我很重要·说课稿
2024《我很重要》说课稿范文
2024《我很重要》说课稿范文《我很重要》是小学二年级语文课程的一篇教材内容，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《我很重要》是小学二年级语文课程的教材内容。
它是在学生已经学习了一些基础的语文知识和技能的基础上进行教学的，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要内容。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的主题和内容，懂得如何正确表达自己的看法和想法。
②能力目标：培养学生阅读理解和写作能力，提高他们的语文实际运用能力。
③情感目标：让学生体会到自己的价值和重要性，培养他们的自信心和自尊心。
三、说教法学法在教学过程中，我将采用启发式教学法和任务型教学法。
通过引导学生思考和实践，培养他们的自主学习和合作学习能力。
四、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体课件和图片等教具，通过图文并茂的形式呈现教学内容，以增加学生的学习兴趣和理解能力。
五、说教学过程根据教学设计，我将分为以下几个环节进行教学：1、导入新课我将通过几张有关自信心的图片进行导入，让学生观察图片并描述其中的场景和人物形象。
然后，我会引导学生思考：你们觉得这些人为什么显得自信呢？这引出了今天的课题《我很重要》。
2、检验课前自学成果在课前，我会布置一篇与文章主题相关的作文让学生预习。
在课堂上，我会让学生互相交流和讨论自己的作文观点和写作思路。
3、探究新知我将引导学生阅读《我很重要》，并提出一些与文章内容相关的问题，让学生自主思考和回答。
然后，我会引导学生梳理文章结构和思想主线，帮助他们理解文章的意义和寓意。
4、实际应用我将设计一些拓展问题，让学生运用文章中的观点和表达方式来撰写一篇言之凿凿的演讲稿，以展示自己的观点和说服他人。
在这个环节中，我将注重学生的实际运用能力和表达能力的培养。
5、巩固练习我将设计一些练习题和活动，让学生巩固对文章内容的理解和运用能力。
我会使用各种形式的练习，如选择题、填空题和角色扮演等，以帮助学生更好地掌握所学知识。
《我很重要》说课稿
《我很重要》说课稿一、说教材1、教材分析《我很重要》是小学语文西师大版六年级下册第七组的首篇课文。
讲述的是在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值，课文从亲情、友情和事业三个方面来阐述“我”的重要性，有理有据，真挚感人。
本组教材以“人生感言”为专题，训练重点是体会作者表达的“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
选编本课的意图，一是引导学生感受自身的独特、感受生命的价值；二是协助学生树立勇于直面人生的信心。
2、教学目标根据本课教材的特点和《语文课程标准》的要求，我制定如下教学目标：知识与水平：有感情地朗读课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”、树立自信自强之心。
过程与方法：通过品读、想象、体验等方法，引导学生感受“我”很重要，领悟作者欲扬先抑的表达方法。
情感态度与价值观：培养学生重视自我的品格，具有欣赏自己也欣赏他人的合作精神。
3、教学重难点引导学生从具体语言环境中体会和理解个体生命的意义和价值既是本文的重点，又是本文的难点。
二、说教法学法《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
为此，我采用的教法是：创设情境法、朗读品味法、想象体验法。
采用的学法是自读自悟法，读文悟情法，圈点批注法。
三、说教学程序依据语文课程标准要求，本课分两课时完成，今天我针对第二课时实行说课，具体程序如下：（一）名言引入，巧妙导课崔峦老师说过：“在一定情境之中训练语言事半功倍。
”所以课伊始我将为学生出示以下名言作为导入：牛顿的“如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。
”保罗的“一个人的真正伟大之处就在于他能够理解到自己的渺小。
”卢蔾的“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。
把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。
”接着，让学生思考：这三人之言有何共同之处呢？通过学生的思考与讨论，适时引导学生总结，他们都是在强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的。
我很重要说课稿
《我很重要》说课稿大家好，今天我说课的题目是《我很重要》，下面我从八个方面来为大家讲解。
一、说教材《我很重要》是作家毕淑敏的著名作品。
作者作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要” 提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
文章将“情”与“理”融会一起，以理服人，以情动人，既有智慧，充满了思想美和人性美。
这篇课文作为高中语文第一单元“认识自我”的第一课，这个单元的学习要求是：引导学生深入剖析自我，认识自我，确立的正确的人生观，规划自己的人生之路，做好高中阶段学习的思想准备。
通过本课的学习，促使学生认识个体生命与生存价值，学会赏识自己，学会珍视自我，尊重他人，尊重生活，承担起自己作为人的责任和使命。
在日常的生活中“谦虚是美德”的影响非常大，我们都强调别人的重要而忽视自己，所以把握本文的情感有一定的难度。
二、说学生我本次出课的班级是高一（20）班，这个班的同学基础不是很好，语文素养一般，但是班级学习气氛比较好，上课比较活跃。
因此，生字词，感知整体内容等，可以作为学生的预习作业，而对课文修辞手法的运用，富有哲理的语言，深刻内涵等则需要课堂上运用多种教学手法进行学习。
三、说教学目标针对以上学情，结合课文的特色及新课程标准，我拟定了以下教学目标：1、学习并掌握本课的生字、新词。
2、能有感情地朗读课文，学习文中多种修辞手法的运用，品味文章富有哲理的语言，体会文章的深刻内涵。
3、正确辨析“我很重要”和“我最重要”的异同。
四、说教法、学法1、教法：针对本课的特点，我采用了引导法、讨论法、朗诵法 范读法进行教学。
2.学法：自主阅读和教师引导结合。
五．说过程1.导入2结合作者分析写作背景3从分析“我很重要”的原因和修辞手法两方面分析文本。
《我很重要》说课稿
《我很重要》说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的课题是《我很重要》。
我将从教材分析、教法设计、学法设计、教学过程、教学反思几个方面来说课。
一、教材分析1.说教材本课选自人民教育出版社，中等职业教育规划教材基础模块上册，语文第一单元青春年华中的第三课《我很重要》。
这就决定了这一课的性质，抛掉自卑、重树自信。
作者先从“我很重要”的反面“我不重要”开始，然后进入对“我很重要”的阐释，最后昂首宣布“我很重要”，宣扬了生命存在的价值和意义。
对当代中职生正确定位自己很有价值。
2.学情分析读中职的学生大多数是升学考试不很理想的，所以他们情感上既有失落，也有所期待。
基于这种情况，我对教材做特殊处理，在完成字词的基础上，重点引导情感。
3.教学目标知识与技能：阅读及品味课文内容，理解课文写作技巧及体会作者表达的情感。
过程与方法：理解“我很重要”的内涵，根据其意从自身的特征出发善于发现自身优点、认识自我价值、从而运用自身价值创造财富。
情感态度与价值观：引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识4.教学重难点教学重点：通过分析学习文章欲扬先抑、入情入理的手法，让学生体会并理解文章的立意，真正认识“我很重要”。
教学难点：正确认识自我，展现自我价值，从学校人和社会人双重的角度呐喊：我很重要！二、说教法设计遵循教学规律以学生为主体，为培养学生兴趣，同时起到“任务”细无声的作用。
情境教学法为主要教学方法为的是让学生在情境中去体会课文情感为主要教学方法，朗读法在读中去领悟我很重要的思想，情感体验法结合自身的情感升华感情，达到学生想说且愿意说的效果。
三、说学法设计(此设计在于让学生提前适应在职场上的独立性和合作性）主要学法是自主学习法和合作学习法。
四、以人为本说过程1.情境导入，激发兴趣此环节我将让同学们观看视频（残疾女周媛），在别人不放弃她的同时自己振作起来，肯定自己的价值，认识自我的重要，进而用身边的事迹来引起学生的注意。
《我很重要》教案优秀6篇
《我很重要》教案优秀6篇我很重要课文教案我很重要教学设计篇一1、知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法；学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色；学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。
2、情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。
3、能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。
教学重点：通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨教学难点：理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。
教学方法：朗读法、设疑法教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信（多媒体投影故事内容）20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。
一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢？（学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定）教师结合回答进行总结：（多媒体投影）保洁员：我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。
送货司机：我很重要，我们让货物安全到达目的地。
仓库保管员：我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。
教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。
二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。
1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。
《我很重要》说课
板 书 设 计
我很重要
理的 诠释
万物之灵 精神之火
自然人
情的 演绎
机遇的产物 对于父母 对于伴侣 亲情 社会人 对于孩子 对于朋友—友情 事业
写作特点： 入情入理、声情并茂
教 学 反 思 （ 一 ）
优点：针对学生的具体实际情况设定 教学目标，并根据“基于文本，超越 文本，回归文本”的教学思想设计教 学过程，在教学过程中注重挖掘学生 的切身体验，将文本与主体很好的结 合起来，真正做到了教学不仅要备教 材，更要备学生。在教学过程中采用 “探究合作式”的学习方法，并将它 与课外作业联系起来，保证了其有效 性，取得了较好的教学效果。
教 学 设 计
设计意图：
教师适时小结，一番话诚恳热情，语重心 长，不落痕迹地贯穿了情感态度与价值观目标。
7、布置作业
教 学 设 计
课堂上，你可能有许多想法却 来不及说，或则说后又有新体会， 那么请你以“我想说……”为题写 一篇对本文读后感。
设计意图： 本堂课采用合作探究式教学方法，但如何有 效地利用这种教学方式，不至于流于形式，除了要 精心组织课堂外，更要有一套监督的办法，而课后 写学习心得是一个行之有效的方法。
授课对象：中二年级幼师（1）班
学 情 分 析
1、知识与能力： 了解“感知与领会” 的阅读 方式，能够从课文中找出关键句去理 解文意，但归纳和概括的能力不够 。 2、思维特点： 思考问题的方式大多停留在直 线型的水平上，但思维比较活跃。
学 情 分 析
3、学习习惯： 已多次接触和实践过“合 作探究式”学习方法，但学习 的实效性不是特别高。 4、情感价值： 要么没有自我，缺乏自信； 要么妄自尊大，迷失了自我 。
教 学 设 计
6、课堂小结、贯穿目标
主题班会教案：我很重要（共5篇）
主题班会教案：我很重要（共5篇）第一篇：主题班会教案：我很重要主题班会教案：我很重要班会背景：有一段时间，班级学习氛围不浓，课堂死气沉沉，学生没有精气神，学习中信心不高，针对这对现象，我决定召开一节主题班会。
班会目的：激发学生的自信心，增强集体荣誉感。
班会准备：三副象棋、多媒体课件班会过程：一、激趣导课：观看“象棋大师聂卫平比赛实况”录像片段，了解象棋的规则及各棋子的职能。
引出本课主题：我很重要总结象棋规则：马走“日’字象走“田”，小卒子过河不回头。
棋子的职能：将（帅）：驻守国家；象、士：保护将军；车、马、卒（兵）、炮：南征北战。
二、小试身手以小组为单位各推选一名选手，二人一组进行象棋比赛。
获胜者说说自己的取胜原因？三、自我鉴定把班级看做是一盘棋，你认为自己是什么棋子？重要吗？为什么？小组交流、个别发言。
四、配乐朗诵师生分自然段朗诵女作家毕淑敏的散文《我很重要》。
五、快马加鞭说说今后在集体中，如何让自己变得更重要？小组内交流、个别发言。
六、我的收获把本节课的收获写在自我教育日记里。
七、班主任寄语我很重要，做最好的自己，走活班级一盘棋！第二篇：我很重要主题班会课教案主题班会课教案：我很重要钟丽英教育背景：班上同学不能正确认识自我，自信心不足，学习目标不明确。
教学目的：1、引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信，教育他们学会欣赏自己、欣赏他人，感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。
2、指导学生学习培养自信心的方法。
教学重点：引导学生正确认识自我，培养学生自尊、自信。
教学难点：指导学生学习培养自信心的方法。
教学方法：1、展示投影。
2、讲述与讨论。
3、趣味游戏。
4、心理训练。
教学教具：1、小便条、钱和棒棒糖2、幻灯片课前准备：1、收集相关名言。
2、准备小便条、钱和糖果3、进行团体活动分组。
4、制作辅助幻灯片课件。
5、让学生注意观察挖掘自己及同学有些什么优点。
课后延伸：1、作业：在周记上写本节班会的心得体会。
我很重要毕淑敏教案
我很重要——毕淑敏教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课程的主题“我很重要”，认识到自己的价值与意义。
激发学生对毕淑敏作品的兴趣，培养阅读理解能力。
1.2 教学内容介绍毕淑敏及其作品背景。
引导学生阅读毕淑敏的短篇小说《我很重要》。
1.3 教学方法采用问题驱动法，引导学生思考自己的重要性。
分组讨论，分享对《我很重要》的理解和感悟。
第二章：自我认知2.1 教学目标帮助学生建立积极的自我认知，认识到自己的独特性和价值。
培养学生表达自己的能力和勇气。
2.2 教学内容分析《我很重要》中主人公的成长过程，引导学生反思自己的成长经历。
进行自我介绍练习，鼓励学生表达自己的特点和成就。
2.3 教学方法小组讨论，让学生分享自己的成长故事和感悟。
角色扮演，模拟情境，让学生练习自我介绍。
第三章：与他人建立联系3.1 教学目标帮助学生学会与他人建立积极的关系，增强社交能力。
培养学生尊重他人、理解他人的意识。
3.2 教学内容分析《我很重要》中人物之间的人际关系，探讨建立良好关系的技巧。
进行角色扮演和小组讨论，引导学生学习有效的沟通方式。
3.3 教学方法小组讨论，让学生分享与他人建立联系的经验和困惑。
角色扮演，模拟情境，让学生练习有效的沟通技巧。
第四章：面对挑战与困难4.1 教学目标帮助学生学会面对挑战和困难，增强心理韧性。
培养学生积极应对问题的能力和解决问题的方法。
4.2 教学内容分析《我很重要》中主人公面对困难时的态度和应对策略。
引导学生思考自己面对挑战和困难时的经历和感受。
4.3 教学方法小组讨论，让学生分享面对挑战和困难时的经验和感悟。
设计问题情境，让学生练习解决问题的方法。
第五章：实现自我价值5.1 教学目标帮助学生认识到自己的梦想和目标，激发学生追求自我价值的动力。
培养学生制定计划、实现目标的能力。
5.2 教学内容分析《我很重要》中主人公追求自我价值的过程，引导学生思考自己的梦想和目标。
制定个人发展计划，设定实现目标的步骤。
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我很重要
毕淑敏
各位老师，你们好！今天，我给大家说课的内容是毕淑敏的《我很重要》。
下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《我很重要》是粤教版第一单元“认识自我”中的第一篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。
我的教学设想是：这篇课文比较简单，语言朴实，学生容易理解，所以我更多是发挥学生的主观能动性，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。
课时为一个课时。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标设置如下：
1、知识与技能：
①积累基础知识，了解作者与课文内容，综合培养听、说、读、写的能力和品析、审美、探究的能力；
②有感情地、流利地朗读课文；
③学习本文欲扬先抑的写作技巧以及排比、对比、比喻等多种修辞手法的运用；
④培养锻炼学生的自主探究和合作学习能力。
2、过程与方法
①以学生自读自悟为主，教师引导为辅；
②发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑，合作探究；
③读写结合，学以致用。
3、情感、态度、价值观：
体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，正确认识自己存在的价值与责任，树立自信、自强之心，并学会尊重生命，珍惜生命。
至于本文的重难点，《我很重要》这篇文章文字朴实却不失文采，它不仅采用贴切的生字词，多处运用不同的修辞手法，还采用欲扬先抑的写作手法，这些都值得学生去学习和积累。
另外，本文具备深刻的人生意义。
综上所诉，再根据学生的实际情况，我将本课的重难点确定为以下四点：
1、掌握文中的生字词和成语；
2、学习本文的入情入理、欲扬先抑的写作手法，以及大量的修辞手法；
3、品析课文内容，理解文中“我很重要”包含的深刻含义；
4、探索自身的存在的价值与责任。
二、说教法和学法
本课的设计我想要实现两个教学新理念：一是将“讲课文”变为“学语言”，二是将“读课文”变为“学阅读”。
这篇课文语言朴实，表达清楚，学生容易理解，所以我更多是发挥学生的主观能动性，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导，因此综合运用讲授法、谈话法和小组讨论法等教学方法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”
的学习方式，具体学法是快速阅读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成勤思考、勤动笔的良好学习习惯。
另外，我还注重读写结合，使学生在课堂上学到的好写法，在课后作业中体现出来，做到学以致用。
此外我还准备用多媒体手段辅助教学，例如在课堂上用PPT播放要探究的问题。
三、说教学过程
我打算用一个课时完成本课的教学任务。
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
环节1，导入新课：
我设计的导语是：同学们，我们常听人说“我很漂亮”，“我很能干”，“我很听话”，“我很聪明”，“我很爱劳动”……却很少听到有人说，“我很重要”。
然而，偏偏有人说了，这个人是谁？她就是毕淑敏！
此导语开门见山，符合学生的生活实际，很亲切，可以消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学生兴趣。
环节2:，落实基础，整体感知：
作者简介之后，教师先检查学生的预习情况，然后有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如微蹙的蹙、寰宇的寰。
这为学生接下来的阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，教师让全班同学听课文录音，听的时候思考以下三个问题，并做好相关笔记：
①填空：本文以__________为线索，从长期以来人们认为的____________的思想出发，引出了____________的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。
因此，本文的写作思路可以概括为：_____________—_____________—____________。
②题目是“我很重要”，可一开始为什么连续说“我不重要”？
③人们为什么不敢说“我很重要”？
环节3，快速阅读，合作探究：
教师让学生进行快速阅读，速读之后进行小组合作学习，让学生积极主动地思考和讨论，加深理解和体验，共同探讨以下四个问题：
①这篇课文主要运用了哪几种修辞手法？在文中找出相应的句子，并说说各自的表达效果。
（反复、排比、比喻、反问、夸张）
②作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？请划出文章写“我很重要”的句子。
③“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？（提示：重要性就体现在：承担起责任，对自己负责，对他人负责。
）
④“我很重要”能不能改成“我最重要”，为什么？讨论、交流、思考、自由发言。
环节4，归纳总结：
本文围绕“我很重要”展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。
此外，本文还运用了大量修辞手法，使其语言生动形象，更具表现力。
这些都值得我们学习与积累。
同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，正确认识自我是高中生能够更好进行人生选择和应对各种挑战的前提之一。
我们要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”！
环节5，课后作业：
1、仿写5个句子，每一句都要求至少运用一种修辞手法，例如反复、排比、比喻、反问、夸张。
（这个作业可以巩固修辞手法这个知识点，学以致用。
）
2、孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，以“我是否重要”为话题，写一篇500左右的短文。
（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）（这个作业可以让学生进行深度思考，还可以锻炼学生的写作能力。
）
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，此板书设计除了列出全文的脉络“我重要吗？---我很重要---宣布重要”之外，还将本文的重难点之一修辞手法写出来，这样一来，可以全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
我很重要
毕淑敏
提出问题：我重要吗？（恐惧）
分析问题：我很重要。
（激动）
解决问题：宣布重要！（兴奋）
修辞手法：反复、排比、比喻、反问、夸张
各位老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极自主的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢各位评委老师。