网络教育信息资源及应用
网络教育应用(1)
网络教育应用名词计算机网络：通过通信设施将地理上分散的、具有自治能力的多个计算机系统互联起来，进行信息交换、资源共享、可互操作、协同处理的系统。
群件技术：支持远程用户之间的协同作业的软件技术，这种技术同时兼具支持用户之间的信息传输和信息空间的共享. 视频会议系统：就是允许在不同地点的小组或个人参加看得见、听得着、可以交互发言的交互性多媒体通信技术。
网络教育：是指在网络环境下，以现代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势，向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境，用数字化技术传递内容、开展以学习者为中心的非面授教育活动。
网络教育资源：是指专门为教学目的而设计的或者能被用于为教育目的服务的各种资源。
网络教学：是指将网络技术作为构成新型学习生态学习环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。
网络课程：是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，他包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络支持环境。
虚拟教室：是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得着、看得见。
资源共享：是指网上用户能部分或全部地享受网络资源，使网络中各地区的资源互通有无，分工协作，调剂余缺，充分发挥网络中资源的效用，并且提高处理能力，降低数据处理地费用。
多媒体综合教室：是从传统电化教室发展演化而来的综合教室，它是在普通教室中配备了一台多媒体计算机及相应的信息管理设备，从而构成一个设备完善的多媒体播放系统。
多媒体网络教室：是在普通机房或普通教学网络的基础上，辅助于传输音视频信号的软硬件、耳机、麦克风等设备实现教师机和学生机进行连接和各计算机之间屏幕、声音的实时交互切换，并且有多种辅助教学组织管理功能的教学系统。
网络教室的主要设备：计算机（学生机、教师机）、各种服务器、网络通信设备（集线器、交换机、路由器）、多媒体设备等。
教育信息化的网络教育资源
教育信息化的网络教育资源近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着深刻的变革。
传统的教育模式逐渐被现代化的教育信息化所取代。
网络教育资源作为教育信息化的重要组成部分，在教学和学习过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨教育信息化的网络教育资源对教育发展的影响，并分析其优势和局限性。
教育信息化的网络教育资源，简单来说，就是通过互联网技术进行教育资源的传递和交流。
它拥有丰富多样的形式，包括在线课程、教学视频、教育游戏、虚拟实验室等等。
这些资源的共同特点就是可以随时随地进行学习和教学，不再受制于时间和地点的限制。
这种灵活性为学生和教师提供了更多的学习和教学的便利，极大地拓展了教育的边界。
首先，网络教育资源为学生提供了更广阔的学习空间。
传统的教育模式通常只能依靠教室和教材来进行学习，而网络教育资源能够将世界各地的优质教育资源无缝连接起来。
学生可以通过网络课程来深入学习自己感兴趣的领域，不再受到地域限制。
此外，网络教育资源还可以帮助学生进行学习巩固和知识拓展，提供大量的习题和练习，帮助学生实现个性化的学习目标。
其次，网络教育资源为教师提供了更丰富的教学工具和方法。
教师可以利用网络教育资源设计出更生动有趣的课程，通过教学视频和教育游戏来激发学生的学习兴趣。
同时，网络教育资源还提供了实时互动的平台，使得教师可以更好地与学生进行沟通和互动，促进教学效果的提升。
此外，教师还可以通过网络教育资源来进行教学评估和反馈，及时了解学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导。
然而，教育信息化的网络教育资源也存在一定的局限性。
首先，网络教育资源的质量参差不齐，难以保证每一门在线课程都具有良好的教学效果。
有些在线课程过于简单，缺乏深度和挑战性；有些则过于复杂，难以理解和掌握。
其次，部分教育信息化设备和网络基础设施在一些地区尚未完善，导致部分学生无法享受到网络教育资源的便利。
此外，网络教育资源也无法完全替代传统教育的优势，比如面对面的互动和实践活动。
学校教育信息化应用情况报告
学校教育信息化应用情况报告随着信息技术的迅速发展，教育信息化已成为当今教育领域的重要趋势。
它为学校教育带来了新的机遇和挑战，改变了传统的教学模式和学习方式。
本报告旨在详细阐述我校教育信息化的应用情况，包括基础设施建设、教学资源整合、教师信息技术素养提升以及信息化教学实践等方面，同时也分析了存在的问题和未来的发展方向。
一、基础设施建设学校高度重视教育信息化基础设施的投入和建设。
目前，学校已实现校园网络全覆盖，包括教学楼、办公楼、图书馆、体育馆等各个区域。
网络带宽不断提升，能够满足师生高速访问互联网和校内资源的需求。
学校配备了多媒体教学设备，如投影仪、电子白板等，走进每一间教室，为教师的课堂教学提供了丰富的展示手段。
同时，学校还建有多个计算机教室，学生可以在这里进行信息技术课程的学习和实践操作。
此外，学校还建设了数字化校园平台，涵盖了教学管理、教务管理、学生管理等多个模块，实现了学校管理的信息化和规范化。
二、教学资源整合为了丰富教学资源，学校积极整合各类优质教育资源。
一方面，购买了大量的数字化教材、教学课件和在线课程，涵盖了各个学科和学段。
另一方面，鼓励教师自主开发教学资源，并在学校内部进行共享和交流。
学校建立了教学资源库，对各类资源进行分类管理和存储，方便师生检索和使用。
同时，还与其他学校和教育机构开展合作，实现资源的共建共享，拓宽了资源的来源渠道。
三、教师信息技术素养提升教师是教育信息化的关键因素，学校注重提升教师的信息技术素养。
定期组织教师参加信息技术培训，内容包括多媒体教学设备的使用、教学软件的操作、在线教学平台的应用等。
通过开展校本研修活动，鼓励教师之间相互交流和学习信息技术应用经验。
同时，学校还设立了激励机制，对在教育信息化方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发了教师的积极性和主动性。
四、信息化教学实践在教学实践中，教师们积极应用信息技术创新教学模式和方法。
利用多媒体教学设备，创设生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣。
网络教学在信息技术教学中的应用
网络教学在信息技术教学中的应用南充市大北街小学蒋中文进入21世纪以来，现代科技突飞猛进，社会的快速信息化使人们的生活、工作、学习越来越离不开对网络的依赖。
信息化网络的运用改变了人们传统的生活方式，教育也不例外，网络信息资源也成为我们获取教育信息、教育资源的主要手段和来源，在教育中得到越来越多的应用。
因此网络教育也成为教育信息化的重要发展方向，特别是近年来随着“校校通”、“班班通”、“电子白板”等现代化教学手段在学校的普及运用，网络教学已经或正在成为广大教师教学的主要手段。
1．网络教学在信息技术课程中的运用不可否认，网络教学具有其他教学手段不能比拟的优势。
其具有以下特点：（1）内容丰富、形式多样（2）检索方便，信息的获更加快捷。
（3）利用网络，可实现师生、生生之间双向快捷的交流。
通过将网络与信息技术课程相结合，将网络教学作为信息技术教学的手段，必将推动信息技术教育发展。
2．网络教学对信息技术课程的影响（1）教学内容的变化网络的庞大信息量为师生者提供了相应的信息环境，丰富的教学内容，大大丰富、拓展了书本上的知识，使学生可以在更少的时间学习更多内容。
（2）教学过程的变化网络教学中，教学过程由传统的知识讲解或课堂讲述+演示转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。
（3）学生学习方式的变化在网络教学中，学生通过信息技术的掌握，自主学习能力逐步提高，通过信息技术，学生既要掌握知识的学习，又要掌握信息技术的运用，同时还要学会合作学习，与他人交流，共享信息。
（4）教师角色的变化在教学中，网络教学的运用，教师角色必然发生变化，从教学的主导者变成学生指导、帮助者、促进者，创设有利的情景，指导学生学习，使学生学会学习。
（5）教学媒体作用的变化教学媒体由原来的教师授课的演示工具转变为学生学习知识、掌握知识、建构知识的工具。
同时，教学媒体即网络本身也是学生学习的对象。
（6）教学模式的变化网络技术的应用，使教学模式由单一型向多样化转变。
信息技术在教学中的应用
引言：信息技术的快速发展和普及，对教学方式和教学内容产生了巨大的影响。
利用信息技术改进教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，拓宽教学资源和途径，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本文将从五个方面详细阐述信息技术在教学中的应用。
正文：一、多媒体教学1.多媒体教学工具的运用：如视频、音频、图片等多媒体资源可以更生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体资源的创作和利用：教师可以利用多媒体软件制作课件，将想要传达的信息以各种形式展示出来，提高信息的直观性和可理解性。
3.互动式学习环境的构建：通过多媒体技术，教师可以创造出贴近学生生活和学习实际的互动式学习环境，提高课堂参与度。
二、网络教学1.网络资源的获取和利用：教师可以利用互联网搜索引擎、数字图书馆等媒体获取更丰富的学习资源，为学生提供广阔的知识空间。
2.远程教学和在线课程：利用视频会议技术，教师可以远程向学生传授知识，实现跨地域的教学，扩大学生的学习范围。
3.网络作业和互动讨论：通过网络平台，教师可以布置作业和组织学生进行互动讨论，提高学生的学习效果和合作能力。
三、虚拟实验1.虚拟实验的概念和特点：通过模拟软件和虚拟实验平台，学生可以进行实验操作，观察和记录实验现象，在没有实际设备的情况下进行实验教学。
2.虚拟实验在教学中的应用：虚拟实验可以帮助学生更好地理解和应用科学原理，培养他们的实验技能和探究精神。
3.虚拟实验的优势和局限：虚拟实验可以降低实验成本和风险，但无法完全替代实际实验，特别是在需要观察和感受的实验中。
四、智能教育系统1.智能教育系统的概念和功能：智能教育系统可以根据学生的学习情况和个性化需求提供个性化的学习计划和资源，自动评估学生的学习进展。
2.智能教育系统的应用场景：智能教育系统可以应用于不同学科和年级的教学，为学生提供个性化的学习体验和教学辅助。
3.智能教育系统的优势和挑战：智能教育系统可以提高学习效果和教学质量，但也面临着隐私保护和人机交互等方面的挑战。
安全教育使用网络资源利用网络教育平台进行安全教育
安全教育使用网络资源利用网络教育平台进行安全教育在当今信息化时代，网络资源的广泛应用已经成为人们学习、生活和工作的重要方式。
尤其是在教育领域，网络教育平台的兴起为学生提供了更加便捷、高效的学习途径。
然而，随之而来的网络安全问题也备受关注。
在利用网络教育平台进行学习的同时，我们更应该重视网络安全教育，保护个人信息安全，防范网络诈骗和网络攻击。
首先，网络安全教育应该贯穿于学生的学习生活之中。
学校和家庭应该共同配合，加强对学生的网络安全意识培养。
学生应该了解网络的风险和危害，学会识别和防范网络诈骗和网络攻击。
同时，学校可以通过开设网络安全课程，组织网络安全知识竞赛等形式，增强学生对网络安全的重视和学习兴趣。
其次，学生在利用网络教育平台进行学习时，也需要注意保护个人信息安全。
在注册账号、填写个人信息时，要选择信誉良好的平台，避免个人信息泄露。
此外，设置复杂密码，定期更换密码，不随意共享个人账号和密码，是有效保护个人信息安全的重要方式。
遇到可疑邮件、信息或网站，要提高警惕，不轻易点击链接或下载附件，避免造成信息泄露和电脑感染。
再者，家长在孩子使用网络教育平台时也要给予适当的引导和监督。
家长可以与孩子一起学习网络安全知识，教导他们遵守网络规则，不泄露个人隐私，不随意留下个人信息。
定期检查孩子的网络使用情况，了解他们在网络上的活动，及时发现并解决可能存在的安全问题。
做到家校合作，共同维护孩子的网络安全。
总的来说，随着网络教育平台的普及，网络安全教育显得尤为重要。
学校、家庭和个人都应该加强对网络安全的关注，建立正确的网络安全意识，切实保护个人信息安全，防范网络风险。
只有在安全的网络环境下，学生才能更好地利用网络资源，获取知识，实现自身的学习目标。
网络安全教育不仅是一种教育方式，更是一种必要的生存技能，希望广大学生和家长都能重视网络安全，健康、快乐地在网络世界中成长。
信息化教学资源的应用
信息化教学资源的应用随着信息化技术的不断进步和发展，信息化教学资源(包括电子教材、网络课程、多媒体课件等)的应用在教育教学中越来越广泛。
本文将重点介绍信息化教学资源在教育教学中的应用意义、便利性，并对其应用进行详细阐述。
1. 提高教育教学效率信息化教学资源充分发挥了现代高科技手段的优势，丰富了教学内容，提高了教育教学效率，使教师和学生能够更加高效地完成教学任务。
信息化教学资源在教育教学过程中的应用也能够通过提供优质、精细、个性化的教育教学资源，针对学生的实际情况和需要，更好地满足学生的知识需求，进而提升整个教育教学质量。
3. 促进教育教学知识的更新迭代信息化教学资源可以为教育教学提供更加丰富的学科知识，同时也能够及时更新教学内容，确保学生学到的知识是当前最新、最前沿的。
4. 丰富教育教学方法信息化教学资源为学生提供了多种学习方式和渠道，例如电子教材、在线课程、多媒体课件、教育游戏等，这为教师和学生提供了更多的选择和多样性，丰富了教育教学的内容和方法。
1. 便于获取当前，信息化技术已经广泛在学校和教学课堂中应用，学生和教师可以在任意时间和地点利用互联网等信息化技术获取所需的教育教学资源。
2. 便于传播信息化教学资源可以通过多种形式传播，例如电子邮件、微信、QQ等社交媒体，这些都大大方便了教师和学生获取信息化教学资源。
3. 便于交流通过信息化教学资源的应用，学生和教师之间的交流可以更加便捷和及时，学生能够快速获得问题的答案和解决方案。
4. 便于管理信息化教学资源的应用也使教材的管理和使用变得更加方便，学校、教师和学生可以通过统一的管理平台进行管理和使用教材。
1. 使用多媒体课件教师可以通过电脑、投影仪、幻灯片等多媒体技术，在课堂上使用多媒体课件来辅助教学，使学生更加直观地认识学科知识。
2. 制作电子教材教师可以针对不同学科知识制作电子教材，将传统的教材形式转换为电子版，使学生在学习过程中可以更好地发挥电子教材的优势。
互联网在教育领域的应用
互联网在教育领域的应用随着互联网的快速发展，它已经深入到我们生活的方方面面，其中教育领域也不例外。
互联网的应用为教育带来了许多新的机遇和挑战。
本文将探讨互联网在教育领域的应用，并分析其对教育的影响。
一、在线教育的兴起互联网的普及使得在线教育成为可能。
在线教育通过网络平台提供各种学习资源和课程，学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习内容。
在线教育的优势在于灵活性和便利性，学生可以根据自己的时间和地点自由选择学习，不再受限于传统教育的时间和地点限制。
此外，在线教育还可以提供个性化的学习体验，根据学生的学习情况和进度进行智能化的教学和评估。
二、教育资源的共享互联网的出现使得教育资源的共享成为可能。
教育资源的共享可以让教育资源得到更好的利用，提高教育资源的效率和质量。
通过互联网，教师可以将自己的教学资源上传到网络平台上，供其他教师和学生使用。
这样一来，教师和学生可以共享各种教学资源，包括教案、课件、试题等。
教师可以从其他教师的经验中学习，学生可以从其他学生的作品中获得灵感和启发。
教育资源的共享可以促进教育的交流和合作，提高教育的质量和效果。
三、个性化学习的实现互联网的应用使得个性化学习成为可能。
个性化学习是根据学生的个体差异和学习需求，为每个学生提供量身定制的学习内容和学习方式。
通过互联网，教师可以根据学生的学习情况和进度进行智能化的教学和评估。
教师可以根据学生的学习情况和进度调整教学内容和教学方法，使得每个学生都能够得到最适合自己的学习体验。
个性化学习可以提高学生的学习效果和学习兴趣，激发学生的学习动力和创造力。
四、教育信息化的推进互联网的应用推动了教育信息化的发展。
教育信息化是指利用信息技术改进教育教学过程和管理服务的方式。
通过互联网，学校可以建立教育管理系统，实现教育资源的数字化和网络化管理。
教育管理系统可以提供学生信息管理、教师信息管理、课程管理、成绩管理等功能，方便学校进行教育教学管理和评估。
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第五节
支持教师科研工作的资源
一、CNKI 二、超星电子图书馆 三、万方数据库
•Thank you all !
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二、支持教师教学的整合型资源 ——PPT课件的获得及其教学应用
• 1.结构化知识展示
展示与学习专题相关的结构化知识， 把与课程学习内容相关的文本、图片、 图像、动画等知识结构化重组。
– – 返回
• 2.扩展性学习资源
将与学习专题相关的扩展性的学习素材资 源进行收集管理，包括结合学科特点的不 同学习工具（如：字典、词典、计算工具、 作图工具、“几何画板”、仿真实验室等） 和相关资源网站的链接。
OER与OCW举例
• 网易视频公开课： •
“可汗学院”与 “颠倒课堂”
• 如以可汗学院为代表的教学微视频（微课 程）、其他各种授课录像（如超星学术视 频） 、录音及教学类广播节目等。 • https:///
颠倒课堂
• 2011 年，萨尔曼· 可汗（Salman Khan）在TED 大会上的演讲报告《用视频重新创造教育》中提 到：很多中学生晚上在家观看可汗学院（Khan cademy）的数学教学视频，第二天回到教室做 作业，遇到问题时则向老师和同学请教。这与传 统的“老师白天在教室上课、学生晚上回家做作 业”的方式正好相反的课堂模式， 我们称之为 “颠倒课堂”（the Flipped Classroom）。自 此“颠倒课堂”成为教育者关注的热点，并被加 拿大的《环球邮报》评为2011年影响课堂教学 的重大技术变革。
• OER 即“Open Educational Recourse ” ,“开放教育资源”，它包括 “Open Content”和“ Open tools”。 • OCW即“Open Course Ware”，“开放 课件、课程”。
OER的特征
OER的分类
OER与OCW举例
• / •教学的 教育信息资源
• 一、支持学生自主学习的资源之 ——开放教育资源与课程（OER与OCW）
– 自2001年麻省理工学院宣布实行开放课件计划以 来，开放共享的理念迅速传遍世界，美国犹他州 立大学、卡耐基梅隆大学、英国开放大学等国际 名校积极响应，掀起了一股开放教育资源运动的 热潮。以OER和OCW为代表的开放教育资源正在 风靡全球。
• PPT课件——能以大纲形式呈现教学内容 及师生互动界面，还能将各种多媒体教学 材料组合到一起，方便、快捷，简单、易 用。因此代替黑板成为教师教学的得力助 手。
PPT在教学中应用应注意的两大问题
• 到底呈现什么内容（大纲性质的还是教科 书性质的？） • 到底该怎么呈现（播放控制策略、媒体元 素设计、界面设计） • 网络上的PPT资源：
– 返回
• 3.网上协商讨论空间
根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑 指导和远程讨论区域。
– 返回
• 4.网上自我评价系统
收集与学习专题相关的思考性问题、形成 性练习和总结性考查的评测资料，并将其 设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的 题库，让学习者能进行网上自我学习评价。
– 返回
专题学习网站观摩与讨论
网络课程举例
• 英国的“Open Learn”与Moodle 学习平 台系统 • Moodle平台网络课程举例：
– /xdjyjs – 以访客身份用密钥加入：2013gspx
第四节 支持教与学的工具性资源 及其应用
• 一、通用性教学工具及其应用 • 各种播放器（暴风影音、千千静听、）、 浏览器、互动软件（QQ、YY） 、思维工 具（概念图软件）、捕屏软件（金达）、 录音软件（Audition）等的使用。 • 二、学科专用教学工具及其应用 • Cakewalk、几何画板 • Premiere
第一节 网络教育信息资源概述
一、什么是网络教育信息资源
• （一）教育信息资源
• 教育信息资源是指支持教育教学的资源，包括支持学与教 的系统和教学材料与环境。
• （二）网络教育信息资源
• 网络教育信息资源是指在互联网上、存储、传播和共享的 教育信息资源
二、网络教育信息资源的类型:
• 按教育信息资源主要使用对象分类：
第二节
支持“以教为主”型教学的 教育信息资源
一、支持教师教学的离散型资源 ——多媒体素材及其教学应用 • 我们在进行教学设计可能需要随时搜索散 在于互联网上的各种多媒体资源，这些资 源会以图、文、声、像等各种形式存在， 且其开发的本来目的不一定是为了用于教 学。 • 多媒体教学素材资源网举例：
科研资源 • 管理资源
三、网络教育信息资源的特点:
• 信息形式的多样性 • 信息获取的便捷性 • 信息资源的共享性 • 信息传播的时效性 • 信息传递的互动性
• 信息内容的广泛性
• 信息资源的创造性
网络教育信息资源的层次
– – – –
以学为主 以教为主
第4层次：网络课程（专题学习网站） 第3层次：教学录像（录音） 第2层次：多媒体教学课件 第1层次：多媒体教学素材
三、支持学生自主学习的资源之 ——网络课程
• 网络课程是课程性质的网络教育资源，也 就是说，它是一种整合了教学资源、教学 策略、教学活动、教学评价的在线学习系 统和平台，具备“课程”的众多要素如： 教学目标、教学内容、教学材料、教学程 序、教学策略、教学活动、教学评价（作 业、练习、在线测验）等。
可汗学院视频观摩：
• 美国历史
二、支持学生自主学习的资源之 ——专题学习网站
• 专题学习网站是指在互联网络环境下，围绕某门 课程与多门课程密切相关的某一项或多项学习专 题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站。 它通常包括以下四个基本组成部分：
– 1.结构化知识展示 – 2.扩展性学习资源 – 3.网上协商讨论空间 – 4.网上自我评价系统
• 美丽的南沙群岛 /edu/nsqd/Article_Index.as p • PS专业学习网站/ • 企业财务管理专题 • 学习网站/cwljd/ • 中山大学新闻英语专题学习网站 /newsenglish/ • 甘肃中医学院专题学习平台http://210.26.80.118/
网络教育信息资源及其应用
——张雪莉 西北师大教育技术学院
2013.7
本次讲座的教学理念和方式
1.以信息技术支持的教学方式 讲授信息技支持的教学方式！
2.以教育信息资源的支持 讲授教育信息资源！
导 课
• • • • 传统教学三要素：教师、教学内容、学生 信息化教学：增加了教学媒体 教学媒体可以包括硬件、软件和潜件。 其中的“软件”不是平常意义上的软件， 而是指数字化形式传达的各种知识、信息 及知识表征的工具，也就是我们现在要说 的教育信息资源。 • 信息技术作用于知识的表达形式、教学的 组织形式时便产生了教育信息资源。