部编版五年级语文下册13.人物描写一组 教案设计(含教学反思)新版
第五单元
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……
表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
两个指头的含义严监生的表现严监生的心理
大侄子两个亲人把头摇了两三摇着急
二侄子两笔银子把两眼睁得滴溜圆,把头又狠
狠摇了几摇,越发指得紧了
焦急、生气
奶妈两位舅爷把眼闭着摇头,那手只是指着
不动
气极
赵氏两茎灯草点一点头,把手垂下,登时就没
了气
安心
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教案及教学反思一、教学内容1. 教学目标•了解本课故事中各个人物的特点和形象；•能够用生动形象的语言描写人物；•提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。
2. 教学重点•掌握故事中每个人物的特点；•学会用生动的语言描写人物。
3. 教学难点•通过自己的思考和表达描写人物。
二、教学准备•课文教材：部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》；•板书准备：人物名称、特点和形象的板书；•辅助教材：图片或其他辅助教学材料。
三、教学过程1. 情境导入•利用图片或教材中相关部分，引导学生了解故事中的人物，引发学生对人物的关注。
2. 导入新课•师生共同朗读故事，注意人物形象的描写和特点；•介绍文章的背景、主要人物等，激发学生的学习兴趣。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们就故事中的人物进行讨论，分析人物的特点和形象；•让学生展示各自小组的讨论结果。
4. 课文阅读•学生阅读课文，重点关注人物描写部分；•教师逐段解释，帮助学生理解各个人物的形象和特点。
5. 课文分析•分析课文中人物描写的手法和语言特点；•引导学生讨论如何用生动的语言描写人物。
6. 个人表达•要求学生根据课文内容或自己的想象，写出一个人物的描写；•学生可以互相交流，提出建议并改进。
四、教学反思•本节课旨在培养学生对人物形象描写的能力，通过阅读和写作，提高学生的语言表达水平；•在教学过程中，要重视学生的参与和思考，引导他们自主学习和表达；•下一步，可以引导学生拓展阅读，进一步培养他们的写作能力和批判性思维。
以上是本节课的教案及教学反思，希望能够有效促进学生对人物描写的理解和运用。
2024年部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思3篇
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思３篇〖部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第【1】篇〗《人物描写一组》第一课时教学设计本课是五年级下册第七单元的第一篇课文，本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。
《人物描写一组》由《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》这三个片段组成，这三个片段分别选自《小兵张嘎》《儒林外史》《红楼梦》这三部经典小说。
在这三个片段中《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》抓住了小嘎子的是动作、心理进行了细致的描写，一个机灵、敏捷、富有心计、争强好胜的小嘎子的形象便跃然纸上；《临死前的严监生》作者吴敬梓老先生运用讽刺的手法，通过严监生的动作、神态将严监生的心理活动淋漓尽致地展现在读者面前，于是严监生吝啬鬼的形象便深深地印在了读者的脑海中；曹雪芹先生则从正面、侧面两个方面入手将王熙凤泼辣、不拘小节、阿谀奉承、见风使舵的形象刻画的入目三分。
由于作品产生的年代不同，语言特点和语言风格也差异较大。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》虽然是一篇白话文，文中出现了较多的地方方言，比方说“惯手”“冷绊子”等；《临死前的严监生》和《“凤辣子”初见林黛玉》是古白话文，里面的用词和现在不尽相同，如“再不回头”“一声不倒一声”“破皮破落户”等等。
这些都给孩子们的阅读带来了一定的障碍，需要教师加以重视。
本单元的训练重点是感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
这一训练重点不仅在单元导读中特别指出，而且渗透在本组教材的每一个板块中，比如本课的课后题，再如“语文园地”的“交流平台”中。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(推荐3篇) 部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思【第1篇】【课标依据】1.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关语句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达色彩。
2.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
【教材分析】本单元是习作单元，以“人物描写”为主题，语文要素是“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点”。
我们在四年级的时候曾经学过：写一个人，要把印象最深刻的地方写出来，还学习了从多个方面表现人物的特点；在五年级上册又学习了结合具体事例表现人物的特点。
那么今天，我们将会在此基础上继续学习写人的基本方法。
课文运用了动作、外貌等细节描写，生动描绘了“摔跤”“他像一棵挺脱的树”“两茎灯芯”三个片段，入木三分地刻画了机灵又急于取胜的小嘎子，健壮有力的祥子和吝啬的严监生。
【学情分析】五年级的学生，他们的语文素养和表达观点、见解的能力都有所提升。
同时在四年级的时候，他们已经学过了运用动作、语言、神态等描写，表达人物情感以及体会人物品质。
而且五年级上册也接触过运用细节描写对人物进行描写。
但五年级的孩子毕竟属于小学阶段，他们的社会阅历较浅，对于历史的了解不足，从而在理解某些时代感较强的词语时颇有难度。
因此，课前让学生对文中的生僻语句进行预习，并通过课上展示辅助理解，深化对人物特点的感知。
【学习目标】1.抓住文中描写人物的语句，体会人物特点。
2.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
3.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【学习重难点】1.学习通过描写人物的动作、外貌等表现人物特点，并能体会表达效果。
2.通过选用典型事例，初步运用描写人物的基本方法，具体表现人物特点。
【评价任务】1.小组交流讨论，概括人物特点，并圈画出文中表现人物特点的动作、神态等语句。
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思
部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》教学设计及教学反思一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文，本节课通过一组人物描写，让学生感受不同人物的特点和形象，从而提高学生的语文素养和阅读理解能力。
课文内容丰富，描写生动，既有利于学生理解，又能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写也有了一定的认识，但如何在具体的文本中分析和把握人物形象，还需进一步引导和培养。
此外，学生对于语文知识的运用和创造能力也需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生的阅读理解能力和文本分析能力。
3.情感态度与价值观：感受课文中人物的品质，培养学生的道德观念和良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，把握人物形象；能够运用课文中的描写方法进行创作。
2.难点：如何引导学生深入分析人物形象，体会人物品质；如何培养学生运用语文知识进行创作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生的思维和创新能力。
4.创作练习法：让学生运用课文中的描写方法进行创作，提高学生的语文运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文课件、相关人物描写的素材、创作纸张等。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个生动的人物故事，引起学生对人物描写的兴趣，进而导入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示课文内容，让学生初步感知人物形象。
同时，引导学生关注课文中的描写方法，如语言、动作、神态等。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入分析人物形象。
部编版语文五年级下册第13课《人物描写一组》教案教学设计反思
第五单元教学初探第一步：单元内容总述1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试具体地表现人物的特点。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第二步：单元教学要点和课时安排五年级第五单元【单元导教】本单元是习作单元，本组教材围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”这一主题安排了两篇精读课文《人物描写一组》、《刷子李》以及交流平台、初试身手、习作例文和习作几个栏目组成。
这些内容紧密联系协同一致地指向学生提升“具体地表现一个人的特点”的习作能力。
《人物描写一组》里《摔跤》凸显了小嘎子的动作描写，《他像一颗挺脱的树》侧重于外貌描写，《两茎灯草》一文通过典型事例说明了严监生的吝啬。
这三个片段相对独立，每个片段人物描写的基本方法各有侧重，但每个片段都不只有一种描写方法。
本课课后练习有两题：一是“默读课文，说一说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象，你是从课文哪些语句看出来的”；二是“举例说说三个片段分别用了哪些描写人物的方法，结合课文中的语句，体会表达效果”。
以此为引导，利用学生已有的读写知识和经验，宜抓住其中关键词“人物印象”、“描写方法”和“表达效果”来解读课文。
人物形象展示不是生硬的几个评价性的词汇，而是通过品读教材，从文中提炼出来的语句，文中的语句也正是学生要学习的经典的语言表达范式。
《刷子李》以刷子李的高超技艺为话题，通过细节描写表现刷子李刷墙的效果奇、动作奇、规矩奇，突出“奇人”，所以，在教学时抓注对人物的细节描写能帮助学生感受人物特点。
课后习题有两题：一是“默读课文，结合课文内容说说刷子李这个人物的特点”；二是“画出描写刷子李和曹小三的语句，体会课文时怎么写出刷子李的特点的”。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】《人物描写一组》优质教案教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
有些词语，如“公鸡鹐架”是比较生僻的，让学生联系生活实际加以理解。
2.阅读理解引导学生回顾交流，畅谈印象最深的人物形象；分别阅读各个片段，感受各个人物形象，体会作家描写人物的方法；整合拓展，将三个片段合起来进行比较阅读，看看三个片段在写人的方法上有哪些异同之处，自己有何感悟或体会。
3.语言运用引导学生牢牢抓住描写人物的动作、语言、神态、心理活动的句子，组织学生充分阅读，细细品味，将个人独立思考与全班合作交流有机结合，从中体会人物的性格特点及表现人物特点的方法。
教学准备准备资料：多媒体课件。
教学课时二课时第一课时课时目标1.会认“嘎、绊、揪”等11个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
教学过程板块一创设情境，导入新课1.谈话导入。
在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，谁留给你的印象最深？（神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，勇武过人的武松，多愁善感的林黛玉……）2.教师小结：在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册人物描写一组教案与反思第1篇】教学目标1.认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精*句段。
2.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
一、谈话引入1.谈话你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人学生谈自己的看法。
2.今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知1.请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.指名学生读，正音。
如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”;“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”;“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3.思考：文章的主要写了什么4.组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象1.再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。
2.播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3.再次模仿小嘎子的动作4.谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。
出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的*格，全班交流。
四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1.组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。
部编版五年级下册《人物描写一组》教学设计及反思
《人物描写一组》教学设计教学目标：1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等10个词语。
2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。
3了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。
教学重点：1.体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。
2.学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。
课前准备：多媒体课件课时安排：3课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊、揪、扳、腕”五个生字，会写“跤、搂、仗、鞭、欺、挠、扳、腕”八个字。
会写“摔跤、手疾眼快、欺负、脚腕子”四个词语。
2.能结合《摔跤》这一片段中描写人物的语句，说出嘎子、小胖墩儿的点。
3.了解可以通过描写人物的动作、语言等表现人物的特点，体会表达效果，并学着运用这个方法写一个小片段。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣（一）字里行间众生相，大千世界你我他。
在祖国灿烂的文学宝库里，作家为我们塑造了一个个栩栩如生的人物形象，有神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，还有勇武过人的武松，意志坚定的刘伯承等，这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。
过渡：本节课我们一起走进第五单元，学习人物描写的方法，继续认识一个个鲜活的人物形象。
（设计意图：以谈话的方式，回忆熟悉、有特点的人物，调动学生学习积极性；同时，清楚本组阅读、习作两个语文要素，明确学习目标。
）二、初步感知，认识字词（一）今天我们学习第13课《人物描写一组》。
板书：（13.人物描写一组）阅读思考：这篇课文共有三个片段组成，请你快速浏览课文，说一说这三个片段主要写了哪几个人物？分别出自哪本书？作者是谁？生1：《摔跤》主要人物有小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
生2：《他像一颗挺脱的树》主要写了初入行的年轻后生祥子。
选自《骆驼祥子》，作者老舍。
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计
统编教材部编版五年级下册反思-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级下册的一篇课文，选自人教版语文五年级下册第13课。
本课是一组描写人物的文章，通过详细的描写，使读者对人物形象有了深刻的了解。
文章语言优美，描写生动，富有趣味性，能激发学生的学习兴趣。
本课的教学设计以教材内容为基础，通过引导学生分析课文，掌握描写人物的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于描写人物的方法和技巧也有初步的了解。
但学生在描写人物时，往往过于简单，不能准确地表现人物的特征和性格。
因此，在教学过程中，教师要引导学生通过细读课文，分析人物形象，体会作者描写人物的方法和技巧，提高学生描写人物的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解并掌握描写人物的方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过细读课文，分析人物形象，提高学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生通过细读课文，分析人物形象，掌握描写人物的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的方法和技巧，进行人物的描写。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握描写人物的方法和技巧。
3.互动式教学法：在教学过程中，教师与学生进行充分的互动，提高学生的参与度。
六. 教学准备1.课文：《人物描写一组》2.教学多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生细读课文，让学生通过课文中的描写，感受人物形象。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行分析讨论，使学生掌握描写人物的方法和技巧。
4.巩固（10分钟）教师布置练习题，让学生进行人物描写练习，巩固所学知识和技能。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思(推荐3篇)
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思(推荐3篇)部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思【第1篇】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的:《小兵张嘎》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，我让学生回顾一下我们所知道的人物描写的方法:外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
可在教学中，却出现了令我意想不到的情节。
在学生初读了《临死前的严监生》后，我让学生说说严监生是个什么样的'人，一个学生说，他觉得严监生是个节约的人，听了这话，我顿时一愣，赶快进行引导，于是提问“一般人在临死前会怎样做”学生回答出会对任何事不牵挂，我赶紧问，严监生在临死前还这样牵挂他的钱财，说明了什么学生说，说明他是一个有责任心的人。
我简直快晕了。
怎么办我只好让学生再读课文，并对严监生的病情进行了分析，又进一步引导，终于有个学生说出了“小气”这个词，我长舒了一口气。
这节课后，我思考了这一现象，一方面学生对原著完全不了解，另一方面对课文读得太少，导致学生对人物的感悟出现了如此大的偏差。
今后在学习课文时，还要让学生对课文的环境、背景做适当的了解。
部编版语文五年级下册人物描写一组教学反思【第2篇】《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《》、《临死前的严监生》、《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。
这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。
在教学时，我不急于求成，先复习一下人物描写的方法：外貌、动作、神态、语言、心理活动的描写来突出人物的某种性格特点或某种思想品质。
我用了三个课时，每一片课文用一个课时，每课抓住一个训练的重点。
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的来学习。