四年级数学学习习惯调查报告
四年级数学学习习惯调查报告
关于小学生数学学习习惯的调查报告学习习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，乃至影响着该生的一生。
良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。
为了更深切的了解我所讲课班级（**小学四年四班）学生数学学习习惯上存在的不足，增强数学学习习惯培育的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，我对四年四班53名学生的数学学习习惯进行了调查研究。
一、调查目标在调查中，我把学生在学习中所形成的课堂上与课后的数学学习习惯等作为本次调查研究的重点。
二、调查目的为了更深切的了解该班学生学习行为习惯上存在的不足，增强学习行为习惯培育的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，使学生能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。
三、调查的方式本调查采取问卷调查形式，问卷内容涵盖学生在学习中所形成的课堂上数学学习习惯、课后数学学习习惯及相关课外阅读习惯等。
问卷调查由四年四班53名学生组成了调查研究的样本，并对样本生进行问卷调查。
调查进程中不向学生做任何暗示，调查结果也不向学生反馈，不做个案分析，抽测情况只做统计，不发布。
四、调查结果分析由附表的数据可以发现四年四班的大多数学生课后学习习惯比较理想，在课后能比较自觉地进行温习、练习来巩固课堂上所学的知识。
大多数学生在学习上有较强的竞争意识。
固然也有相当一部份学生不会在下学回家后先完成作业再玩耍。
相对课后学习，学生的课堂学习习惯显然没那么好，该班课堂秩序不是很好，有接近四分之一的学生常常上课随意发言，也有部份学生无法及时完成教师的课堂任务。
五、分析与思考1、整体分析：从调查的情况看，该班学生课后的数学学习习惯良好，特别在课后作业完成质量、效率方面比较令人满意，但在遵守课堂秩序的行为习惯等方面有所欠缺。
这与学生的学习态度有关，与教师上课的趣味性及教师课堂要求也有必然的关系。
四年级学生学习习惯现状调查工作报告
四年级学生学习习惯现状调查工作报告学习习惯是学生学习的重要组成部分，对学生的学习效果和成绩有着重要的影响。
为了了解四年级学生的学习习惯现状，我们进行了一项调查。
调查对象：我们选择了四年级全体学生作为调查对象，共计150名学生。
调查内容：调查内容包括学生的学习时间安排、学习环境、学习态度等。
调查方法：我们采用了问卷调查的方式进行调查。
问卷由10道选择题和2道开放性问题组成，涉及到学生学习时间的分配、学习环境的情况、学生对学习的态度等方面。
调查结果：1. 学习时间安排：- 有56%的学生每天学习时间在2-3小时；- 有28%的学生每天学习时间在1-2小时；- 有16%的学生每天学习时间在3小时以上。
2. 学习环境：- 有68%的学生在家里学习；- 有18%的学生在课外辅导班学习；- 有14%的学生在学校图书馆学习。
3. 学习态度：- 有48%的学生认为学习是一种责任；- 有34%的学生认为学习是一种兴趣；- 有18%的学生认为学习是一种压力。
其中，开放性问题的回答主要集中在以下几个方面：- 学生提到他们在学习中遇到的问题，如学习时间不足、学习方法不当、注意力不集中等；- 学生讲述了他们的学习习惯和学习方法，如制定学习计划、做好笔记、多与同学交流等。
总结和建议：综合调查结果，我们可以得出以下几点结论：- 大部分四年级学生每天的学习时间还是比较充足的，但仍有一部分学生学习时间不足；- 家庭和课外辅导班是大部分学生的学习环境，学校图书馆的利用率相对较低；- 学生对学习的态度较为积极，但也有一部分学生将学习视为一种压力。
基于以上结论，我们对四年级学生的学习习惯提出以下建议：- 学生应合理安排学习时间，避免学习时间过长或过短；- 学生可以在合适的学习环境中进行学习，如选择安静、光线明亮的地方；- 学生应培养积极的学习态度，将学习视为一种兴趣和责任。
通过这次调查，我们对四年级学生的学习习惯现状有了更深入的了解，并提出了相应的建议，以帮助学生更好地发展良好的学习习惯。
小学生数学学习习惯调研报告
小学生数学学习习惯调研报告小学生数学学习习惯调研报告引言数学是一门重要而且普遍存在于日常生活的学科，对于小学生的数学学习习惯的调研能够帮助我们更好地了解小学生在数学学习中的问题和需求，以便更好地设计教育方案和教学方法，从而提高小学生数学学习的成效。
调研目的和方法本次调研的目的是了解小学生在数学学习中的习惯，包括学习时间、学习场所、学习资源、学习方法等方面。
通过问卷调查和个别访谈的方式，收集来自不同地区、不同年级的小学生的数据，并进行分析，得出结论。
调研结果1.学习时间根据调查数据，我们发现小学生的学习时间各有不同。
大多数小学生每天花费1-2小时进行数学学习，而另一部分小学生每天学习时间少于1小时。
值得注意的是，一些小学生在周末或假期会增加学习时间，但也有一部分小学生没有学习时间的安排。
2.学习场所小学生的学习场所各异。
绝大多数小学生会在家里进行数学学习，而其中有一部分会选择在学校的图书馆或教室内学习。
一些小学生在数学学习中感到容易分心，此时他们会选择更安静、没有干扰的环境，以便更好地集中精力学习。
3.学习资源对于数学学习资源的利用情况，我们发现大部分小学生会依靠课本作为主要学习资源。
此外，一些小学生会使用辅助教材、互联网上的学习资料和数学学习App等。
然而，仍有一部分小学生无法获得足够的学习资源，这可能会对他们的数学学习产生负面影响。
4.学习方法在数学学习方法方面，调查结果显示小学生主要通过课堂教学来学习数学。
大部分小学生表示他们喜欢老师的讲解和课堂练习。
不过，一些小学生也会选择通过做题、讨论和与同伴共同解决问题来学习数学。
此外，一些小学生会利用游戏、视频等趣味的学习方法来提高学习的兴趣。
总结与建议综上所述，通过这次数学学习习惯的调研，我们可以得出以下结论和建议：首先，布置合理的数学学习时间对小学生的数学学习至关重要。
学校应该对小学生的课后时间进行合理规划，以确保他们有足够的时间进行数学学习。
其次，提供更多的数学学习资源对于提高小学生的数学学习效果很重要。
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
四年级数学学生学情分析报告
四年级数学学生学情分析报告一、引言在教育领域，对学生学习情况的分析是非常重要的一环。
本文将对四年级数学学生的学情进行分析，从学生整体学习状况、学科能力发展、学习兴趣等方面展开详细的研究和分析。
二、学生整体学习状况根据分析，四年级数学学生整体学习状况良好。
大多数学生能够熟练掌握加减乘除等基础运算，部分学生在解题时也表现出较强的逻辑思维能力。
然而，还有一部分学生在运算中存在疏漏，需要进一步加强练习。
三、学科能力发展在数学学科能力方面，四年级学生的整体表现呈现出逐步提升的趋势。
他们能够较好地理解和运用基础概念，例如整数、分数等，并且在逐步引入的新知识中能够较快地消化并应用到实际问题中。
四、学习兴趣通过调查发现，绝大多数四年级学生对数学学习保持着积极的态度。
他们在课堂上认真听讲、积极思考问题，并且乐于参与课堂互动。
部分学生还表现出对数学问题的浓厚兴趣，主动进行相关拓展学习。
五、学习需求分析尽管四年级数学学生整体学习状况良好，但仍有一些问题需要重点关注。
部分学生在面对较复杂的问题时存在困惑，需要更详细的引导和解释；另外，有些学生在课后的巩固练习上需要更多的指导和帮助。
六、学习策略建议为了进一步提升四年级数学学生的学习水平，我们建议学校和教师可以针对学生的不同需求制定个性化的学习计划。
在教学过程中，注重培养学生的逻辑思维能力，增加实际问题的应用练习，提升学生的学习主动性和兴趣。
结语通过对四年级数学学生学情的分析，我们可以更好地了解学生的学习状况和需求，有助于学校和教师更有针对性地进行教学工作。
希望在未来的教学实践中能够根据学情分析报告中的建议，为学生提供更优质的教育资源和服务。
小学生数学学习习惯调研报告
小学生数学学习习惯调研报告小学生数学学习习惯调研报告一、引言数学作为科学的一支重要分支，在现代社会的发展中发挥着重要的作用。
培养良好的数学学习习惯对于小学生的数学学习和未来的进一步发展至关重要。
为了了解小学生的数学学习习惯，我们进行了一项调研，并对调研结果进行了分析与讨论。
二、调研目的1.了解小学生数学学习的意愿和动力。
2.探究小学生数学学习的习惯和方式。
3.分析数学学习习惯与学习成绩之间的关系。
三、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，通过发放问卷给选择的小学生，收集了他们在数学学习方面的信息和习惯。
四、调研结果与讨论1.数学学习意愿和动力在调查中发现，80%的小学生表示对数学学习充满了兴趣和动力，他们愿意花费更多的时间和精力去学习数学。
这说明小学生对数学学习主动性较高，这是一个积极的习惯。
2.数学学习习惯和方式在调查中发现，大部分小学生具有良好的数学学习习惯。
近90%的小学生会按时完成数学作业，60%的小学生习惯主动与同学或老师讨论数学问题，30%的小学生习惯使用互联网资源来辅助学习。
这些都是良好的数学学习习惯，有助于他们更好地理解和掌握数学知识。
3.数学学习习惯与学习成绩通过与小学生的数学成绩进行对比分析，发现具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得好成绩。
他们在课堂上能够专心听讲和思考问题，课下能够主动复习和做练习。
相比之下，缺乏数学学习习惯的小学生在数学学习上会遇到较大的困难。
五、调研结论通过本次调研，我们得出以下结论：1.小学生对数学学习充满了兴趣和动力，这是一个积极的习惯。
2.大部分小学生具有良好的数学学习习惯，能够按时完成作业并与同学讨论学习问题。
3.具有良好数学学习习惯的小学生更容易取得良好的成绩。
4.少部分小学生缺乏数学学习习惯，学习上可能会遇到较大的困难。
六、建议1.家长和教师应该进一步培养小学生对数学的兴趣和动力，帮助他们形成积极的学习态度。
2.教师应该注重启发式教学和让学生进行小组讨论的方式，以激发小学生的数学思维，提高学习效果。
小学数学调研报告
小学数学调研报告随着社会发展，数学已经成为人们生活中必不可少的重要学科之一。
小学阶段是数学学习的基础，如何让小学生学好数学，需求调研和总结经验。
本文将探讨小学数学调研的情况及建议。
一、数学学习情况1.1 学习习惯随机抽取部分小学生调查的结果发现，50%的学生习惯于唯一自己作业，25%会寻求同学的帮助，还有25%的孩子常会向老师请教。
从一个方面说明了小学生在学习上喜欢独立思考，且具备团队协作精神。
但是，在作业上存在问题的孩子可能会放弃，影响学习的效果。
1.2 学习兴趣数学学习一直被认为是需要大量记忆的知识，而相对的可能会降低学习的热情。
调查结果显示，小学生对数学学习有着浓厚的兴趣，60%的小学生认为数学有趣，值得一学。
其中，小学生在观察、解决问题、较量、推理等方面的天赋发挥较好，学习效率较高。
二、数学教育建议2.1 教育方式在数学教育上，适当的探索性学习方法是很有必要的，从实践中获取知识，运用到实践中去。
尤其是小学生在教师的引导下，有更多机会实现知识的亲身体验，建立知识的连贯性。
2.2 教学内容首先应该先从小学生的认知特点出发，让学生能掌握和应用最浅显易懂、具有相对可操作性的知识，依据这样逐渐掌握复杂的知识。
在中小学教育过程中，大部分数学内容都是相对单一、简单易懂的，适合小学生阶段的错综复杂的思维了解，加强初中、高中等阶段的数学学习预备。
2.3 教材选择小学生群体年龄特点决定了他们不太适合接受理论性、抽象性浓厚的知识，因此在教材选择上，易于理解的内容需要重点去考虑，流畅、简明明了的描述方式比较适合小学生的学习需求。
总结调研结果表明，小学生的数学学习存在许多可改进的空间，四年级左右的阶段对于未来的学习能力、方向选择意义重大，在这个阶段，关注小学生的情感体验更为重要，培养对数学学习的兴趣。
在教育方式、教学内容、教材选择等方面下功夫，更好地帮助小学生优秀地完成数学学习，不仅可以提高他们的数学分数，也会增强他们日后工作中的操作能力。
小学生数学学习兴趣调查报告
小学生数学学习兴趣调查报告关于小学生数学学习兴趣调查报告一、调查目的、对象及内容：随着社会的不断发展，人民物质生活和精神水平的不断丰富和提高，无论是社会整体还是家庭对孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改进，尤其是传统教育观念的改变使得数学学习变得更为广泛和基础，社会、学校、家庭对小学数学学习都有了一个新的认识。
而小学课程最基本的目的是激发学生学习兴趣，培养正确的学习动机和积极向上的学习动力。
为了进一步研究小学生对数学学习的兴趣，我特别对自己所执教的三年级的35名学生进行了试卷调查与分析，具体的调查内容如下：1、学生喜欢学习数学的兴趣及原因；2、学生学习数学的目的；3、学生所喜欢的数学老师以及数学课堂。
二、调查结果：（一）学习数学的兴趣及原因班级中的大多数学生对数学有浓厚的学习兴趣，小学生中年级的学生现阶段喜欢数学，是因为数学带给他们一种轻松的感觉；而对数学不感兴趣的学生主要是觉得数学课堂和其他课堂比起来比较枯燥、无聊。
学生对活跃“动起来、说起来”的课堂游戏以及分为最感兴趣，这主要是因为日常教学中游戏能激发小学生的学习积极性。
数学课堂一味的讲练由于太枯燥乏味，很难调动孩子们学习的积极性。
（二）学习数学的目的大多数小学生不能从根本上认识到数学学习的重要性，一部分学生把数学当作一门考试的学科来对待，或者是为了不受到父母和老师的批评才去学习。
总而言之是“被学习”一族占多数，这些心理在不同程度上会给他们的'学习数学带来一定的偏差和心理压力，以至于在数学学习上不能很好的接受和发挥。
一个学生，只有从真正的明白自己学习的目的，才能在更多地在学习中尽心尽力，但能明白其重要性的还太少，一般的学生都是出于外部的需要和压力才学习数学的。
（三）学生对教师的看法。
大部分学生都很喜欢年轻的数学老师，在教师教学中学生最为关注的就是教师幽默的教学魅力，可见教师在专业水平提高的同时也要注重魅力教学的培养的优美化。
绝大部分小学生喜欢欢快、轻松的数学课堂，更喜欢一个小故事或者小游戏贯穿始终的数学讲授课堂。
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关于小学生数学学习习惯的调查报告
学习习惯的好与坏很大程度上决定着一个学生的学习成绩，甚至影响着该生的一生。
良好的学习行为习惯是学生学习知识的前提，有了良好的学习习惯，学生才能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。
为了更深入的了解我所授课班级（**小学四年四班）学生数学学习习惯上存在的不足，加强数学学习习惯培养的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，我对四年四班53名学生的数学学习习惯进行了调查研究。
一、调查目标
在调查中，我把学生在学习中所形成的课堂上与课后的数学学习习惯等作为本次调查研究的重点。
二、调查目的
为了更深入的了解该班学生学习行为习惯上存在的不足，加强学习行为习惯培养的针对性，给学生形成一个良好的学习习惯，使学生能自觉地、有规律地、有目的地进行科学的学习，同时也为教师提高课堂效率，提高育人质量打下坚实的基础。
三、调查的方法
本调查采取问卷调查形式，问卷内容涵盖学生在学习中所形成的课堂上数学学习习惯、课后数学学习习惯及相关课外阅读习惯等。
问卷调查由四年四班53名学生构成了调查研究的样本，并对样本生进行问卷调查。
调查过程中不向学生做任何暗示，调查结果也不向学生反馈，不做个案分析，抽测情况只做统计，不公布。
四、调查结果分析
由附表的数据可以发现四年四班的大多数学生课后学习习惯比较理想，在课后能比较自觉地进行复习、练习来巩固课堂上所学的知识。
大多数学生在学习上有较强的竞争意识。
当然也有相当一部分学生不会在放学回家后先完成作业再玩耍。
相对课后学习，学生的课堂学习习惯显然没那么好，该班课堂秩序不是很好，有接近四分之一的学生经常上课随便讲话，也有部分学生无法及时完成教师的课堂任务。
五、分析与思考
1、总体分析：
从调查的情况看，该班学生课后的数学学习习惯良好，特别在课后作业完成质量、效率方面比较令人满意，但在遵守课堂秩序的行为习惯等方面有所欠缺。
这与学生的学习态度有关，与教师上课的趣味性及教师课堂要求也有一定的关系。
这次调查也从一个侧面说明我们抓学习习惯养成教育必须持之以恒。
2、调查对我们的启示：
（1）多数学生学生有良好的复习习惯。
但从附表统计结果看，有10%的学生课后不能自觉复习并掌握了学习内容，这样不利于学生对已学知识的吸收，容易遗忘。
（2）学生学习的主动性良不够好。
我们发现，只有50%左右的学生能在不需要家长督促主动进行学习。
我们应该注意着手培养学生自觉学习的行为习惯。
（3）该班学生课外阅读习惯良好。
但是有20%学生几乎没有阅读课外书籍的习惯。
（4）80%的学生在学习上有较强的竞争意识。
良好的竞争竞争意识可以促进学生的进步，但是若竞争意识过激，不利于学生的身心健康。
（5）学生课堂行为习惯不够好。
在课堂上，经常随意讲话的学生不在少数，这样会影响课堂质量。
课堂作业完成情况也有待提高。
3、相关问题及对策：
（1）复习习惯问题及对策：教师应告诉学生复习的好处及培养良好学习习惯的好处，在初期教师可以“复习小卷子”有效的督促学生复习及预习，这样渐渐养成习惯后，可以让学生写数学日记；
（2）学习自觉问题及对策：对小学生来说要自觉的做一件很难，除非养成良好的学习习惯，对此应促进教师与家长之间信息的畅通，双管齐下，养成学生良好学习习惯。
当然，教师应该加强自己的创新能力，独具匠心的教学风格及作可以提高学生的学习兴趣，自然就会比较自觉地学习该科；
（3）课外阅读问题及对策：通过以上调查发现，学生对课外阅读价值的认识不够，学生自觉阅读的兴趣不浓。
解决这一问题的需要做到：一、广泛作好宣传，提高家庭，学校乃至社会对课外阅读的认识。
二、积极地激发学生阅读的兴趣。
三、学生应有充分的阅读时间，以保证学生的阅读量。
四、给学生推荐课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境氛围；
（4）竞争意识问题及对策：适者生存的生存环境造成学生竞争意识强烈，这是好事，但是若是过激的话会影响学生的身心健康，所以营造一个较纯洁的竞争环境很重要，作为教师要注重素质教育。
（5）课堂行为习惯问题及对策：我们经常讲，要抓课堂四十分钟的质量，个别学生不良的行为习惯势必会影响课堂质量，作为教师要适当的严格要求学生，与此同时，要提高课的趣味性，也可以设置必要的奖罚手段。
附表
题目选项人数（人）比例（％）
1、不需要家人提醒，就能自动学习数学。
A我总是这样28 52.8 B我经常这样13 24.5 C不能肯定 3 5.7 D我很少这样7 13.2 E我从没这样 2 3.8
2、上数学课时，因为想到别的事情而走神。
A我总是这样 1 1.9 B我经常这样 2 3.8 C不能肯定 3 5.7 D我很少这样47 88.7 E我从没这样0 0
3、一回到家里，很快开始做数学作业。
A我总是这样28 52.8 B我经常这样11 20.8 C不能肯定 2 3.8 D我很少这样12 22.6 E我从没这样0 0
4、在学校学过的东西，能及时复习。
A 完全符合我11 20.8 B基本符合我37 69.8 C不能肯定 1 1.9 D基本不符合我 4 7.5 E完全不符合我0 0
5、在课外，阅读一些对学习有用的东西。
A 完全符合我20 37.7 B基本符合我15 28.3 C不能肯定 5 9
D基本不符合我14 26.4 E完全不符合我0 0
6、当数学老师布置大家做题时，我迅速开始计算。
A我总是这样19 35.8 B我经常这样22 41.5 C不能肯定 4 7.5 D我很少这样8 15.9 E我从没这样0 0
7在作业题目做完后，不知道自己做的对不对。
A我总是这样 1 1.9 B我经常这样 2 3.8 C不能肯定 5 9.4
D我很少这样38 71.7 E我从没这样7 13.2
8、在学习上，我有很强的竞争意识。
A 完全符合我20 37.7 B基本符合我23 43.4 C不能肯定7 13.2 D基本不符合我 3 5.7 E完全不符合我0 0
9、上课时，随便讲话。
A我总是这样0 0
B我经常这样12 22.6
C不能肯定 4 7.6
D我很少这样36 67.9
E我从没这样 1 1.9
10、在家里做作业时，喜欢边做边玩。
A 完全符合我 2 3.8 B基本符合我 3 5.7 C不能肯定 2 37.7 D基本不符合我11 20.8 E完全不符合我35 66。