《祝福》讲课用共38页
《祝福》课件
祝福的表达方式
1
口头祝福
2
亲切、真挚的口头祝福，能够深入人
心，让人倍感温暖。
3
贺卡祝福
4
由心而发的贺卡祝福，文字和图片相 结合，既有祝愿、也有祝福者的情感。
5
文字祝福
简单、直白的文字祝福，是最常见、 也是最简单的表达方式。
礼物祝福
有心挑选的礼物，是对对方的祝福和 关爱的体现，是一份难以忘怀的回忆。
电子祝福
通过网络发出的电子祝福，是一种方 便快捷、时尚潮流的表达方式。
祝福的特点
真心祝福最重要
祝福表达的最核心内容，是真挚的情感和美好的 祝愿。
背后的情感和意义
每一句祝福背后都有一个故事，一份情感和意义。
1 祝福的技巧
- 祝福语的搭配 - 表达语气的选择 - 祝福的时机和场合
祝福的技巧
祝福语的搭配
还要深入人心。
3
祝福的内容创作方法
创作祝福内容时，需要注重情感、历 程和意义，结合实际情况，做到真情 流露。
陪伴和支持
祝福是一种陪伴和支持，可以让人们在求学、事业、家庭等方面得到鼓励和帮助。
真挚的心和恰当的方式
祝福需要真挚的心和恰当的方式，才能让人们深刻地感受到其中的情感。
Q& A
1
祝福的文化差异
不同地域和民族有不同的祝福方式和
祝福的演讲技巧
2
习俗，需要了解和尊重。
演讲时需要掌握技巧，如讲故美好
祝福是一份美好的礼物，传递着希望和幸福， 让人们感到温暖和感动。
祝福的类型
生日祝福
在生日时用词温馨、简洁，表达对对方未来 的祝愿。
新年祝福
新年时给予祝福，代表着对新一年的美好期 许和丰收的希望。
《祝福》教学优PPT课件
总结：主题
作者以鲁镇为背景，以“我”回鲁镇的 见闻和回忆为线索，用沉郁悲愤的笔调， 描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛 亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭 露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反 封建的必要性。
• 许寿裳：人世间的惨事，不惨在狼吃阿 毛，而惨在礼教吃祥林嫂。
SUCCESS
THANK YOU
小说是一种通过人物、情节和环境的具
复 体描写来反映现实生活的文学体裁。
习
人物 （典型的艺术形象）
常
小说三要素
（序幕） 开端
识
情节
发展 高潮
结局
（尾声）
环境 （自然环境、社会环境）
情节概括与分析
•按小说主人公的发展（命 运）来概括
•注意人物与环境的关系
情节
顺序
内• 序容幕 祝福景象与鲁四老爷 1-2
鲁四老爷
是当时农村中地主阶级的代表人物。政治上 迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、 冷酷，是封建思想的坚决捍卫者。 他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
脸上已经打皱，眼睛已经干 枯，可是还要给地主去帮工
受压迫的 劳动妇女
柳
对祥林嫂改嫁时留下的头上
妈
的伤疤采取奚落的态度
受封建礼 教和封建
迷信思想
封建思想：
• 1、贞节。从宋代起，中国封建社会走向衰落，封建思 想趋于保守、僵化、反动，反映这种趋势的理学出现 了，代表人是程颐、朱熹。理学口号是“存天理，灭 人欲”。夫权自然是“天理”，而寡妇再嫁，就是以 正常的“人欲”破坏了这个“天理”。理学提倡妇女 守节，“饿死事小，失节事大”，寡妇再嫁当然不可 以，就连未婚夫死了，也要为他守一辈子。最后更残 忍地提出妇女要为死去的丈夫或未婚夫自杀殉死，并 为这样的妇女立牌坊。封建思想已经发展到灭绝人性 的地步。
12《祝福》课件
12《祝福》课件一、教学内容本节课我们将学习《祝福》一课，该内容位于教材第四章“民间故事与小说”第三节。
具体内容包括：小说《祝福》的作者介绍、创作背景、故事情节分析、主要人物形象分析以及小说的主题思想。
二、教学目标1. 了解小说《祝福》的作者鲁迅及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
2. 掌握小说的故事情节，分析主要人物形象，理解小说的主题思想。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的主要人物形象和主题思想。
教学重点：理解小说的情节，把握人物关系，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 课件：包括作者简介、小说背景、情节梳理、人物分析等模块。
2. 学生准备：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于新年的图片，引发学生对祝福的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 作者介绍：简要介绍鲁迅的生平及其创作背景。
3. 情节梳理：引导学生阅读课文，梳理小说的情节，了解故事的发展脉络。
4. 人物分析：分析小说中的主要人物形象，如祥林嫂、鲁四老爷等，探讨他们的性格特点及在故事中的作用。
6. 例题讲解：针对小说中的难点和重点，给出典型例题，进行讲解。
7. 随堂练习：布置与例题类似的练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 《祝福》2. 作者：鲁迅3. 情节：祥林嫂的悲惨遭遇、鲁四老爷的嘴脸等4. 人物：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等5. 主题：封建礼教对人的压迫与毒害七、作业设计1. 作业题目：分析小说《祝福》中的人物形象，谈谈你对祥林嫂和鲁四老爷的认识。
2. 答案要求：结合小说内容，从人物性格、作用等方面进行阐述。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对小说情节和人物形象的理解较为深入，但对主题思想的把握尚有不足，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，进一步了解鲁迅的创作风格和思想观点。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“了解小说《祝福》的作者鲁迅及其创作背景，理解小说所反映的社会现实。
《祝福》完整版优秀PPT课件
找眼睛 看特点
结论：
作者通过对祥林嫂几次眼神的描写，十分传神地展示了人物的内心世界。揭示了主人公祥林嫂的悲剧命运。
A:祥林嫂对不幸的命运抗争过吗? 逃;山中出逃,做工鲁镇—— 躲避被卖，自己主宰命运 撞:改嫁中的“出格”行为—— 对婆家为她安排的命运的反抗 捐;倾其所有,洗刷“污秽” —— 摆脱灵魂上的枷锁，洗去生前的“罪名”，免去死后的痛苦 问:死前问我鬼神——
祥林嫂的死因？
但实际上我们只找到杀人的“刀”，那只杀人的“幕后黑手”我们还未找到！ “幕后黑手”是谁呢？
害死祥林嫂的幕后黑手！
“吃人”的 封建礼教
贞节
饿死事小，失节事大
从一而终
秩序
男尊女卑
三纲五常
三从
妇女，服也
祭祀
三从四德
迷信
清白、圣洁
鬼神、阴司、灵魂
从鲁四老爷、祥林嫂的婆婆、柳妈还有 “我”的行为，可以看出，他们对待祥林嫂在精神以及灵魂的态度——他们在精神上、灵魂上残酷地虐杀了祥林嫂，他们的行为都是自觉不自觉地受封建礼教的驱使，祥林嫂是封建思想的牺牲品，鲁镇上的人，包括鲁四老爷，也都是封建思想的牺牲品。
归纳祥林嫂这一人物形象
祥林嫂是旧中国劳动妇女的典型，她勤劳善良，朴实顽强，但在封建礼教和封建思想占统治地位的旧社会，她被践踏、被迫害、被摧残，以至被旧社会所吞噬。封建礼教对她的种种迫害，她曾不断挣扎，但最后还是被社会压垮了。
谁是凶手？
202X
讨论：
讨论：祥林嫂之死？谁是凶手？
鲁四老爷？
因为他剥削了祥林嫂……
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
综上，得出结论：祥林嫂之死,
凶手是谁？
《祝福》优秀课件
要极俭省地画出一个人 的特点，最好是画出他的 眼睛。
2021/10/10
——鲁 迅
19
1、初到鲁镇 2、再到鲁镇
3、讲阿毛故事
找眼睛 看特点
顺着眼 安分、善良
顺着眼，
再受打击，内心痛苦
眼角带着泪痕
直着眼，瞪着眼 精神有些麻木
4、捐门槛
分外有神
又有希望
5、不让祝福
失神
再受打击
6、行乞
眼珠间或一轮
精神状态
做工毫不懈怠， 反满足，口角边 渐渐的有了笑影， 脸上也白胖了
再到鲁镇
仍然头上扎着白 脸色青黄，只 头绳，乌裙，蓝 是两颊上已经 夹袄，月白背心 消失了血色。
顺着眼，眼角上 带些泪痕，眼光 也没有先前那样 精神了
手脚已没有先前 那样灵活，记性 坏的多，死尸似 的脸
2021/10/10
17
（2）祥林嫂的三次肖像有何变化？
1、“鲁镇”是一个什么样的地方？
（1）、是一个封闭的社会：许 多传统习俗、封建观念、男尊女 卑等封建等级。
（2）、弥漫着浓厚的迷信气氛。
2021/10/10
44
死亡时间分析
2021/10/10
45
但祥林嫂实际上早死了，她死 于何时？
“昨天夜里，或者就是今天吧”； 旧历的年底； 鲁镇祝福时节；
2021/10/10
1924年3月25日出版的上海《东方杂志》半
月刊第二十一卷第六号。 ２０世纪２０年代，
正是中国新文化运动的发展时期．新文化运
动的口号是“民主、科学”，而阻止中国进
入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两
千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想．妇
女则是封建思想的最大受害者．鲁迅选择妇
《祝福》优质课教学课件
一个没有春天的女人
安分耐劳的奴仆——满足、快乐 丧夫失子的寡妇——痛苦、悲哀 惴惴不安的奴仆——恐惧忍耐、胆怯麻木 木刻似的乞丐——完全麻木
社会悲剧
·残酷野蛮、荒谬悖理的封建礼教
鲁四老爷
·封建礼教的坚决捍卫者 ——鲁四老爷
鲁镇的人们
·抽刀向更弱者的卑怯者 ——鲁镇的人们
对国人生命存在形式的原创解读
——老舍
鲁迅在书法上的造诣极高。他早 年抄写过很长时间的古碑，并热衷 于搜寻碑帖拓片，对书法、美术有 着很高的鉴赏力。他的书法，古雅 厚重，文人气十足。无论是精心书 写的对联，还是即兴书写书写的手 稿、书信，都大有可观。在2013 扬州拍卖会上，鲁迅的一页手稿曾 被卖到4万元人民币，可见它的价 值。
死之可怖
·乞讨无获的饥寒 ·挣扎无果的绝望 ·恐怖希冀的两难
反思祥林嫂悲剧
预习
仔细阅读《祝福》
你认为，祥林嫂之死是自杀还是他杀？如 果是前者，请写清原因；如果是后者，那么谁 是凶手？为什么？就此问题写一篇短文，自拟 标题，字数在200－400字之间。
周末随笔
微型小说创作：（1千字以内）
1.主题： 表达对生活的真实感受或对社会问题的看法。
• 问： • 寒假开学为什么会阴天下雪呢？
• 答： • 1.渲染了一种悲凉的气氛 • 2.暗示了自己的悲惨命运 • 3.揭露了凄惨的社会环境 • 4.为去学校没做作业被老师批评埋下伏笔 • 5.与美好的寒假形成鲜明的对比
序幕 鲁镇祝福景象
倒
结局 祥林嫂凄然死去 叙
开端 祥林嫂初到鲁镇
的
发展 祥林嫂被迫改嫁 高潮 祥林嫂再到鲁镇
运 用
尾声 再写祝福景象
解读鲁迅的布局谋篇
1. 倒叙的方式
《祝福》ppt课件35张
祝福
文字
作用
描写镇上各家
第一次 准备“祝福”
的情景。
显示了辛亥革命以后中国农村的状况：封建势力和 封建迷信思想对农村的统治依旧，揭示了祥林嫂悲 剧的社会根源，预示了祥林嫂悲剧的必然性。
第二次
是对鲁四老爷
家祝福的描写 。
这种典型环境的描写对祥林嫂悲剧性格的体现起 着强化作用，强化了祥林嫂悲剧的必然性。
创作背景
这一时期的鲁迅基本上还是一个革命民主主义者 ，还不可能用马克思主义来分析观察，有时不免发生 怀疑，感到失望。他把这一时期的小说集叫做《彷徨 》，显然反映了其时自己忧愤的心情。但鲁迅毕竟是 一个“真的猛士”，“敢于直面惨淡的人生，敢于正 视淋漓的鲜血”，他决不会畏缩、退避，而是积极奋 斗。
《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反 映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地 主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃 人的本质，指出彻底反封建的必要性。
精神
照反映了祥林嫂
悲剧命运的几个
阶段,形象地反映 木刻似的, 了 祥 林 嫂 是 怎 样
消尽了先前 一 步 步 地 被 封 建
悲哀的神色, 礼 教 和 封 建 思 想 逼到绝境的。
已经纯乎是
活物
一个乞丐了
警方总结：造成祥林嫂重大变化的突发事件：丈夫 病逝、痛失爱子——对祥林嫂身心造成不可逆转的伤害。
活动一：为了能更好地掌握案情，警 官在第一时间向目击证人“我”，了解事 发过程，
请负责命案的警官和目击证人就此次案 件进行对话。
。
报案人自述
我是一个远道回乡的、有正义感、有同情心， 但面对社会的黑暗又深感无奈乃至无能为力的知 识分子形象。
报案人自述
《祝福》优秀课件
《祝福》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的短篇小说《祝福》。
教学内容主要包括教材第四章“现代文学”的第三节“鲁迅”，详细内容为《祝福》这篇小说的文本阅读与分析。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平及其在现代文学史上的地位，理解《祝福》所反映的社会背景。
2. 培养学生的阅读理解能力，使其能够分析小说的主题、人物、情节、环境等方面的特点。
3. 通过对小说的深入探讨，引导学生树立正确的价值观，认识到旧社会制度的黑暗，激发他们对美好生活的追求。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象、心理描写以及寓意。
教学重点：小说的主题、人物、情节、环境等方面的学习。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《祝福》课件、小说原文、相关资料。
2. 学生准备：教材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示与《祝福》相关的图片，引导学生谈论对鲁迅先生的了解，为新课的学习营造氛围。
2. 阅读原文：让学生自主阅读《祝福》，了解小说的基本情节。
3. 讲解与分析：教师讲解小说的时代背景，对小说的主题、人物、情节、环境等方面进行分析。
4. 例题讲解：分析小说中祥林嫂的形象，探讨其悲剧命运的原因。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析小说中的其他人物形象。
6. 小组讨论：分组讨论小说中的难点问题，分享学习心得。
六、板书设计1. 《祝福》2. 主要内容：作者：鲁迅主题：反封建、揭示社会黑暗人物：祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等情节：祥林嫂的悲剧命运环境：封建社会、农村七、作业设计1. 作业题目：请分析小说中祥林嫂的悲剧命运是如何形成的。
请谈谈你对小说主题的理解。
2. 答案：祥林嫂的悲剧命运是封建社会压迫、剥削的结果。
小说主题是反封建、揭示社会黑暗。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学成就，提高文学素养。