发展心理学第六节 青年期的心理发展
首要任务：自我同一 人生观与价值观 柯尔伯格的道德推理发展论
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1、单选题
青年初期对问题的看法非此即彼，非白即黑，这是（ ）
阶段的思维特点。 (A)相对性 (B)二元论
(C)约定性
(D)绝对性
2、单选题
青年期自我概念的特点是(
(A)结构更加趋同化
)。
(B)更加取决亍同龄人的影响
(C)抽象性日益增强
(D)处亍社会自我阶段
3、单选题 柯尔伯格研究道德发展的方法是（ ） A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、临床法 D、心理测验法
4、单选题 柯尔伯格的道德发展理论认为（ ） （A）儿童道德发展的先后次序是固定不变的 （B）儿童道德发展的次序是不分先后的 （C）儿童道德发展的速度是先慢后快 （D）儿童道德发展的速度是先快后慢
第六节 青年期的心理发展
1. 青年期的一般特征
2. 青年期的思维发展
3. 青Байду номын сангаас期的个性和社会性发展
第一单元 青年期的一般特征
身心成熟 走入社会
生活扩展
婚恋发展
第二单元 青年期的思维发展
后形式运算阶段
三阶段发展：二元-相对-多元
辩证逻辑思维的发展
第三单元 青年期的个性和社会性发展
发展心理学青春期的心理发展
青春期社会关系的发展
青春期是个体社会关系发展的重要时期，包括与同伴、家庭、学校和社会的 关系的变化施
青春期心理健康的保护因素包括积极的家庭环境、支持性社交网络和心理健康教育。干预措施包括心理咨询、 支持性团体和健康促进活动。
青春期认同的发展
青春期是一个寻找自我认同的关键阶段，在这个过程中，个体会探索和形成自己的身份和价值观。
青春期自我概念的发展
青春期是一个重新定义自己的时期，个体开始思考自己的特点、能力和价值，建立更加成熟的自我概念。
青春期性别角色的发展
青春期是性别角色认知发展的关键时期，个体开始理解和接受自己所处的性 别角色，并塑造自己的性别认同。
发展心理学青春期的心理 发展
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发 生的重大变化和成长。
青春期心理发展的定义
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发生的重大变化和成长。
青春期心理发展的重要性
青春期心理发展对个体未来的心理健康和成长具有决定性影响，建立健康的心理基础十分重要。
发展心理学听课笔记(第一章 概述)
第一节概述第一单元发展心理学的研究对象1.发展心理学：是心理学的一个分支,它以个体从出生到死亡一生全程的心理发展现象为研究对象,总结出心理发展的规律。
▲心理发展有广义和狭义之分广义心理发展包括：①心理的种系发展：比较心理学/动物心理学②心理的种族发展：民族心理学③个体心理发展：个体发展心理学（即狭义的心理发展）2.心理发展的性质：①整体性、②社会性、③活动性▲皮亚杰（认识心理学）个性心理的发展是主客体之间通过动作和活动（桥梁或中介）相互作用的结果，④规律性▲普遍性和特殊性▲方向性和顺序性▲不平衡性：第一加速期出生后的第一年、第二加速期少年期（青春期）3．发展心理学的研究内容①心理发展中各年龄阶段的特征②心理发展的基本理论▲心理发展的动因：遗传和环境在心理发展中的作用问题(第三单元) ▲心理发展的过程（第四单元）▲心理发展的内动力和外动力关系（第五单元）▲关键期（第六单元）第二单元发展心理学的研究方法1发展心理学研究的功能和特殊性①发展心理学研究的功能描述、解释、预测、控制②发展心理学的特殊性发展性（心理发展的过程性和动态性）2.发展心理学的设计方式：横断研究、纵向研究、交叉研究①横断研究▲定义：指在某一特定时间，同时对不同年龄组的被试者进行比较研究的设计方式。
▲优点：适用性、时效性▲缺点：人为的联结性（用不同年龄组的测试者来代表同一批个体在不同年龄的发展特征）、组群效应（受不同的社会环境影响造成的差异易被当做随年龄增长而引发的发展变化）②纵向研究▲定义：对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测的设计方式（也叫追踪研究）▲优点：便于了解个体心理连续变化过程便于揭示量变、质变现象▲缺点：样本少且易流失时效性差（耗费时间及人力物力）可能出现练习效应和疲劳效应（因多次重复测试）③纵横交叉研究横断研究与纵向研究优缺点的取长补短。
第七单元发展心理学简史1.儿童心理学的诞生和演变▲科学儿童心理学的诞生标志：德国普莱尔1882年《儿童心理》2.从儿童心理学到发展心理学的演变▲1957年，美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为心理发展这一章的标题，确立了发展心理学的地位第三单元心理发展的动因1.遗传决定论高尔顿2.环境决定论华生3二因素决定论▲相互作用论----皮亚杰▲人的认识来源于主体与客体的相互作用，主客体相互作用是主体相对于客体而作出的能动作用（人适应环境）。
发展心理学青春期的心理发展
第四单元 中年期的个性和社会性发展
一、自我意识的发展（新增） 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 （一）关于自我的概念 （二）成年期的自我发展水平（四阶段） 尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平 （三）影响自我发展水平的因素 年龄因素；受教育水平；认知发展水平 二、中年期的人格特征 （一）中年期人格结构的稳定性（人格结构成分、平均水平） （二）中年期的人格变得较为成熟，具体表现为： 1、内省日趋明显－－荣格 2、心理防御机制日趋成熟 3、为人处世日趋圆通 （三）中年期性别角色日趋整合 “男女同化” 人格---完美人格 三、适应环境的控制理论（新增）
第二单元 老年期的认知变化
老年期的智力减退 老年期智力水平的衰退 老年智力变化的不平衡性 注意： 老年人的个体差异非常大 表现出了自我中心的特点，好为人师 部分老人表现出了更多的智慧
第四单元 老年期的人格特征
一、老年期人格特征的稳定性 二、老年期人格特征的变化 不安全感---死亡恐惧、疾病恐惧 孤独感---群体失落感、信息缺乏 适应性差---被动、应变性差 拘泥刻板性并趋于保守---处事强调自己经验 回忆往事 三、造成老年人人格变化的因素 生物学的衰老 心理上的老化 社会文化因素的影响
第三单元 少年期的个性和社会性发展
一、少年期自我意识的发展 1、一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和、风度 深切重视自己的学习能力和学业成绩 强烈关心自己的个性成长（人格特征和情绪特征） 有很强的自尊心（满足感/挫败感） 二、情绪变化特点 （一）青少年的情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （二）情绪变化的特点：烦恼增多，孤独感增强 三、少年期的自我中心性特点：独特自我、假想自我 把自己想像为“独特的自我”，把周围人视为“假想的观众”， 过分夸大自己的感受和体验现象是带有强烈主观色彩的自我 中心倾向。 （案例：青春痘的烦恼）
发展心理学青少年期
积极心理学
关注青少年期的积极品质、幸福感和心理健康， 探讨如何提升青少年的幸福感和心理韧性。
网络心理研究
研究网络对青少年心理健康、社交行为等方面的 影响，以及如何利用网络资源促进青少年的健康 发展。
教育心理学
研究青少年教育的有效方法和手段，提高青少年 的学习效果和学习动力，培养全面发展的人才。
THANKS
02
在这个阶段，个体面临着许多挑战和机遇，包括学业、人际关系、自我探索等 方面的挑战，同时也获得了更多的自由和责任，逐渐成为独立的成年人。
03
研究和了解青少年期的特点和规律，有助于更好地理解和支持青少年的发展， 促进他们成为健康、积极和有贡献的成年人。
02
青少年期的发展阶段
探索阶段
自我认知
01
青少年开始思考自己的身份、价值和未来，探索自己的兴趣和
未来挑战
未来职业发展
青少年期需要探索自己的兴趣爱好和职业方向，为未来职业发展 做准备。
健康生活方式
青少年期需要建立健康的生活方式，包括良好的饮食习惯、充足 的睡眠和适当的运动等。
社会适应
青少年期需要适应社会变化，融入社会，成为合格的社会成员。
发展心理学的未来研究方向
跨文化研究
探讨不同文化背景下青少年期的心理发展特点及 其影响因素。
3
在这个阶段，个体经历着生理、心理和社会方 面的巨大变化，逐渐形成自己独特的个性和价 值观。
青少年期的特征
生理变化
认知发展
青少年期的个体经历着快速的生长和发育， 包括身体形态、肌肉骨骼结构、性发育等方 面的变化。
青少年期的个体逐渐形成了更为复杂的思维 和判断能力，开始能够理解抽象概念和进行 推理。
建立独立性
发展心理学青春期的心理发展
发展心理学青春期的心理发展青春期是一个人成长过程中重要的阶段，也是心理发展发生巨大变化的时期。
发展心理学研究了青春期的心理发展，帮助人们更好地理解和应对这一阶段的挑战。
本文将探讨发展心理学对青春期心理发展的研究成果和应用。
青春期是从儿童期向成年期过渡的阶段，在这个时期，青少年经历了身体和心理上的巨大变化。
发展心理学研究发现，青春期的心理发展主要表现在身份认同、自我意识和社交关系的变化。
首先，青春期是一个探索自我身份认同的时期。
青少年开始对自己的性格、兴趣和价值观进行深入思考，并逐渐形成自己独特的身份。
他们开始主动思考“我是谁”这个问题，并将自己与他人进行比较和对照。
通过与同龄人的交流和互动，青少年逐渐找到了自己的定位，形成了个人身份认同。
其次，青春期是自我意识觉醒的时期。
在这个阶段，青少年开始对自己的内心感受和思想进行反思和觉察。
他们开始关注自己的情绪变化、思维方式和行为习惯。
发展心理学发现，青少年的自我意识呈现出更加内省和自我反省的特点。
这种自我意识的觉醒，不仅帮助他们更好地认识自己，还为自我成长和自我发展奠定了基础。
最后，青春期是社交关系重新调整的时期。
青少年开始从家庭中独立出来，与同龄人建立更为密切和重要的社交关系。
发展心理学研究发现，青少年往往更加倾向于与同龄人建立亲密关系，并经历友谊和恋爱的阶段。
这种社交关系的重塑对青少年的心理发展起到积极的影响，帮助他们培养社交技巧和情感智慧。
发展心理学的研究成果对青少年的心理发展具有重大的实践意义。
首先，青春期心理发展的研究成果可以帮助教育者和家长更好地支持和指导青少年的成长。
了解青少年的心理需求和特点，可以提供适合他们发展的环境和资源，培养他们积极向上的心理状态和健康的心理素养。
此外，发展心理学的研究还为青少年心理健康问题的预防和干预提供了理论支持和实践方法。
青少年在心理发展过程中可能会面临自我认同困惑、情绪波动和社交关系问题等挑战，这些问题如果得不到及时干预和解决，可能会对青少年产生负面影响。
发展心理学青年期的心理发展
3
荷尔蒙影响
荷尔蒙水平的波动对青少年的情绪和行为有着重要的影响。
青少年期的认知发展
1
抽象思维
青少年逐渐能够运用抽象思维来解决复杂的问题。
2
逻辑推理
他们开始运用逻辑推理能力来分析和解决现实世界的问题。
3
自我意识
青少年对自己的思想、感觉和行为有更深入的认识。
青少年期的情感和社会发展
同伴关系
青少年期是同伴关系发展的关键 时期，对社交技能和自我认同有 着重要影响。
情绪波动
青少年经历着情绪的起伏，既有 积极的情感体验，也有负面情绪 的挑战。
身份探索
在青少年期，个体开始探索自己 的价值观、兴趣爱好和职业规划 等方面的身份认同。
青少年期的身份发展
角色转变
青少年从孩子向成年人过渡， 需要适应和承担更多的社会 角色和责任。
自我认同
他们开始深入思考和探索自 己的价值观、兴趣和个性特 点。
发展心理学青年期的心理 发展
青少年期是人类生命周期的重要阶段，涉及身体、认知、情感和社会等方面 的发展。本报告将探讨青少年期的心理发展及其挑战和机遇。
青少年期的定义
1 年龄范围
青少年期通常指的是从青 春期开始到成年期初期的 时间段。
2 身体变化
在青少年期，个体经历着 体形、性征和生理功能的 急剧变化。
社会压力
青少年常常面临来自家庭、 同伴和学校的压力，对身份 发展产生影响。
青少年期的挑战和机遇
1
机遇
2
青少年期也是个体发展的重要机遇，他
们开始培养自主性、创造力和人际交往
能力。
3
挑战
在青少年期，个体面临的挑战包括身体 变化、同伴关系问题和学业压力等。
2020年发展心理学全套精品课件(精品)
范文2020年发展心理学全套精品课件(精品)1/ 21第三章发展心理学 1往年理论卷试题比例统计——三级3/ 21主要内容第一节概述第二节婴儿期的心理发展* 第三节幼儿期的心理发展* 第四节童年期的心理发展第五节青春发育期的心理发展* 第六节青年期的心理发展第七节中年期的心理发展变化第八节老年期的心理发展变化 2020/4/23 45/ 21第一节概述第一单元发展心理学的研究对象第二单元发展心理学研究方法第三单元心理发展的动因第四单元心理发展过程第五单元心理发展的内动力和外动力的关系第六单元儿童早期心理发展的关键期第七单元发展心理学简史 2020/4/23 5第一单元发展心理学的研究对象 ? 什么是发展 ? 心理发展的内涵 ? 心理发展的性质 ? 发展心理学的研究内容 2020/4/23 67/ 21发展的基本含义 ? 发展是一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的过程。
? 发展是一种变化，是一种连续、稳定的变化。
? 变化是在个体内部进行的。
? 不是所有的内部变化都可以成为发展。
? 即使是内部的、稳定的变化也不一定是发展。
2020/4/23 7心理发展的内涵 ? 广义：心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展* ? 心理的种系发展——比较心理学（动物心理学） ? 心理的种族发展——民族心理学 ? 个体心理发展——发展心理学 ? 狭义：个体心理发展 2020/4/23 89/ 21心理发展的内涵广义的三个方面综合起来包括两层意思：一是发生，二是发展发生指的心理从无到有；发展指的是从简到繁，从低级到高级 2020/4/23 9心理发展的性质* 心理发展的整体性心理发展的社会性心理发展的活动性心理发展的规律性 2020/4/23 1011/ 21心理发展的性质* ? 心理发展的整体性个体心理是由各种心理过程和现象有机联系的整体，心理发展是在各种心理过程的相互作用中实现的。
把握两点：一、作为整体的心理活动有其独特的质的规定性，它不等同于各种心理现象特征相加的集合；二、心理发展是在各种心理过程紧密联系、相互制约、相互作用的互动关系中进行的2020/4/23 11心理发展的性质* ? 心理发展的社会性人的心理发展是受人类社会环境制约，在社会生活条件下及人际交往过程中实现的；维果斯基认为，人的高级心理机能的发展是由社会文化所决定，是通过语言符号的中介作用不断内化的结果；语言符号的运用本质上就是人与人之间交往的体现 2020/4/23 1213/ 21心理发展的基本性质* ? 心理发展的活动性个体心理的发展是个体与客体之间相互作用的结果，而主客体相互作用的桥梁就是活动；皮亚杰认为，对心理发展起决定作用的是主体与客体的相互作用。
发展心理学之青年期的心理发展课件
人格发展与青年期心理健康
人格与心理健康的关系
人格特质和心理健康之间存在密切的关系，某些人格特质 对心理健康有积极的影响，而另一些特质则可能导致心理 问题的发生。
应对压力和挫折
青年期的个体需要学会应对压力和挫折的方法，包括情绪 调节、问题解决和寻求社会支持等。
培养积极的人格特质
积极的人格特质包括自尊、自信、责任感、同情心等，这 些特质有助于个体在面对挑战时保持乐观、坚韧和适应力 强。
03
青年期情绪情感的发展
情绪情感的基本理论
情绪情感的认知理论
该理论认为情绪情感与认知过程紧密相连，它们都是人脑 对客观事物的反映。在青年期，随着认知能力的提高，个 体对情绪情感的认知加工也更加深入。
情绪情感的动机理论 该理论认为情绪情感在人类行为和动机中扮演着核心角色。 在青年期，情绪情感对个体的行为选择和目标追求产生重 要影响。
情绪情感的调节理论
该理论关注个体如何主动调整自己的情绪情感反应。在青 年期，个体逐渐学会运用自我调节策略，以适应不同的情 绪情境。
青年期的情绪情感变化与特点
情绪情感的波动性
青年期的情绪情感表现出较大的波动性，这主要是由于个体在面 对复杂多变的内外环境时，需要不断调整自己的情绪反应。
情绪情感的自我意识
青年期个体对自己的情绪情感有更高的自我意识，他们开始关注并 理解自己的情感体验。
情绪情感的社会性
青年期的个体更加关注他人的情感体验，并尝试通过情绪表达和情 感交流与他人建立良好的关系。
情绪情感发展与青年期心理健康
情绪情感的稳定性与心理健康
青年期个体的情绪情感稳定性越高，他们的心理健康状况就越好。稳定的情绪情感有助于个体应对压力和挫折， 促进心理的健康发展。
第六章 青年期的心理发展
（二）自我概念认识水平提高的主要途径 1、自我探索（自我关注、自我反思） 2、通过他人对自己的评价 3、通过对同龄人的认同（与同龄人相比较）
二、自我认同感的确认
• 自我同一性的确立和防止社会角色的混乱是青少年期社会 性发展的主要任务。青年初期的自我意识还不稳定，对他 人关于自己的看法和评价非常敏感。随着人生经验的积累， 个体需要对自我意识不断进行修正。
• 青年期是自我意识迅速发展并成熟的时期， 同时也是人生观和价值观成熟的时期。
第一单元 青年期的一般特征
一、青年期的一般特征 1、生理发育和心理发展达到成熟水平。 2、进入成人社会，承担社会义务。 3、生活空间扩大。 4、开始恋爱、结婚。
二、心理学家对青年期的描述
1、 “第二次诞生”（斯普兰格1942）：青年期是人格形 成的时期，也是自我意识蓬勃发展、社会生活领域迅速 扩大并走向成人的时期。
他人建立亲密关系。与他人建立起亲密关系意味着与他
人的同一性融为一体，这需要有牺牲精神。不能确定自 我同一性的人是没有能力给与他人爱或感情的。
五、社会关系的变化
恋爱和结婚是亲密感建立的中心任务，但不是全部， 还包括与其他家庭成员、与朋友的关系。
安托露丝将以上三重关系称为“人生护航舰” ，是 青年人面对人生挑战的一个保护层。
• 因此，自我同一性的形成和确立是动态的、 毕生的发展任务。
（四）自我的形成
自我的形成是成年初期生理成熟、心理成熟和社会性 成熟的综合标志。自我的形成是经过少年期的独立意 识，青年期现实自我与理想自我的分化与整合过程之 后完成的。
自我形成的标志：自我同一性的确立
（1）独特感的发现，感受到自己是一个有别于他人的 人，发现自我的差异性、独特性、强项、优势、特长 等。
心理咨询师考试《发展心理学》课件
获得信任感，克服怀疑感
希望品质
获得自主感，克服羞耻感
意志品质
获得主动感，克服内疚感
目标品质
获得勤奋感，克服自卑感
形成角色同一性，防止角色 混乱
获得亲密感，避免孤独感
能力品质 诚实品质 爱的品质
获得繁衍感，避免停滞感
获得完善感，避免失望或厌 恶感
关心品质
智慧、贤明品质
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第五单元 心理发展的内动力与外动 力的关系
7
第一单元 发展心理学的研究对象
三、发展心理学的研究内容
心理发展的基本理论 遗传和环境：遗传决定论（高尔顿）、环境决定论（华 生）、共同作用论、交互作用论。心理发展的动因，本 质问题 连续性和阶段性：心理发展过程 内动力和外动力：内动力：新需要和现水平的矛盾；外 动力：环境与教育。 “关键期”问题： 印刻（劳伦兹）→关键期（错过这一时期，不可弥补） →敏感期（错过这一时期，也可弥补，但比较困难）→ 最佳学习期限（维果斯基）
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第三单元 心理发展的动因
六、心理发展是主体和客体相互作用的结果
心理起源于动作，动作是心理发展的源泉 影响心理发展的因素
成熟 经验：物理经验、数理逻辑经验（10个石子） 社会环境 平衡化
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第四单元 心理发展过程
一、心理发展的连续论 二、心理发展的阶段论 三、心理发展的连续性和阶段性的统一
具体运算阶段（6、7岁～11、12岁）：需要具 体内容支持的运算图式
形式运算阶段（11、12岁及以后）
思维形式摆脱思维内容：关注假言命题 进行假设——演绎推理
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艾里克森的心理社会发展阶段
年龄阶段
婴儿前期 婴儿后期
幼儿期 童年期 青少年期 成年早期 成年中期 成年后期