忆读书
忆读书(共10篇)
忆读书忆读书（一）读书，正是人们丰富多彩的生活中的一部分，人们从书中可以感受快乐，感受生活，感受人生。
培根曾说过“读书可以使人心旷神怡，博采知识，增长能力”。
一谈到读书，我的话就多了！好书为良师除了在学校的老师外，书就是我家中的老师。
记得一次，因语文成绩不理想，我很伤心，这时，我翻开《海伦·凯勒》这本书时，海伦·凯勒虽眼睛瞎了，仍坚持写作，而我因为没能考好就失去信心……。
当我再一次看到语文书封面的娃娃，似乎在微笑着，好像在鼓励我，说：“加油，多复习，一定能考好！”。
从此，每天下学我都要把今天所学内容复习一遍，并复述出来，又一次测试，我考了98分，真是功夫不负有心人啊，还是书给我的帮助最大。
好书为良友好书如好友，友情永不渝。
照这样说来，我和书的亲密关系也算是好友的吧！虽说我是贪玩的孩子，但我却总也忘不了钻进书的海洋，与书中的主人公同喜、同忧、同苦、同乐。
既然是朋友，朋友之间要互相帮助。
有一次，一道奥题把我难住了，任凭我怎么绞进脑汁想解题方法，可脑子里仍是一片空白。
就在这时，《奥林匹克解析题典》闯入我的视线，我立刻翻开书，终于找到了灵感有了解题思路，这下没费几下功夫就把那道难题做出来了，高兴得我捧着那本书又蹦又跳。
读书给我带来了无可比拟的乐趣。
读书好，多读书，读好书。
冰心奶奶的话一直都鞭策我不断前进。
忆读书（二）还记得冰心也曾写过一篇《忆读书》，那言语间流淌着的，是若有所思的、淡淡的喜悦，还有一缕缕丝丝入扣的平实与亲切。
我想，这或许就是一份对读书淡定单纯的热切吧。
——写在前面坐在窗前，想起第一次接触阅读，呵，居然不是一年级的语文课本，说来也暗自发笑，是原版的《西游记》，虽识不得几个字，却也被白纸黑字间流露出的书卷气所吸引，便从此通过插图一知半解地读下去。
虽仍有不懂，却感到莫大的满足，恬静而幸福。
带着无限的悬念，再次翻开《西游记》是在7岁那一年。
重温残缺的情节，我为故事的跌宕而吸引，为唐僧的偏执不满，被悟空的勇敢却莽撞困惑，以及看八戒的憨直、沙僧的木呐，恍然间意识到了人性的美好及弊端，被情节紧紧抓住的心，也渐渐展开，去思考更多文字构想之外的问题。
《忆读书》课文笔记
《忆读书》课文笔记一、背景介绍《忆读书》是冰心在八十年代末所写的一篇随笔。
这篇文章记叙了冰心回忆自己童年时期读过的一些书籍，表达了她对读书的热爱和珍视。
冰心是中国现代著名的女作家，她的作品以清新、自然、真挚、细腻著称，这篇文章是她对读书的独特感受和体验。
二、文章结构文章分为三个部分：第一部分是作者对自己童年时期读过的一些书籍的回忆，包括《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等；第二部分是作者对读书的看法和感受，认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣；第三部分是作者对现代社会中人们阅读习惯的反思，呼吁人们多读书、读好书。
三、重点内容1.童年时期的阅读体验：作者回忆了自己童年时期读过的一些书籍，如《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》等，这些书籍给她留下了深刻的印象和影响。
同时，作者也提到了自己从小就养成了读书的习惯，这种习惯一直伴随着她的一生。
2.对读书的看法和感受：作者认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣。
通过阅读不同类型的书籍，她不仅学到了很多知识，还培养了自己的审美情趣和文学素养。
同时，她也强调了读书的重要性，认为只有通过阅读才能真正了解世界和自己。
3.对现代社会中人们阅读习惯的反思：作者在文章中提到了现代社会中人们阅读习惯的变化，认为很多人已经失去了对阅读的热情和兴趣。
她呼吁人们多读书、读好书，不仅要阅读文学作品，还要阅读一些具有思想性和深度的书籍。
同时，她也呼吁家长和社会各界关注孩子的阅读问题，为孩子们创造一个良好的阅读环境。
四、思考题1.冰心为什么认为读书可以开拓视野、增长知识、培养审美情趣？2.现代社会中人们阅读习惯的变化对孩子们的成长有什么影响？3.家长和社会各界应该如何关注孩子的阅读问题？五、总结《忆读书》是一篇非常有价值的文章，它不仅表达了冰心对读书的热爱和珍视，还提出了很多关于阅读的重要性和思考。
通过阅读这篇文章，我们可以更好地了解冰心的思想和情感世界，也可以从中汲取很多关于阅读和成长的启示。
《忆读书》说课稿
《忆读书》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是五年级上册的课文《忆读书》。
一、说教材《忆读书》是冰心老人回忆自己读书经历的一篇散文。
作者以时间为序，回忆了自己的读书生活、读书的感受和认识，以及对青少年的期望。
文章语言平实，情感真挚，充满了对读书的热爱和对知识的渴望。
通过学习这篇课文，可以让学生了解不同的读书方法和读书的重要性，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。
二、说教学目标1. 认识“舅、斩”等生字，会写“舅、津”等字，正确读写“津津有味、豪杰”等词语。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
3. 学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
4. 引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
三、说教学重难点1. 教学重点理解课文内容，把握作者的读书经历和读书体会。
学习作者通过回忆自己的读书经历来表达对读书的热爱和对知识的渴望的方法。
2. 教学难点引导学生树立正确的读书观，培养学生热爱读书的良好习惯。
四、说教法和学法1. 教法朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生体会作者的情感和文章的意境。
问题引导法：提出问题，引导学生思考和讨论，深入理解课文内容。
赏析教学法：对课文中的精彩语句进行赏析，让学生学习作者的写作方法。
拓展延伸法：引导学生结合自己的读书经历，谈谈对读书的认识和体会，拓展学生的思维。
2. 学法自主学习法：让学生自主阅读课文，圈画生字词，理解课文内容。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，分享学习成果。
朗读品味法：通过反复朗读课文，品味语言，体会作者的情感。
批注阅读法：让学生在阅读过程中进行批注，记录自己的感受和体会。
五、说教学过程1. 导入新课播放一段关于读书的视频或展示一些与读书有关的图片，引出课题《忆读书》。
提问学生对读书的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈画出生字词，借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析
部编版小学语文《忆读书》课文原文及赏析《忆读书》是冰心的一篇散文，以下是课文原文：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从我会认字起，我就爱上了读书。
我读过许多书，有的书让我深思，有的书让我快乐，有的书让我悲伤。
但是，无论是哪一本书，我都从中获得了知识和启示。
我记得小时候，我最喜欢的是童话故事。
那些美丽的公主、勇敢的王子、神奇的魔法，都让我沉迷其中。
随着年龄的增长，我开始阅读更多的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
这些书让我领略到了中国文化的深厚底蕴和丰富内涵。
读书不仅让我开阔了眼界，也使我学会了思考。
每当我遇到困难或者困惑的时候，我都会从书中寻找答案。
书中的智慧和经验，就像一盏明灯，照亮了我前进的道路。
然而，读书并不是一件容易的事情。
有时候，我会遇到一些难以理解的内容，需要反复阅读和思考。
但是，正是这种挑战，让我更加珍视每一次的阅读体验。
总的来说，读书是我生活中不可或缺的一部分。
它给我带来了无尽的乐趣和知识，也塑造了我今天的自我。
我希望每一个人都能热爱读书，因为读书能让我们的心灵变得更加丰富和深沉。
”赏析：《忆读书》是冰心对自身读书经历的深情回顾和感悟。
文章以朴实的语言，真挚的情感，描绘了读书带给她的快乐、思考和挑战。
冰心首先强调了读书在她生活中的重要地位，表达了她对读书的深深热爱。
她提到从小就开始读书，从童话故事到文学名著，阅读的范围广泛，这反映出她的阅读兴趣和求知欲。
接着，冰心谈到了读书的益处。
她认为读书不仅能开阔眼界，还能启发思考，帮助解决问题。
这种观点鼓励读者积极面对生活中的困难和挑战，通过阅读寻找答案和启示。
同时，冰心也指出读书并非易事，需要耐心和毅力。
她用自己的经历说明，阅读过程中可能会遇到理解难题，但正是这样的挑战，使阅读体验更加珍贵。
最后，冰心呼吁大家热爱读书，因为读书能丰富心灵，提升自我。
这一观点强调了读书的内在价值，超越了获取知识和娱乐的表面层次。
总的来说，《忆读书》是一篇富有感染力的文章，它以个人的经历和感受为切入点，深入浅出地阐述了读书的重要性和价值，对于引导小学生养成良好的阅读习惯具有积极的启示作用。
《忆读书》课文原文
《忆读书》课文原文在我小时候的记忆中，读书是我最喜欢的事情之一。
那时候，每当我打开一本新的书，就像打开了一个神奇的世界，让我沉浸其中，忘记了一切烦恼和疲惫。
我记得当时家里的书架上摆满了各种各样的书籍。
从百科全书到童话故事，从小人书到经典文学作品，我都能找到自己感兴趣的内容。
每当我有空闲时间，我就会躺在床上或者坐在沙发上，埋头于书海中。
读书给了我很多乐趣和启发。
我曾经读过一本关于动物的百科全书，里面详细介绍了各种动物的特点和行为习惯。
通过阅读，我了解到了每个动物都有自己独特的生存方式，有的喜欢生活在草原上，有的则在深海中生活。
这些知识使我对动物世界充满了好奇和敬畏之情。
除了百科全书，我还喜欢读一些经典的文学作品。
例如《红楼梦》，这是一部描写清朝社会生活的长篇小说。
通过阅读这本书，我了解到了古代人们的生活方式和价值观念。
这些经典作品不仅开阔了我的眼界，还让我对文学产生了浓厚的兴趣。
读书不仅让我获得了知识，还培养了我对文字的敏感和表达能力。
通过阅读各种不同类型的文字，我学会了如何运用丰富的词汇和表达方式来准确地描述自己的思想和感受。
这对我来说非常重要，因为在日常生活中，我经常需要用文字来与他人进行交流和沟通。
读书还给了我一种独特的享受。
每当我读到一段特别动人的文字或者感受到一种强烈的情感，我就会感觉到一种心灵的震撼。
这种感觉难以用言语来描述，只有亲身经历过的人才能真正理解。
读书不仅是一种学习的方式，更是一种心灵的享受。
尽管如今我已经长大成人，工作和生活的压力让我很难有时间去阅读。
但我仍然会尽量挤出时间来读一些书籍。
因为读书不仅是一种娱乐方式，更是一种修身养性的途径。
通过阅读，我可以不断地学习和成长，丰富自己的思想和内涵。
回忆起童年时的读书经历，我感到非常幸福和满足。
那时候，我可以尽情地沉浸在书海中，享受文字给我带来的乐趣和启发。
读书不仅开拓了我的眼界，还培养了我的语言表达能力和思维方式。
我希望将来我能够继续保持对读书的热爱，不断丰富自己的知识和修养。
《忆读书》ppt课件
人物关系梳理及影响
主人公与导师
师徒关系，导师对主人公的成长起到了重要的引导和帮助作用，主 人公也通过不断学习和实践逐渐赢得了导师的认可和赞赏。
主人公与其他人物
互动频繁，这些人物的出现丰富了故事情节，也对主人公的成长产 生了一定的影响。
其他人物之间的关系
错综复杂，这些关系交织在一起，共同推动了故事的发展。
通过叙述个人读书经 历，表达对过去时光 的怀念。
借助典型事例和细节 描写，生动再现往日 读书生活。
描绘旧时读书场景， 引发观众共鸣和怀旧 情感。
对读书生活的热爱和向往
阐述读书对个人成长和心灵世界的影 响。
展现读书所带来的精神愉悦和心灵满 足。
表达对书籍的深厚感情和对知识的渴 求。
传递正能量，激励后人
《忆读书》ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 主题思想与情感表达 • 人物形象塑造与性格特点 • 艺术手法与修辞技巧运用 • 艺术价值与社会影响
01 课文背景与作者 简介
时代背景及文学流派
时代背景
20世纪初，中国正处于动荡变革 时期，新文化运动兴起，推动了 文学界的繁荣与发展。
通过分享读书心得和感悟，传递 积极向上的价值观。
鼓励观众珍惜时光，努力读书， 追求进步。
以自身经历为榜样，激励后人不 断学习和成长。
04 人物形象塑造与 性格特点
主要人物形象描绘
01
02
03
主人公
热爱读书，对书籍充满好 奇心和求知欲，通过不断 阅读和学习逐渐成长。
导师
智慧而严谨，对主人公的 成长起到重要的引导和帮 助作用。
03
“我读书奉行九个字，就是‘读书好 ，好读书，读好书’”：这句话是作 者在文章中提出的一个重要观点。作 者认为读书是一件好事，应该喜欢读 书，并且要读有益的书。这九个字简 洁明了地概括了作者对读书的理解和 态度，也为读者提供了有益的借鉴和 启示。
冰心《忆读书》原文阅读
冰心《忆读书》原文阅读冰心《忆读书》原文阅读《忆读书》是冰心（原名谢婉莹）所著的文章，在这篇文章中主要向中学生讲述有关读书的问题。
不同于其它此类的文章大多是读书说教。
更像是叙事，因而让读者不乏亲切感。
以下是小编为大家整理的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！《忆读书》冰心一谈到读书，我的话就多了!我自从会认字后不到几年，就开始读书。
倒不是4 岁时读母亲教给我的商务印书馆出版的国文教科书第一册的“天，地，日，月，山，水，土，木”以后的那几册，而是7 岁时开始自己读的“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》!那时我的舅父杨子敬先生每天晚饭后必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了，但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。
我只好带着对于故事下文的无限悬念，在母亲的催促下，含泪上床。
此后我决定咬了牙拿起一本《三国演义》来，自己一知半解地读了下去，居然越看越懂，虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为就只学过那个字一半部分。
谈到《三国演义》我第一次读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。
第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了，最后忘了是什么时候才把全书读到分久必合的结局。
这时就同时还看了母亲针钱箩里常放着的那几本《聊斋志异》，聊斋故事是短篇可以随时拿起放下，又是文言的，这对于我的作文课，很有帮助，时为我的作文老师曾在我的作文本上，批着“柳州风骨，长吉清才”的句子，其实我那时还没有读过柳宗元和李贺的文章，只因那时的作文，都是用文言写的。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于《水浒传》大加欣赏。
那部书里着力描写的人物，如林冲——林教头风雪山神庙一回，看了使我气愤填胸!武松、鲁智深等人，都有其自己极其生动的风格，虽然因为作者要凑成36 天罡72 地煞勉勉强强地满了一百零八人的数目，我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了。
语文版《忆读书》(5篇)
语文版《忆读书》(5篇)《忆读书》教案篇一教材简析《忆读书》是部编版小学语文第九册第八单元的一篇精读课文，是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以“忆”为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，全文语言清新优美，生动形象，极富感染力，由于所写内容和学生实际接近，文章很容易调动起学生的思维投入和情感共鸣，进而懂得“读书好，多读书，读好书”的深刻道理。
教学理念较新《小学语文教学大纲》强调，语文教学须“简化头绪，突出重点”，实现“课课有点、一课一得”的教学目标。
本单元的语文要素有“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
文后的一个思考题“用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书”可围绕它设计活动任务，作为学生练习梳理信息、整体感知文本的一个支架。
教学目标1、自主识记生字词语，运用已掌握的方法理解词语。
2、用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3、能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程一、导入新课，字词正音1、猜人物导入2、今天这节课，我们通过有名作家冰心的回忆，来了解她读书的经历。
板书课题，齐读课题——26忆读书。
二、默读课文，总结梳理信息的方法1、课文内容大家也已经预习过，冰心通过回忆自己读书的经历，介绍了和自己读书有关的哪些内容（信息）？学生交流：读书的时间（什么时间看的书）读书的书目（读了什么书）读书的感受或评价（读书有什么收获）读书的缘由（为什么会去读这些书）读书的方法（怎么读书的）读书的好处（读书有什么收获）2、根据关键内容，老师整理了一张表格，同学们请看：3、现在请同学们快速默读课文，根据表格梳理冰心读书的经历。
别急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同学们再来看大屏幕。
4、快速浏览，谁来说说图片中是用什么方法提取信息的？（根据图示，学生总结方法）①用相同的符号勾画同一类型的信息。
忆读书作文【精彩7篇】
忆读书作文【精彩7篇】在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。
下面是本文为大伙儿带来的7篇《忆读书作文》，可以帮助到您，就是本文我最大的乐趣哦。
忆读书作文篇一像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。
我每忆起幼年时代的读书生活，就禁不住涌起愉悦之情。
幼年时，不懂事的我，常常在白天睡觉，夜里玩耍，闹的爸爸妈妈也睡不好。
无奈，爸爸想办法，开始给我讲故事。
讲了一个又一个，我越听越有趣。
看到爸爸从一本本画册中，给我讲出这么多故事，心里觉得痒痒的，书神奇地吸引了我，等爸爸睡觉后，我偷偷的拿起画册，走到台灯下，一页页地翻着，看着。
图画上的人常常被我想成很多有趣的故事。
长大些，我把家里的书几乎看遍了。
为了找书看，我把两个床头柜的架子踩断了，几十本好看的图画书叶被我翻烂了。
妈妈见我喜欢读书，就给我定了一些报刊杂志，每当我写完作业，随手就拿起我喜欢的书读下去，书中的好词，好句也被我摘抄到一个精致的收藏本上。
有时为了省事，我就把一些优美的文章剪下来，粘到我的收藏本上，妈妈看到被剪的报纸大窟窿小眼睛，免不了骂我几句。
现在只要爸爸出差，就会给我捎上许多书。
因为，他知道这是我的最爱。
在记忆的心扉中，幼年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也是一阕跳跃着欢乐音符的乐章，永远印在我的脑海中。
忆读书作文篇二书，好比是一把神奇的钥匙，为我门打开前途的大门；书，好比是熊熊大火，点燃我求知的渴望；书，好比是一袋精神食粮，为饥饿的我充饥！每当空闲时，我就会捧起它，入神的看着看着，没有任何的厌倦，没有丝毫的分心，整个人完全沉浸在书中的故事里，周围一切仿佛已不存在。
记得七岁时，我经常看那些生动，有趣的《白雪公主》，觉得故事中的公主漂亮、美丽，常常让妈妈讲给我听。
九岁开始看杨红樱、沈石溪等名家名著，文中的故事使我心动神移。
记得有一次，由于我太想看一本书，就在英语课上看了起来，没想到被老师发现了，书不但被没收了，我也被老师训了一顿，但这还不能把我从书这个坑里拉出来，反而让我更加迷恋书。
《忆读书》教案优秀6篇
《忆读书》教案优秀6篇《忆读书》教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：理清文章的记叙顺序，把握文章的主要内容。
2、过程与方法：通过知识竞赛体验学习乐趣；通过自由朗读整体初步把握课文主要内容；通过小组合作形式，结合朗读、圈画、思考、讨论等手段品味语言，理解作者各阶段的读书生活及读书感受，联系实际思考自身读书体验。
3、情感目标与价值观：树立“开卷有益”的思想，培养自主阅读的兴趣与合作探究的精神，掌握良好的阅读方法。
二、教学重点、难点：1、教学重点：了解作者的读书经历及感受，学会从作者复杂的读书经历中归纳读书对于成长的种种好处。
2、教学难点：在阅读中反思自己的读书经历并交流心得体会，激发课外阅读的兴趣。
三、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计说明新课导入1、学生课外阅读情况调查的反馈2、高尔基与歌德关于“读书”的名言3、出示课题《忆读书》文学知识小竞赛简要介绍作者冰心1、通过知识小竞赛让学生了解班级课外阅读的整体情况，激发他们的自豪感，也让他们认识到自己与别人的差距。
2、以名人名言来调动学生读书的兴趣，为本课学习奠定情感基础。
3、让学生介绍作者资料，从而检查其预习情况。
整体感知提问：1、文章介绍冰心先生读了哪些书？是按什么顺序来记叙她的读书经历的？2、冰心先生一生酷爱读书，请问读书给她感情上带来什么？（用原文回答）——引导学生朗读，体会这句话所包含的热爱读书的情感。
学生回顾思考一学生回答在文中找出最集中地体现出冰心先生读书体会的话（散读、个别读、齐读，通过多种形式的朗读和对重要词语的品读，体会这句话所包含的冰心先生热爱读书的情感）1、前两个问题是让学生整体把握文章内容，为下面研读文本做好铺垫。
2、“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话是本文的关键句，也是这节课教学的一个突破口。
研读文本提问：1、文中哪些词句具体表现冰心先生对读书的热爱？（指导学生通过圈画、批注、朗读等多种形式，感受冰心热爱读书的思想感情，引导学生结合自己的阅读实践，进一步体会这种情感）2、冰心先生如此热爱读书，从本文看，读书有什么好处？（指导学生圈划、交流自己找到的句子，同时引导学生谈谈自己课外阅读的收获）默读全文，思考文中哪些词句可以体现冰心对读书的热爱，将其圈画出来，并在旁边简单批注；交流自己圈画的词句，感受冰心热爱读书的思想感情；回忆自己的读书经历，说说自己阅读某本书的感受。
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忆读书
冰心（1900～1999）现代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
代表作品有诗集《繁星》和《春水》，散文集《寄小读者》。
本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。
当时，作者已是90岁的老人。
作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。
请给课文划分层次，概括每部分大意。
第一部分（1段）总说感受。
第二部分（2—11段）回忆自己幼时、少时读书情况，侧重说明读书好、多读书。
第三部分（12—13段）回忆自己晚年的读书情况，侧重说明要读好书。
第四部分（14——15段）概括全文内容。
１、在这篇文章里冰心想说什么?
读书好、多读书、读好书。
这句话是本文的中心。
2.冰心介绍自己读了那些书？觉得怎么样？写了那些具体的事情？《三国演义》让作者感到“津津有味、好听极了”，还“含泪上床”、“哭了一场”。
读《聊斋志异》对我的作文有很大的帮助。
《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”。
回忆读《满江红》、《声声慢》，酷爱古典诗词的往事。
《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪’，一个朝代和家庭的兴亡盛衰的滋味”。
《茶花女遗事》让作者对外国小说“有了广泛的兴趣”。
3.作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。
明确：作者是按时间顺序来忆读书的；
表时间的词语有：
“七岁时”、“同时”（幼时）、“到我十一岁时”、‘在我十二三岁时’（少年时）。
怎样理解作者十二三岁时与中年以后对《红楼梦》不同的阅读体验？童年时→只注意身边的人和事→使我厌烦
人生阅历不同，理解生活有差异
中年后→对社会有了自己的认识→尝到滋味
为什么作者说“从读书中我还读到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从‘修身’课本中所得不到的”？
文学即人学→独特的人生感悟
文学类书籍再现社会现象→揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪
传统道德观→局限性
旧时课程概括的语言→不易理解和接受。