语文S版六年级上册《六单元26将相和》优质课教学设计_1
六
年级语文研究课导学案执教者:：
学习小主人: 自评分：时间：课题六年级下册：26. 《将相和》课时第 1 课时4、我积累的多音字
5、我找到的近反义词近义词：
反义词：
6、默读课文，划分段落，给故事加上小标题
一、（）______________
二、（）______________
三、（）______________
三、达标检测：
1、读拼音，写词语
xu ēru òd ǎn qi ètu īc í
( ) ( ) ( ) 2、填空
《将相和》讲了_________________、__________________、
__________________三个故事。
四、课堂小结：学习目标：1、朗读课文，学会本课的生字、新词。
2、默读课文，尝试给文中每个小故事加上小标题。
学习重点：学会本课的生字、新词。
学习难点：正确朗读课文，给每个小故事加标题。
一、预习新课1、《将相和》中的“将”应读______，“相”应读______。
2、作者简介。
二、自学互动，自主交流1、朗读课文。
《将相和》中的“将”指______，“相”指________。
2、组内读、记生字。
再给下列生字组词、换字组词。
赵（）璧（）骗（）撞（）__（）__（）__（）__（）怯（）廉（）颇（）辞（）__（）__（）__（）__（）诸（）削（）
__（）__（）3、读读写写
zh ào gu ó w án b ì gu ī zh ào zhu àng su ì
赵国完璧归赵撞碎
d ǎn qi è li án p ō tu ī c í xu ē ru ò
胆怯廉颇推辞削弱。
小学语文S版六年级上册26《将相和》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学语文S版六年级上册26《将相和》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、学会本课生字词,理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、抓人物语文特点感受人物品质,懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
2学情分析
课文分析:本单元主题是名著之旅,主要通过各种历史人物感受到中
华文明几千年中伟大人物的品质。
在这个过程中也要体会人物的描写,本课是从语文特色反映人物性格品质。
所以设计中主要是孩子慢慢体会感悟,从“读”中更能体会语言特点反映出来的任务品质。
学生分析:本班学生爱发言,愿表现。
酷爱历史文化,所以本课课文的小组合作探究涉及的两个人物孩子们可以随之引申,也可以把自己对于历史人物职位不同的特点读出来从而感受到人物品质,那么就能成功解决本课重难点了。
3重点难点
重点:深入品析人物语言特色,感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。
难点:懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。
4教学过程。
语文S版语文六年级上册第26课《将相和》教案
《将相和》教学设计一、教学目标1、知识与能力：学会本课生字新词。
2、过程与方法：在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3、情感态度与价值观念：理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。
二、教学重点1、理解三个故事的原因和结果。
2、了解三个故事之间的联系。
三、教学时间两课时四、教学过程第一课时一、引入，整体感知。
1、同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和2、请同学们读课题。
看到课题时，你想到了哪些问题呢？3、（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？二、深入探究。
下面，我们就带着这些问题来读书。
1、请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？2、全班交流。
相机指导朗读。
3、你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）4、他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）三、作业。
选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。
第二课时一、回忆。
1、说自己弄明白的问题。
2、提出自己没有解决的问题。
这三个故事之间有怎样的联系呢？二、深入探究。
1、继续读书，讨论这些问题。
继续讨论。
2、交流。
三、表演。
小组表演自己喜欢的小故事。
大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？四、总结。
1、通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？2、有哪些不满意的地方？如何修改？3、还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？五、作业。
小组合作，编写课本剧。
语文S版六年级上册《六单元 26 将相和》优质课教学设计_3
26.将相和学习目标:1、理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系。
教学重点理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
教学难点领悟三个小故事之间的内在联系。
一、督预示标1.我会读。
赵国欺骗撞碎胆怯廉颇推辞削弱无价之宝理直气壮同心协力完璧归赵负荆请罪2.看图说小标题。
指名说并板书在黑板上。
(完璧归赵、渑池之会、负荆请罪）3.在预习中，你还有哪些疑惑？出示学习目标:1、理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系。
二、自学梳理出示自学提纲自学提纲自由朗读课文，边读边思考：1、学习“完璧归赵”的故事，从中划出描写人物言行的句子，体会人物品质。
2、默读课文，想一想课文中三个故事之间的联系，说一说课文为什么用“将相和”做题目？三、小组答疑小组长主持，小组成员将自己的学习成果讲给其他同学听。
并推选本组代表，准备展示问题。
1、学习“完璧归赵”的故事，从中划出描写人物言行的句子，体会人物品质。
2、默读课文，想一想课文中三个故事之间的联系，说一说课文为什么用“将相和”做题目？四、展示评价展示评价一廉颇很不服气。
他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。
六年级语文上册第六单元26将相和教案设计语文S版
将相和【教材分析】本文是语文S版六年级语文上册第二十六课《将相和》，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。
赵王为表彰蔺相如的功劳，封蔺相如为上卿。
老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，而屡次对人说：“以后让我见了他，必定会羞辱他。
”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不上朝，尽量不与他相见。
后廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相如负荆请罪。
后两人合好开始尽心尽力的辅佐赵王治理国家。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由和到不和又到和好的经过；赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
【学情分析】六年级部分学生对于课文所描写的历史史实并不熟悉，学习课文如果只停留在了解故事的基础上，学生很难弄清事情的前因后果，而这恰恰是本课也是本单元的重点，所以，根据学生的情况，有必要介绍一些相关的历史知识，以突破重难点。
《将相和》是一个流传千年的动人故事，课文以战国时期，秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事，写出了廉颇和蔺相如由和到不和，又到和好的发生，发展过程赞扬了蔺相如的机智勇敢和为国家利益顾全大局的政治远见，也赞扬了廉颇知错能改的爱国精神。
三个故事既相互独立，又有内在联系，全文层次分明，具有较强的故事性，人物性格鲜明，很受学生的喜欢。
【教学策略与设计说明】1、以问题解决为主的教学策略《将相和》由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事组成，因年代久远，内在联系复杂，课前可先让学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景及人物的情况，并做到适当摘录，以丰富学生知识，为学文作好铺垫。
语文S版六年级上册《六单元 26 将相和》优质课教学设计_17
语文S版六年级上册26.将相和（第二课时）教学设计教学目标：1、知道语言描写在表达情感和塑造人物的作用。
2、尝试结合人物性格特点，运用语言描写的方法写话。
教学重难点：了解语言描写在塑造人物形象特点的作用，尝试运用语言描写写话。
教学准备：预习课文，自学生字词，了解课文内容，理清三个小故事。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入、回顾旧知1、师：同学们，这节课咱们继续来学习26课《将相和》，请齐读课题。
①学生齐读课题，检查是否读准②将指的是？（生：廉颇）相指的是？（生：蔺相如）2、围绕两个主人公，课文主要讲了哪几个小故事？①生：完璧归赵渑池之会负荆请罪②师：这位同学知识掌握得很牢，他的声音（生：洪亮），表达（生：清楚），掌声送给他。
二、品语言，知廉颇1、渑池之会，引出廉颇师：秦王在渑池没有占到便宜，按他的性格怎么就轻易放过赵王了呢？生1：因为蔺相如和他拼命。
生2：我找到了“然而，他知道廉颇己经在边境上做好准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
”师：你找到了关键原因，真是一双火眼金睛。
你从这体会到了什么？生3：秦王害怕廉颇，没有办法才放了赵王。
2、出示廉颇资料（PPT）廉颇：战国时期赵国名将，因为勇猛果敢而闻名于诸侯各国，与白起、王翦、李牧并称为“战国四大名将”。
3、品语言师：大家看，这可是位闻名天下的勇猛将军，廉颇的官职是在战场上拿命换来的，可是渑池之会后赵王只封赏了蔺相如，并且官职比廉颇还要（高，板书打箭头）此时，廉颇会怎么想怎么说呢？自由读一读你找的句子，说说你能从这段话中感受到了什么。
生4：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”（板书：攻无不克，战无不胜）生5：蔺相如没有他的功劳大，没有他厉害。
生6：蔺相如没有上过战场，没有什么真本事，就靠一张嘴，爬到了他的头上。
生7：没有什么能耐。
廉颇瞧不起蔺相如。
师：从“爬”这个字，你觉得廉颇说话的方式怎么样？生8：我觉得他很没有礼貌，这个字说明他讽刺蔺相如。
语文S版六年级上册《六单元 26 将相和》优质课教学设计_16
《将相和》第一课时教学设计教学目标：1.能读准、写会本课生词并了解意思。
2.会概括文章，理解三个故事之间的关联，探究“不和”的原因。
3.通过感受人物言行，体会蔺相如的智勇双全等形象。
4.感受“和”的思想，从人物的好品质中受到启示和教育。
教学重难点：2、3课前学习1.布置学生根据学习情况，分层预习课文，完成思维导图。
预习提示：（1）词语（易读错词、难写字词、形近字、多音字等）（2）课文内容概括（3）划出喜欢的重点句段，简单旁批（4）文章写作方法探究（5）搜集战国时期的背景资料、及《史记》和司马迁的有关资料（6）提出你的疑惑。
A层：（1）+（2）B层：（1）+（2）+（3）C层：（1）+（2）+（3）+（4）+（5）+（6）D层：自由选择2.学生课前交流思维导图，并用红笔初步完善。
3.教师准备多媒体资源。
课中学习1.导入：“礼之用，和为贵”，“和”凝聚了中国人几千年来为人处事的智慧，在《史记》中，也有一段和的记载，今天我们一起学习《将相和》。
2.预习检测：（1）字词检测：（课件出示：蔺相如渑池召集允诺胆怯和氏璧击缶鼓瑟上卿）①读准。
（学生自由读；选取四号同学读，师生纠错；同桌互读，相互学习；排火车检测读。
）②写对。
（请学生提醒哪个字难写，注意什么？）师生点拨“璧”的写法，拓展组词璧和氏璧、偏僻、墙壁、躲避、手臂、劈开③明意。
哪个词语的意思你还不知道？同学互助解决。
（预设：上卿、缶、瑟）（2）课文内容检测内容概括：请你用小标题形式概括文章的三个小故事。
（课件出示：完璧归赵渑池之会负荆请罪）将相和，肯定也有不和，根据你的了解，你觉的这三件事情哪件导致不和，哪件又促成了和呢？感受不和：对于不和，廉颇有几句话说的很尖锐。
学生读共同感受。
补充资料：廉颇者，赵之良将也。
……伐齐，大破之……以勇气闻于诸侯。
蔺相如者,为……缪(miào)贤舍人。
——司马迁《史记》蔺相如真的就是靠一张嘴爬上来的？没什么能耐？3.合作探究——寻找不和原因（1）请你阅读“完璧归赵”和“渑池之会”部分，划出刻画蔺相如言行的句子，客观的评价这个人物。
语文S版六年级语文上册《将相和》教案
语文S版六年级语文上册《将相和》教案一、教学目标：1.了解古代将相的故事，通过阅读这个故事了解古代君臣的关系。
2.培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生对中华文化的兴趣，鼓励其对文化的传承与创新。
二、教学重难点：1.故事中将相和君王的关系和相互博弈、磨合的过程。
2.如何提高学生的阅读理解能力，教师如何引导学生从字、句、段进行深入解读。
三、教学内容：（一）教学前导将本篇文章置于适当的文化背景中，这篇文章主要来自《汉书》中司马相如的故事，笔者可以通过简要的介绍来引入篇文章的阅读。
如：领导与下属、师生关系等都可以和本篇文章联系到一起。
（二）教学重点这部分的教学要点包括情节梗概、人物形象、寓意等。
在掌握上述内容的基础上，教师可以让学生试着从不同的角度思考这个故事，如从君臣关系、礼仪讲究等方面，进行多角度的解读。
（三）阅读任务阅读任务包括理解创作意图、文字情感、作者风格和表达技巧等方面。
通过让学生从不同的角度解读故事，让他们能够更好地理解故事中不同人物之间的关系以及相应的感情变化，同时也能够锻炼学生的阅读理解能力和表达能力。
（四）教学反思在教学的最后，教师可以让学生对这篇文章进行反思，从自己的角度切入，评论这篇文章的优点和不足，并在这个过程中促进学生的批判思维，以求达到更深入的理解。
四、教学过程：（一）导入环节：为了激发学生的兴趣，可以让学生自行了解一下将相和君主关系的相关背景知识，然后用10分钟左右的时间对这段历史进行简单提要，同时对关于这段历史的一些传说或者故事进行简单介绍，为阅读故事做好铺垫。
（二）故事讲解：1.老师对故事进行详细讲解，对故事情节、人物形象、寓意进行仔细阐述，让学生能够清楚地了解文章所要表达的主题，为深入理解打下基础。
2.激发学生的阅读兴趣，详细介绍其中的精彩部分，鼓励学生积极思考，从而进一步掌握故事的内涵。
（三）阅读任务：1.老师让学生逐段阅读，每读完一个部分就要求学生自行理解，并补充完整。
六年级语文上册第六单元26将相和教案1语文S版
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
1.自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么？（以城换璧、秦国骗璧）结果怎样？（完璧归赵）要求答案的内容用四字加以概括。教师依据学生的回答引导教学。
★秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里可以看出来？
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：
1.过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢？
2.学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。（为了国家的利益，对友宽容大度）和廉颇的性格特点。
（1）蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的？
★“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的？
2.蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个怎样的人？（不畏强暴、机智勇敢、深谋远虑）对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作（上前一步、后退几步，靠着柱子站定。），神态（理直气壮、大大方方），语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。
四、课时总结：
（2）蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的？
（3）蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：
这三个故事的顺序能否颠倒？为什么？（进一步分清事情的因和果）
四、布置作业：
1.引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了？
2.写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。
蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。
最新语文S版六年级语文上册26 将相和教案(教学设计)
语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级上册课文：26 将相和板块：教学设计—教案设计理念：1.根据课文特点和小学生的认知实际，教学中充分体现学生的主体地位，以学定教。
引导学生自读、自悟，感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。
2.抓住题眼“和”字这一线索组织教学，通过“蔺相如是仅靠一张嘴而没有能耐的吗”这一引领性问题的提出，引发学生阅读的兴趣。
在教师的学习提示下，学生有目标、有方法地研读课文，更好地落实了阅读教学中的自主、合作、探究的学习方式。
3.在感知故事的内容，感悟人物品质的交流中，抓住人物言行加深理解。
利用文中的“空白点”让学生通过想象再次感受将相两人博大的胸襟，丰满人物形象，引导学生深入感悟文本内涵。
教学目标：1.读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，简要地讲述故事，用小标题概括每个故事，并任选课文中的一个故事，编成剧本在班上表演。
3.会认“璧、廉、颇、缶”4个字；会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10 个字；理解“胆怯、推辞、击缶、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
教学重难点：教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢和对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个故事加小标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
课前准备：1.学生搜集相关历史资料。
2.多媒体课件。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，介绍背景（一）同学们，在中国五千年历史的长河中，有许多曲折动人、广为流传的历史故事，今天就让我们走进被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》中的一个故事——《将相和》，去感知故事，感悟故事中个性鲜明的人物。
语文S版六年级上册《将相和》教案
语文S版六年级上册《将相和》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受蔺相如和廉颇的人物形象。
2.学习通过语言、动作、神态等描写来表现人物性格的写作方法。
3.培养学生合作交流、探究学习的能力。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物形象。
2.教学难点：体会廉颇、蔺相如的心理变化，感悟他们的品质。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇关于古代将相的故事，这个故事发生在战国时期，讲述的是廉颇和蔺相如的故事。
大家预习了课文，谁能告诉我，廉颇和蔺相如分别是什么官职？2.那他们之间发生了什么故事呢？让我们一起走进课文《将相和》。
二、初步感知课文1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏，尽量读得流畅一些。
2.读完课文后，请同学们简要复述故事情节。
三、分析人物形象1.请同学们再读课文，边读边思考：廉颇和蔺相如给你留下了什么印象？你从哪里看出他们的品质？a.廉颇：勇敢、正直、坦诚、有担当。
b.蔺相如：智慧、谋略、宽容、大度。
四、深入解读课文1.请同学们仔细阅读“负荆请罪”这一段，思考：廉颇为什么会负荆请罪？他是如何向蔺相如道歉的？a.廉颇意识到自己的错误，勇敢地承认并向蔺相如道歉。
b.廉颇负荆请罪，表现出他坦诚、勇敢的品质。
第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了《将相和》一文，请同学们简要回顾一下故事情节。
2.我们分析了廉颇和蔺相如的人物形象，那么他们之间的矛盾是如何化解的呢？二、深入解读课文1.请同学们仔细阅读“和氏璧归赵”这一段，思考：蔺相如是如何巧妙地解决和氏璧问题的？a.蔺相如利用自己的智慧，巧妙地让和氏璧回到了赵国。
b.蔺相如的智慧和大度，使赵国避免了战争。
三、体会人物品质1.请同学们结合全文，谈谈你对廉颇和蔺相如品质的认识。
a.廉颇：勇敢、正直、坦诚、有担当。
b.蔺相如：智慧、谋略、宽容、大度。
1.本文通过讲述廉颇和蔺相如的故事，让我们感受到了他们的品质和精神风貌。