记叙文分类阅读练习理解、赏析词语
初中语文记叙文阅读专题--词句含义赏析题
初中语文记叙文阅读专题--词句含义赏析题一、常考题型①请从修辞的角度，赏析下列句子的表达效果。
②请联系上下文，品味文中画线句子。
③请从描写角度，赏析下列句子的表达效果。
④请结合加点词，赏析下列句子的表达效果。
解题思路：①结合上下文理解：理解句子含义，首先要把句子放在具体的语言环境中去分析。
脱离了具体语言环境，句子就如无水之鱼，当然不会表达出生动丰富的意义来。
②抓住关键词语理解：理解有些句子含义，其实只要抓住其中的关键词语就行了。
这些句子一般都不很长，关键是其中个别词语用得别致，有特色，使整个句子也显得非同一般。
③根据修辞手法理解：如运用了比喻、象征、借代等修辞，就根据语境找出“本体”，揭示出形象的含义即可。
反语修辞则反向分析含义。
④根据表达方式理解：描写句：根据语境，分析出描写对象的特征和意义。
抒情句：联系全文情感，结合语境，分析出句子所表达的情感。
议论句：联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。
答题模式：①句式特点+突出（强调）......内容+表达效果（好处）。
②修辞手法+修辞手法的效果+内容+情感（表意效果和语言效果）。
③此句运用......描写，表现了（刻画了）......准确或生动或形象或富有情趣......二、赏析角度角度一：修辞手法复加强感情的作用。
引用可使所表达的内容生动活泼，感染力增强；对说理、表情达意都很有帮助，为自己的观点或看法提供有力的依据，增强说服力。
例一：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
（《春》）答：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了春天新，美，力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。
答题格式：修辞手法+内容+情感例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）答：运用拟人的修辞方法，把小草人格化，生动形象地写出了春草萌发的情态，表达了作者对春天的喜爱之情。
期末总复习专题03：写人叙事类记叙文阅读(二)-部编版语文七年级上册
七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。
⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。
【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。
很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。
例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。
⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。
（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。
【解析】此题考查动词的表达效果分析。
侧重动词的情感色彩分析。
动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。
动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。
“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。
作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。
例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。
⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。
（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。
【解析】此题考查形容词的表达效果分析。
形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。
句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。
结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。
例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。
（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。
八年级上册语文记叙文阅读之赏析词语
八年级上册语文记叙文阅读之赏析词语【考点解读】赏析词语即分析句中词语的表达效果（词语的好处、妙处），题干中通常出现“品味”“品析”等提示词语。
【考查题型】1.品析下面句子中的加点词，说说有什么表达效果。
2.请赏析第xx段中加点字的表达效果。
3.请结合语境，品味下面句子中加点的语句。
4.联系上下文，结合加点词语，赏析文段中画线的句子。
【技巧点拨】1.从修辞角度赏析。
常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。
例：小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
（朱自清《春》）【答案】“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。
【答题模式】“xx”词运用了xx修辞手法，生动形象地描写xx（对象）……特点（状态），突出……（主题），表达…… （思想情感）。
2.从词性角度赏析。
常赏析句中的动词、形容词、副词、数量词、叠词等。
例：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。
（鲁迅《故乡》）【答案】句中“飞”这一动词生动地刻画出宏儿欢快、活泼、好奇心强的天性，表达出小孩子的喜悦心情。
【答题模式】句中“xx动词/形容词（等）生动形象地描写出xx（对象）的……特点（状态），突出……主题（情感）。
3.从写作手法角度赏析。
常从贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等写作手法方面赏析词语。
例1：才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
（宗璞《紫藤萝瀑布》）【答案】“挑逗”这一词，贬词褒用，生动地刻画出紫藤萝花的可爱、顽皮，表达出作者对紫藤萝的喜爱之情。
例2：这类地主家看也不看的饭食，母来却能做得使一家人吃起来有滋有味。
（朱德《回忆我的母亲》）【答案】“看也不看”，写出地主对这类饭食的厌恶，“有滋有味”写出我们的喜爱，使用对比的写法，表现出母亲的勤劳、聪慧能干，善持家务，表达了作者对母亲巧于持家的敬佩之情。
初中记叙文阅读---词语赏析
（2）聪明的谢达急忙小声地对沙宁说，“沙宁老师，我来上课。”沙 宁一怔......
描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料之外、发愣的神情（1 分）；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解（或沙宁老师 对谢达说“我来上课”的心领神会）（1分）。
记叙文阅读
1 词语赏析
语文
阅读 01 02 理解 03 04
散文重在抒情意，明确线索抓情感 小说重在写人物，社会生活是主旨 记叙文要抓事件，简单概括人事果 非连文要仔细看，一找二划三比较
方法：
1.词语分析
（词义+）“时”人物描写+“时”双向情感或形象
第一句：XX一词在此表示XX 第二句：写出了xx在......时......心理／神态／动作／外貌 第三句：表现了xx在.....时的.....情感 （xx的......品质／性格）
（2）她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力， 都是徒劳。
“定住”一词在此表示固定不动，写出了陈叶在遇到父亲 时的震惊心理，变现了陈叶在想认父亲又不敢认时的矛盾 情感，体现了陈叶的犹豫性格。
2.（2015）联系上下文，品位下列句子中加点的词语，分析其表达效 果。（4分）
（1）赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着......
3. 品味下列加点的词语，分析其表达效果。
①母亲一听，跟我急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？
“急”这里有“着急、生气”的意思，写出了母亲在“我 ”埋怨她时的不满，表现了母亲在与“我”争论时认为地 比命重要的情感（突出母亲“视地如命”），体现了母亲 勤劳、重视土地的品质。
中考语文记叙文阅读(词语含义与赏析、句子含义与赏析、标题含义与赏析)
第二组考点1：词语含义与赏析1. (3分)D【解析】“吃惊”指受惊，“狐疑”指怀疑，“疑惑”指怀疑困惑，第一处结合语境“天地一片花白，有什么可画的呢？”可以体会我们内心的困惑不解，故用“疑惑”；第二处结合句子“他竟已画了四张画”以及我们什么也没有找到，可以体会我们内心的惊讶，故用“吃惊”；第三处结合句子“天上地下，哪一样不是白色的呢？白色是最美的色彩呢！”“什么东西里，什么时候难道都有美吗？！”可以体会我们内心的怀疑，故用“狐疑”。
2. (4分)(1)(2分)对舅爷的画不佩服，有些不以为意。
(2)(2分)为我们的无知而不好意思，感到惭愧。
3. (3分)彼此是指“我”和孩子们，重音强调“彼此”，说明老师与孩子们已经走进彼此的内心，突出了老师和学生情感的加深。
考点2：句子含义与赏析1. (5分)(1)(3分)动作描写(或“神态描写”)，写出了舅爷作画前的用心、专注和反复斟酌。
(2)(2分)“瘫”形象地写出了我们尽最大的努力却无果的沮丧与失望。
2. (3分)运用了比喻的修辞手法，将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花，生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱，表达了“我”对学生们的喜爱之情。
3. (6分)(1)(3分)本句采用了环境描写，通过对广财家墙塌瓦破的环境的描写，表现广财很久没有回家所以家中早已破败不堪，而像月亮和广财这样离家的人很多，渲染了凄凉的气氛，体现了月亮村如今的荒芜和破败，为全文奠定了感情基调，也为下文写月亮村几乎没人居住的情节作铺垫。
(2)(3分)运用了比喻和拟人的修辞手法。
把祠堂比作一个独自在月下品味寂寞的孤独老人，并且将祠堂人格化，赋予它人的情态，体现了祠堂的荒凉无人问津，烘托出凄凉哀伤的氛围。
考点3：标题含义与赏析1. (3分)①芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索；②芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵；③制造悬念，激发读者的阅读兴趣；④揭示文章情感主旨，体现“我”与孩子们温暖的师生情；⑤关联主要情节，体现主要内容。
语文中考二轮复习：记叙文阅读之词、句、段的理解与品析
第二十四讲记叙文阅读(三)词、句、段的理解与品析1．把握词语的语境义。
2．理解词语在文中的表达作用。
3．把握代词和具有临时指代作用的词语的含义。
4．判断词语能否去掉、替换。
5．理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情。
6．分析句子的表达方式及其作用。
7．分析句子或段落在上下文中的作用(内容和结构两方面)。
8．句子的修辞及其作用。
9．环境描写的作用。
10．通过具体语句品析文章的语言风格。
一、词语的理解与赏析1．理解重要词语的含义首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。
在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。
然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。
【答题格式】“××”一词原指__________，这里指__________。
2．分析词语的表达效果要分析此词写得怎样和写出了什么，给读者怎样的感受或表达了作者(文中人物)怎样的情感，达到了什么效果。
【答题格式】A.分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
B．分析表层含义和表达效果：生动形象地写出了________特点，表达了________情感。
C．分析深层含义：肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了____________，或者给了我们________的印象(启示、道理)等。
3．某词能否去掉【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)__________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。
C．去掉后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象等特点或与事实不符或太绝对等。
4．某词能否换为另一词【答题格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是出自原文的词语)。
B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。
二记叙文阅读之赏析词语答题模板+练习题
记叙文阅读之词语（二）赏析词语一．【出题形式】①赏析加点词的表达效果。
（二）【答题模板】技巧+内容+作用（情感/形象/主题）具体来说：【技巧】指的是加点词语词性、叠词、感情色彩、修辞方法等【内容】词语含义【作用】对情感、对人物、对主题等的作用（三）【例题】（1）阅读下面的语段，回答问题扫烟囱的孩子昨天晚上我到附近的女子学校去，因为我的姐姐西尔维亚的老师想看看“帕多瓦的爱国少年”这个故事。
这个学校一共有七百多个女生。
我去的时候，正好碰上她们放学，一个个兴高采烈的，因为明天是大家祈盼的节日，学校会放假。
就在这个时候，发生了一件将令我终生难忘的事。
就在学校的对面、街的另一边，一个扫烟囱的孩子正在哭。
他的身材很瘦小，整个脸都被烟熏黑了，肩上挎着一个包，手里拿着一柄刮刀，他一个手臂靠在墙上，他的头紧贴在手臂上，他正在放声哭泣。
有两个三年级的女生走了上去，对他说：“发生了什么事？你为什么哭得这么伤心呢？”他不答话，只是一个劲儿地哭。
“你到底怎么了？”女孩子们问，他这才抬起头，原来还是一个稚气未脱的孩子。
他抽抽噎噎地对她们说，他今天给几家人家扫烟囱，赚了三十个小钱，放在口袋里，但是口袋里有一个破洞，这样，不知不觉地，三十个小钱都从破洞里漏掉了。
他边说边给大家看他口袋里的破洞。
没有钱，他是不敢回家见他的主人的。
“主人一定会打我的。
”他一边哭泣，一边又把头埋在了手臂上，一副绝望的表情。
女孩子们全都望着他，满脸的严肃。
就在这个时候，又有几个女学生走了过来。
她们中有的年龄大些，有的还很小；其中有穷苦人家的孩子，也有阔小姐。
她们的右臂下都夹着书包。
其中有一个稍年长的，帽子上插了一根蓝色的羽毛。
只见她从口袋里掏出两枚小钱来，说：“我身边只有这两个小钱了，我们凑一下吧。
”“我身上也有两个小钱，”另一个穿红色衣服的女孩子说。
“但是你不要着急，我们一定能够给你凑够三十个的！”于是她们开始喊另外一些女生的名字：“阿马利娅！路易吉娅！安尼娜！你们身边有小钱吗？”“谁还有一个小钱啊？”另一个女生问。
记叙文阅读分类练习(六)——理解词语、分析含义-中考语文专项复习课件(共31张PPT)
野，疾驰的马群如骤雨般掠过广袤丰沃的大地……
子拉得很长，使它像一棵树。”
⑦我把这些见闻讲给父母听。我爸说：“嗨，咱们国家大啊。”我妈 ⑩从此，我有了一匹马。看着它在草原上鬃发飞扬地奔
说：“咱们国家好。国家不好，大有啥用？”我爸说：“嗨，就是。” 跑，我总会想到跨上战马的父亲和他的战友们，想到草
他们说的“好”就是安宁，生于斯土，所求者不过斯民安宁幸福。
⑦儿啊？你爹没本事咋办呀，你现在比我当年入学强 百倍了。你爷爷推着独轮车送我来的，一边装被褥和 书，一边装饭碗、瓦盆儿。你爷爷也说，在校不能比 吃穿，只准比学习。我真没在乎过吃穿，一身粗布衣， 吃地瓜面窝窝，但我学习还行，上游。但是高考取消 了，文革中，回乡接受贫下中农再教育，大学梦基本 破灭。
⑧农村繁重的体力劳动，徭役般的挖河、出夫，抽空 了身体。当民师、参军、招工轮不到咱，工农兵大学 生公社推荐的全是女生。如今五十几，胡子拉碴，岁 月的沧桑沟壑纵横，就成了不折不扣的老头儿。把希 望寄托在儿子身上，你可好好念书，儿啊。
原上骑着骏马的牧民们，想到马群疾驰的关东原野……
⑧我还给父母说起，母校赤峰学院请我去当特聘教授，与我商议为 后来我发现我的长相开始像马了，窄长脸，眼神机警而
学生们开什么课，我说我们需要给孩子们阐述美。美不软弱，更不 有野性。对我来说，马是更好的归宿。我是草原上温驯
虚无，我们通过诗文告诉孩子们国土广阔之美，文章渊深之美，还 的老马，低着头，驮着我爸我妈和我的文化使命，慢慢
理解词语的四种方法
三.形容比喻法
四.联系上下文(结合语境法)
解释成语的时候，直接写出形容或比喻义:形
容....的样子(喻：样子)
如"瞠目结舌”可解释为“形容惊呆到表情凝 固，说不出话的样子。
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记叙文阅读分类练习二：理解、赏析词语（2014年南宁市中招）刀爱⑴明媚的三月三留给我印象最深的，是奶奶用刀砍树的声音。
⑵“三月三，砍枣儿干……”每到这个时候，奶奶都会这么低唱着。
在清凉的阳光中，奶奶手拿一把银亮的刀，节奏分明地向院子里的枣树砍去。
那棵粗壮的枣树就静静地站在那里，用饱含沧桑的容颜，默默地迎接着刀的洗礼。
⑶“奶奶，您为什么要砍树？树不疼吗？”我问。
在我的心里，这丑陋的树皮就像穷人的棉袄一样，虽然不好看，却是它们执御冰雪严寒的珍贵铠甲。
尽管冬天已经过去，可现在还有料峭的春寒啊。
奶奶这么砍下去，不是会深深地伤害它们吗？难道奶奶不知道“人活一口气，树活一张皮”吗？我甚至偷偷地想，是不是这枣树和奶奶结下了什么仇呢？⑷“小孩子不许多嘴！”奶奶严厉地呵斥着我，把我赶到一边，继续自顾自地砍下去，一刀又一刀……⑸那时候，每到秋季，当我吃着甘甜香脆的枣时，我都会想起奶奶手里凛凛的刀光，心里就会暗暗为这大难不死的枣树庆幸。
惊悸和疑惑当然也有，但是却再也不肯多问一句。
⑹多年之后，我长大了。
当这件事情几乎已经被我淡忘的时候，在一个远近闻名的梨乡，我又重温了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨树刚刚透出一丝清新的绿意。
也是雪亮的刀，不过却不是一把，而是成百上千把。
这些刀在梨树千上跳跃飞舞，像一个个微缩的芭蕾女郎。
梨农们砍得也是那样细敢，那样用心，其认真的程度绝不亚于我的奶奶。
他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
梨树的皮屑一层层地洒落下来，仿佛是它们伤痛的记忆，又仿佛是它们陈旧的冬衣。
⑻“老伯，这树为什么要这样砍呢？”我问一个正在挥刀的老人。
我隐隐约约地感到，他们和奶奶如此一致的行为背后，一定有一个共同的理由。
这个理由，就是我童年里没有知晓的那个谜底。
⑼“你们读书人应该知道，树干是用来输送养料的。
这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。
”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？”⑾“那有什么好呢？”老人反问道，“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。
如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。
”⑿我怔在了那里，没有说话。
⒀我被深深地震撼了：树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人如果年轻时过于顺利，就会在不知不觉间疯长出许多骄狂傲慢的枝条。
这些枝条，往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料。
等到结果的时候，他们却没有什么可以拿出来奉献给收获的季节。
而另外一类人，在生命的初期，就被一把把看似残酷的刀，斩断了圆润而酣畅的歌喉，却因此把养料酝酿了又酝酿，等到果实成熟的时候，他们的气息就芬芳成了一壶绝世的好酒。
⒁从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？而且，伤短爱长。
⒂当然，人和树毕竟还有不同：树可以等待人的刀，人却不可以等待生活的刀。
我们所能做的，在逆境的时候，去承受挫折并积蓄养料；在顺利的时候，自己给自己一把刀并慎用养料。
⒃让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。
2．说说下列句中加点词好在哪里。
（4分）（1）他们虔诚地砍着，仿佛在精雕细刻着一幅幅令人沉醉的作品。
（2）我怔在了那里，没有说话。
（2013年郑九语二模）宗月大师老舍①在我小的时候，我因家贫而身体很弱。
母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。
说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。
②有一天刘大叔偶然来了。
他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。
一进门，他看见了我。
“孩子几岁了?上学没有?”他问我的母亲。
他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼睛是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖，使我感到我大概是犯了什么罪。
我们的小屋、破桌凳、土炕，几乎禁不住他声音的震动。
等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管!”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢!③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。
学校在离我家有半里多地的一座庙里。
庙不甚大，学校是在大殿里。
大殿里很黑、很冷，神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。
学生都面朝西坐着，一共有三十来人。
西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。
我拜了圣人及老师，老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。
我于是就变成了学生。
④自从做了学生以后，我时常到刘大叔的家中去。
他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。
院后，还有一座相当大的花园。
宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。
此外，他还有几处店铺。
每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有见过的点心。
他绝不因我是一个苦孩子而冷淡我．他是阔大爷，但是他不以富傲人。
⑤在我由私塾转入公立学校的时候，刘大叔又来帮忙。
这时候，他的财产已大半出了手。
他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。
人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。
他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的，他不管，他的笑声照旧是洪亮的。
⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园。
他的好多财产是被人家骗了去的，可是，他不肯去请律师，贫与富在他心中是完全一样的。
假若在这时候他不再随便花钱，他至少可以保住那座花园和城外的地产。
可是，他好善。
尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。
他忘了自己。
就是在这个时候，我和他过往得最密。
他办贫儿学校．，我去做义务教师；他施舍粮米，我去帮忙调查及散放。
在我的心里，我很明白：放粮放钱不过是延长贫民受苦难的日期，而不足以阻拦住死亡。
但是，看刘大叔那么热心，那么真诚，我就顾不得和他辩论，而只好也出点力了。
即使我和他辩论，我也不会得胜，人情是往往能战胜理智的。
⑦在我出国以前，刘大叔的儿子死了。
后来，他的花园也出了手。
他入庙为僧，每日一餐，入秋还穿着件夏布道袍。
这样苦修，他的脸上还是红红的，笑声还是洪亮的。
对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。
我却真知道他是个好和尚，他知道一点便去做一点，能做一点便做一点。
他的学问也许不高，但是他所知道的都能见诸实行。
去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。
火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。
⑧没有他，我也许一辈子也不会入学读书；没有他，我也许永远想不到帮助别人有什么乐趣与意义。
他是不是真的成了佛?我不知道。
但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。
我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引人领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样!⑨他是宗月大师。
10．结合上下文，说说下面句中加点词语的表达效果。
（4分）（1）我像一条不体面．．．的小狗似的，随着这位阔人去入学。
（2）他的笑声照旧．．是洪亮的。
（2011年郑九语二模）长途跋涉的肉羹林清玄①在我读小学五年级的时候，有一次看见爸爸满头大汗．．．．从外地回来，手里提着一个用草绳绑着的全新的铁锅。
他一面走，一面召集我们：“来，快来吃肉羹，这是爸爸吃过的最好吃的肉羹。
”他边解开草绳，边说起那一锅肉羹的来历。
②爸爸到遥远的凤山去办农会的事，中午到市场吃肉羹，发现那个小摊上的肉羹非常的美味，他心里想着：“但愿我的妻儿也可以吃到这么美味的肉羹呀!”③但是那个时代没有塑胶袋，要外带肉羹真是困难的事。
爸爸随即到附近的五金行买了一个铁锅，并向店家要了一条草绳，然后转回肉羹摊，买了满满一锅肉羹，用草绳绑好，提着回家。
当时的交通不便，从风山到旗山的道路颠簸不平，平时不提任何东西坐客运车都会昏头转向、灰头土脸。
何况是提着满满一锅肉羹呢?④把整锅肉羹夹在双腿问，坐客运车回转家园的爸爸，那种惊险的情状是可以想见的。
虽然他是那么小心翼翼，肉羹还是溢出不少，回到家，锅外和草绳上都已经沾满肉羹的汤汁了，甚至爸爸的长裤也湿了一大片。
⑤锅子在我们的围观下打开，肉羹只剩下半锅。
妈妈为我们每个孩子盛了半碗肉羹．也为自己盛了半碗。
由于我们知道这是爸爸千辛万苦从风山提回来的肉羹，吃的时候就有一种庄严、欢喜、期待的心情，一反我们平常狼吞虎咽的样子，一小口一小口．．．．．．地品尝那长途跋涉、饱含着爱、还有着爱的余温的肉羹。
⑥爸爸开心地坐在一旁欣赏我们的吃相，露出他惯有的开朗的笑容。
妈妈边吃肉羹边说：“这凤山提回来的肉羹真好吃!”爸爸说：“就是真好吃，我才会费尽心机提这么远回来呀!这铁锅的价钱是肉羹的十倍呀!”当爸爸这样说的时候，我感觉温馨的气息随着肉羹与香菜的味道，充塞了整个饭厅。
不，那时我们不叫饭厅，而是灶间。
⑦那一年，在黝暗的灶间，在昏黄的烛光灯火下吃的肉羹是那么美味。
经过三十几年了，我还没有吃过比那更好吃的肉羹。
因为那肉羹加了一种特别的作料，是爸爸充沛的爱以及长途跋涉的表达呀!⑧这使我真实地体验到，光是充沛的爱还是不足的，与爱同等重要的是努力的实践与真实的表达，没有透过实践与表达的爱，是无形的、虚妄的。
⑨我想，这是爸爸妈妈那一代人，他们的爱那样丰盈真实，却从来不说“我爱你”，甚至终其一生没有说过一个“爱”字的理由吧!⑩爱是作料，要加在肉羹里，才会更美味。
自从吃了爸爸从凤山提回来的肉羹，每次我路过凤山，都有一种亲切之感。
‘这凤山，是爸爸从前买肉羹的地方呢!⑩我的父母都是善于表达爱的人，因此，在我很幼年的时候，就知道再微小的事物，也可以作为感情的表达；而再贫苦的生活，也因为这种表达而显现出幸福的面貌。
⑩幸福，常常是隐藏在平常的事物中，只要加一点用心，平常事物就会变得非凡、美好、庄严了。
只要加一点用心，凡俗的日子就会变得可爱、可亲、可想念了。
就像不管我的年岁如何增长、不论我在天涯海角，只要一想到爸爸从凤山提回来的那一锅肉羹，心中依然有三十年前的汹涌热潮在滚动。
肉羹可能会冷，生命中的爱与祝愿，永远是热腾腾的；肉羹可能在动荡中会满溢出来，生活里被珍藏的真情蜜意，则永不逝去。
8．结合语境，写出下列句子中加点词语的表达效果。
(4分)(1)有一次看见爸爸满头大汗．．．．从外地回来，手里提着一个用草绳绑着的全新的铁锅。
(2)一反我们平常狼吞虎咽的样子，一小口一小口．．．．．．地品尝那长途跋涉、饱含着爱、还有着爱的余温的肉羹。
（2014年郑九语二模）谁是你的重要他人毕淑敏①她是我的音乐老师，那时很年轻，梳着长长的大辫子，有两个很深的酒窝，笑起来十分清丽。
学校组织“红五月”歌咏比赛，最被看好的是男女声小合唱，音乐老师亲任指挥。
我很荣幸被选中。
②有一天练歌的时候，长辫子音乐老师，突然把指挥棒一丢，一个箭步从台上跳下来，侧着耳朵，走到队伍里，歪着脖子听我们唱歌。
大家一看老师这么重视，唱得就格外起劲。