒体教学存在一些局限,课件只是一种预设,在实际课堂中能生成的教学重点很多,不可能完全在预想范围内,有的教师将
课本上知识机械地堆积到计算机,加上几张图片就成了课件,而不
是对教学内容进行精选优化。
有的教师整节课面对计算机,动动鼠标,大加讲解,把课堂教学变成学术报告会,使授课重点和难点模糊。
加之多媒体课件给出的信息量大,尤其是教学内容较多时,容易
使学生把注意力分散在不同的信息上,使部分学生跟不上老师的思路。
而传统的板书教学则能够突破上述局限。
由于时间、精力等诸多方面的限制,板书书写必须突出教材的精华,提纲挈领,做到让学生一抬头,便对本节课的重点难点一目了然,从而使学生看得明白,记得扼要,学得精当,起到画龙点睛的作用。
三、板书书写灵活互动,有利于捕捉课堂闪现的灵感
多媒体教学是以流线型特征展现的,它在学生思考体会与笔记记录,教师点拨与学生回味等方面都存在着明显的弱点和缺陷。
我们完全可以借助传统黑板板书这一媒介,把那些不能够完整呈现,需要经过逐步动态和师生共同板书、演绎推理才能逐步完善形成整体的教学内容,通过黑板板书的形式,以扼要的文字或简明的图画,生动地反映其互动、演绎推理的过程。
四、好的板书可以大大减小课堂给教师带来的束缚
朴素而简便的板书手段对教师的教学行为束缚小。
教师可以根据课堂教学的实际需要,及时调整自己原有的课前预设方案。
黑板板书即时重现力强,随写随看,内容还可以方便地增删。
教师有时会有突然而至的灵感,这些灵感往往是教学艺术的动人之处,可以随时通过板书贯彻到课堂教学内容当中,如此一来,教学艺术感增强了,学生学习兴趣提升了,老师也能避免一些遗憾。
五、精心设计的板书不仅赏心悦目,还有利于促进学生的理解和记忆
课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基
于扎实的专业知识又不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书。
教师的板书具有很强的示范和引导作用,可以直接影响学生的书写能力,给学生以美的示范与享受。
因为学生的模仿能力很强,如果教师示范不到位的话,学生学得也可能不到位。
特别是小学生,他们正处于识字、认字阶段,经过教师精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。
对于一个教师来说,听、说、读、写是老师的基本功,四者不能偏废,在2009年华东师范大学中文系课程教学专业研究生录取工作中,手写板书是一项常规考核内容。
但遗憾的是,多数考生板书内容不流畅,字体七歪八斜,笔顺写错的也大有人在。
老师写一手好的粉笔字对学生来说有很大的吸引力,不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力,甚至可以体现教师形象,对教师在学生中树立威信也有益处。
多媒体教学毕竟是一种技术手段,如果不用多媒体,甚至连板书都没有,只要老师能精彩生动地把知识点讲清楚,学生也会很满意。
多媒体运用的好确实有助于上课效果的提高,但如果过于依赖多媒体,最后会导致一些老师的上课水平下降,甚至除了照着读以外,其他讲课方法都不会了。
我们要根据教学内容选择最有利的表现形式,对于传统和现代教学媒体的选择,要看哪种表现形式更有利于教学内容的表现更有利于学生的理解和学习。
在课堂上如果教学内容能够在黑板上完全和完美实现,我们就没必要将其制成多媒体课件,
否则就是一种浪费。
当然,在教学实践中能把传统板书和多媒体课
件结合了起来,互通有无,效果就比较理想了。